[pic]
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основе авторской программы УМК «FORWARD» под редакцией профессора М.В. Вербицкой в соответствии со стандартами общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и примерной программой по иностранному языку для основной школы. При разработке курса учитывались также планируемые результаты обучения английскому языку в основной школе.
В рамках нового образовательного стандарта содержание языкового образования ориентировано на компетентностно-деятельностный подход, который предполагает создание условий для овладения комплексом образовательных компетенций: метапредметных, общепредмет- ных и предметных. В формировании готовности обучающихся использовать усвоенные знания, навыки и умения для решения практических и теоретических задач наряду с коммуникативной компетенцией важную роль играют информационная, общекультурная, учебно-познавательная компетенции и компетенция личностного самосовершенствования.
Основная школа является связующим звеном между уровнями начального и среднего общего образования. На данном этапе большее значение приобретает овладение учебными действиями при изучении иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, включение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность, что обусловливает развитие познавательных исследовательских универсальных учебных действий (умения ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи). Овладение учебной деятельностью включает в себя обучение самостоятельному определению учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициативу в организации учебного сотрудничества. Таким образом, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию.
Обучение иностранному языку в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:
в области речевой компетенции:
• дальнейшее формирование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
в области языковой компетенции:
• овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для 5 класса;
• освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;
в области социокулътурной/межкулътурной компетенции:
• приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 классов;
• формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
в области компенсаторной компетенции:
• совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
развитие учебно-познавательной компетенции, предполагающей:
• дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;
• ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур;
развитие информационной компетенции, которое включает:
• формирование умений сокращать устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы;
• формирование умений сохранять и передавать информацию с использованием новых информационных технологий;
• развитие умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;
• развитие умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами;
развитие общекультурной компетенции посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• воспитание качеств гражданина, патриота;
• развитие национального самосознания, лучшее осознание своей собственной культуры;
• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
• развитие стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
развитие компетенции личностного самосовершенствования, направленной:
• на формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе
УМК «FORWARD» (5 класс),авторы : М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд
1 ЧЕТВЕРТЬ (27часов) Коммуникативные и учебные задачи
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ.
Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).
Отвечать на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
Универсальные учебные действия
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
1
Тема 1: Давайте делать журнал
Аудирование ситуационного текста, диалоговое чтение, дописывание предложений на основе понимания основного содержания аудиотекста, работа с персональной анкетой
Уметь начинать и поддерживать диалог, понимать на слух основное содержание прослушанного текста, отвечать на вопросы, оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами
РТ № 1, стр.3
2
Текст Let’s make a magazine и ролевая игра на его основе. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Заполнение анкеты с персональной информации о себе и об одном из одноклассников.Грамматика, лексика: The Past Simple
Tense (1) и его формальные сигналы yesterday, last week, last year, last summer, three weeks ago, in 2007.
Правила чтения окончаний прошедшего времени –ed у правильных глаголов.
Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них. Заполнять анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом и задавать общие и специальные вопросы одноклассникам об их занятиях прошлым летом, используя глаголыв формах Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Участвовать в ролевых мини-диалогах.
РТ № 2,3, стр.3-4
3
Диалог-расспрос по образцу о каникулах
персонажей учебника, друга. Рассказ о своих летних каникулах.
Грамматика, лексика: формы Past Simple Tensе, правильных и неправильных глаголов; суффиксы имен прилагательных -al, -ic,
постер/фотоколлаж My
summer holiday.
Вести диалог-расспрос о каникулах друга и сообщать информацию о своих летних каникулах. Прогнозировать содержание текста на основе анализа его названия, иллюстраций. Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Узнавать имена прилагательные по словообразовательным суффиксам -al, -ic., догадываться о значении сложных слов по
значению составляющих их частей.
Составлять фотоэссе по теме My summer holiday: подбирать фотографии, делать подписи к ним.
РТ № 5,6, стр.6,7
4
Рассказ о проведенных летних каникулах и
Представление индивидуальных постеров или фотоколлажей; диалог-
расспрос на основе прослушанного.
Грамматика, лексика: составление
словосочетаний из предложенных
имен прилагательных и
существительных.
Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-расспрос (small talk) о
проведенном лете. Высказывать свое суждение и оценку о
наиболее интересном постере/ фотоколлаже. Читать небольшие сообщения, отзывы о книге с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Подбирать заголовки к текстам. Понимать основное содержание текста, находить верные и неверные утверждения на основе понимания основного содержания текста. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения,
воспроизводить интонацию образца. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.
РТ № 8, стр.8
5
Ознакомительное чтение предисловия из сборника стихов Сары Дж. Хейл
(Sarah J. Hale); работа с обложкой, названием книги. определение жанра коротких стихов для детей “nursery rhyme”: изучающее чтение.
стихотворение Mary had a little lamb; выразительное чтение, дописывание предложений на основе
понимания его содержания
Прогнозировать содержание текста на основе его названия, названия его частей, визуальной информации обложки книги. Знакомиться с англоязычной детской литературой. Соотносить содержание прослушанного текста с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст стихотворения, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать его основное содержание. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения,
воспроизводить интонацию образца. Устно высказывать свое мнение о прочитанном/ отношение к нему.
Оперировать в устной/ письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.
РТ № 9,10, стр.9
6
ознакомительное и
поисковое чтение научно-популярных статей журнала. дополнение предложений информацией из прочитанных текстов. выразительное чтение
стихотворений Twinkle, twinkle, little star и Mary had a little lamb вслух.
Лексика: страноведческие реалии и персоналии Thomas Edison, Henry Ford, Boston, Massachusetts, nursery rhyme.
Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить
его содержание с иллюстрациями,
догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов. Находить в тексте запрашиваемую информацию и заполнять карточку с краткой
аннотацией к изученному стихотворению из англоязычной детской литературы. Выразительно читать стихотворение с
соблюдением норм произношения,
воспроизводить интонацию образца. Расширять представления о странах изучаемого языка, искать дополнительную информацию об изученных страноведческих реалиях и персоналиях. Читать короткие высказывания и дополнять
их информацией из прочитанных текстов, записывая их с соблюдением изученных орфографических правил.
Проект «Мои летние каникулы»
7
Творческий конкурс
аудиотекст A Photo Competition, изучающее чтение, чтение по ролям.
описание действий персонажей на иллюстрации. Грамматика, лексика: глаголы в Present Continuous; новые слова
competition, essay, to enter smth, notice board.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, полностью понимать его содержание. Выразительно читать диалог-образец с соблюдением норм произношения и правил
интонационного оформления речи. Вести диалог-расспрос с опорой на прочитанный текст и иллюстрации. Устно описывать события на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной ситуацией.
Писать простые распространённые
предложения с соблюдением изученных орфографических правил. Различать и употреблять в устной и письменно речи наречия времени, изученные глаголы в формах Present Simple и Present Continuous.
РТ № 1, стр.10
8
Domino’s day (рассказ Кейт): изучающее чтение, чтение диалогов в парах.
Аудиотекст What does Domino do?: диалог-расспрос на основе текста и фото-эссе. Пересказ основного содержания двух текстов. Грамматика, лексика: повторение
конструкций обозначения времени (time expressions). Новые слова milkman, tin, garden shed, wildlife. Наречия времени sometimes, usually.Сравнение употребления глаголов в Present Simple и Present
Continuous.
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить
его содержание с иллюстрациями,
догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную
мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Работать с таблицей учебника, воспринимать зрительно и полностью понимать
информацию грамматического комментария. Различать и употреблять в устной и письменно речи наречия времени, изученные глаголы в формах Present Simple и Present Continuous.
РТ № 2,3, стр.11
9
аудиотекст What time do they do these things?; описание распорядка дня
в деревне и в городе; диалог-расспрос
и рассказ о распорядке своего дня. Сочинение о дне проведенном с семьей. Грамматика: сравнительная степень прилагательных и наречий. Проект: фотоэссе A day in the life of …
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить
его содержание с иллюстрациями и указанным временем. Догадываться о значении новых слов из контекста. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой
на иллюстрации. Называть точное время дня. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации.
Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей.
Сравнивать/оценивать действия (распорядка дня), используя изученные ранее формы
сравнительной степени прилагательных и наречий.
Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Выполнять фотоэссе по образцу учебника о своем дне, дне своего домашнего животного и т.д.
РТ № 4,5, стр.12
10
Аудиотекст A surprise for Kate; аудирование с пониманием основной информации с опорой на иллюстрации. Форма официального письма, чтение, анализ его частей. Грамматика, лексика: описание действий в Past Simple и Present Continuous; значение однокоренных слов; клише из официального письма.
Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Догадываться о значении однокоренных слов. Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог расспрос, используя зрительные опоры. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного оформления общих и специальных вопросов. Читать и анализировать письмо с официальным поздравлением и приглашением, выделять его части, формы обращения и заключительной фразы, место подписи; сопоставлять с формой неофициального личного письма Писать по аналогии краткое письмо с поздравлением, приглашением.
РТ № 6,7, стр.13
11
аудиотекст How do cameras
work?; описание фотоаппарата с опорой на схему, областей применения фотоаапаратов; сведения
из истории науки и техники; ознакомительное и поисковое чтение;
работа со схемой. дописывание предложений на основе понимания основного содержания текста. Грамматика, лексика: сопоставление
глаголов в Present Simple и Past Simple (обобщение); названия частей фотоаппарата; интернациональные слова
Прогнозировать содержание текста на основе его названия, иллюстраций к нему. Воспринимать текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями. Выборочно понимать необходимую информацию текста с опорой на схему, иллюстрации. Использовать контекстуальную или языковую
догадку при понимании интернациональных слов, пользоваться схемой фотоаппарата для понимания терминов. Задавать вопросы по основному содержанию
текста и отвечать на них.
Анализировать на основе содержания текста правила употребления форм Present Simple и Past Simple. Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных
грамматических и орфографических правил. Пользоваться словарем.
РТ № 8, стр.14
12
письмо Ask uncle Harry,
описание дефектов фотографий: изучающее чтение, диалог-расспрос
What’s the problem with the photo? At the photo gallery: диалог- расспрос, описание своих фотографий
по образцу. песня Say cheese!: аудирование с
пониманием основного содержания текста. Ролевая игра «Фото с английским другом на память». составление подписей к
фотографиям. Грамматика, лексика: специальные
вопросы в Past Simple (повторение); наречия too, enough в предложениях
типа It’s too high, I am not tall enough; выражение Say cheese.
Воспринимать зрительно текст с изученными словами и конструкциями, извлекать
необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями.
Вести диалог-расспрос при обсуждении фотографий, уточнять детали. Описывать фото, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Понимать основное содержание несложного аутентичного текста в рамках изучаемой темы. Понимать специальные вопросы по содержанию нескольких изученных текстов, отвечать на них. Использовать выражение Say cheese при разыгрывании ситуации «Фото с английским другом на память».
Проект «Мой любимый писатель»
13
На киностудии
Аудиотекст At the film studiо: описание киностудии, съёмочного
процесса; диалог-расспрос на понимание основного содержания
текста; чтение по ролям. аудиотекст What does Josie do?, диалог-расспрос о работе каскадера с опорой на иллюстрации; письменные ответы на вопросы об основном содержании текста.
Грамматика, лексика: правильные и неправильные глаголы в Past Simple; выражение предупреждения (Be
careful!), глагол can; названия профессий в кино (director, actor, actress, a film star, a stunt; процессов съемки кинофильма (Action! Cut!). Пассивная грамматическая
конструкция It’s made of …
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его основное содержание с опорой на иллюстрации. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста,
догадываться из контекста о значении новых слов. Вести диалог-расспрос на основе изученного
текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Выражать свое мнение о сложности и
опасности работы каскадера на киностудии, воспринимать и адекватно реагировать на
высказывание партнера.
Выразительно читать вслух текст с изученным языковым материалом. Работать в парах и малых группах, принимать участие в ролевой игре Interview with a stunt man/ woman.
РТ № 1,3, стр.16
14
аудиотекст Interview with Josie, диалог-расспрос о работе каскадера с опорой на иллюстрации; ролевая игра «Интервью с каскадером». аудиотекст How do you make a film?: описание профессий в кино, действий на иллюстрации. Грамматика, лексика: конструкции с
формой на –ing; названия профессий в кино (camera operator, sound recordist, producer). Грамматика, лексика: запрос уточнения (How did you do that?); глагол must для выражения настоятельного совета We must be careful!;
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями, понимать его основное содержание, игнорировать незнакомые слова. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику при обсуждении основной информации текста. Уточнять информацию услышанного сообщения с помощью вопроса; давать совет быть осторожнее в сложных ситуациях по аналогии с изученным текстом. Читать вслух и понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Различать и воспроизводить интонацию изученных коммуникативных типов предложений.
РТ № 4,5, стр.17-18
15
диалог-расспрос о работе,
профессии, любимом кинофильме, любимом актере. What would you like to be? Диалог-расспрос об интересной профессии.
А/Г/П: аудиотекст A young actress, написание вопросов для интервью. Выражение совета и побуждения к
действию Why don’t you ?
предупреждающие знаки
No entry, Silence, No smoking. Грамматика, лексика: выражение
желаний (I’d like to …), предложений сделать что-либо (why don’t we …);
повелительное наклонение глаголов Look out! Do not touch! Don’t talk!
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его
общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной
информации. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять
активную лексику, высказывать свои предпочтения. Воспринимать и выражать совет и побуждение к действию, используя изученные
конструкции. Самостоятельно составлять вопросы для интервью, брать/давать интервью в условиях ролевой игры. Употреблять изученные глаголы в повелительном наклонении. Работать в парах и малых группах.
РТ № 6,7, стр.18-19
16
определение жанра любимого фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций. диалог-расспрос о планах на
завтра, на выходные, на следующий вечер.
краткий пересказ сценария
фильма с животным-актером, работа с таблицей. Грамматика: конструкция to be going
to; повторение выражений просьбы, совета, побуждения к действию;
модальных глаголов can, need, must
Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную
тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста.
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. Оперировать в устной и письменной речи изученными грамматическими конструкциями и лексикой.
РТ № 2, стр.16
Проект «Мой любимый фильм»
17
аудиотекст What does it sound like?; диалог-расспрос о звуковых
эффектах в кино. Соотнесение звуков
и картинок с подписями.
Киновикторина Are you mad about films?
Грамматика, лексика: числительные для выражения больших чисел; новые слова fire, rainstorm, thunderstorm, soldier marching, coconut shell, crush some paper Проект: My favourite film.
Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре по озвучиванию кинокадров.
Обсуждать с партнером способы создания звуковых эффектов для озвучивания фрагмента кинофильма: высказывать, воспринимать и оценивать сообщение. Зрительно воспринимать вопросы анкеты о любимых фильмах, полностью понимать их, давать ответы в письменной и устной форме (кратко и развернуто). Аргументировать свое отношение к фильму.
Распознавать и употреблять по аналогии числительные для выражения больших чисел
Выполнять проект My favourite film: составлять фотоколлаж или компьютерную презентацию. Представлять проект в классе, отвечать на вопросы одноклассников.
РТ № 9, стр.20
18
На нефтяной
вышке
аудиотекст-история On the oil rig; изучающее чтение, чтение по ролям; диалог-расспрос по прочитанному тексту.
газетная заметка Capsule lost. Обсуждение фактов, событий прошлого When did …? In 1986. дописывание предложений на основе понимания основного содержания прочитанного текста.
Грамматика, лексика: глаголы в Past Simple Tense; выражение it seems/ it seemed и глагольный оборот to have got; новые слова и выражения oil, oil
rig, submarine, helicopter, capsule, to lock smth, to wait for smth/smb,
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Кратко пересказывать основное содержание текста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.
Вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, обсуждать факты и события прошлого, используя глаголы в Past Simple Tense. Пользоваться словарём, справочными таблицами учебника.
РТ № 1,2, стр.21
19
рассказ по рисункам What are thеy doing?; описание действий на иллюстрациях.
Г/П: ролевая игра Are you riding a horse?: угадывание действий по пантомиме, диалог-расспрос. Грамматика: употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение).
Правила произношения сокращенных форм глагола связки to be после глухих согласных /s/ и /z/ во всех
других случаях. Правила
правописания глагольных форм с суффиксом –ing.
Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании
иллюстраций и вербально высказывать догадку о действиях, представленных пантомимой. Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными.
Участвовать в диалоге расспросе на заданную тему. Различать и употреблять в речи формы Present Simple Tense и Present Continuous
Tense.
РТ № 3,4, стр.22
20
ознакомительное чтение текста A newspaper story.
текст о многозначных словах, пример словарной статьи из толкового
словаря; изучающее чтение. аудиотекст Treasure ships; газетные заголовки, работа с картой Великобритании: поисковое чтение, диалог-расспрос о фактах, упомянутых в газетных заголовках; пересказ. географические названия
Грамматика, лексика: понятие о многозначных словах; мновые слова
worried, information, treasure, international, historian.
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его
общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной
информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную
информацию. Кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста. Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые
географические названия на карте. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. По контексту догадываться о значении многозначных слов. Работать со словарной статьей.
РТ № 5,6, стр.23
21
аудиотексты Where do these
things come from? Where are they found?: диалог-обмен мнениями о природных богатствах и полезных
ископаемых, аудирование с пониманием запрашиваемой
информации, работа с картой, схемой; диалог-расспрос о месторождениях
полезных ископаемых в разных странах мира.
П: дописывание в предложениях
географических наименований, названий полезных ископаемых.
Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы по тексту. Называть природные богатства и их местонахождение в мире, оперируя изученными конструкциями и словами.
Вести диалог-расспрос по образцу, работая с картой и схемой в учебнике. Догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность. Зрительно воспринимать географические названия на карте. Воспринимать и употреблять по образцу формы страдательного залога Present passive с глаголом to be в единственном и множественном числе. Собирать материал для портфолио: постер/карты/ рисунки о различных природных богатствах России.
РТ № 7, стр.24
22
текст Black Gold: поисковое чтение с опорой на иллюстрации. диалог-расспрос о нефти и
нефтепродуктах с опорой на иллюстрации; аргументированное объяснение названия black gold устно и письменно.
Ч/Г: Goldmine game; чтение инструкций игры с опорой на контекст, иллюстрации. Грамматика: конструкция Present passive; исчисляемые и неисчиляемые имена существительные. Проект: The treasure: постер/ рисунки/фото о находках археологов края, где живут ученики.
Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые в
аудиотексте предметы на плакате. Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти, аргументировать свое понимание значения выражения black gold. Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными. Понимать и выполнять инструкции настольной игры Goldmine game. Собирать материал для портфолио: постер/карты/ рисунки о находках археологов края, где живут ученики.
РТ № 8, стр.25
Проект «Как сберечь энергию»
23
Повторение
Повторение материала I четверти. Урок-повторение. аудиотекст A poetry competition ,ролевая игра Interview with a prize winner. Did you know …? Чтение и обсуждение двух текстов о знаменитых людях - британском
писателе Roald Dahl и норвежском исследователе Roald Amundsen. диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping . выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.
Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Устанавливать истинность/ложность
высказываний. Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.
Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными, использовать их в речи в
единственном и множественном числе. Распознавать и употреблять глагольные формы в Present Simple Tense Present Continuous Tense. My favourite film.
Повторить слова и правила
24
Контрольная работа
Контроль и подведение итогов четверти. Тест 1. Контрольная работа № 1
Контроль и коррекция знаний
Устное сообщение
Не задано
25
Урок- обобщение. Контроль чтения.
Тексты и задания для развития навыков ознакомительного,
поискового чтения.
Воспитание уважительного отношения к своей культуре и стран культуре изучаемого языка
Портфолио: творческая работа.
26-27
Работа над ошибками.
Обобщение изученного.
2 ЧЕТВЕРТЬ( 21час)
Коммуникативные и учебные задачи
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст.
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Универсальные учебные действия
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
28
1
Путешествие в Америку
текст-история To America! диалог-расспрос о предполагаемых событиях в будущем с использованием глаголов в Future
Simple Tense. аудиотекст What would they like to do on the plane?аудиотекст Life on the oil rig. диалог-расспрос и письменные ответы на вопросы What do you do when you feel
bored/sad/frightened/angry?Монолог-сообщение и диалог-расспрос на тему When do you feel happy/sad/nervous/frightened?
Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Вести диалог-обмен мнениями о событиях недавнего прошлого: выслушивать короткие сообщения партнера, высказывать свое мнение и задавать вопросы о мнении собеседника. Понимать на слух содержание аудиотекста, отвечать на вопросы по тексту, подбирать иллюстрации к запрашиваемой информации. Вести диалог-расспрос в ситуации предвосхищения событий. Выборочно
понимать необходимую информацию в прослушанном тексте с опорой на контекст.Расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматичес-кими конструкциями. Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 48, задание 1
РТ: с. 26, задание 1
(письм.)
с. 27, задание 2
29
2
текст A theme park.
диалог-расспрос по образцу о предпочтениях
в выборе занятий в тематическом парке.
составление списка любимых развлечений.
текст Gulliver-Park in St. Petersburg. Ролевая игра Where would you like to go first?
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и понимать основное
содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей (рекламная брошюра). Соотносить содержание текста с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос о возможных развлечениях, выражать свои предпочтения в выборе аттракционов в тематическом
парке отдыха для детей. Составлять список любимых развлечений; создавать собственную туристическую брошюру. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его
содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашивае-мую информацию. Участвовать в ролевой игре по выбору
развлечений в тематическом парке отдыха, уметь объяснять по-английски и понимать на слух короткие сообщения одноклассников о располо-жении различных аттракционов Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и
грамматическими конструкциями в
соответствии коммуникативной задачей. Работать в парах и малых группах.
РТ: с. 27, задание 3
30
3
текст Gulliver’s Travels (часть I). Описание иллюстраций с использованием
глаголов в Past Simple Tense. Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.
Соотнесение иллюстраций с текстом и описание иллюстраций.аудиотекст A short history of submarines.познавательный проект Make a submarine.
Читать про себя адаптированный текст
художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми
словами и конструкциями, соотносить их содержание с ииллюстрациями, догадываться о значении новых слов из
контекста.Выборочно понимать необходимую информацию (названия, даты) в звучащем тексте с опорой на иллюстрации. Расширять общий кругозор через знакомство с фактами из истории подводных лодок.
Участвовать в выполнении познавательного проекта по созданию модели подводной лодки из подручных
средств. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 52, задание 15
(устный рассказ по
картинкам)
РТ: с. 28, задание 5
(письм.)
31
4
описание событий из жизни Гулливера по
картинке с использованием глаголов в Future
Simple и конструкций выражения
предположения и собственного мнения I think…, As I see it …, I am not sure but …, etc.
текст Gulliver’s Travels (часть II).
Монолог-описание иллюстраций с
использованием глаголов в Past Simple.
трансформация предложений с заменой
местоимений 1 лица ед. числа на имена
собственные и местоимения 3 лица ед. числа. аудиотекст Interview with Nicola and Robert. Составление диалога-интервью по образцу и его
представление по ролям. Диалог-расспрос по образцу о счастливых
моментах в жизни.
изготовление постера What makes you sad?
What makes you happy?
Высказывать предположения и выражать мнение о возможных событиях в будущем. Прогнозировать содержание текста на основе визуальной информации и составлять монолог-описание события, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Читать про себя адаптированный текст
художественного произведения, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте
запрашиваемую информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам.
Преобразовывать текст от первого лица в текст от третьего лица, используя замену местоимений 1 лица ед. числа на имена собственные и местоимения 3 лица ед. числа. Вести диалог-расспрос о возможных планах и предпочтениях при посещении парка развлечений или киностудии. Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Сообщать о своих чувствах и вести диалог-расспрос о настроении и эмоциональном состоянии одноклассников в различных
ситуациях, участвовать в ролевой игре «Интервью». Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера What makes you sad? What makes you happy?Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 55, задание 29
32
5
описание предметов, принадлежавших
Гулливеру, догадка о значении новых слов с
помощью зрительной опоры. Монолог-рассказ How did the Lilliputians use Gulliver’s things?
Текст Gulliver’s Travels (часть III), соотнесение
фактов из текста с иллюстрациями, ответы на вопросы по тексту.
Монолог-описание иллюстраций с
использованием глаголов в Past Simple.
обсуждение в парах постеров и письменный ответ на вопрос What can you do at Hollywood Film Studios if you have two hours? восстановление текста с пропущенными
словами из активного словаря. ); повторение
форм неправильных глаголов в Past Simple.
Описывать и сравнивать предметы. Вести диалог-расспрос о параметрах и качествах предметов, изображенных на картинках
или названных в тексте для чтения. Читать про себя адаптированный текст
художественного произведения, находить в тексте запрашиваемую информацию,
догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам. Составлять монолог-описание, употребляя
активную лексику.
Восстанавливать письменный текст, вставляя пропущенные слова из активного словаря.
Различать и употреблять в речи глагольные формы в Past Simple. Использовать в речи конструкцию as … as
… для сравнения предметов.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и
Грамматическими конструкциями в
соответствии коммуникативной задачей. Работать в паре.
РТ: с. 29, задание 6
(письм.)
33
6
Мистер Биг строит планы
аудиотекст Mr Big makes plans. разыгрывание сюжета истории по ролям.
Ответы на вопросы к тексту.аудиотекст Whose breakfasts are these?Диалог-расспрос на тему What kind of breakfast do you usually have?составление советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях.
сопоставление описания
предупреждающего знака с иллюстрацией.
Составление монологического высказывания о
правилах поведения в музее. выбор лишнего слова из ряда тематически
связанных слов.
Воспринимать зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить
его содержание с иллюстрациями.
При аудировании выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на контекст.
Составлять развернутые монологические
высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации
(рассказ о своем завтраке).
Узнавать при чтении и использовать в речи
конструкции с модальным глаголом must для обозначения необходимости совершить
какое-либо действие, выражения приказа или запрета делать что-либо.
Уч.: c. 56, задание 1
(выразительно читать
текст вслух с
соблюдением правил
произношения и
интонации)
c. 57, задание 4
34
7
текст The gang’s disguises.аудиотексты Who is the thief? и Whose
wigs are they?ролевая игра Mr Big’s orders, разыгрывание
сюжета истории по ролям от лица одного из
главных героев.
составление разумных советов в ситуациях
What must they wear to be safe? закрепление употребления модельного глагола
must в вопросительных и утвердительных
предложениях.
Зрительно воспринимать текст, понимать основное содержание аутентичных текстов
разных жанров и стилей (объявления,личные записки).
Выделять главные факты из текста, оценивать полученную информацию.Расширять лексический запас словами,
необходимыми для описания внешности человека, а также оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Понимать на слух текст, догадываться о
значении незнакомых слов из контекста, вести диалог-расспрос на основе
прослушанного. Описывать одежду любимого персонажа /спортсмена для особого случая.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматичес-кими конструкциями в
соответствии коммуникативной задачей.
РТ: с. 33, задание 6
(письм.)
35
8
аудиотекст The Solar system.аудиотекст A young astronomer. запись ответов по заданной ситуации When will they reach their planet?текст Russia explores space Составление подписей к иллюстрациям
постера Russia explores space. Описание планет. Составление письменного высказывания о
будущей профессии и способах её приобретения.
описании фактов прошлого, связанного и
историей покорения космоса; степени сравнения прилагательных, глагол must в ситуациях
настоятельного совета
Воспринимать зрительно и на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.
Понимать значения интернациональных слов, читать слова по транскрипции.
Составлять развернутые монологические высказывания с опорой на содержание
прослушанного текста и зрительных опор. Составлять вопросы викторины о планетах
солнечной системы. При аудировании выборочно понимать необходимую информацию (названия,
период времени) с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос о фактах, связанных
с историей освоения космоса.
Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера Russia explores space.
Создавать письменное высказывание о будущей профессии с опорой на образец.
РТ: с. 34, задание 7
(письм.)
с. 35, задание 8
36
9
аудиотекст A space hotel. песня Spaceship Earth. Составление рекламного проспекта
космической гостиницы. составление планов похода на вечеринку сравнение
употребления конструкций to be going to и will do при описании намерения или решения в будущем.
Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.
Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.
Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические
высказывание с опорой на вербальную информацию текста песни. Создать рекламный проспект космической
гостиницы Space hotel.
Уч.: с. 63, задание 22
(письм.)
37
10
По какому пути мы пойдем?
аудиотекст Where do we go now? понимание на слух информации о
перемещении транспорта в городе Which way did they go?, инструкций с указанием направления движения. ролевая игра Be a driver. описание кратчайшего маршрута.
Воспринимать зрительно и на слух текст, полно и точно понимая его содержание.
Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.
Отвечать на вопросы и вести диалог- расспрос по прослушанному тексту.
Составлять точные инструкции о
передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план
или условную карту города.
Уч.: c. 64, задание 1
РТ: с. 37, задание 1
(письм.)
38
11
аудиотекст A Play.
текст Kate’s drawings, разыгрывание
истории по ролям.
использование сравнительной степени
прилагательных в описании людей и предметов.игра Memory game. употребление прилагательных и
наречий на -ly, образованных от
прилагательных; степени сравнения
прилагательных (повторение); to be going to,
Past Simple Tense, Future Simple Tense
Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о
значении незнакомых слов из контекста.
Отвечать на вопросы по прослушанному
тексту. Выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать текст по ролям.
Составлять развернутые монологические высказывания при описании иллюстраций к тексту, высказывать предположения о
дальнейших событиях истории,
описываемой в тексте. Представлять сюжет истории в ходе ролевой игры. Составлять устный рассказ от лица одного из героев текста. Оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом, корректно оформлять устные
высказывания интонационно.
РТ: с. 38, задание 2, 4
39
12
А/Ч: научно-популярный текст Under the sea.
Поисковое чтение, нахождение в тексте
запрашиваемой информации.
А/Г: обсуждение фактов жизни морских
обитателей.
П: задание What’s wrong? – письменное
исправление неверных утверждений.
Г: игра Treasure hunters.
Грамматика: употребление прилагательных и
наречий на -ly, образованных от прилагательных
(закрепление).
Воспринимать зрительно и на слух
основное содержание текста, догадываться
о значении незнакомых слов из контекста.
Отвечать на вопросы по прослушанному
тексту.
Находить в тексте запрашиваемую
информацию, использовать её в ответах на
устные и письменные вопросы.
Активизировать в речи использование
нового лексического и грамматического
материала. Вести диалог-расспрос, диалог-уточнение в
ходе участия в игре «Охотники за сокровищами».
РТ: с. 40, задание 6
(письм.)
40
13
Ч: текст Treasure from the sea.
Поиск запрашиваемой информации в тексте.
Г: составление рассказа о морском путешествии
в прошлом, диалог-расспрос в рамках заданной
ситуации.
П: Where do they live? Oписание размеров и
расстояний, составление и заполнение таблицы-
опросника Who lives closest/furthest?
степени сравнения прилагательных (обобщение), наречия,
образованные от прилагательных (дальнейшая
активизация).
Читать текст, содержащий незнакомый
лексический материал, догадываться о
значении новых слов по контексту и
словообразовательным элементам.
Находить в тексте запрашиваемую
информацию, использовать ее в ответах на
устные и письменные вопросы.
Составлять развернутые монологические
высказывания на основе фактов
прочитанного текста.
Вести диалог-расспрос на основе фактов
текста.
Активизировать использование в речи нового лексического и грамматического
материала, представлять его графически.
РТ: с. 41, задание 7
(письм.)
41
14
Каникулы в США
Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути
в Америку.
А/Ч: песня We’re going to the USA. Cоотнесение
текста песни с иллюстрациями.
Г: сообщение о достопримечательностях США
на основе текста песни и иллюстраций к ней.
П: описание рисунков с использованием
активной лексики и грамматики.
Грамматика: знакомство с формой Present
Perfect Tense на основе речевых образцов.
Прогнозировать содержание текста на
основе заголовка или начала текста.
Осуществлять поисковое чтение, выбирая
необходимую информацию.
Выразительно читать текст вслух,
соблюдая нормы произношения английских звуков и корректно произнося
предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать
текст песни, подпевать.
Соотносить содержание текста с иллюстрациями.
Делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации
(достопримечательности США).
Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по темам «Путешествия» и «Достопримечательности
США» в соответствии с коммуникативной
задачей. Познакомиться с формой Present Perfect
Tense на основе речевых образцов.Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 72, задание 1
(выразительно читать
текст вслух с
соблюдением правил
произношения и
интонации)
РТ: с. 42, задание 1
(письм.)
42
15
А/Г/Ч: информационная брошюры о США.
Г: диалог-расспрос What would you like to see in
the USA? на основе текста и иллюстраций к
нему.
Г/П: сравнение типичных городов России,
Англии и США на основе иллюстраций. П: составление информационной брошюры о
России.
А/Ч: сравнение американского и британского
произношения.
П: различия в использовании некоторых слов в
Великобритании и США.
Грамматика: образование степеней сравнения
прилагательных (особые случаи – обобщение).
Воспринимать зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить
содержание текста с иллюстрациями, вести беседу на основе услышанного и
прочитанного. Составлять текст информационного характера о своей стране.
На основе иллюстраций находить различия
в реалиях улиц британских, американских и российских городов и делать короткие
записи и устные сообщения своих наблюдений.
Различать на слух своеобразие звучания американского и британского английского,
выбирать адекватный вариант слова с точки зрения его принятого использования
в британском и американском английском.Сравнивать и анализировать некоторые
расхождения произношения и орфографии в британском и американском английском.
Оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и граммати-ческими конструкциями.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе
образованных не по правилам.
Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Уч.: с. 74, задание 8
РТ: с. 43, задание 2
(письм.)
43
16
Административная контрольная работа
Задание не задано
44
17
Ч/Г: научно-популярный текст об американском
флаге.
А/Ч/П: аудиотекст Two Americans.
А/Г: диалог-расспрос Has she ever … ?/Have you ever … ?.
П: сочинение How big is your world?
П: кроссворд на знание социокультурных
реалий современной Америки.
Грамматика: активизация глагольных форм в Present Perfect Tense в ситуациях общения
Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию. Озаглавливать текст. Понимать на слух основное содержание
несложных аутентичных текстов; выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую
догадку/контекст; соотносить содержание текста с иллюстрациями, давать ответы на вопросы в формате множественного выбора; вести беседу на основе прочитанного. Писать небольшое сочинение о себе и
своих путешествиях с опорой на заданные вопросы.
Соотносить изученные лексические единицы, обозначающие социокультур-ные реалии современной Америки, с их описанием в кроссворде.
РТ: с. 45, задание 5, 6
(письм.)
45
18
Ч: чтение вслух по ролям диалога, основанного
на обмене мнениями и выражения своего
отношения к различного вида занятиям.
Г: монологические сообщения о предпочтениях
героев на основе прочитанного текста.
Ч: просмотровое/поисковое чтение рекламных
объявлений о новогодних развлечениях и
представлениях, вычленение информации о
начале и дате представлений и предпочтениях
героев.
П: заполнение таблицы на основе вычлененной
информации.
Г: ролевая игра What would you like to do?
Ч/П: традиционные американские рецепты
Californian salad, Chocolate truffles – расстановка
предложений в правильном порядке.
Проект: New Year Party – обсуждение и
планирование новогодней вечеринки, выбор
лучшего плана.
Выразительно читать вслух по ролям текст
диалогического характера с соблюдением
норм произношения и интонации.
Делать сообщение на заданную тему на
основе прочитанного.
Осуществлять просмотровое/поисковое
чтение, выбирая необходимую
информацию из нескольких коротких
текстов.
Заполнять таблицу на основе этой
информации.
Вести комбинированный диалог, сообщая
информацию и выражая свое мнение,
расспрашивая и давая оценку.
Устанавливать при чтении логическую
последовательность основных фактов
текста, записывать в правильном порядке
предложения в кулинарном рецепте.
выполнить тест для
самопроверки №2
46
19
Повторение
Повторение материала II четверти.
Уроки-повторение.
Подвести итоги теста задание 2 для самопроверки, обсудить встретившиеся
трудности.
Повторить пройденный во второй четверти
материал.
Подготовиться к четвертной контрольной
работе.
Повторить слова и правила
47
20
Контрольная работа
Контрольная работа №2 (письменная и устная
части).
Контроль и подведение итогов четверти.
Портфолио: творческая работа.
48
21
Урок- обобщение. Работа над ошибками.
Тексты и задания для развития навыков ознакомительного,
поискового чтения.
Воспитание уважительного отношения к своей культуре и стран культуре изучаемого языка
Не задано
3 ЧЕТВЕРТЬ (30 часов)
Коммуникативные и учебные задачи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины (because). Различать условные предложения реального и нереального характера. Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) в Present/Future/Past Simple Tense, Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Past Simple Tense. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/may/might/must/have to, shall, should, would, need). Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, every-thing и т. д.); возвратные местоимения (myself).
Универсальные учебные действия
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
49
1
Где капсула?
А/Г/Ч: текст-история Where is the
capsule?.
А/Г/Ч: диалог-расспрос, введение
модального глагола could для обозначения
возможности.
Г/Ч: сопоставление проблем и
возможностей их решения
Г: диалог-расспрос с использованием
модального глагола could
Ч/П: составление ответов на вопрос с
использованием модального глагола could
и выражений, данных в упражнении.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Вести диалог-расспрос, используя модальный глагол could для обозначения возможности. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Письменно отвечать на вопросы, используя модальный глагол could и предложенные выражения.
Работать в парах и группах.
Уч.: с. 4–5, задание 1
РТ: с. 47, задание 1
(закончить выполнение
задания)
50
2
Ч/Г: соотнесение иллюстраций с текстами в рубрике Problem page.
Диалог-расспрос по тексту с
использованием предложенных речевых
образцов, составление предложений по
образцу.
Ч/Г/П: составление списка вариантов для
организации тематической вечеринки с
использованием модального глагола could
и конструкции like doing sth.
Ч/П: Aunt Judy’s Problem Page –
составление письма по образцу.
Грамматика: the Present Perfect Tense.
Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и
конструкциями, соотносить их содержание с
иллюстрациями, догадываться о значении
новых слов из контекста.
Узнавать в речи и на письме формы the
Present Perfect Tense, а также слова,
указывающие на это время.
Оперировать в устной и письменной речи
изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями в
соответствии с коммуникативной задачей.
Писать с опорой на образец личное письмо
зарубежному другу: запрашивать
необходимую информацию, давать советы.
Работать в парах и малых группах.
РТ: с. 48, задание 2
с. 49, задание 3 (напиши
письмо тете Джуди, а
затем ответь на письмо
своего друга)
51
3
Ч/А/Г: текст At home with Rick Morell.
Составление предложений на основе
понимания основного содержания текста.
Диалог-расспрос по тексту.
Г/П: составление вопросов для интервью с
знаменитостью.
П: написание небольшой журнальной статьи о разговоре со знаменитостью.
Ч/Г/П: составление вопросительных
предложений с использованием the Present
Perfect Tense.
Ч/П: заполнение пропусков правильной формой глагола в the Present Perfect Tense.
Грамматика: форма Past Participle (II)
правильных и неправильных глаголов, thePresent Perfect Tense.
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Самостоятельно запрашивать информацию и
отвечать на вопросы.
Переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.Брать/давать интервью.Писать короткую статью для журнала об
интервью со знаменитостью.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять в устных высказываниях и
письменных произведениях глаголы в the Present Perfect Tense. Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 7, задание 8
(закончить выполнение
задания)
РТ: с. 50, задания 4, 5
(закончить выполнение
заданий)
с. 51, задание 6
52
4
А/П: повторение названий животных и среды их обитания с опорой на
иллюстрации.
Ч/Г: текст What kind of person are you?.
Диалог-расспрос о любимом животном,
ознакомительное чтение текста и обсуждение характера человека.
Ч/Г/П: поиск названий животных, входящих в китайский гороскоп,
составление предложений по образцу. Знакомство с прилагательными,
характеризующими характер человека.
Ч/П: составление предложений в Conditional I.
Читать текст с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию
образца.
Выражать свое мнение о прочитанном.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими
конструкциями в соответствии с
коммуникативной задачей.
Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Употреблять в устных высказываниях и
письменных произведениях условные
предложения реального характера Conditional
РТ: с. 52, задание 7
(закончить выполнение
заданий)
с. 53–54, задание 8
(закончить выполнение
задания)
53
5
Ч/Г: текст The Adventures of Tom Sawyer.
Ознакомительное чтение текста,
обсуждение текста, ответы на вопросы. Ч/П: заполнение пропусков словами по
смыслу.
П: написание письма от лица Тома Сойера.
Г: пересказ текста от имени Тома Сойера,
Бена Роджерса или Билли Фишера.
Читать про себя адаптированный текст
художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Выражать свое мнение о прочитанном. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
Комментировать факты из прочитанного
текста. Заполнять пропуски в тексте.
Писать письмо, сообщать сведения о себе и запрашивать необходимую информацию.
Уч.: с. 11, задание 20
(написать письмо в
редакцию журнала)
с. 11, задание 21
54
6
Ч/Г: определение грамматического времени, в котором написаны
предложения.
А/Ч/Г: три формы неправильных глаголов.
Ч/Г/П: написание предложений в the Present Perfect Tense по образцу.
Ч/П: определение значения модального глагола could в предложениях.
П/Г: письменные ответы на вопросы и диалог-расспрос на тему «Цирк».
Употреблять в устных высказываниях и
письменных произведениях глаголы в Present Perfect и Past Simple.
Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи
соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Различать при чтении значение модального глагола could. Восполнять недостающую информацию.
Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера на тему What kind of person are you?. Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 13, задание 27
(сделать постер)
РТ: с. 54, задания 9, 10
55
7
Интересы и увлечения
Ч/Г: текст Did you know … .Ответы на вопросы к тексту. Диалог-обмен
мнениями.
А/Ч/Г: знакомство с пассивным залогом.
Ч/П: заполнение пропусков в предложениях пассивными формами
глаголов.Грамматика: пассивный залог.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию образца.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.
Соотносить иллюстрации с текстом. Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Вести диалог-расспрос по тексту. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Познакомиться с пассивным залогом. Работать в парах и группах.
Уч.: с. 14, задание 1
РТ: с. 55, задание 2
(закончить выполнение
заданий)
56
8
А/Г/Ч: аудиотекст Interview with Josh and Clare.
Диалог-расспрос.
Г/П: составление списка любимых музыкальных жанров, а также любимых
инструментов.
Г: диалог-расспрос на тему What instruments can you play?.Ч/Г/П: сопоставление частейпредложения, расшифровка слов.
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом
на слух тексте. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Сопоставлять иллюстрацию со словом.
Сопоставлять части предложения. Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 16, задание 10
57
9
А/Г/Ч: знакомство с правилами употребления придаточных предложений с союзом when.
Г/Ч: сопоставление частей предложения
(планы на будущее – придаточные предложения с союзом when).
Г/Ч: игра Chain game.
А/Г/Ч/П: заполнение таблицы на основе
услышанного, составление предложений по образцу.
А/Г/П: повторение названий музыкальных
инструментов.
А/Г/П: соотнесение графического образа
слова с его звуковым образом.
Грамматика: придаточные предложения
времени с союзом when.
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Сопоставлять иллюстрацию со словом.
Употреблять в устных высказываниях и
письменных произведениях условные
предложения.
Сопоставлять части предложения.
Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 17, задание 15
(выучить правило)
РТ: с. 57–58, задания 4–6
(закончить выполнение
заданий)
58
10
А/Г/Ч: текст Would you like to be a popstar?
Г/Ч/П: поисковое чтение, восстановление предложения с помощью информации,
найденной в тексте.
Ч/П: перефразирование предложений в
активном залоге.
А/Г/Ч: диалог-расспрос о будущей
профессии или занятии, образование
названий профессий с помощью
суффиксов -er, -or.
Г: диалог-расспрос на тему Future plans.
Г: игра What’s my job?.
Грамматика: словообразование с
суффиксами –er, -or.
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и
текст. Читать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию образца.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Вести диалог-расспрос по тексту.
Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.
Заполнять пропуски в тексте.
Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы).
Образовывать названия профессий с помощью
суффиксов -er, -or.
Работать в парах и группах.
Уч.: с. 18, задание 17
с. 19, задание 25
(закончить выполнение
задания)
5911
А/Г: аудиотекст What is Karen interested in?
Г: диалог-расспрос об интересах и хобби.
Ч/П: определение подходящей профессии
по гороскопу.
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос об интересах. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Работать в парах и группах.
РТ: с. 55, задание 1
с. 59, задание 7 (закончить
выполнение задания)
60
12
Г/Ч: текст Under the sea (Student’s Book,
Part 1). Употребление прилагательных и
наречий.
Г/П: образование наречий от прилагательных. Выбор правильной части речи (прилагательного/наречия).
А/Г/Ч: песня New world.
Составление рассказа по картинкам, (средства когезии).
Проект: изготовление постера на тему
«Музыка». Подготовка постера о любимой песне,
музыкальной группе или исполнителе, о
музыкальных жанрах и инструментах.
Грамматика: Прилагательные и наречия.
Выбирать необходимую информацию,
просмотрев текст.
Передавать содержание прочитанного текста с
опорой на текст/иллюстрации/ключевые
слова.
Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы, соответствующие
ситуации общения.
Распознавать принадлежность слова к
определенной части речи по
суффиксам/префиксам.
Употреблять синонимы/антонимы, адекватно
ситуации общения.
Выполнять творческое задание – проект и
изготовление постера на тему «Музыка».
Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 23, задание 40
(постер)
с. 22 (правило
образования
прилагательных и
наречий)
РТ: с. 60, задание 8
61
13
Г/Ч: текст Alexander Borodin.
Ч/П: составление плана текста.
Ч/Г: определение истинности/ложности
высказывания.
Г/П: заполнение анкеты Who’s your
favourite pop star?
.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Разбивать текст на относительно тсамостоятельные смысловые части. Развивать языковую догадку. Заполнять анкету. Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 21, задание 32(краткпересказывать
текст с опорой на план)
РТ: с. 60, задан. 9
62
14
Можно ли нам поговорить с Риком Морелом?
А/Г/Ч: текст-история Can we speak to Rick
Morell, please?Г: составление описания иллюстраций.
Г/Ч: ответы на вопросы по тексту.
Сопоставление частей предложения.
Ч/П: сопоставление вопросов и ответов.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку. Работать в парах и группах.
Уч.: с. 24, задание 1
(выразительно читать
текст)
63
15
А/Г/Ч: аудиотекст Conversation between
Kate, Sam and Rick Morell.
А/Г: аудиотекст Rick’s house. Названия
помещений в доме.
Г/Ч: Прилагательные, описывающие помещение.
Г/Ч/П: Письмо Кейт. Описание дома.
Г/Ч: текст Home sweet home… . Понятия
house/home.
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Работать в парах и группах.
Уч.: с. 26, задание 10
(написать письмо Даше)
РТ: с. 61, задание 1
64
16
Г/Ч: текст Did you know…
Г/Ч: сопоставление иллюстраций с
названиями.
Г/Ч: ролевая игра Chatting on Skype.
Г/Ч/П: описание дома, в котором ты живешь.
Г/Ч/П: описание человека и его профессии
на основе рисунка комнаты, в которой он
живёт.
Проект: изготовление плана дома своей
мечты.
Воспринимать зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.
Выполнять творческое задание – проект и изготовление плана дома своей мечты.
Работать в парах и группах.
Уч.: с. 28, задание 16
(написать письмо другу о
твоем доме)
РТ: с. 62, задание 3 с. 63, задание 5
65
17
Г/Ч: игра Follow the parrot.
Выражение вежливых просьб.
Составление рассказа по картинкам.
А/Г/Ч: выражение вежливых просьб по
образцу.
Г/Ч/П: написание вежливых просьб и
вопросов к предложенным ответам.
Ч/П: написание названий частей дома.
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вежливо переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу.
Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.
Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст/иллюстрации /ключевые слова. Работать в парах и группах.
Уч.: с. 29, задание 18
(рассказ по картинкам)
РТ: с. 63, задание 4
66
18
А/Г/Ч: диалог-расспрос о местонахождении предметов. А/Г/Ч: аудиотекст Who is talking? Where are they?
Соотнесение иллюстрации со звучащей речью. Вопросы с want to.
Разыгрывание по ролям диалога-расспроса
на основе иллюстрации.
Г/Ч: рассказ на основе иллюстрации с
Использ-ем want to и the Present Continuous Tense.
Г/Ч/П: закрепление умения выражать вежл-е просьбы.
Воспринимать на слух и зрительно
содержание текста, задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Читать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию
образца. Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими
конструкциями.
Вести диалог-расспрос.
Вежливо переспрашивать.
Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку.
Работать в парах и группах.
РТ: с. 64, задание 7
(закончить выполнение
задания)
67
19
Г/Ч: знакомство с толковым словарем.
Ответы на вопросы по словарной статье.
Г/Ч: текст What do you know about
Maslenitsa?
Г/Ч: сопоставление названий с
иллюстрациями.
Г/Ч: текст Maslenitsa.
Ознакомительное чтение. Ответы на
вопросы по тексту.
Г/Ч/П: восстановление вопросов с опорой
на ответы.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Определять истинность/ложность высказывания. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.
Работать в парах и группах.
Уч.: с. 32–33, задания 26,
28 (рассказать о
Масленице)
РТ: с. 65, задание 9
68
20
Взгляд на историю
А/Ч/Г: диалог Даши и Пола A glimpse of
history.
Поисковое чтение текста.
Повторение некоторых фактов из истории
Великой Отечественной войны.
Ч/П: три формы глаголов, заполнение
пропусков в предложениях правильной
формой глагола.
Г/Ч: текст Did you know…
Факты из истории США.
Г/Ч: повторение цветов.
Грамматика: (повторение) три формы
глаголов.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Соотносить слова и выражения с их
переводом. Расширять словарный запас, опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи
соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Работать в парах и группах.
Уч.: с. 34–35, задания 1, 6
(выразительно читать
текст вслух, подготовить
рассказ о праздниках)
69
21
Поисковое чтение.
А/Г/Ч: аудиотекст How did they travel?
А/Г/Ч: диалог-расспрос (обсуждение
путешествия Зоуи и Пола). Г/Ч: диалог-обмен мнениями
(планирование путешествия).
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Выслушивать сообщение/мнение партнера.
Выражать свою точку зрения.
Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.
Работать в парах и группах.
Уч.: с. 36–37, задание 9
70
22
А/Г/Ч: Fact file и диалог When were these
things invented? о времени изобретения
различных приспособлений.
А/Г/Ч: текст The car of the future.
Диалог-расспрос (обсуждение транспорта
будущего).
Г/Ч/П: построение предложений в
пассивном залоге в прошедшем времени
(was/were invented).
Г/Ч: тест Chicken or egg? и The parachute fact file.
П/Г: дописывание слов и диалог-расспрос
о применении указанных приспособлений.
П: описание машины будущего с опорой
на образец.
Воспринимать на слух и зрительно
содержание текста, задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем,
отобранных для основной школы. Читать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию образца.
Оперировать в устной и письменной речи
изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Понимать при чтении глагольные формы в
видо-временных формах страдательного залога.
Отвечать на вопросы письменно, определять
истинность/ложность высказывания. Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку.
Работать в парах и группах.
Уч.: с. 38, задание 16
(выразительно читать
текст вслух с
соблюдением правил
произношения и
интонации)
РТ: с. 66, задание 1
71
23
Г/Ч: настоящее, прошедшее и будущее время в пассивном залоге.
Определение действующего лица в предложениях в пассивном залоге.
Поисковое чтение (предло-жения в пассивном залоге).
Ч/П: заполнение пропусков в предложениях формами пассивного залога.
Ч/П: виды транспорта и энергии.
Грамматика: пассивный залог.
Читать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию
образца.
Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими
конструкциями.
Понимать при чтении глагольные формы в
видо-временных формах страдательного
залога.
Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку.
Работать в парах и группах.
РТ: с. 68, задание 5
(закончить выполнение
задания)
72
24
Административная контрольная работа
73
25
Г/Ч: диалог-расспрос о
достопримечательностях. Проект:изготовление брошюры о
достопримечательностях России.
Г/Ч/П: тест Landmarks – сопоставление
информации в тексте с иллюстрацией,
выбор правильного ответа.
Рассказ о достопримечательности,которую хотелось бы посетить.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.
Выполнять творческое задание – проект и изготовление брошюры о
достопримечательностях России. Работать в парах и группах.
Уч.: с. 40, задание 23
РТ: с. 70, задание 7
(закончить выполнение
задания)
74
26
Г/Ч: диалог-расспрос о Масленице.
Г/Ч: текст Pancake day.
Поисковое чтение, определение части речи.
Г/Ч: диалог-расспрос о праздничных
соревнованиях и традициях выпекания
блинов в различных странах.
Диалог-обмен мнениями об организации
весёлых соревнований на Масленицу.
Выбирать необходимую информацию,
просмотрев текст.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями.
Выслушивать сообщение/мнение партнера.
Выражать свою точку зрения.
Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку.
Работать в парах и группах.
Уч.: с. 42, задание 27
(выразительно читать
текст вслух, рассказывать
про праздник)
75
27
Г/Ч: текст Did you know…Ч/П: заполнение пропусков выражениями
to take part и to take place.Ч/П: поисковое чтение (поиск и написание
прилагательных, описывающих блины, и
их сочетаний с существительными,
пассивный залог).
Г/П: трансформация предложений с
использованием активного залога.
Ч/П: познавательный проект How do you
make a sail buggy?
Грамматика: пассивный залог.
Выбирать необходимую информацию,
просмотрев текст.
Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими
конструкциями.
Восполнять пропущенную информацию.
Выполнять творческое задание –
познавательный проект How do you make a sail buggy?.
Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку.
Работать в парах и группах.
Уч.: с. 43, задание 31
(выразительно читать
текст вслух)
Выполнить тест для
самопроверки №3
76
28
Повторение
Повторение материала III четверти. Уроки-повторение.А/Г/Ч: аудиотекст A quiz on bikes. Г/П: обсуждение различных
достопримечательностей. Г/Ч/П: употребление the Present Perfect Tense и the Past Simple Tense образование отрицательных предложений.
Подвести итоги теста – задание 3 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности. Повторить пройденный в третьей четверти материал. Подготовиться к четвертной контрольной работе. Сообщать информацию, отвечая на вопросы
разных видов. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Повторить слова и правила
77
29
Контрольная работа
Контрольная работа №3 (письменная и устная
части).
Контроль и подведение итогов четверти.
Не задано
78
30
Урок-обобщение. Работа над ошибками.
Тексты и задания для формирования
социокультурной компетенции учащихся.
Формирование социокультур-ной компетенции учащихся.
Устное сообщение о Великобритании
4 ЧЕТВЕРТЬ (27 часов)
Коммуникативные задачи и умения
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии.
Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
Универсальные учебные действия
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Различать американский и британский варианты английского языка.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.
Выбирать нужное значение многозначного слова.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
79
1
Остров мистера Бига
А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s Island.
А: аудиотекст Mr Big’s Instructions.
Сопоставление иллюстраций с
содержанием аудиотекста (к кому
обращается мистер Биг).
Ч: задание Who has to do these things?
Сопоставление иллюстраций с
инструкциями.
Г: диалог-расспрос на основе инструкций
мистера Бига.
П: составление мини-текста об
инструкциях мистера Бига (Present Perfect
Tense).
Ч/П: выборка названий островов,
соотнесение их с иллюстрациями.
Ч/П: What do you have to do to be a good
friend? (составление предложений по
образцу).
Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними (далее на всех уроках).
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации.Читать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию образца.
Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать
необходимую информацию.
Воспринимать зрительно содержание текста,
выборочно понимать необходимую информацию.
Вести диалог-расспрос, переходя с позиции
отвечающего на позицию спрашивающего.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Употреблять в речи модальную конструкцию
to have to do в утвердительных,
вопросительных отрицательных
предложениях; Present Perfect Tense.Составлять предложения по образцу.
Уч.: с. 49, задание 1
(выразительно читать
текст вслух с
соблюдением правил
произношения и
интонации
с. 49, задание 6 (закончить
выполнение задания)
РТ: с. 71,
80
2
Ч/Г: What do they have to do at home?
Поисковое чтение. Ответы на вопросы.
Ч/Г: диалог-расспрос «Домашние
обязанности».
Г/Ч/П: диалог-расспрос «Обязанности в
классе», составление списка обязанностей.
Г/Ч: просмотровое чтение текста,
предложения с модальной конструкцией to
have to do.
Ч/П: заполнение пропусков правильной
формой модальной конструкции to have to
do. Г/Ч: (ролевая игра) диалог-побуждение к
действию с использованием модальной
конструкции to have to do и предложенных
выражений.
А/Г/Ч: аудиотекст «Кем ты хочешь быть?».
Читать про себя текст на английском языке с
некоторыми новыми словами и
конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы
по тексту. Вести диалог-расспрос: сообщать
информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот. Вести диалог-побуждение к действию.
Воспринимать на слух аудиотекст, выбирать
необходимую информацию из текста. Оперировать в устной и письменной речи
изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в устной и письменной речи модальную конструкцию to have to do.
Работать в парах и малых группах.
РТ: с. 72, задание 3, 4
с. 73, задание 5 (закончить
выполнение задания)
81
3
Ч/Г: текст Robinson Crusoe. Просмотровое
чтение, выбор заглавия для текста.
Поисковое чтение, ответы на вопросы по
тексту. Определение соответствия
предложенных утверждений содержанию
текста.
Г/Ч: текст The Story of Robinson Crusoe.
Просмотровое чтение, соотнесение текста
с иллюстрациями. Ответы на вопросы по
тексту. Пересказ текста с опорой на текст,
вопросы к нему, а также иллюстрации.
Диалог-расспрос по тексту.
Ч/П/Г: загадка Find the criminal. Поисковое чтение, ответы на вопросы.
Ч/П: текст Daniel Defoe’s famous character.Заполнение предложенными словами пропусков в тексте. Сравнение фактов из жизни Александра Селкирка и Робинзона Крузо. Г/П: постер на тему Jobs.
Читать про себя текст на английском языке с
некоторыми новыми словами и
конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы
по тексту. Осуществлять поисковое чтение, выбирать
необходимую информацию.
Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему.
Сопоставлять текст с иллюстрациями.
Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями в соответствии с
коммуникативной задачей.
Вставлять пропущенные слова.
Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Выполнять творческое задание – проект и постер на тему Jobs.
Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 53, задание 21
(закончить выполнение
задания)
РТ: с. 74–75, задания 6, 7
(закончить выполнение
заданий)
82
4
Острова южной части Тихого океана
А/Г/Ч: текст-история Islands of the South
Pacific.
Ответы на вопросы по тексту.
Ч/Г: текст A message in the bottle.
Диалог-обмен мнениями по тексту.
Диалог-расспрос по тексту.
П/Г: составление предложений о том, что
можно найти на необитаемом острове и
как это можно использовать.
Г/П: проект Dream island.
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию образца.
Выражать свое мнение о прочитанном. Самостоятельно запрашивать информацию.
Переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями в соответствии с
коммуникативной задачей.
Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Выполнять творческое задание – проект Dream island.
Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 54, задание 1
(выразительно читать
текст вслух с
соблюдением правил
произношения и
интонации)
РТ: с. 76, задание 1
83
5
А/Г: аудиотекст A different world.
Соотнесение текста с иллюстрациями;
составление предложений по образцу.
Диалог-обсуждение Good and bad things
about a tropical island.
Диалог-обсуждение Differences between the
place in the picture and the place where you
live.
Ч/Г: сопоставление текста с
иллюстрацией; обнаружение в тексте
несоответствий иллюстрации.
А/Ч/П: аудиотекст Branston.
Воспринимать на слух содержание текста,
задавать вопросы и отвечать на них с опорой
на иллюстрации.
Выражать свое мнение об услышанном.
Вести диалог-расспрос по картинке, на основе
прослушанного текста.
Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими
конструкциями в соответствии с
коммуникативной задачей.
Восстанавливать текст, вставляя пропущенные
слова на основе прослушанного текста.Составлять предложения по образцу.
Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 58, задание 11
(закончить выполнение
заданий)
РТ: с.77, задание 3
с. 78, задание 4
84
6
Ч/Г: викторина A glimpse of Russia.
Ч/П: числительные.
А: аудиотекст Desert Island Discs.
Г: диалог-расспрос «Интервью с одноклассником».
Ч/Г: текст Did you know...
Обсуждение ответов на вопросы викторины.
Г: обсуждение фотографий, поиск общего и различного
Г/Ч/П: Russian landmarks.
Ответы на вопросы и рассказ о
достопримечательностях России.
Грамматика: числительные;
превосходная степень прилагательных.
Воспринимать зрительно содержание текста,
задавать вопросы и отвечать на них с опорой
на иллюстрации и текст.
Аудирование с выборочным пониманием без
опоры на письменный текст: воспринимать на
слух содержание аудиотекста, выборочно
понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Вести диалог-расспрос о России.
Рассказывать о достопримечательностях
России.Различать и употреблять в речи числительные:
правильно писать и читать составные
числительные и десятичные дроби. Восполнять недостающую информацию.
Работать в парах и малых группах.
РТ: с. 79, задания 6, 7
85
7
А/Г/Ч: песня Island with a blue lagoon.
А/Г/Ч: игра A memory game. А/Г/Ч: диалог-расспрос A picture of your house.
Г/Ч/П: house or home.
Заполнение пропусков в предложениях.
Ч/Г: сопоставление иллюстрации с
содержанием текста (найти и дорисовать
то, что не отражено на рисунке)
А/Г/Ч: интервью Зоуи и Пола. Подготовка
к записи интервью с другом.
Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.
Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.
Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические высказывание с
опорой на вербальную информацию текста
песни. Восполнять недостающую информацию по
тексту. Вести диалог-расспрос по картинке. Рассказывать о своем доме, комнате,
используя изученные лексические единицы и
грамматические конструкции.
РТ: с. 81, задания 9
(закончить выполнение
задания)
с. 81, задание 11
86
8
Пещера мистера Бига
А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s cave.
Соотнесение слов с иллюстрациями.
Ответы на вопросы к тексту.
А/Ч/Г: аудиотекст Sam’s and Kate’s
questions. Диалог-расспрос по тексту-
истории.
Ч/Г/П: ответы на вопросы в настоящем и
прошедшем времени.
Грамматика: the Present Perfect Tense, the Past Simple Tense, the Present Simple Tense.
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и
текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Соотносить иллюстрации с текстом.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Вести диалог-расспрос по тексту. Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Отвечать на вопросы в настоящем и
прошедшем времени.
Работать в парах и группах.
Уч.: с. 62, задание 1
(выразительно читать
текст вслух
)
РТ: с. 82, задание 1
(закончить выполнение
заданий)
87
9
Г/Ч: must/have to
Введение новой грамматической темы.
Заполнение пропущенных слов в предложении.
Ч/П: составление предложений для
выражения необходимости.
Ч/Г/П: заполнение пропусков модальным
глаголом must или конструкцией have to.
Г: ролевая игра Robinson Crusoe. Диалог-побуждение к действию. Г/Ч/П: описание картинок в Present Continuous Tense и Present Perfect Tense. Грамматика: способы выражения
необходимости must/have to; the Present Continuous Tense и the Present Perfect Tense.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы
разного типа. Составлять предложения по
образцу и с опорой на иллюстрации.
Выполнять творческое задание – ролевая игра
Robinson Crusoe.
Использовать в речи и на письме модальный
глагол must (в утвердительной и
отрицательной формах) и конструкцию have
to (в настоящем, прошедшем и будущем
времени).
Повторить the Present Continuous Tense и the
Present Perfect Tense.
Работать в парах и малых группах.
Уч.: с. 65, задание 8
(закончить выполнение
задания).
РТ: с. 83, задание 3
с. 84, задание 5 (закончить
выполнение задания)
88
10
Г: The changing islands. Монолог-описание
фото: современный курортный город.
А/Г: аудиотекст The changing islands.
Ответы на вопросы к аудиотексту, диалог-
расспрос.
Г: Planning a new resort. Диалог-обмен
мнениями. Монолог-презентация плана по
организации нового курорта, ответы на вопросы.
Ч/Г: текст Did you know.
Ознакомительное чтение текста, ответы на
вопросы.
А/Ч/П: аудиотекст Sunfield.
Аудирование с пониманием
запрашиваемой информации. Ответы на
вопросы об изменениях в городе/деревне,
где живет ученик.
Высказываться о фактах и событиях с опорой на зрительную наглядность, используя основные коммуникативные типы речи
(описание, характеристика).
Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.
Выражать свою точку зрения и обосновывать ее расспрашивать и давать оценку; выражать
согласие/несогласие. Делать сообщение на заданную тему.
Осуществлять чтение с пониманием основного содержания, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту. Воспринимать аудиотекст на слух, выборочно понимать необходимую информацию.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Уч.: с. 67, задание 15
89
11
Г: диалог-обмен мнениями People dream about…
А/Г/Ч: стихотворение Vacation.
Ч/П: соотнесение слов с их переводом из стихотворения.
Г: диалог-расспрос Dreams/plans of the
family.
А/Г/Ч: чтении стихотворения Vacation по ролям.
Ч/П: выбор слов с противоположным
значением.
Г/Ч: сопоставление текста с иллюстрацией.
А/Г/Ч: игра The magic castle.
Г/Ч: проект на выбор.
Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/ несогласие с ним; выражать сомнение.
Воспринимать на слух и зрительно содержание стихотворения, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Соотносить слова с их переводом на русский язык. Читать стихотворение с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию образца. Соотносить иллюстрации с текстом и
озаглавливать их. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку. Находить слова с противоположным
значением.
Уч.: с. 68, задание 21
(закончить выполнение
проекта, подготовить
презентацию)
90
12
Прощальная вечеринка
А/Г/Ч: текст-история A goodbye party. Ответы на вопросы к тексту.
Г/Ч: знакомство с новыми словами,
соотнесение слов с иллюстрациями.
А/Г: аудиотекст Conversation at the party. Аудирование с выборочным пониманием текста. Ответы на вопросы к аудиотексту.
Диалог-обмен мнениями о том, что
ученики любят делать на вечеринках.
Ч/П: кроссворд.
Ч/П: заполнение пропусков словами в
нужной грамматической форме.
Грамматика: сопоставление the Past Simple Tense и the Past Continuous Tense;
the Present Perfect Tense.
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию образца.
Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать
необходимую информацию с опорой на контекст.
Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие /несогласие с ним; выражать
сомнение. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Использовать в речи и на письме the PastSimple, the Past Continuous, the Present Perfect tenses.
Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.
Заполнять пропуски в тексте.
Уч.: с. 70, задание 1
(выразительно читать
текст вслух с
соблюдением правил
произношения и
интонации)
РТ: с. 88, задания 2–4
(закончить выполнение
заданий.
91
13
Г: What have Kate and Sam done.
Диалог-обмен предположениями.
А/Г: аудиотекст What have Kate and Sam
done. Аудирование с выборочным
пониманием текста.
Г/Ч: диалог-расспрос (лучшие и худшие
моменты в жизни друг друга).
Ч: Our memories. Ознакомительное чтение.
Соотнесение текста с иллюстрациями.
Г: диалог-обмен мнениями Discuss your
memories.
П: задание What have you learnt this year?
Г: проект My school year.
Грамматика: степени сравнения
прилагательных; the Present Perfect Tense.
Участвовать в диалоге-обмене
предположениями: выражать свое предположение; выслушивать мнение партнера и выражат согласие/несогласие с ним; выражать сомнение. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные
факты, опуская второстепенные; определять тему. Подбирать иллюстрацию к тексту. Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/ несогласие с ним; выражать сомнение. Употреблять синонимы адекватно ситуации
общения.
Уч.: с. 73, задание 12
(изготовить постер)
РТ: с. 87, задание 1
(закончить выполнение
задания)
92
14
Ч/Г: диалог-расспрос A goodbye party(планирование прощальной вечеринки).
Г: диалог-обмен мнениями (что можно
положить в бутерброд).
Г/П: What have you done this year to help…?
Ч/П: текст Zoe’s diary. Поисковое чтение и
описание планов Зоуи.
Вести диалог-расспрос о вечеринке.
Вести диалог-обмен мнениями о том, что можно положить в бутерброд.
Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.
Отвечать на вопросы и составлять мини-текст о планах на будущее.
Развивать языковую догадку.
Работать в парах и малых группах.
РТ с. 89–91, задания 5–6
(закончить выполнение
заданий)
93
15
Г: ответы на вопросы, рассказ о том, что
произошло в этом году (использование the
Present Perfect Tense).
Г/Ч/П: заполнение анкеты. Диалог-расспрос по анкете. Рассказ о лучшем дне этого года.
Ч/Г: игры Tray game и Hide the mouse.
Соотнесение иллюстраций с текстом.
Ч: изготовление маски.
Грамматика: превосходная степень
прилагательных; конструкция to be going to.
Отвечать на вопросы, используя the Present Perfect Tense.
Рассказывать о планах на будущее, используя конструкцию to be going to.
Заполнять анкету. Участвовать в диалоге-расспросе по анкете.
Употреблять в речи прилагательные в
превосходной степени.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку.
РТ: с. 91, задания 8.
(завершить выполнение
задание – вклеить фото)
94
16
Повторение
Уроки-повторение.
Г: рассказ по картинкам (путешествия
Пола и Зоуи).
А: аудиотекст «Планы Пола и Зоуи».
Аудирование с выборочным пониманием
необходимой информации.
Г: Диалог-расспрос «Твои планы на будущее».
Ч/Г: составление вопросов и ответов,
диалог-расспрос.
Г/Ч: диалог-расспрос о важных событиях,
произошедших в указанном году с опорой на иллюстрации..
Г/Ч: диалог-расспрос об изобретениях.
Ч/Г: соотнесение предложений с разными
грамматическими формами с правилами их употребления.
Ч/Г: монологические высказывания о
разных профессиях с опорой на
предложенные слова и словосочетания.
Диалог-расспрос Future profession.
Повторить пройденный в четвертой четверти
материал. Подвести итоги теста – задание 4 для самопроверки, обсудить встретившиеся
трудности. Подготовиться к четвертной контрольной
работе. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Сопоставлять предложения с иллюстрациями.
Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.
Работать в парах и группах.
Употреблять в устной и письменной речи слова для обозначения количества.
Повторить слова и правила
95
17
Повторить слова и правила
96
18
Контрольная работа
Контроль и подведение итогов четверти.
Контрольная работа №4 (письменная и
устная части). Промежуточная аттестация.
Контроль и коррекция знаний
Устное сообщение
Не задано
97
19
Тексты и задания для формирования
социокультурной компетенции учащихся
Формирование межкультурной компетенции
Сообщение о праздниках
Проект «Мой любимый праздник»
98
20
Планы на лето
Чтение и обсуждение текстов о летней занятости , диалог-расспрос о планах на лето, ролевая игра ,выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации, выполнение и защита проекта
Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.
Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именам существительными, использовать их в речи в единственном и множественном числе. Распознавать и употреблять глагольные формы в Present Simple Tense Present Continuous Tense.
Сообщение «Мои планы на лето»
Правила, слова
99
21
Повторение лексико-грамматического материала за 5 класс
Повторение материала 5 класса ролевая игра
Чтение и обсуждение текстов о знаменитых людях, диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра ,выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.
Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.
Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именам существительными, использовать их в речи в единственном и множественном числе. Распознавать и употреблять глагольные формы в Present Simple Tense Present Continuous Tense.
Повторить слова и правила
Тесты
100
22
Урок- обобщение изученного в 5 классе
Повторение материала 5 класса
Чтение и обсуждение текстов , диалог-расспрос, ролевая игра ,выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.
Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Устанавливать истинность/ложность
высказываний. Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.
Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными, использовать их в речи в
единственном и множественном числе. Распознавать и употреблять глагольные формы в Present Simple Tense Present Continuous Tense.
Портфолио : творческая работа.
101
23
Урок- обобщение.
Тексты для аудирования. Повторение грамматики и лексики.
Не задано
102-105
24-27
Работа над ошибками.
Резервные уроки.
Коррекция , повторение грамматики.
53
