Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Болотниковская основная общеобразовательная школа»
Лямбирского муниципального района Республики Мордовия
Рассмотрена и одобрена на Утверждаю
заседании кафедры Директор МКОУ
гуманитарных наук «Болотниковская ООШ»
_______ Л.С. Мусалеева ______ О. В. Ваняшкина
«___» ___________20___г. «___» __________20__г
Рабочая программа
учебного курса «Немецкий язык»
в 8 классе
Составитель: Казакова Е. А.
учитель иностранных языков
Болотниково 2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку разработана на основе:
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
Примерной программы основного общего образования по немецкому языку;
Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9 классы. Автор Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2008;
Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5 - 9 классы. - М.: Просвещение, 2011;
Цель изучения учебного предмета.
Изучение учебного предмета в 8 классе направлено па достижение следующих целей:
1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме):
Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке:
Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений: ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий:
2.развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Общая характеристика учебного предмета.
Характеристикой учебного предмета является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям – обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на основе создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и аудирования. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению ИЯ.
Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 8 класса ориентирована на 102 часа из расчёта 3 учебных часов в неделю.
Место учебного предмета, курса в учебном плане: Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
В результате изучения немецкого языка ученик должен
Знать/понимать:
•основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,);
•особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
•признаки изученных грамматических явлений (модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
•основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
•роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
•делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
•понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды)и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
•ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,опуская второстепенные,
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.
Предполагаемые результаты:
Ученику необходимо:
Совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – работу с текстом, выписывание, озаглавливание и т.д.
При чтении текстов использовать словообразовательный анализ, чтобы добиться понимания слова; находить незнакомое слово в словаре и определять его значение.
Вести групповое обсуждение, в том числе в виде ролевой игры.
Распознавать и полностью понимать речь товарища в ходе диалогического общения с ним, « управлять» источником информации, задавая вопросы.
Знать основополагающие языковые правила.( о порядке слов в немецком простом и сложном предложении, о наличии артикля…)
Уметь высказывать своё мнение о чём-либо с элементами оценивания и аргументации; пересказывать тексты с опорой на рисунок; составлять рассказ о сказочных героях.
Знать ряд страноведческих реалий, соотносящихся с содержательным планом учебника.
Тематическое планирование
№п/п
Наименование темы, раздела
Количество уроков
всего
Контрольные работы
1
Schon war es im Sommer.
Хорошо было летом!
22
1
2
Aber jetzt ist schon langst wieder Schule.
А сейчас – снова школа!
23
1
3
Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise zu.
Мы готовимся к путешествию по Германии.
23
1
4
Eine Reise durch die BRD .
Путешествие по Федеративной Республике Германии.
30
1
Итого:
98
4
Содержание учебного предмета
1. Прекрасно было летом!
1.Хорошо было летом !Введение новой лексики по теме
« Каникулы».- 1 час
2.Места отдыха Германии. Лексические упражнения.- 1 час
3.Каникулы на природе. Монологическая речь. 1 час
4.Чьё это хобби? Диалогическая речь.- 1 час
5.Мои летние каникулы. Работа с текстом.- 1 час.
6.Несколько выдуманных историй. Аудирование.- 1 час
7.Летние шутки. Формирование навыков чтения..- 1 час
8.Прошедшее время. Формирование граммат. мат.- 1 час
9.Повторение.Формирование навыков аудирования.- 1 час
10.Предпрошедшее время.- 1 час
11.Придаточные предложения времени.- 1 час
12.Встреча друзей после каникул в школьном дворе. - 1 час
13.Каникулы позади. Формирование лексических навыков.- 1 час
14.Где и как немцы предпочитают проводить отпуск?- 1час
15.Творчество Гейне «Лорелея» Формирование навыков чтения.- 1 час
16.Формирование навыков чтения. - 1 час
17.Повторение лексического материала..- 1 час
18.Формирование навыков монологической речи.- 1 час
19.Развитие навыков аудирования.- 1 час
20.Формирование навыков устной речи. - 1 час
21Формирование навыков письма.-1 час
22 Повторение пройденного материала.-1 час
23.Контроль лексических и грамматических знаний по теме « Прекрасно было летом» - 1 час
Что способствует реализации воспитательных , образовательных и развивающих задач.
Ознакомление со страноведческими реалиями ФРГ.
Привлечение внимания учащихся к особенностям жизни детей ФРГ.
Развитие мышления, памяти, творческой фантазии и инициативы в процессе решения речемыслительных и поисковых задач, в осуществлении иноязычной речевой деятельности.
Формирование иноязычных знаний, навыков и умений.
Повышение удельного веса самостоятельной работы на уроке и дома.
Развитие умения пользоваться справочной литературой, словарём, комментариями.
Основные учебно-коммуникативные задачи.
Учить семантизировать лексику по контексту.
Учить употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по подтеме.
Учить читать с полным пониманием текста, в том числе с помощью словаря, осуществляя:
- поиск определённой информации;
- выборочный перевод;
- знакомство с лингвострановедческими комментарием;
- выполнение творческих заданий на основе содержания текста.
4. Учить воспринимать на слух небольшие рассказы-шутки и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного.
5. Тренировать в употреблении глаголов в прошедшем времени( Präteritum и Perfekt).
6. Познакомить учащихся с употреблением Plusquamperfekt.
7. Тренировать в употреблении придаточных предложений времени.
8. Учить составлять рассказ по теме с использованием лексико-смысловой таблицы.
9. Учить читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги.
10. Учить инсценировать диалоги и полилоги, вести беседу по аналогии.
11. Учить работать с аутентичной страноведческой информацией.
Проект
Проект « Мои летние каникулы».
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи.
Лексический материал:
das Gebirge, der Ferienort(-e), das Ferienheim, privat, sich treffen(а,о), übernachten, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der Campingplatz, der Verwandte, der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inline-Skates laufen.
Объекты контроля.
Орфографические навыки и техника чтения.
Лексические навыки.
Умения в монологической и диалогической речи.
Количество уроков по теме.
23
2. А сейчас уже школа!
Школы в Германии .-1 час
Формирование навыков письма. 1 час
Школьный учитель. Каким его хотят видеть дети.1 час
Вальдорфские школы-школы без стресса.1 час
Формирование навыков чтения.1 час
Школа будущего.1 час
Повторение пройденного материала. 1 час
Расписание уроков. 1 час
9. Школьный обмен. 1 час
10 Изучение иностранных языков. 1 час
11. Хорошие результаты в английском языке. 1 час
12 Будущее время.1 час
13 Повторение лексического материала.1 час
14 Придаточные определительные предложения.1 ч
15 Формирование навыков письма и чтения.1ч
16 Развитие навыков монологической речи.1ч
17Проблемы в школе.1ч
18 Факты, документы: система школьного образования в Германии. 1 час
19 Из немецкой классики. Крысолов из Гамельна.
1 час.
20 Повторить и систематизировать материал по теме.
1 час
21 Формирование навыков чтения. 1 час
22 Формирование навыков письма. 1 час
23 Повторение .1 час
24 Контроль лексических и грамматических знаний по теме «А сейчас уже школа».
Школа в Германии. Школьный учитель, каким его хотят видеть дети. Вальдорфские школы- школы без стрессов. Расписание уроков. Школьный обмен.
Основные учебно- коммуникативные задачи.
Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии.
Учить осуществлять поиск информации в тексте, делать выписки, заполнять схемы. Учить делать обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации.
Учить понимать новую лексику в определённом контексте и употреблять её в различных ситуациях.
Учить лексической сочетаемости.
Учить систематизировать лексику.
Учить восприятию на слух текста по частям с последующим воспроизведением услышанного( с опорой на иллюстрацию)
Повторить употребление Futurum1.
Учить характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений.
Учить восприятию полилога на слух при различных формах его предъявления.
Учить делить полилоги на микродиалоги и инсценировать их.
Учить понимать аутентичную страноведческую информацию.
Проект
Проект « Школа мечты»
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи.
Лексический материал:
Der Unterricht, die Stufe, die Grundschule, die Realschule, die Hauptschule, das Halbjahr, das Probehalbjahr, die Leistung, das Zeugnis, die Zensur, das Abitur, das Abitur machen, der Austausch, die Berufswahl, wählen, sich gut /schlecht verstehen, leicht/ schwer fallen, passieren- vorkommen, bemerken, beobachten, bestimmen, empfangen, erwarten, umfassen.
Грамматический материал:
1.Futur 1.
2.Придаточные определительные предложения.
Объекты контроля.
Орфографические навыки и техника чтения.
Лексические навыки.
Умения в монологической и диалогической речи.
Количество уроков
24
3. Мы готовимся к поездке по Германии.
Мы готовимся к поездке по Германии.
Перед началом путешествия важно изучить карту.
Что мы возьмём в дорогу? Одежда
Формирование навыков монологической речи.
Делаем покупки. Еда
Формирование навыков устной речи.
Повторить и систематизировать материал по теме.
Путешествие .Формирование навыков устной речи.
Покупки в Германии.
Правила для путешествия.
Прогноз погоды в Германии.
Повторить и систематизировать материал по теме.
Приготовление к поездке,
употребление неопределённо-личного местоимения man.
Относительные местоимения при описании людей , городов.
Формирование навыков чтения.
Немецкие друзья готовятся к приёму гостей из России.
Приготовление к путешествию.
Новая денежная единица в Европпе.
Творчество Брехта.
Повторить и систематизировать материал по теме.
Формирование навыков чтения.
Развитие навыков аудирования.
Работа с текстами.
Контроль лексических и грамматических знаний по теме «Мы готовимся к поездке по Германии».
Мы готовимся к поездке по Германии. Перед началом путешествия важно изучить карту. Что мы возьмём в дорогу? Одежда и мода. Делаем покупки. Правила для путешествующих. Немецкие друзья готовятся к приёму гостей из России.
Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей.
Развитие познавательного интереса, межпредметных связей.
Развитие мышления, памяти, творческой фантазии, инициативы в приобретении знаний, навыков и умений.
Приобщение детей к культуре одной из немецкоговорящих стран.
Повышение удельного веса самостоятельной работы на уроке и дома.
Основные учебно- коммуникативные задачи.
Тренировать учащихся в распознавании новой лексики и употребление её в различных сочетаниях
Учить систематизации лексики по темам „ Die Kleidung“, „ Das Essen“, „ Im Warenhaus“.
Учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач.
Учить читать тексты со словарём.
Учить выбирать из текста основные факты, делить его на смысловые отрезки.
Учить воспринимать на слух текст и выбирать из данной в послетекстовом упражнении ту информацию, которая соответствует содержанию услышанного.
Учит воспринимать текст на слух и передавать основное содержание услышанного.
Систематизировать основные грамматические знания об употреблении неопределённо-личного местоимения и придаточных определительных предложений.
Тренировать в употреблении относительных местоимений во всех падежах.
Тренировать в ведении полилога, делении его на отдельные микродиалоги и инсценировании их.
Учить составлять диалоги по аналогии с использованием отдельных реплик из данного полилога.
Учить работать с аутентичным страноведческим материалом.
Проект
Проект
« Лучшие места в Германии»
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи.
Лексический материал:
Die Auslandreise, die Reisevorbereitung, die Fahrt, die Eisenbahn, mit dem Eisenbahn fahren, die Fahrkarte, die Flugkarte, der Koffer, die Reisetasche, das Warenhaus, die Abteilung, die Größe, das Kleidungstück, die Kleinigkeit, die Grenze, bestellen, beschließen, zahlen, kosten, anprobieren, packen, einpacken, mitnehmen, als Reiseziel wählen.
Грамматический материал:
Придаточные определительные с относительными местоимениями в Родительном и Дательном падежах.
. Объекты контроля
Орфографические навыки и техника чтения.
2.Лексические навыки.
3.Умения в монологической и диалогической речи.
Количество уроков
24
Путешествие по Германии.
Что мы знаем уже о ФРГ?1 час
Путешествие по Берлину.1 час
Формирование навыков письма.1 час
Знакомство с Баварией. Мюнхен и его достопримечательности.1 час
Рейн-самая романтическая река Германии.1 час
Формирование навыков чтения.1 час
Путешествие по Рейну.1 час
Путешествие часто начинается с вокзала1 час
Формирование навыков устной речи.1 час
Мы путешествуем.1 час
В ресторане. Формирование навыков чтения.1 час
Относительные местоимения с предлогами.1 час
Формирование навыков письма.1 час
Развитие грамматических навыков.1 час
Формирование навыков чтения.1 час
Экскурсия по Кёльну.1 час
Формирование навыков монологической речи.1 час
Нравы и обычаи, праздники в Германии.1 час
Формирование навыков устной речи.1 час
Достопримечательности городов Германии.1 час
Творчество Баха.1 час
Повторить и систематизировать материал по теме.1 час
Формирования навыков чтения.1 час
Развитие навыков говорения на основе прочитанного.1 час
Формирование навыков письма.1 час
Повторение.1 час
Обобщающее повторение.1 час
Развитие навыков аудирования. 1 час
Итоговый тест по изученной теме 1 час
Развитие навыков говорения.1 час
31.Контроль лексических и грамматических знаний по теме «путешествие по Германии.1 час».
Путешествие часто начинается с вокзала. Что мы уже знаем о ФРГ? Путешествие по Берлину. Знакомимся с Баарией. Мюнхен и его достопримечательности. Рейн – самая романтическая река Германии. Экскурсия по Кёльну. Достопримечательности городов ФРГ.
Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей.
Расширение знаний о стране изучаемого языка. Знакомство детей с достопримечательностями городов ФРГ.
Решение коммуникативных задач в процессе работы над языковыми навыками и речевым материалом.
Овладение новыми лексическими, грамматическими и страноведческими знаниями , речевыми навыками и умениями.
Основные учебно- коммуникативные задачи.
Учить читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали.
Учить читать текст разных типов( проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария.
Учить использовать информацию, извлечённую из текста, для составления карты путешествия, схемы или плана города.
Тренировать учащихся в распознавании новой лексики в контексте и употребление её в различных словосочетаниях
Учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь делать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные достопримечательности города.
Учить аудированию текста с последующим пересказом.
Тренировать в употреблении придаточных определительных предложений с относительными местоимениями в Родительном и Дательном падеже, а также в употреблении относительных местоимений с предлогами.
Познакомить учащихся с употреблением Passiv.
Учить вычленять из полилога микродиалоги и инсценировать их.
Учить составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с использованием заданных речевых образцов.
Учить работать со страноведческой информацией.
Проект
Проект « Города Рейна».
. Объекты контроля.
Орфографические навыки и техника чтения.
2.Лексические навыки.
3.Умения в монологической и диалогической речи.
Количество уроков
31
Календарно-тематическое планирование
п/п Тема урока
Кол-во часов
Вид занятия
Виды самостоятельной работы
Дата проведения
Планируемая
Фактическая
1
I.ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ!
Вводное занятие
1
Изучение нового материала
фронтальная
2
Воспоминание о летних каникулах
1
Комбинированный урок
групповая
3
Где и как проводят лето немецкие дети
1
Закрепление грамматических навыков
индивидуальная
4
Мои летние каникулы
1
Комбинированный урок
фронтальная
5
Наши летние впечатления
1
Проверка знаний и умений
индивидуальная
6
Молодёжные туристические базы
1
Комбинированный урок
фронтальная
7
В кемпинге
1
Закрепление грамматических навыков
парная
8
Сырный остров
1
Комбинированный урок
фронтальная
9
Охота на тигра
1
Применение знаний, умений
парная
10
Аудирование
1
Комбинированный урок
фронтальная
11
Повторение прошедшего времени
1
Комбинированный урок
фронтальная
12
Предпрошедшее время
1
Закрепление грамматических навыков
парная
13
Придаточные предложения времени
1
Комбинированный урок
фронтальная
14
Встреча друзей после каникул в школьном дворе
1
Комбинированный урок
фронтальная
15
Каникулы позади (повторение)
1
Комбинированный урок
парная
16
Контрольная работа. Придаточные предложения времени.
1
Контроль знаний
Контрольная работа
17
Где и как проводят отпуск немцы?
1
Комбинированный урок
фронтальная
18
Развитие навыков диалогической речи
1
Комбинированный урок
фронтальная
19
Поэзия Гёте, Гейне
1
Комбинированный урок
парная
20
Из немецкой классики
1
Контроль знаний
индивидуальная
21
Повторение
1
Применение знаний и умений
фронтальная
22
Письмо другу» Моё лето»
1
Комбинированный урок
парная
23
Контроль устной речи
1
Проверка знаний и умений
индивидуальная
II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА!
24
Введение новой лексики
1
Комбинированный урок
фронтальная
25
Школы в Германии
1
обобщение
парная
26
Школьный учитель
1
Комбинированный урок
фронтальная
27
Тези и учительница английского языка
1
Комбинированный урок
парная
28
Школа без стрессов
1
Комбинированный урок
фронтальная
29
Школа будущего
1
Комбинированный
парная
30
Повторение
1
Проверка знаний и умений
индивидуальная
31
Расписание уроков
1
Комбинированный урок
фронтальная
32
Выполнение упражнений
1
Комбинированный урок
парная
33
Школьный обмен
1
Комбинированный урок
парная
34
Аудирование
1
Комбинированный урок
парная
35
Будущее время
1
Комбинированный урок
фронтальная
36
Придаточные определительные предложения.
1
Комбинированный урок
фронтальная
37
Предложное управление глаголов
1
Закрепление лексических навыков
парная
38
Перед уроком
1
Комбинированный урок
парная
39
Выполнение упражнений
1
Закрепление грамматических навыков
фронтальная
40
Контрольная работа. Придаточные определительные предложения.
1
Контроль знаний
Контрольная работа
41
Система школьного образования в Германии
1
Комбинированный урок
фронтальная
42
Като Ломб
1
обобщение
парная
43
Из немецкой классики
1
Комбинированный урок
фронтальная
44
Немецкая улица сказок
1
Комбинированный урок
фронтальная
45
Домашнее чтение
1
Комбинированный урок
фронтальная
46
Повторение
1
Комбинированный урок
фронтальная
47
Развитие навыков устной речи
1
Комбинированный урок
парная
48
Контроль устной речи
1
Новый материал
парная
III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ
49
Мы готовимся к поездке в Германию
1
Комбинированный урок
фронтальная
50
Мы пишем письма
1
Комбинированный урок
фронтальная
51
Карта Германии
1
Комбинированный урок
фронтальная
52
Что мы возьмём в дорогу?
1
Комбинированный урок
парная
53
Одежда и мода
1
Контроль знаний
Контрольная работа
54
Контроль лексики
1
Комбинированный урок
парная
55
В магазине
1
Комбинированный урок
фронтальная
56
Подготовка к путешествию
1
Комбинированный урок
фронтальная
57
Джинсы всегда в моде
1
Комбинированный урок
фронтальная
58
Правила для путешествующих
1
Комбинированный урок
парная
59
Аудирование
1
Комбинированный урок
фронтальная
60
Работа над песней
1
повторение
парная
61
Неопределённо-личное местоимение man
1
Комбинированный урок
групповая
62
Придаточные определительные
предложения
1
Комбинированный урок
парная
63
Склонение относительных местоимений
1
Закрепление грамматических навыков
фронтальная
64
Контрольная работа. Придаточные определительные предложения
1
Комбинированный урок
фронтальная
65
Немецкие друзья готовятся к приему гостей.
1
Контроль знаний
Контрольная работа
66
Как заполнить анкету
1
Применение знаний и умений
групповая
67
Новая денежная единица в Европе
1
Закрепление лексических навыков
парная
68
Диалоги на закрепление лексики
1
Новый материал
парная
69
Повторение
1
Комбинированный урок
фронтальная
70
Домашнее чтение
1
Новый материал
парная
71
Контроль устной речи
1
. Комбинированный урок
фронтальная
IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ
72
Введение новой лексики
1
Комбинированный урок
парная
73
Что мы знаем о Германии
1
Закрепление изученного
фронтальная
74
Берлин- столица Германии
1
Комбинированный урок
парная
75
Аудирование
1
Комбинированный урок
фронтальная
76
Творчество Эриха Кестнера
1
Контроль знаний
Контрольная работа
77
Мюнхен – столица Баварии
1
Комбинированный урок
парная
78
Достопримечательности Мюнхена
1
Комбинированный урок
фронтальная
79
Рейн
1
Комбинированный урок
парная
80
Путешествие по Рейну
Комбинированный урок
фронтальная
81
Путешествие начинается с вокзала
1
Комбинированный урок
фронтальная
82
Мы путешествуем
1
Проверка и коррекция знаний и умений
фронтальная
83
В ресторане
1
Комбинированный урок
фронтальная
84
Работа с лексикой
1
Новый материал
парная
85
Мы встречаем и провожаем гостей
1
Комбинированный урок
фронтальная
86
Мы составляем программу пребывания
1
Закрепление грамматических навыков
парная
87
Барон Мюнхаузен
1
Контроль знаний
парная
88
Придаточные определительные
1
Комбинированный урок
парная
89
Пассив в настоящем времени
1
Комбинированный урок
парная
90
Пассив в прошедшем времени
1
Закрепление лексических навыков
фронтальная
91
Выполнение упражнений
1
Новый материал
групповая
92
Контрольная работа
1
Комбинированный урок
фронтальная
93
Мы рассказываем о Кёльне
1
Комбинированный урок
парная
94
Праздники в Германии
1
Комбинированный урок
фронтальная
95
Достопримечательности городов Германии
1
Применение знаний и умений
парная
96
Творчество Баха
1
Комбинированный урок
фронтальная
97
Повторение
1
Комбинированный урок
фронтальная
98
Домашнее чтение
1
Контроль знаний
фронтальная
99
Обобщающее повторение
1
Применение знаний, умений
групповая
100
Итоговый тест
1
Комбинированный урок
индивидуальная
101
Итоговая контрольная работа. Употребление Passiv
1
Обобщение знаний
Контрольная работа
102
Обобщающее повторение
1
Проверка и коррекция знаний и умений
фронтальная
ИТОГО
102
Материально-техническое обеспечение
компьютер
проектор
экран
аудиозаписи
Учебно-методическое обеспечение
1. Бим И.В., Садомова Л.В., Немецкий язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011-2012
2. Бим И.Л., Садомова Л.В., Жарова Р.Х. Немецкий язык. Книга для учителя. 8 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011
3. Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М. Немецкий язык. 8 класс: аудиокурс к учебнику (CD MP3).- М.: Просвещение, 2011
4. И.Л.Бим, О.В.Каплина. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2005
5. Бим И.В., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 8 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011-2013
6. И.Л.Бим, О.В.Каплина. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2005
7. Бим И.Л., Садомова Л.В. и другие. Немецкий язык. Книга для учителя. 8 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011
