Министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новоусманского муниципального района Воронежской области «Новоусманский лицей»
«Рассмотрено» на заседании МО Протокол № 1 от __17__.08.2015г.
_______руководитель МО
Семененко В.И.
«Утверждено» на заседании МС
Протокол № 1 от _25__.08.2015г.
__________ зам.дир.
Полякова Н.А.
«Принято»
на заседании педсовета
Протокол № 1 от _28___.08.2015г.
«Утверждено» ___________директор лицея Орловцева Г.И.
Приказ № 207 от 1.09.2015г.
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
Основного общего образования
учебного курса
« За границей без проблем»
для обучающихся 8 класса
Разработал:
Учитель английского языка
Д.В. Минакова
2016год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному курсу «За границей без проблем» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными во ФГОС ООО.
Данный курс рассчитан на обучающихся 8 класса и предполагает совершенствование подготовки школьников по освоению основных разделов грамматики английского языка.
Изучение данного учебного курса по выбору обучающихся обеспечивает:
- удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
- углубление, расширение и систематизацию знаний в гуманитарной
области знания;
- развитие личности обучающихся, их познавательных интересов,
интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;
- развитие навыков самообразования и самопроектирования;
- совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта
познавательной деятельности обучающихся;
- формирование грамматических умений и навыков;
- формирование и развитие коммуникативной компетенции;
- повышение общекультурного уровня учащихся.
Общая характеристика учебного курса.
Основные цели курса:
- развитие интереса к грамматике английского языка;
- совершенствование, углубление и развитие грамматических знаний и умений, полученных в основном курсе;
- формирование представлений о структуре английского языка, грамматике и орфографии.
- осуществление диалога культур, используя английский язык в виде инструмента общения;
Задачи обучения:
1. углубить знания учащихся по вопросам грамматики английского языка
2. учить учащихся умению самостоятельно работать со справочной литературой по иностранному языку , систематизировать и анализировать информационный материал.
3. дальнейшее развитие языковой компетенции обучающихся, усвоение ими грамматического материала, отработке навыков употребления основных грамматических структур, без которых невозможно понимание и грамотное оформление речи.
4. формирование и закрепление у обучающихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма
Программа учебного курса согласована с требованиями ФГОС ООО и содержанием курса английского языка . Она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже усвоенных учащимися знаний и умений. Это достигается вследствие включения в программу практики применения грамматических структур, а так же тренировочных упражнений, тестовых заданий и заданий в формате ОГЭ . Кроме того, отведенное количество часов использовано для реализации разнообразных форм организации учебного процесса, в том числе и внеурочных, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
При повторении обобщаются, систематизируются как теоретический материал, так и практика применения основных грамматических структур.
При изучении и практической отработке грамматики английского языка главное внимание обращается на формирование практических умений, на накопление опыта применения грамматических структур в речи обучающихся.
Данный курс предполагает более основательное изучение грамматики английского языка в 8 классах.
Для реализации данной рабочей программы курса используются пособия и тестовые задания из предлагаемого списка литературы. В программу включены все виды речевой деятельности: чтение, аудирование, письмо, говорение.
На занятиях применяются внеурочные виды деятельности и формы проведения занятий, коллективные и индивидуальные формы работы: использование песенного материала как опоры для формирования грамматических умений и навыков, ролевая игровая деятельность, проектно-исследовательская деятельность, и т. д.
Описание места учебного курса в учебном плане.
Данный учебный курс был предложен лицеем в соответствии со своей спецификой и возможностями обучающихся. Он является учебным курсом по выбору обучающихся и его содержание обеспечивает реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей. Данный курс направлен на расширение и систематизацию знаний по английскому языку.
В учебном плане лицея в части, формируемой участниками образовательных отношений, на данный курс отводится 16/19 учебных часов из расчета 0,5 учебный час в неделю. Конкретное количество учебных часов при составлении календарно-тематического планирования по данной рабочей программе зависит от годового календарного графика на конкретный учебный год, т.е. количества учебных недель в 1 и 2 полугодиях.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Результаты изучения данного курсов по выбору обучающихся отражают:
1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;
3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;
4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования;
5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
обогащение опыта межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
специальные учебные умения:
читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающимися будут достигнуты следующие предметные результаты:
знать/понимать:
значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, орфография
Фонетическая сторона речи
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Лексическая сторона речи
распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;
Грамматическая сторона речи
знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.
Содержание учебного предмета.
8 класс (16-19 часов).
1. Введение. Разговор о погоде.
2. Рассказ о себе.
3. Как добраться до…
4 Заселение в отель.
5. Надписи-указатели, надписи-запрещения/предупреждения, надписи-разрешения и их графические изображения, цветовая символика
6. Виды жилья для временного проживания 7. Типы соглашений о съёме жилплощади, написание объявления о поиске квартиры.
8. Правила проживания и культура быта
9. Возможные проблемы и их решение (замена перегоревшей лампочки, засорилась раковина, не работает холодильник или кондиционер, постоянный шум в соседнем номере и т.д.).
10. Автомобиль, метро, типы автобусов (междугородные (coaches), городские (double-deckers, deckers)
11. Поезда дальнего следования "Intercity" и местные поезда, типы билетов и различия в их стоимости; экскурсии.
12. Игра « Пойми меня…»
13-14. Почта, телеграф: оформление конверта и писем; виды писем.
15-16. Правила отправления заказных и ценных, писем, бандеролей, телеграмм
17-19 . Выход в свет: посещение ресторанов, театров, музеев.
Тематическое планирование (16-19 часов).
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1
1
Введение.
Разговор о погоде.
Употребление существительных, согласованных с глаголами единственного и множественного числа
Формировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов.
Развивать способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.
образовывать множественное число сложных существительных и существительных греческого и латинского происхождения;
-употреблять местоимение ‘one’;
2
2
Рассказ о себе.
Основные случаи употребления артикля
3
1
Как добраться до…
Степень сравнения прилагательных.
Сравнительные конструкции с прилагательными
Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей. Продуктивно общаются и взаимодействуют с коллегами по совместной деятельности
Формирование устойчивой мотивации к анализу.
4
1
Заселение в отель.
Образование и употребление числительных.
Защита проекта
Представлять употребление числительных и местоимений.. Уметь использовать изученную лексику и грамматику в устной и письменной речи
Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей.
5
1
Надписи-указатели, надписи-запрещения/предупреждения, надписи-разрешения и их графические изображения, цветовая символика
Группы местоимений, особенности их употребления
6
1
Виды жилья для временного проживания
Употребление в речи и Способы перевода на русский язык видовременных форм английского глагола настоящего времени
7
1
Типы соглашений о съёме жилплощади, написание объявления о поиске квартиры.
Отрабатываются навыки употребления в устной и письменной речи грамматических структур
Английского языка
Приобрести опыт самостоятельной работы при анализе грамматических структур. Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Умеют критично относиться к своему мнению.
8
1
Правила проживания и культура быта
Различия употребления видовременных форм английского глагола
Актуализация и систематизация ранее изученного материала.
Выполнение тренировочных упражнений, тестов
Контроль процесса и результата деятельности.
Осуществление самоконтроля, самооценки на основе анализа своих речевых возможностей (с опорой на лист для самоконтроля). Приобретение опыта употребления модальных глаголов. Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению грамматических умений. Защита проекта
9
1
Возможные проблемы и их решение (замена перегоревшей лампочки, засорилась раковина, не работает холодильник или кондиционер, постоянный шум в соседнем номере и т.д.).
Характерные особенности модальных глаголов.
Защита проекта
10.
1
Автомобиль, метро, типы автобусов (междугородные (coaches), городские (double-deckers, deckers)
Образование инфинитива
Употребление герундия в различных функциях. Перевод герундия на русский язык
11.
1
Поезда дальнего следования "Intercity" и местные поезда, типы билетов и различия в их стоимости; экскурсии.
Образование форм причастия. Употребление причастий
Применять в устной и письменной речи страдательного залога в английском языке, инфинитива, герундия , причастия I иII, прямой и косвенной речи. Грамотно расставлять знаки препинания.
Узнавать, воспроизводить и употреблять ЛЕ по теме;
Делать краткие записи во время прочтения текста с целью их использования;
высказываться по заданной ситуации.
12.
1
Игра « Пойми меня…»
Отрабатываются в игровой форме навыки употребления в устной и письменной речи грамматических структур
Английского языка
13-14
1-2
Почта, телеграф: оформление конверта и писем; виды писем.
Грамотное употребление в устной и письменной речи страдательного залога в английском языке.
15-16
1-2
Правила отправления заказных и ценных, писем, бандеролей, телеграмм
Умение контролировать процесс и результаты деятельности.
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению грамматических умений
17-19
2-3
Выход в свет: посещение ресторанов, театров, музеев.
Обращение прямой речи в косвенную.
Требования к изучению курса
В результате изучения курса учащиеся должны знать:
- особенности прохождения таможни,
- правила провоза багажа,
правила проживания в гостинице – правила отправления различных
видов писем, бандеролей, посылок, телеграмм,
особенности почтовых услуг в Великобритании и России,
как заказать междугородние переговоры через оператора,
правила пользования телефоном в Великобритании и США,
телефонный этикет,
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Богацкий И.С., Дюканова Н.М. Бизнес-курс английского языка: Словарь-справочник Под общ. ред. Богацкого И.С. – 4-е изд. испр. – Киев: Логос; М.: Рольф: Айрис-пресс, 1999. – 352с. – (Как сделать карьеру).
Власова Т.С. и Власова Т.А. “Современный разговорный английский язык”. М.: Высшая школа, 1971, 280с.
Дроздова Т.Ю., Берестова А.И., Дунаевская М.А., Маимва В.Г., Невзорова Г.Д., Суворова Л.Н., Толстикова С.С. Everyday English. В 2-х частях. Учебное пособие для студентов гуманитарных ВУЗов и старшеклассников школ и гимназий с углублённым изучением английского языка. Издание третье, исправленное и дополненное – СПб.: Химера, 1999. часть 1 – 304., часть 2 – 272с.
Жданова И.Ф., Фишер М. вы едете в Америку. Русско-английский разговорник. М.: Русский язык, 1993. 288с.
Корнеева Е.А., Баграмова Н.В., Чарекова Е.П. Практика английского языка. Сборник упражнений по устной речи. СПб.: СОЮЗ, 1997, 336 с.
6. Галицынский Ю. Английский язык. Грамматика.
7. Дзюина, Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы / Е.В. Дзюина. – м.: ВАКО, 2010. – 144 с.
8. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка, - М., ЮНВЕС, 1995
Электронные источники информации
[link]
Планируемые результаты изучения учебного курса.
По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:
социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире.
Овладение компетенциями:
• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации:
• освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;
информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации.
Овладение компетенциями:
• прием, переработка, выдача информации;
• работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
• написание творческих работ (сообщение, проект)
коммуникативной. Формирование способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Овладение компетенциями:
• умение дискуссировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;
• умение получать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.
-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение компетенциями:
• создание и разрешение проблемных ситуаций:
• постановка и решение познавательных задач;
• продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Предметные результаты изучения предметной области "Филология" должны отражать:
Иностранный язык:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
К концу изучения курса обучающиеся должны:
уметь составить конспект прочитанного текста, записать основное содержание услышанной информации;
уметь выражать свое мнение и обосновывать его; участвовать в дискуссии, слышать собеседника и правильно реагировать на его речь;
уметь работать со справочной и учебной страноведческой литературой (словарями, энциклопедиями, учебно-справочными изданиями, включая сайты Интернета и электронную справочную литературу) и использовать их при выполнении проектов и для лично-познавательных целей;
уметь презентовать свои творческие работы;
научиться применять различные способы учебного сотрудничества, использовать английский язык для реализации индивидуального проекта и адекватно оценивать результаты своей и чужой работы;
овладеть основами филологических знаний, необходимыми для написания письма, сочинения, эссе.
