Технологическая карта урока английского языка
Образовательная: развивать навыки монологической устной речи; активизировать ранее изученную лексику в устной речи, развивать навыки аудирования, умения общаться на английском языке, увеличить объем знаний через просмотр видеоролика, прослушивание текстов; Развивающие: развивать умения обобщать, выделять главное, анализировать, сопоставлять, находить сходное и различное, устанавливать взаимосвязи; развивать у учащихся самостоятельность мышления через использование презентации для интерактивной доски, развивать интеллектуальные способности учащихся;
Воспитательные: формирование готовности строить взаимоотношения с окружающим миром на основе сотрудничества и быть толерантной личностью, воспитание бережного отношения к животным.
Технологии, методы
Проблемные упражнения и игры, активные методы
Основные понятия, термины
a frog, a monkey, a bear, a lion, tiger, a pig, a cat, a dog, a hare, a giraffe, a fish, white, black, green, grey, red, blue, orange, yellow, to run, to climb, to jump, to swim, to fly, to go, I can…, Can you…?, I am…, Are you…? Am I…?
Тип урока
Урок открытия нового знания
Планируемый результат
Предметный
учебно-языковые методы
речевые умения
Лингвистический, метапредметный
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
фронтальная
индивидуальная
в парах
в малых группах
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2014 г.
2. Биболетова М.З. «Книга для учителя» к учебнику «Enjoy English-2», 2014 г.
3. CD диск к учебнику
Технология обучения
Этап урока, время
Формируемые умения
Оформление доски, наглядность
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1.Мотивация к учебной деятельности
(3-4 мин)
Умение самостоятельно определить цели и спланировать пути достижения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, интеграция с другими предметными областями (биология, иностранная литература, МХК)
1 слайд
[pic]
Учитель приветствует учащихся и показывает картинки животных и просит назвать тему урока.
Отвечают на вопросы учителя и определяют тему с помощью учителя.
2.Актуализация и пробное учебное действие (4-5 мин)
Умение самостоятельно планировать свои действия и осуществлять учебное сотрудничество, владение основами самоконтроля, умение рассуждать и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
2-13 слайды
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Учитель показывает предметные картинки на тему «Animals» (на интерактивной доске). Проблемная игра: «Угадай, кто лишний».
Проблемное упражнение: «Продолжи историю».
Ребята, вы уже знаете много английских слов и умеете немного говорить по-английски. Сегодня у нас в гостях Mr. Tongue (Мистер Тан – язык). Давайте поприветствуем его и устроим для него праздник-соревнование.
Help me to tell the story. (Помогите мне рассказать историю).
Каждое утро Mr. Tongue смотрит в окно и говорит [о] (frog).
Do you remember the rhyme? (Вы вспомнили рифмовку?).
Прыгнула с грядки
Прямо на порог
Зелёная красавица
Лягушка – frog.
Решил Mr.Tongue убраться дома. Он выбивает ковры [d] [d] – (dog).
Держу что есть силы
В руках поводок,
Чтоб рядом ходила
Собака – a dog.
И маленькие коврики [t] [t] – (two, tiger)
Вот и тигр – вот a tiger,
А на нём полосатая майка.
У него есть: dog Roger, и рычит она по-английски – [r] [r] – (red, frog, Roger), и cat, которая любит мяукать [ai] [ai] – Lion, my, I.
Однажды Mr.Tongue заболел, у него замёрзли ручки, он начал их греть – [h] [h] – (hello, how).
Пришёл он к доктору Айболиту. Доктор просит широко открыть рот [зэ] – hare.
Повсюду опасности, справа и слева,
Подстерегают зайчишку – hare.
Bear [зэ].
Мишка косолапый
Ходит еле- еле,
Мишка, медвежонок
По-английски Bear.Принял Mr. Tongue лекарство, выздоровел и пришёл к нам в гости.
Учащиеся повторяют слова, угадывают животных, помогают рассказать историю.
3.Постановка учебной задачи
(5-6 мин)
Умение самостоятельно определить цели и спланировать пути достижения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
14 слайд
[pic]
Учитель организует фронтальную работу учащихся.
В случае затруднения учитель повторяет слова несколько раз.
Учащиеся слушают учителя и выполняют действия.
Повторяют звуки.
4.Открытие нового знания (13-14 мин)
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и умозаключение, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
15- 26 слайды (аудио)
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
Работа с картинками фронтально и в группах.
Работа с учебником:
- аудирование небольшого высказывания по теме (проблемное упражнение: Какие из этих предложений соответствуют содержанию текста, а какие нет? Напишите True или false);
- соотнесение информации с картинками;
- обобщить полученные знания.
Учебник с.23, у.2.
Слушают рассказ учителя и находят животных, которых он забыл, используя фразы white, black, green, grey, red, blue, orange, yellow, to run, to climb, to jump, to swim, to fly, to go, I can…, Can you…?, I am…, Are you…? Am I…?
5.Физминутка (2мин)
Первичное закрепление (5-8 мин)
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение классифицировать, создавать аналогии, формулировать, аргументировать и делать выводы
27 - 28 слайды (аудио)
[pic]
[pic]
Now let`s have a rest. Listen to the poem and look at me.
Учитель предлагает проблемное упражнение для формирования умений пересказа с помощью аудирования.
Учащиеся рассказывают о действиях животных.
6.Самостоятельная работа (5-6 мин)
Формирование осознанного отношения к культуре страны изучаемого языка, а также к проблеме, данной в тексте, владение монологической контекстной речью, умение строить логическое рассуждение
29 слайд
[pic]
Учитель предлагает самостоятельно выполнить проблемное упражнение в группах – вставить буквы в слова с применением слов названий животных и их действий.
- Проблемная игра:
«Расшифруй название животных».
Цель: тренировка в написании английских слов
по теме.
Задача: умение графически правильно
изображать слово по изученным темам.
Ход игры: учащимся предлагаются слова, где
буквы стоят в неправильном порядке, дети должны
догадаться о значении слова и поставить буквы
в правильном порядке.
You are given the cards with word, but the letters
are mixed. Put the letters in proper order and
you’ll find the animal.
god
noil
getri
nomeky
omuse
tac
Учащиеся выполняют проблемные упражнения в группах.
Ответы детей:
god-dog
noil-lion
getri-tiger
nomeky-monkey
omuse-mouse
tac-cat
7.Включение в систему знаний
(6-8 мин)
Умение самостоятельно определить цели и спланировать пути достижения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, интеграция с другими предметными областями (естествознание, литература, МХК)
30-32 слайды
[pic]
[pic]
[pic]
Учитель организует парную и фронтальную работу.
(Наглядность «Animals» на интерактивной доске).
Проблемная игра: «Кошки – мышки»
Цель: тренировка лексического материала по теме.
Задача: научиться соотносить новую лексику с соответствующим изображением.
Ход игры: на доску вывешивается как можно
больше слов с новым лексическим материалом,
детям раздаются картинки со словами.
Учащиеся слушают вопросы учителя и переводят их, задают вопросы с опорой на модель. Тренируются в ответах на вопросы. Ведут диалог-расспрос.
Учащиеся
встают в круг и, передвигаясь, по кругу произносят:
- Listen! Listen!
- Cat is coming!
- Quickly? Quickly,
- Mouse is running!
Когда рифма завершается, учителем называется
одно слово по данной теме, дети с
соответствующей картинкой бегут к доске и
прикрепляют его к графическому изображению
данной лексической единицы.
Расшифруй название животных.
8.Рефлексия и домашнее задание (3-4 мин)
Умение самостоятельно определить цели и спланировать пути достижения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
33 слайд
[pic]
Учитель подводит итоги урока и помогает оценить работу.
Ученики отвечают на вопросы и ставят себе и своему соседу оценку. Записывают домашнее задание.
