РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ , 9 КЛАСС ПО УМК АФНАСЬЕВОЙ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шипицынская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано Утверждено

Заместитель директора Директор МБОУ

по УВР «Шипицынская СОШ»

__________В.В.Еремина __________Д.С.Кабин

« » ________2016 приказ №__ от ____2016.

Рабочая программа к учебному курсу

«Английский язык»

9 класс по УМК Афанасьева О.В.

Учитель иностранного языка

первой квалификационной

категории

Казанцева Е.В.

2016-2017

Пояснительная записка

Курс обучения немецкому языку в основной школе (5–9 классы) характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного (обеспечивающего диалог культур), компетентностного, средоориентированного подходов. Личностная ориентация образования стала возможной, как известно, благодаря общественно-политическим, экономическим, социальным преобразованиям, произошедшим в нашей стране в последнее десятилетие XX и начале XXI века. Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества признаётся свободная, развитая и образованная личность, способная жить и

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, дифференциации и индивидуализации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Основная школа – вторая ступень общего среднего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования и обеспечивает преемственность начальной и основной школы, основной школы и старшей школы. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

Цели курса

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:

• развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

Краткая характеристика курса

На первом этапе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.

На втором этапе существенную роль играет помощь учащимся в их самоопределении, основное внимание уделяется развитию ценностных ориентаций учащихся.

Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них – коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, вторая – языковые средства и навыки оперирования ими и третья – социокультурные знания и умения.

В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.

Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников.

Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.

Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.

Требования к результатам освоения содержания программы по немецкому языку для основной средней школы

I. Личностные результаты:

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;
формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;
самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;
осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

II. Метапредметные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

III. Предметные результаты:

в коммуникативной сфере:

• коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;
рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирования:

восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;
восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксируя её;

чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

заполнение анкет и формуляров;
написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;

• языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;
соблюдение правильного ударения;
знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков;

• социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

• компенсаторная компетенция:

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

в познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;

в ценностно-мотивационной сфере:

представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

в трудовой сфере:

умение планировать свой учебный труд;

в эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

в физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Место курса в учебном плане

Настоящий курс реализуется в течение года. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю).

Основное содержание курса

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода, покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Аудирования

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Аудирования с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным также некоторое количество незнакомого материала. Больший удельный вес занимают тексты, отражающие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудирования до 2 минут.

Аудирования с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить необходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минуты.

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочное суждение), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу учащихся.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения – до 350 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста для чтения – до 250 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебных умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке;
учебно-исследовательская работа, выполнение проектной деятельности: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
самостоятельная работа учащихся, связанная со способами рациональной организации своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ слов;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычными словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующие после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand.)

Предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующие после себя Infinitiv с zu. (Wir haben vor, aufs Land zu fahren.)

Побудительные предложения типа: Lesen wir! Wollen wir lesen!

Все типы вопросительных предложений.

Сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn. (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch.)

Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Pretäritum, Futur (ánfangen, beschréiben).

Все временные формы в Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur).

Местоименные наречия (worüber, darüber, womit, damit).

Возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Pretäritum (sich anziehen, sich waschen).

Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand).

Омонимичные явления: предлоги и союзы (zu, als, wenn).

Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён.

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

значении немецкого языка в современном мире;
наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей),

Предусматривается также овладение умениями:

адекватного речевого и неречевого поведения в распространенных ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;
представления родной страны и культуры на иностранном языке;
оказания помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Формы и средства контроля.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля: текущий и периодический.

Основным объектом текущего контроля являются языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Периодический контроль проводится по четырем видам речевой деятельности в конце каждой четверти. Формами периодического контроля являются контрольные работы, которые носят комплексный характер и проводятся по четырем видам речевой деятельности.

Список литературы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011

2.Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы.-М. Просвещение, 2011.

3.Рабочая программа. Английский язык. 5—9 классы. Серия “Rainbow English”: учебно-методическое пособие / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Н. В., Языкова, Е. А. Колесникова. –М.:Дрофа, 2013.

4.Учебники «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2013.

5.Книги для учителя «Английский язык» 5—9 классы. (серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова - М.: Дрофа, 2013.

6.Учебник «Английский язык» Биболетова М.З., Денисенко О.А., Титул 2014

7.Двуязычные и одноязычные словари

8.Диагностика результатов образования к УМК «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова. –М.: Дрофа, 2013.

9.Лексико-грамматический практикум к УМК «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова, Е. А. Колесникова.- М.: Дрофа, 2013.

10.Рабочие тетради к УМК «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова.-М.: Дрофа,2013.

11.Книги для чтения на английском языке, соответствующие уровню (5—9 классы):

An Evening by the Fireside (Вечер у камина).- Новосибирск: Издательство СО РАН, 1997.

Халилова Л.А. США: История и современность.-М.: Рольф, 2001.

Волгина Е.А., Рябцева И.Г., Степанова Е.Н. Читаем по-английски.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

12.Сказки народов Средней Азии и Казахстана. На английском языке. – М.: Радуга,1986.

13.Аудиодиски к УМК «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова.- М.: Дрофа, 2013.

14.Художественные и мультипликационные фильмы на английском языке.

Календарно- тематическое планирование

Виды деятельности,

Элементы содержания контроля

Планируемые результаты

Примечание

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Пл

Фактич.

Блок 1. Mass Media (24 ч)

Средства массовой информации

урок отработки умений и рефлексии.

технология уровневой дифференциации.

Упр.1а,в с.5-6 Лесика по теме «Летние каникулы»
.

умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания.

Какие СМИ мы знаем

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

кейс-технология.

Упр.2 а,в,с с.6-8

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

Письмо(техника написания букв.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе (осознание себя гражданином своей страны), осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников.

какое СМИ самое главное для человека

Уроки построения системы знаний.

Здоровьесберегающих технологии

Упр.5 1а,в,с,d с.9-12

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,

его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств.

Что ты читал летом?

Уроки развивающего контроля.

Игровая технология

Упр.7, 8 а,в,с, 9 с.13-14

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова..

Закрепить словарный запас и овладеть новым. Его объём — примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Воспитывать чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Телевизионные программы

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Упр. 11, 14 с.14-15 Пассив глаголов

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

более глубокое осознание культуры.

Телевизионные программы в России

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.2 с.19 Вопросы викторины (упр.3 с.20)

Восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Телевизионные программы в Англии

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Упр.1,2 с.26-27

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Стихотворение Г. Гессе «Книги»

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр. 3 с.38 Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. Делать сообщение

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

корпорация БИ-БИ-СИ

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Упр.6 с.29-30 Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. Делать сообщение

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики.

Приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированности

совершенствование коммуникативной культуры.

КОРПОРАЦИЯ би-би-си

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Телевидение в учебном процессе

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Упр.7 с.30-32 Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.

Восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксируя её.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования.

Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие,

15-16

В книжной лавке

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

игровая технология;

Упр.8 с.34-38

Владение языковыми средствами и действиями с ними),

применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;

соблюдение правильного ударения.

Различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться.

Совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

существенное расширение кругозора.

Выбор телеканалов для просмотров

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

игровая технология;

Упр. 10-11 с.40-43 Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже.

Выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

Приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры,

Современное телевидение

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.1 с.44 Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.

Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

заполнение анкет и формуляров;

написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков.

Интернет

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Упр. 5 с.51, 10 с.54 Догадываться по контексту о значении новых слов. Повторение чисел.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям.

Приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие.

Общение с помощью бумажных и электронных писем

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр. 1 с.46-47 Догадываться по контексту о значении новых слов. Повторение чисел.

Аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале).

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудирования, чтении.

Серии картинок Г.Бидструпа

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Упр.2, с.47=49 3 Составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам.

Письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

социокультурная осведомлённость.

Книги, которые я охотно читаю

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Упр.9 с.52-53 Составлять сложные слова по теме. Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Развитие навыков и умений аудирования

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Упр.12,13 с.54-57 осуществляя перенос ситуации на себя. Читать и воспринимать на слух.

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Контрольная работа по теме

Урок коррекции знаний

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Блок 2 the Printed Page: Books, Magazines, Newspapers(15 )

Сетевой жаргон Weblish.

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Упр.1,2,3 с.62-64

Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях).

Предпочтения в чтении

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.4 с.65

Диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей),

аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

27-28

Развитие навыков и умений диалогической

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Упр. 6,7,8 с.66-67

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил ).

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов.

Посещение библиотеки

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.9 с.67

Письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

социокультурная осведомлённость.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.

Последняя книга

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.1 с.68-70

Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

духовным ценностям.

Музей Шерлока Холмса

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Упр.2,3,4 с.70

Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

умение расспрашивать собеседника.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Книги по экономике

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Упр.6 с.71-72

Письмо(техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец).

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Проверочная работа по языковому и речевому материалу §1

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.9 с.74-75

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Анализ проверочных работ, работа над ошибками

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Упр.1 с.78-79

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова..

Закрепить словарный запас и овладеть новым. Его объём — примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Самые известные библиотеки. Электронные книги

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Языковой и речевой материал §1

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Что сегодня важно для молодежи?

Творчество Джоан Роулинг

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Языковой и речевой материал §1

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Формирование ценностного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Литературные жанры.

различные журналы

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Языковой и речевой материал §1

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Воспитание российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей.

38-39

Карманные деньги.

Британская пресса

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Контрольная работа по теме

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Блок 3 Science and Technology(26)

Известные ученые

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Читать про себя текст рифмовки и понимать его, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества.

42-43

Термины «наука и «техника»

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

44-45

Развитие грамматических навыков и умений

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Отвечать на вопрос, используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.

умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Развитие грамматических навыков и умений

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные.

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения ).

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Важные науки.

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль .

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку.

Что такое наука и технологии

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Описывать погоду весной по опорам. Называть дни недели. Вставлять подходящие слова в текст.

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые звукосочетания, слова..

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

49-50

Глагольные обороты

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу. Выписывать слова из цепочки букв.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Индустриальная революция

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Употреблять в речи лексику по теме. Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни „ словами.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.

артикли

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

История различных технологий

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные.

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

инфинитив

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет).

55-56

Орудия труда и современные приборы

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фразовые глаголы

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал по теме. Читать и воспринимать на слух новую лексику и

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания.

Наука и медицина

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приглашать на день рождения).

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль.

59-60

Модальные глаголы

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни „Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках. Исполнять песню с движениями.

умение расспрашивать собеседника.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

61-62

Нил Армстронг

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

.Выразительно читать и воспринимать на слух

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

63-64

Исследования космома

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Отвечать на вопрос „Wer hat wann Geburtstag?". Задавать вопросы по теме и отвечать на них. Рассказывать о временах года по рисункам.

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

Развитие лексических навыков и умений

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Составлять предложения с глаголом, обращая внимание на изменение его по лицам.

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова..

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

её реализации.

Тест «Техника»

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению.

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Урок коррекции знаний

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

БЛОК 4 Being a Teenager(26)

Поведение подростков

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Описывать картинки по пройденным темам учебника. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие грамматических навыков и умений

Урок повторения и систематизации

Индивидуальная групповая

текст песни и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Наречие

Комбинированный урок

Индивидуальная групповая

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов.

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде.

Проблема карманных денег

Комбинированный урок

Индивидуальная групповая

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи.

Сложное дополнение

Урок закрепления и

активизация лексики по теме

•Читать публицистический текст с полным пониманием с предварительно снятыми лексическими трудностями.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе (осознание себя гражданином своей страны), осознание языка.

Твои планы на будущее

Комбинированный урок

Индивидуальная групповая

развитие этических чувств.

Работа для подростков

Комбинированный урок

Индивидуальная групповая

•Воспринимать на слух, читать вместе с диктором стихотворения, сравнивать их с данным литературным переводом.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики.

Воспитывать чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей.

Подростки и родители

Комбинированный урок

Индивидуальная групповая

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова..

Закрепить словарный запас и овладеть новым.

Различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование.

Ничто не дается даром

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

•Читать комиксы, формулировать их основную идею, отвечать на вопросы по содержанию.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Запрещение действий

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Читать тексты, содержащие статистические данные, с полным пониманием (с использованием словаря).

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться.

Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Проблема отцов и детей

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе.

Расизм

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

•Читать комиксы, формулировать их основную идею, отвечать на вопросы по содержанию

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

развитие этических чувств.

Что мы должны знать

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.

Проблема иммиграции

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

•Читать художественный текст с пониманием основного содержания.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования .

осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

более глубокое осознание культуры.

Подростки и азартные игры

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение.

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

О вредных пристрастиях

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя..

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова..

Детские организации

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

•Выражать своё мнение по поводу прочитанного, используя данные слова.

•Читать стихотворение Фридриха

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Школы и Интернет

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Формы глаголов

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.. •Выражать своё мнение по поводу прочитанного, используя данные слова.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Развитие навыков и умений аудирования

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики,

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира.

Проект «Мы в школе»

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному.;

готовность слушать собеседника

Развитие грамматических навыков и умений

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться.

развитие этических чувств.

Развитие грамматических навыков и умений

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Читать стихотворение, сравнивать его с двумя переводами.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордостию

Воспитывать чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания.

Развитие грамматических навыков и умений

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения.

Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

92-93

Легко ли быть подростком

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,

94-95

Телевидение: за и против.

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять

96-97-98

Компьютер

урок – исследования (урок творчества)

кейс-технология.

Выражать своё мнение по поводу прочитанного, используя данные слова.

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова.

Закрепить словарный запас и овладеть новым. Его объём — примерно 175

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и

99-100-

Контрольная работа по теме Урок коррекции знаний»

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

101-102

Итоговый урок

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.