Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия г.Вольска Саратовской области»
Конспект урока в 5-3 классе
на тему:
«Сопоставление настоящего неопределенного и настоящего длительного времени»
Провела: учитель английского языка
Полякова Е.А.
Тема: «Сопоставление настоящего неопределенного и настоящего длительного времени»
Цель: создание условий для актуализации знаний о Present Simple и Present Progressive, для формирования УУД.
Задачи: - активизация употребления изученной лексики по теме, формирование техники речи;
- развитие коммуникативных способностей учащихся; умений слушать и слышать;
- воспитание культуры общения, чувства коллективизма, умений работать в паре.
Тип: актуализация знаний.
Оборудование: учебник, карточки для индивидуальной работы, иллюстрации.
Технология изучения
Организационный
- Good morning, boys and girls! Today we have an usual English lesson and we’ll continue to speak about English language’s peculiarities.
Обучающиеся приветствуют учителя, проверяют рабочее место
Слушать и понимать речь учителя, уметь выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи
Осуществлять самоконтроль, овладевать умением прогнозировать
Актуализация опорных знаний
- Look at the blackboard, please. Let’s read the sentences and translate them.
- What is the difference between them?
- What can you say about actions in the sentences?
Обучающиеся читаю и переводят предложения, которые записаны на доске.
Обучающиеся сравнивают 2 предложения и говорят, в чем разница между ними.
Слушать и понимать речь учителя, уметь выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи
Осуществлять самоконтроль, овладевать умением прогнозировать
Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, обобщение
Постановка учебной проблемы
- What are these sentences?
- What do you do every day?
- What are you doing now?
Обучающиеся говорят, что они делают каждый день и что они делают в данный момент
Точно и полно выражать свои мысли
Высказывать свое предположение
Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, обобщение
Формирование проблемы, планирование
- I think you have already guessed what we will speak about. So, tell me the theme of today’s lesson.
- What do you think what you will study today?
Обучающиеся формулирую тему урока, составляют план действий
Определять и формулировать цель, планировать свою деятельность под руководством учителя, определять последовательность действий на уроке
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
Открытие новых знаний
- For comparing two sentences we should read them again.
- Please, look at the first sentence and find the subject. What can you say about it?
- Let’s designate the subject with the letter “П”.
- Now find the predicate. What can you say about it?
- Let’s designate it with the letter “V”.
- But we know that there is some peculiarity. What is it?
- Let’s put it down.
- Look, we have a model. Please, make up a conclusion.
Обучающиеся вместе с учителем разбирают первое предложение. Находят подлежащее и сказуемое, объясняют, чем они выражены. Составляют формулу. Указывают особенность глагола в 3 лице, единственном числе. По аналогии разбирается второе предложение.
Работать по плану, выдвигать свои гипотезы на основе изученного материала, отличать верно выполненное задание от неверного, осуществлять самоконтроль
Овладевать умением искать и находить необходимую информацию, уметь сравнивать
Применение нового знания
1.
- Look at the blackboard. There are some sentences where you should put verbs into the correct form.
2.
- Now I’d like to offer you the work in pairs. Open your books at page 20 ex.5. read the task. You need to write two sentences to each picture. The first sentence in Present Simple, and the second one in Present Progressive. The words in the table will help you.
3.
- Each of you has a card. Your task is to put the verbs in the brackets into the correct form.
Обучающиеся выполняют задание у доски по очереди. Ставят глаголы в нужную форму. Фронтальный опрос.
Обучающиеся выполняют упражнение в учебнике. Работают в парах, составляют по 2 предложения к картинкам, используя слова из рамки. После чего осуществляют самооценку:
- Что нужно было сделать?
- Удалось ли выполнить задание?
- Выполнили правильно или были недочеты?
_ справились сами или с чьей-то помощью?
- Как оцениваете свою работу?
Обучающиеся работают индивидуально на карточках. После чего оценивают свою работу.
Слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли
Осуществлять самоконтроль
Определять общие правила поведения, правила работы в паре, оценивать содержание усваиваемого материала
Осуществлять анализ учебного материала
Рефлексия учебной деятельности
- What tasks have we put?
- Have we reached them?
- Tell me about your work during today’s lesson.
Обучающиеся делают выводы, удалось ли им выполнить поставленные перед собой задачи. Анализируют свою работу. Записывают домашнее задание. Выставляют оценки.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Осуществлять самоконтроль, давать оценку деятельности вместе с учителем и одноклассниками, выделять и осознавать, что усвоено и что еще предстоит усвоить
Устанавливать связь между целью и результатом
