Рабочая программа к УМК Spotlight-5

[pic]

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «СШ № 40» на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 17 декабря 2010г. № 1897;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897».

• Фундаментального ядра содержания общего образования;

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СШ № 40»

• Примерной  программы по  учебному предмету Технология 5-9 классы (Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.)

Используемый УМК Spotlight-5 включает в себя учебник для общеобразовательных учреждений (авторы Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс), книгу для учителя и диск аудиозаписей.

Уровень познавательной активности и интеллектуальных способностей 5-х классов представлен в следующей характеристике:

5А класс: % успеваемости – 100%, % качества –64%, что соответствует достаточному уровню в обучении;

5Б класс: % успеваемости – 100%, % качества –82%, что соответствует оптимальному уровню в обучении;

5В класс: % успеваемости – 100%, % качества –84%, что соответствует оптимальному уровню в обучении;

5Г класс: % успеваемости – 100%, % качества –71%, что соответствует оптимальному уровню в обучении;

5Д класс: % успеваемости – 100%, % качества –88%, что соответствует оптимальному уровню в обучении;

Планируемые результаты освоения учебного предмета включают:

В соответствии с установленными требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, рабочая программа по английскому языку для 5 класса отражает личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, ознакомление с культурой, традициями и историей английского языка.

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

7) формирование основ экологической культуры;

8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

4) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5) смысловое чтение;

6) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

7) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

8) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

1. Школа. У школьного расписания. Любимый предмет. Школы в Англии.

2. Страны и национальности. Моя коллекция. Добро пожаловать в… Сувениры из Великобритании.

3. Дом, квартира. Моя комната.Дом моей мечты.Типичное английское домовладение.

4. Моя семья. Знаменитые люди. Электронное письмо. Американские «телесемьи».

5. В мире животных. Мой питомец. Описание животного. Пушистые друзья.

6. Распорядок дня. В выходные дни. Личное письмо. Достопримечательности Лондона.

7. Времена года, климат. Что я ношу обычно /во что одет сейчас.Открытка. Климат Аляски.

8. Праздники. День рождения. Популярные фестивали. День Благодарения.

9. Магазины, покупки. Досуг современного человека. Аннотация к фильму. Оживлённые места Лондона.

10. Отдых и путешествия. Любимый вид отдыха. Записки. Шотландия.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Чтение

Чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений, а также выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование ознакомительного (чтение на общее понимание), поискового и изучающего (чтение на детальное или полное понимание прочитанного) чтения, а также таких технологий чтения как языковой догадки, выделение существенного и второстепенного, работа со словарем.

Чтение текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100 – 120 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста – до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникативных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

Формы письменных заданий:

• Подстановка пропущенных слов и словосочетаний

• Составление краткого текста описательного характера по заданной теме

• Заполнение / составление анкеты

• Написание и оформление личного письма (электронное письмо)

Аудирование

Аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков. Также, владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

• Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• Выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам обучающихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Говорение

Диалогическая речь

В 5 классе продолжается работа над формированием таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

• Начать, поддержать, закончить разговор

• Поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность

• Вежливо переспросить, выразить согласие / несогласие, отказ.

Объем диалогов – до 3-4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему? Как долго? Насколько?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие

• коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

• Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 10 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Досуг» и др. Использование английского языка как средства социокультурного развития на данном этапе включает знакомство с:

• ФИО выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• Оригинальными и адаптированными материалами поэзии и прозы;

• Иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• С государственной символикой;

• С традициями проведения праздников;

• С реалиями современного мира (географические объекты, памятники

культуры);

• Словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использование прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебныеумения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметногохарактера.

Учебно-тематический план

Название модуля

Количество учебных часов

Количество

контрольных работ

Вводный модуль

Starter

10

1

Модуль 1

Школьные будни

9

1

Модуль 2

Это я!

9

1

Модуль 3

Мой дом – моя крепость

9

1

Модуль 4

Семейные узы

9

1

Модуль 5

Животные со всего света

9

1

Модуль 6

С утра до вечера

9

1

Модуль 7

В любую погоду

9

1

Модуль 8

Особые дни

9

1

Модуль 9

Жить в ногу со временем

9

1

Модуль 10

Каникулы

9

1

Повторение

5

Итого по программе:

105ч.

11

Формы контроля результатов образовательной деятельности

Форма контроля

№ урока

дата

1.

Лексико-грамматический тест

(входное тестирование)

10

2.

Лексико-грамматический тест

19

3.

Лексико-грамматический тест

28

4.

Лексико-грамматический тест

37

5.

Лексико-грамматический тест

(промежуточное тестирование)

46

6.

Лексико-грамматический тест

55

7.

Лексико-грамматический тест.

64

8.

Лексико-грамматический тест.

73

9.

Лексико-грамматический тест

82

10.

Лексико-грамматический тест.

91

11.

Лексико-грамматический тест

(итоговое тестирование)

100

Региональный компонент осуществляется через программный материал в количестве 11 часов:

№ урока

Тема урока

1

1

Роль ИЯ в современном мире

2

17

Работа с текстом. Какие они, российские школы?

3

26

Работа с текстом. Одна страна, много культур.

4

35

Работа с текстом. Музеи под открытым небом.

5

44

Работа с текстом. Любимые народные сказки.

6

53

Работа с текстом. Медведь – национальный символ России.

7

62

Работа с текстом. Детская одарённость.

8

71

Работа с текстом. Времена года.

9

80

Работа с текстом. Русские национальные забавы.

10

89

Работа с текстом. Экскурсии. Сергиев Посад.

11

98

Работа с текстом. Детский оздоровительный отдых.

Итого: 11 часов

3. Тематическое планирование

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (10ч)

1.

1н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

1н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Роль ИЯ в современном мире

Вводный урок

Рассуждение на тему «Зачем мне нужен английский язык?»

знакомство с учебником и содержанием курса.

Личностные:

• Формировать у учащихся представление о целостном полиязычном мире, потребность в изучении английского языка как средства общения и познания

• Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами ИЯ

• Воспитывать чувство национального самосознания, патриотизма, интерес и уважение к другим культурам

• Развивать такие личностные качества, как воля, целеустремлённость креативность, трудолюбие, дисциплинированность

Метапредметные:

• Развивать мотивацию к изучению английского языка

• Развивать умения планировать своё речевое и неречевое поведение

• Развивать коммуникативную компетенцию: умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Предметные:

• Ознакомиться с содержанием курса

• Изучить английский алфавит

• Научиться приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве, прощаться

• Освоить базовые ЛЕ: счёт 1 – 10, названия цветов, школьные предметы и принадлежности, предлоги места, базовые глаголы

• Освоитьэлементарныеграмматическиеструктуры: What’s this? – It’s a cap; Whatcolour is the…? – It’s blue; Read, please!; I’ve got…

• Освоить в речи элементарные выражения классно-урочного обихода

• Развивать социокультурную компетенцию: приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении

• Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках

подготовить

сообщение

о важности изучения английского языка

2.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Английский алфавит A-H

Комбинированный урок

Повторение и активизация употребления в речи ЛЕ, изученных за курс начальной школы;

соблюдение норм произношения звуков английского языка и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

самоконтроль

стр 13 упр 3,9

ЛЕ: СТАРТ

3.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Английский алфавит I-R

Комбинированный урок

Распознавание и употребление в речи ЛЕ, изученных за курс начальной школы;

повторение транскрипционных знаков и правил чтения

восприятие на слух и понимание небольших аудио-текстов с опорой на языковую догадку и контекст.

контроль понимания речи на слух

стр 15 упр 3,8

ЛЕ: СТАРТ

4.

2н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

2н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Английский алфавит S-Z

Комбинированный урок

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

контроль понимания текста

стр 16-17

упр 2,9

5.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Мы знаем английский алфавит

Урок закрепления материала

Проведение праздника алфавита.

буквенный диктант

стр 19 упр 4,7

подготовка

к буквенному диктанту

6.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Числительные 1 - 10.

Имена. Транслитерация

Комбинированный урок

Повторение и активизация употребления в речи ЛЕ и грамматических структур, изученных за курс начальной школы;

формирование навыков диалогической речи.

контроль говорения

стр 20 упр 5 ЛЕ: СТАРТ

7.

3н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

3н.

5а-

5б –

5в-

5г-

5д-

Какого цвета мир вокруг нас?

Комбинированный урок

Повторение и активизация употребления ЛЕ и грамматических структур, изученных за курс начальной школы;

формирование навыков диалогической речи.

контроль говорения

стр 21 упр 4

ЛЕ: СТАРТ

8.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Вежливый императив.

Предлоги места

Урок изучения нового материала

Изучение нового грамматического материала; поиск данного грамматического явления или структуры в текстовом материале; установление закономерностей употребления ГМ и формулирование правила;

выполнение упражнений.

фронтальный опрос

cтр 22

упр 1a,b

ЛЕ: СТАРТ

9.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Школьные принадлежности.

ЛЕ классного обихода

Обобщающий урок

Употребление лексического и грамматического материала модуля во всех видах речевой деятельности;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль в паре /группе

подготовка

к тесту

10

4н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

4н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Входное тестирование

Контрольно-проверочный урок

Выполнение тестирования по материалу, изученному за курс начальной школы,

с последующим анализом ошибок, коррекцией и рефлексией.

лексико-грамматический тест (входной)

коррекция

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

Модуль 1. ШКОЛЬНЫЕ БУДНИ (9ч)

11.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Модуль 1. Школа.

Введение ЛЕ

Урок изучения нового материала

Изучение новой лексики; формирование компенсаторных умений и механизма языковой догадки;

соблюдение норм произношения звуков английского языка и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Личностные:

• Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами ИЯ

• Формировать общекультурную и этническую идентичность

• Формировать стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

• Воспитывать чувство гордости за свою школу

Метапредметные:

• Развивать умения во всех видах речевой деятельности, умения планировать речевое и неречевое поведение (умение работать в паре /группе)

• Развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

• Развивать умения смыслового чтения: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух

• Развивать воображение при моделировании ситуаций общения

• Развивать навыки работы с информацией

Предметные:

• Освоить ЛЕ по теме Школа, включая числительные 1 – 20, во всех видах речевой деятельности

• Научиться рассказывать о школьных предметах

• Освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом tobe в утвердительной /вопросительной /отрицательной формах; использование неопределённого артикля

• Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках

• Развивать информационную и социокультурную компетенции

самоконтроль

стр 27 упр 7

ЛЕ: 1a

12.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Аудирование.

Активизация употребления

ЛЕ в речи

Урок усвоения новых знаний

Восприятие на слух и понимание аудио-текстов по тематике модуля с опорой на языковую догадку и контекст;

употребление новой лексики в заданиях, нацеленных на переход от репродуктивности к продукции.

взаимоконтроль

контроль понимания речи на слух

стр 29 упр 10,11

ЛЕ: 1b

13.

5н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5н.

5а-

5б –

5в-

5г-

5д-

ГТ: личные местоимения,

глагол tobe, краткие формы, неопределённый артикль

Комбинированный урок

Изучение нового грамматического материала; аудирование структур, содержащих новый ГМ;

поиск данного грамматического явления или структуры в текстовом материале; установление закономерностей употребления ГМ и формулирование правила;

выполнение упражнений на подстановку, трансформацию и перевод.

фронтальный опрос

стр 30 упр 5

ЛЕ: 1c

14.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Диалогическая речь.

У школьного расписания

Урок закрепления новых знаний

Говорение в «проблемных» ситуациях, приближенных к ситуациям общения в реальной жизни.

контроль говорения

стр 31 упр 3

ЛЕ: 1d

15.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Практика письма.

Любимый предмет

Урок закрепления новых знаний

Написание небольшого по содержанию письма, сообщения или рассказа с опорой на образец и в соответствии с формулами речевого этикета, принятыми в стране изучаемого языка.

контроль письменной речи

сообщение

по теме

ГР: М1

16.

6н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

6н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Страноведение.

Школы в Англии

Комбинированный урок

Формирование представления об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

анализ сходства и различий в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль

в паре /группе

приложение: c 3

17.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Работа с текстом

Комбинированный урок

Чтение несложные аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;анализ и оценивание полученной информации;

выражение своего мнения и его аргументация;

выполнение творческих заданий на основе прочитанного текста.

контроль понимания текста

ПЕСЕННИК: М1 упр1-3

18.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Повторение и систематизация изученного материала

Комбинированный урок

Восприятие на слух, полное понимание и корректное воспроизведение реплик и предложений из тематическогоаудио-материала;

употребление лексического и грамматического материала модуля во всех видах речевой деятельности.

фронтальный опрос

контроль

в паре /группе

подготовка

к тесту

19.

7н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

7н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Контроль

усвоения УУД по модулю 1

Контрольно-проверочный урок

Выполнение тестирования по теме с последующим анализом ошибок, коррекцией и рефлексией.

лексико-грамматический тест

коррекция

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

Модуль 2. ЭТО Я! (9ч)

20.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Модуль 2.

Страны и национальности. Введение ЛЕ

Урок изучения нового материала

Изучение новой лексики; формирование компенсаторных умений и механизма языковой догадки;

соблюдение норм произношения звуков английского языка и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Личностные:

• Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами ИЯ

• Формировать общекультурную и этническую идентичность

• Воспитывать чувство патриотизма, уважения к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим культурам

• Формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителями других культур

Метапредметные:

• Развивать умения во всех видах речевой деятельности, умения планировать речевое и неречевое поведение (умение работать в паре /группе)

• Развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

• Развивать умения смыслового чтения: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, данному началу; умения составлять план /заметки /тезисы по содержанию прочитанного текста

• Развивать воображение при моделировании ситуаций общения

• Развивать навыки работы с информацией

Предметные:

• Освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме «Страны и национальности»

• Освоить формообразование и использование в связной речи структуры havegot в утвердительной /вопросительной /отрицательной форме, а также использование кратких форм глаголов be, have

• Освоить использование в речи указательных местоимений в единственном /множественном числе

• Повторить и обобщить правила употребления английских существительных во множественном числе; освоить распознавание и использование в связной речи существительных во множественном числе

• Научить вести диалог этикетного характера при покупке подарка

• Научить сообщать информацию о себе объёмом 4-5 реплик

• Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать интернациональную лексику)

самоконтроль

стр 37 упр 9

ЛЕ: 2a

21.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Аудирование.

Активизация употребления

ЛЕ в речи

Урок усвоения новых знаний

Восприятие на слух и понимание аудио-текстов по тематике модуля с опорой на языковую догадку и контекст;

употребление новой лексики в заданиях, нацеленных на переход от репродуктивности к продукции.

взаимоконтроль

контроль понимания речи на слух

стр 39 упр 10

ЛЕ: 2b

22.

8н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

8н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

ГТ: множественное число существительных,

указательные местоимения

Комбинированный урок

Изучение нового грамматического материала; аудирование структур, содержащих новый ГМ;

поиск данного грамматического явления или структуры в текстовом материале; установление закономерностей употребления ГМ и формулирование правила;

выполнение упражнений на подстановку, трансформацию и перевод.

фронтальный опрос

стр 40 упр 8

ЛЕ: 2с

23.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Монологическая речь.

Моя коллекция

Урок закрепления новых знаний

Говорение в «проблемных» ситуациях, приближенных к ситуациям общения в реальной жизни.

контроль говорения

сообщение по теме

ГР: М2

24.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Практика письма.

Добро пожаловать в…

Урок закрепления новых знаний

Написание небольшого по содержанию письма, сообщения или рассказа с опорой на образец и в соответствии с формулами речевого этикета, принятыми в стране изучаемого языка.

контроль письменной речи

стр 41 упр 4

ЛЕ: 2d

25.

9н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

9н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Страноведение.

Сувениры из Великобритании

Комбинированный урок

Формирование представления об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

анализ сходства и различий в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль

в паре /группе

стр 42 упр 3

26.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Работа с текстом

Комбинированный урок

Чтение несложные аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;анализ и оценивание полученной информации;

выражение своего мнения и его аргументация;

выполнение творческих заданий на основе прочитанного текста.

контроль понимания текста

стр 43 упр 3

приложение: c 4

27.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Повторение и систематизация изученного материала

Комбинированный урок

Восприятие на слух, полное понимание и корректное воспроизведение реплик и предложений из тематическогоаудио-материала;

употребление лексического и грамматического материала модуля во всех видах речевой деятельности.

фронтальный опрос

контроль

в паре /группе

подготовка к тесту

28.

10н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

10н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Контроль

усвоения УУД

по модулю 2

Контрольно-проверочный урок

Выполнение тестирования по теме с последующим анализом ошибок, коррекцией и рефлексией.

лексико-грамматический тест

коррекция

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

Модуль 3. МОЙ ДОМ – МОЯ КРЕПОСТЬ (9ч)

29.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Модуль 3.

Дом, квартира.

Введение ЛЕ

Урок изучения нового материала

Изучение новой лексики; формирование компенсаторных умений и механизма языковой догадки;

соблюдение норм произношения звуков английского языка и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Личностные:

• Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами ИЯ

• Формировать общекультурную и этническую идентичность

• Воспитывать уважение к своему дому

• Развивать эстетические чувства на основе знакомства с шедеврами мировой архитектуры

• Развивать творческую активность учащихся при создании проектов по теме

Метапредметные:

• Развивать умения во всех видах речевой деятельности, умения планировать речевое и неречевое поведение

• Развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

• Развивать умения смыслового чтения: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, умения составлять заметки /тезисный план по содержанию прочитанного текста

• Развивать воображение при моделировании ситуаций общения

• Развивать навыки работы с информацией, в том числе использование ассоциативного ряда как приёма запоминания новых слов

Предметные:

• Освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме «Дом, квартира»

• Освоить формообразование и употребление в связной речи грамматической конструкции thereis /are в утвердительной /вопросительной /отрицательной форме; притяжательных местоимений и порядковых числительных

• Научить делать сообщение описательного характера (описание квартиры /дома)

• Развивать умения вести диалог этикетного характера при осмотре дома

• развитие умения выступать с сообщением описательного характера при описании дома/квартиры

• Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать интернациональную лексику

• Развивать информационную и социокультурную компетенции

самоконтроль

стр 47 упр 8

ЛЕ: 3a

30.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Аудирование.

Активизация употребления

ЛЕ в речи

Урок усвоения новых знаний

Восприятие на слух и понимание аудио-текстов по тематике модуля с опорой на языковую догадку и контекст;

употребление новой лексики в заданиях, нацеленных на переход от репродуктивности к продукции.

взаимоконтроль

контроль понимания речи на слух

стр 49 упр 6

ЛЕ: 3b

31.

11н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

11н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

ГТ: конструкция thereis /are, притяжательные местоимения

Комбинированный урок

Изучение нового грамматического материала; аудирование структур, содержащих новый ГМ;

поиск данного грамматического явления или структуры в текстовом материале; установление закономерностей употребления ГМ и формулирование правила;

выполнение упражнений на подстановку, трансформацию и перевод.

фронтальный опрос

стр 50 упр 5

ЛЕ: 3c

32.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Диалогическая речь.

Моя комната

Урок закрепления новых знаний

Говорение в «проблемных» ситуациях, приближенных к ситуациям общения в реальной жизни.

контроль говорения

стр 51 упр 5

ЛЕ: 3d

33.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Практика письма.

Дом моей мечты

Урок закрепления новых знаний

Написание небольшого по содержанию письма, сообщения или рассказа с опорой на образец и в соответствии с формулами речевого этикета, принятыми в стране изучаемого языка.

контроль письменной речи

стр 52 упр 3

ГР: М3

34.

12н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

12н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Страноведение.

Типичное английское домовладение

Комбинированный урок

Формирование представления об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

анализ сходства и различий в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль

в паре /группе

стр 53 упр 4

35.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Работа с текстом

Комбинированный урок

Чтение несложные аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;анализ и оценивание полученной информации;

выражение своего мнения и его аргументация;

выполнение творческих заданий на основе прочитанного текста.

контроль понимания текста

приложение: c 5

36.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Повторение и систематизация изученного материала

Комбинированный урок

Восприятие на слух, полное понимание и корректное воспроизведение реплик и предложений из тематическогоаудио-материала;

употребление лексического и грамматического материала модуля во всех видах речевой деятельности.

фронтальный опрос

контроль

в паре /группе

подготовка к тесту

37.

13н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

13н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Контроль

усвоения УУД

по модулю 3

Контрольно-проверочный урок

Выполнение тестирования по теме с последующим анализом ошибок, коррекцией и рефлексией.

лексико-грамматический тест

коррекция

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

Модуль4. СЕМЕЙНЫЕ УЗЫ (9ч)

38.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Модуль 4.

Моя семья.

Введение ЛЕ

Урок изучения нового материала

Изучение новой лексики; формирование компенсаторных умений и механизма языковой догадки;

соблюдение норм произношения звуков английского языка и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Личностные:

• Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами ИЯ

• Формировать общекультурную и этническую идентичность

• Формировать стремление к осознанию культуры своего народа (русские сказки на английском языке)

• Воспитывать уважение к семейным ценностям, к своей семье

Метапредметные:

• Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения

• Развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности

• Проводить взаимоконтроль по усвоению лексики

• Рационально организовывать свою деятельность на уроке и дома

• Развивать умения пользоваться словарём, умения выделять нужную информацию

Предметные:

• Освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме «Семейные узы»

• Научиться рассказывать о своей семье и любимых занятиях /увлечениях

• Научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера

• Освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can /can’t для выражения значения способности /умения, форм притяжательного падежа имён существительных

• Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках

• Развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции

самоконтроль

стр 57 упр 9

ЛЕ: 4a

39.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Аудирование.

Активизация употребления

ЛЕ в речи

Урок усвоения новых знаний

Восприятие на слух и понимание аудио-текстов по тематике модуля с опорой на языковую догадку и контекст;

употребление новой лексики в заданиях, нацеленных на переход от репродуктивности к продукции.

взаимоконтроль

контроль понимания речи на слух

стр 59 упр 8

ЛЕ: 4b

40.

14н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

14н.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

ГТ: модальный глагол can, притяжательные местоимения, объектный падеж

Комбинированный урок

Изучение нового грамматического материала; аудирование структур, содержащих новый ГМ;

поиск данного грамматического явления или структуры в текстовом материале; установление закономерностей употребления ГМ и формулирование правила;

выполнение упражнений на подстановку, трансформацию и перевод.

фронтальный опрос

стр 60 упр 6

ЛЕ: 4c

41.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-

Диалогическая речь.

Знаменитые люди

Урок закрепления новых знаний

Говорение в «проблемных» ситуациях, приближенных к ситуациям общения в реальной жизни.

контроль говорения

стр 61 упр 4

ЛЕ: 4d

42.

5а-

5б -

5в-

5г-

5д-