Технологическая карта урока
УМК: «Английский в фокусе», 5 класс, Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, «Просвещение,2012
Тип урока
Урок формирования коммуникативной компетенции в рамках ФГОС
Тема
Моя семья
Цель и задачи
Планируемый результат
Формы работ
Ресурсы
Обучающие:
Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
Научиться рассказывать о своей семье.
Научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера.
Освоить использование в связной речи личных и притяжательных местоимений, форм притяжательного падежа существительных.
Контролировать навыки устной и письменной речи.
Развивающие:
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.
Развивать внимание и познавательную активность.
Развивать память, смекалку и сообразительность.
Воспитательные:
Воспитывать уважительное отношение к своей семье и семейным ценностям.
Достижение учащимися предметных и метапредметных результатов.
Предметные результаты:
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- закрепить употребление личных и притяжательных местоимений
-составлять диалог или монологическое высказывание по теме
-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного
-активизировать самостоятельную деятельность
Метапредметные:
Личностные УУД: осознавать полноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, оценивать свой вклад в работу группы.
Регулятивные УУД: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Познавательные УУД: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. распознавание и употребление в речи личных и притяжательных местоимений. Самооценка.
Коммуникативные УУД: работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, слушать товарища и выражать свои мысли.
Фонетическая и лексическая разминка
Работа со схемами и опорами
Тестовые задания
Фронтальный опрос
Групповая работа
Самостоятельная работа
-Учебник
-Книга для учителя
-Карточки с заданиями
-Мультимедийная презентация
-Видео-приложения
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определить цели и задачи урока
- участвовать в коллективном и групповом обсуждении
- высказывать свое мнение.
Познавательные УУД:
-работа с видеозаписью.
Личностные УУД:
-осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
Цель– настроить на общение на английском языке .
1.Приветствует учащихся.
“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please!
Are you ready to start our lesson? Let’s do it! Tell me, please, what date is it today? What season is it now? What is your favourite season?”
2.Сообщает, что сегодня урок будет посвящен отработке лексических единиц, знание, которых очень важно в нашей жизни.
Подводит учащихся к формулированию темы урока с помощью задания. ”Dear children, let’s watch the video and try to guess the topic of our lesson”.
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
1.Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too. Today is the 8th of December. It is winter now. My favourite season is…”
2.Учащиеся формулируют тему урока, вспоминают, какие еще слова они знают по теме урока. Выполняя задание по цепочке, повторяя друг за другом.
Фонетическая зарядка
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
“This is my father good and kind.
This is my mother with gentle smile.
This is my brother grown so tall.
This is my sister always with a doll.
This is a baby still to grow.
That is the whole family
Standing in a row”
(Слайд 2)
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Развитие навыков употребления изученных слов.
Основной этап:
Этап повторения и систематизации изученного материала.
Этап изучения нового материала
Этап развития коммуникативных навыков с помощью новых ЛЕ
Развитие умений диалогической и монологической речи в рамках изучаемой темы
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- понимание значения новых слов из контекста
-уметь использовать новые ЛЕ для структурирования информации
Коммуникативные УУД:
- работа в парах, группах по обсуждению информации
- слушать товарища и обосновывать свое мнение
- выражать свои мысли и идеи.
Предметные УУД:
- знать слова по теме
- притяжательный падеж существительных.
Мотивация:
за правильное и бытрое выполнение задания учащиеся получают звёздочки на группу, которые они должны приклеить на ёлку. В Лондон к Ричарду поедет та группа, у которой будет ёлка ярче (больше звездочек).
Предлагает учащимся ответить на вопросы о семье и прочитать стихи.
”Everyone has got a family. I would like to ask some questions about your families.
Have you got a family?
Is your family large or small?
Have you got a father?
What is your father’s name?
How old is he?
Have you got a mother?/ a sister?/ a brother?/a grandmother?
OK Good of you! I see, most of you have very happy families.
Do you know any poems about the members of the family: a mother…a father…? Who wants to recite them? / Who knows? Tell us a poem, please”.
Предлагает учащимся найти слова, связанные с темой «Семья».
”Let’s read the words. If a word means a member of a family – clap your hands once.. If it doesn’t – don’t clap”.
(Слайд 3).
Предлагает всем вместе соотнести пары слов.
”Match the pairs, please!”.
(Слайд 4)
Представляет учащимся новую лексику.
( Слайд 5 )
Предлагает учащимся рассказать о своей семье, используя новые ЛЕ.
Предлагает учащимся работать в 3 группах и выбрать название одной из трех английских семей для своей группы. Читает письмо от Ричарда, который приглашает семью-победителя посетить Лондон.
“Let`s divide into three families and have some competitions.
You know, friends, I’ve got something for you! What is this? You are right, it’s a letter. Let’s read it”.
В письме Ричарда различные задания на тему “Семья”.
Задание №1.
Семейное дерево Ричарда. Учитель предлагает каждой группе рисунок семейного дерева Ричарда.
( Слайд 6 )
Учитель предлагает ученикам отдохнуть.
( Слайд 7 )
Задание №2
Расшифровать предложение.
( Слайд 8)
Задание №3
Предлагает просмотреть видео, а потом каждой группе задает вопросы на проверку понимания увиденного и услышанного.
Задание №4
Найти самое большое количество слов в пазле. ( Слайд 9 )
)
Задание №5
Разгадать кроссворд.
Задание №6
Соединить слова и словосочетания
(Слайд 10)
Учащиеся отвечают на вопросы учителя и читают стихи.
Учащиеся по одному читают слова на экране, а остальные хлопают в ладошки, если слово относится к теме.
Bыполняют упражнение на соответствие все вместе.
Смотрят на картинки с новыми ЛЕ, читают и запоминают.
Рассказывают о членах своей семьи с использованием слайда с новыми ЛЕ.
“ My sister is kind, my father is…”
Выбирают английскую фамилию для своей группы.
Учащиеся отгадывают что в руках учителя.
“It’s a letter.”
Отрабатывают грамматическую структуру притяжательного падежа существительных.
“It’s Tom’s letter. It’s my classmate’s ….”
Учащиеся рассматривают семейное дерево и готовят рассказ в группе. Один представитель из группы должен рассказать о семье Ричарда.
Учащиеся выполняют физкультминутку.
Учащиеся соревнуются в скорости расшифровки предложения по теме.
Группы стараются выбрать правильный вариант ответа.
Находят и записывают слова. Каждый представитель из групп представляет результат работы.
Используя знания и навыки, учащиеся разгадывают кроссворд по теме.
Группы устно соревнуются в правильности соединения слов и словосочетаний по теме.
Заключительный
этап.
Рефлексия.
УУД:
Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
установить связь между целью деятельности и её результатом.
Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
Цель-подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?
Учитель подводит итог с помощью стиха на русском языке, в котором учащиеся должны вставить соответствующие слова на английском языке.
( Слайд 11 )
Предлагает учащимся оценить урок: если понравился- выбирают красный цветок для вазы, было скучно- жёлтый, не понравился – синий.
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Учащиеся вспоминают лексику по теме, используемую на уроке.
Оценивают урок с помощью цветов.
