Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса разработана в соответствии:
начального общего образования
с учебным планом общеобразовательного учреждения
с рекомендациями Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык 2- 4 классы. М: Просвещение 2011
с авторской программой по английскому языку Биболетовой М.З. ,2-4 классы
возможностями УМК. М.З. Биболетова «Английский язык» для 3 класса «Enjoy English»
Цель :
В процессе обучения по начальному блоку курса «Enjoy English»(во 2-4–х классах) важно реализовать следующие цели:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Задачи курса:
- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;
- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Описание учебного предмета в учебном плане
Всего часов в год
Контроль
2
68
3
3
68
4
4
68
8
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
языка.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко - буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 3 класса
В результате освоения курса английского языка 3 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатам изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
— заложение основы владения иностранным языком именно как средством общения
— осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения
— формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании
— адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)
— расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
— самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД
— выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно
— составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
— работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)
— в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки
Познавательные УУД:
— анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления
— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
— составлять тезисы, различные виды планов
— преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)
— определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
Коммуникативные УУД:
— самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)
— в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы
— учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его
-понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты
— уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
— сравнивать и анализировать особенности и характеристики английского вокабуляра
— догадываться по контексту о значении незнакомой лексической единицы
— соотносить языковые явления в английском и русском языке
— развить навыки и умения синонимической избирательности
— уметь работать с различными словарями, в том числе и синонимическим
— развить иноязычную коммуникативную компетенцию (речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную)
— развить и воспитать у школьников понимание важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации
— воспитать качества гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры
— сформировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для детей с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки
— создать основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях
— создать основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Освоение учебного предмета проверяется с помощью заданий представленных в сборнике КИМ по английскому языку 3 класс, автор Кулинич Г.Г. После каждой контрольной или проверочной работы выделяется время для работы над ошибками (РНО).
Содержание учебного предмета
- Do you like …?/Would you like (some) …?/Yes, please./
No, thank you.
- I like to …/He likes to …
Названия продуктов питания: an egg(eggs), milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets, a potato, a tomato, corn, a nut (nuts), an apple (apples), a carrot (carrots),
a cabbage, porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich
Дни недели: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
Глаголы: read, go, welcome, count,
play, dance, visit, meet, drink, eat, buy
- построение общих вопросов с is, can, have got
- построение общих вопросов с do и краткие ответы
- построение общих вопросов с does и краткие ответы
- построение специальных вопросов
Числительные 1-10
Личные местоимения
Повелительное наклонение
Веселые уроки в лесной школе.
14
- May I have …?
- May I come in?
- I would like to have …
- much, many, a lot of
- wash my face,
- clean my teeth,
- play with a friend,
- do homework,
- play tennis,
- walk with a dog,
- give/get presents
Словосочетания прилагательное + существительное
Модальные глаголы must/must not
Праздники: Merry Christmas, a Happy New Year
Части тела: teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck, a head
Разговор о новых друзьях.
20
- I’d like = I would like
- I like to …/I don’t like to …/ He likes to…
- Where are you from? I’m from …
- listen to music,
- draw pictures,
- watch TV,
- is afraid,
- go home
- celebrate, once a year,
- Happy birthday!
- play computer games/puzzles/
football,
- play with a doll/teddy bear/friends
(the first, the second, the third, the fourth …)
Названия месяцев: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
Времена года: spring, summer, autumn, winter
Лексика по написанию письма: a letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address, send, post, a country (countries), a town, a city, a street
Родственники: dad, mum, grandma, grandpa, a sister, a brother
Вопросительные слова: who, what, what, where, why, when, which, how, how many, how much
Притяжательный падеж: Marina’s pen, the girls’ books
Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям.
14
- It’s time to …, go to bed
- What’s the time?/What time is it?
- I have = I have got/She has = she has got
- What do you do at …?
- get up, have breakfast, have lunch
(исключ.): a man – men, a woman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth
Части тела: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair
Тематическое планирование
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Зеленая школа
Анкета Дайно
Мисс Четтер
Продукты питания
За праздничным столом
Капризная Бэсс
Школьный огород
Медвежонок Билли
В гостях у Билли
У поросенка Питера
Мои школьные друзья
Любимый артист
Дни недели
Домашний питомец
Покупки
Проверочная работа «Продукты питания»
Самооценка
Творческий проект
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
- вести диалог-знакомство,
- рассказать о друге,
- читать текст с полным пониманием,
- написать рассказ об ученике Лесной школы,
-учить небольшие тексты,
- рассказать о людях по образцу,
- вести диалог-расспрос,
- заполнить анкету,
- вести диалог «За столом»
- рассказать о том, что любишь делать,
- на слух воспринимать информацию из текста,
- обсудить с одноклассниками, какие продукты нравятся,
- расспросить одноклассника, что он любит есть,
- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? Why? When?),
- рассказать о герое сказки,
- рассказать какими видами спорта любят заниматься одноклассники,
- рассказать о себе ( чем занимаешься в разные дни недели),
-вести диалог «В магазине»,
- рассказать, чем занимаются ученики Лесной школы в разные дни недели,
- рассказать, что можно купить в разных магазинах,
- читать буквосочетания: th; sh, ck, wh, ir, er, or, ar,
- читать гласные Aa, Ii, Oo, Ee,Uu в откр. и закр.cлогах.
- читать слова вслух по транскрипции, учитывая ударение.
- придумывать и загадывать загадки о домашних животных своим одноклассникам
- сопоставлять ответы с вопросами
- соединять буквы, буквосочетания в словах и соответствующие им звуки.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Хорошие манеры
Любопытный слоненок
За завтраком
Урок здоровья
Пикник
Небылица Джима
Восемь друзей
Воскресенье
Звездочеты
Письмо Санта Клаусу
Рождественский подарок
Проверочная работа «Урок здоровья»
Самооценка
Творческий проект
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
- расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы,
- читать диалог вслух, соблюдая интонацию,
- дать рекомендации о здоровом образе жизни,
- посоветовать, что взять на пикник,
- выяснить привычки и характер питомца,
- попросить разрешения,
- написать рекламное объявление,
- рассказать, чем занимаются в выходные дни,
- расспросить одноклассника, чем любит заниматься в выходные,
- рассказать о приключениях героя с опорой на картинки,
- поздравить друзей с Новым годом и Рождеством,
- написать письмо Санта Клаусу,
- написать письмо,
- читать буквосочетания ea в словах bread, head, healthy, breakfast,
- читать буквосочетания буквосочетания ay, ey, ea, ar, er,or,wh, sh, ch, th
- исправлять предложения в соответствии с прочитанным текстом.
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Новый ученик
Сказка Тайни
Времена года
Деревенская мышка
Месяцы
Волшебная палочка
День Рождения
Подарок к Дню Рождения
Веселая песенка
Почта
Письма друзей
Умная Миранда
Кто помогает людям?
Визит в лесную школу
Что? Где? Когда?
Друг по переписке
Праздники
Проверочная работа «Времена года»
Самооценка
Творческий проект
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
- рассказать о сказочном герое,
- написать письмо другу, рассказав о себе,
- рассказать, чем можно заниматься в выходные,
- рассказать о любимом времени года,
- узнать, какое время года любят одноклассники,
- обсудить, что можно делать в разные времена года,
- рассказать о своих заветных желаниях,
- узнать, когда день рождения у одноклассника,
- поздравить друга с днем рождения,
- рассказать о подарке на день рождения,
- рассказать, что можно купить на почте,
- вести диалог «На почте»,
- написать объявление,
- читать диалог,
- составить рассказ о мисс Чэттер по картинкам,
- восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова,
- узнавать из какой страны собеседник,
- правильно оформлять адрес на межд. конверте,
- рассказать об авторе письма,
-рассказать о любимом празднике,
- составить анкету для участия в викторине,
- ответить на письмо друга по переписке,
- рассказать о себе от имени сказочного героя.
- учить стихи наизусть.
- читать названия месяцев по транскрипции.
- рассказать о праздновании своего дня рождения.
- уметь заканчивать предложения по прочитанному тексту.
- уметь составлять вопросы по рисунку.
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67-68
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15-16
Части тела
Портрет ученика
Рассказ мамы Тайни
Тик-так
Распорядок дня
Вечера Мартина
Бюро находок
Рассказ о Тайни
Ферма
Что ты умеешь делать?
Рассказ Эндрю
Друзья Уфо
Проверочная работа «Части тела»
Самооценка
Уроки обобщающего повторения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
- описать жителя далекой планеты,
- описать ученика Лесной школы,
- описать одноклассника,
- расспросить о сказочном герое,
- узнавать который час,
- расспросить одноклассника, что делает в разное время,
- дать рекомендации по соблюдению распорядка дня,
- рассказать, как обычно проходит день,
- написать письмо, чем занимается в определенное время,
- разыграть диалог «В бюро находок»,
- разыграть беседу с героями учебника,
- на слух воспринимать информацию из текста,
- описать девочек, изображенных на рисунке,
- читать текст с полным пониманием.
-уметь составлять словосочетания из предложенных слов.
- вставлять пропущенные слова в текст.
- уметь сравнивать себя и окружающих в монологическом высказывании.
- уметь преобразовывать существительные во множественное число
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Английский язык»
Для реализации цели и задач обучения английскому языку по данной программе используется:
Литература
УМК Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н,Н., «ТИТУЛ», 2009год
1. Учебник
2. Рабочая тетрадь
3. Книга для учителя
Технические средства и др.
Магнитофон
DVD-проигрыватель
Проектор
ПК
Интерактивная доска
Кассеты
Диски (CD и аудиоCD)
Контрольно - измерительные материалы
Английский язык. 3 класс / Сост. Г.Г. Кулинич. – 3-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013. – 80 с.
12
