Технологическая карта урока
(комбинированный)
Учитель:
Предмет: Английский язык
Класс: 3
Тема урока: «Моя любимая еда» («My favourite food» «In my lunch box»)
Цель урока: Введение новой лексики по теме, обучение учеников правилам поведения в кафе, беседе о еде и напитках, отработка глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в PresentSimple.
Задачи:
1) Образовательная: научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»;
2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
развитие грамматических навыков: построение вопросительных предложений в PresentSimpleTense;
3) Воспитательная: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка; воспитывать умение работать в парах; воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга; воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.
Формы работы обучающихся: фронтальная, в парах, самостоятельная работа.
Планируемые результаты
Личностные:формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.
Предметные:вести диалог на тему «В кафе», используя речевые образцы; воспринимать на слух текст, построенный на незнакомом языковом материале; использовать в речи вежливые фразы и выражения.
Метапредметные:развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Активнаялексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, meat, biscuits, milk,cake, orange juice, Can I have some meat and potatoes? Here you are. Thank you. Do you like pizza? Yes, I do/No, I don’t. I like/ He likes/doesn’t like
Техники и технологии:Обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, применение ИКТ, модульное обучение, здоровье-сберегающие технологии, игровые технологии.
Ресурсы:учебник ‘Spotlight 3’ Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Д.Дули, В. Эванс; компьютер, проектор, картинки по теме «Еда», презентация Microsoft Power Point.
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Личностные
Регулятивные
Познаватель
ные
Коммуникатив
ные
1
Организац
ионный
момент
Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть. Пожалуйста, садитесь. Начинаем наш урок. Ответьте на мой вопрос, пожалуйста: Как у вас дела?
Здравствуйте! Мы тоже рады вас видеть. У нас все хорошо, спасибо, а у вас?
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Развитие учебного сотрудничества с учителем.
2
Проверка
выполнени
я д/з
Итак, дети на прошлом уроке я просила вас выучить новые слова и выполнить упражнение 1 стр. 22 в рабочей тетради, давайте проверим, как вы справились.
Ученик выходит к доске и делает данное задание, класс проверяет правильно ли выполнено задание
Развитие навыков сотрудничества с учителем и учащимися
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации .
Развитие учебного сотрудничества с классом.
Текущая
3
Установка
познаватель
ной
задачи
Посмотрите на картинки на доске и попробуйте догадаться, какая тема нашего урока? О чем мы будем сегодня говорить?
Ученики высказывают мнения о теме урока.
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение
Высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи
4
Создание
проблемной
ситуации
Посмотрите снова на картинки на доске и скажите, какая еда является полезной, а какая вредной?
Ученики называют продукты питания и выражают свою точку зрения по данному вопросу.
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение.
Формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.
5
Открытие
нового
знания
1.Учитель включает аудиозапись с новыми словами: potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, meat, biscuits, milk,cake, orangejuice
2. Учитель предлагает поиграть учащимся в игру «Что пропало?» для закрепления новой лексики.
1.Ученики слушают и повторяют, а затем выписывают в слова в словарь с переводом.
2.Ученики угадывают, какой картинки не хватает на доске и называют ее.
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации.
Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.
6
Первичная
проверка
понимания
Думаю, вы все запомнили новые слова, давайте проверим. Учитель выбирает 5 учащихся,которыеберут карточки с изображением любимой еды, затем учащийся разворачивается спиной к остальным и задает вопрос “Wholikespizza?...”
Одни ученики выбирают карточки и задают вопросы, а другие отвечают.
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации.
Формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.
7
Включение
нового
знания в
систему
1.Давайте послушаем песню про еду. Постараемся понять о чем она и повторить изученные слова.
2. Сейчас мы познакомимся с новыми местоимениями some/any. Изучим правила их использования. Давайте выполним несколько заданий.
1. Ученики слушают песню и пытаются понять о чем эта песня.
2. Учащиеся слушают учителя, а затем записывают правила использования местоимений.
Выполняют упражнения.
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Развитие языковых способностей
Формируем умение слушать и понимать учителя; формируем грамматические навыки в письменной речи.
Текущая
8
Проверка
понимания.
Практичес
кая работа
Давайте поработаем в парах и составим диалог «В кафе» с использованием новой лексики и упр.2 стр.46
Ученики составляют диалоги.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуциях
Производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих.
Формирование умения извлекать информацию из схем.
Умение работать в парах; умение слушать собеседника и вести диалог.
Текущая
9
Домашнее
задание
Учитель проводит инструктаж по выполнению домашнего задания
Упр.7,стр.45 дополнить предложения,
Выучить слова
10
Подведение
итогов.
Оценивание
Учитель оценивает работу учащихся и ставит оценки
Ученики подают дневники
11
Рефлексия
1.Теперь ответьте на мой вопрос: Понравился ли вам урок? Для этого вам нужно взять лист бумаги и нарисуйте веселый смайл, если урок вам понравился и грустный -если не понравился. Затем поднимают лист.
2.Урок окончен. Спасибо. До свидания.
Ученики рисуют выбранный смайл и поднимают его вверх.
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.
8
