Тема: «Время радости» (с. 16-17)
Класс: 6
Дата: 28.09 (6-Б); 29.09 (29.09)
Характеристика деятельности обучающихся:
отрабатывают произношение и употребляют в речи названия дней недели, месяцев, порядковых числительных; отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ; берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать короткие приглашения с употреблением формул речевого этикета.
Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова и расставлять знаки препинания в пригласительной открытке.
Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи предлоги времени.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.
Цель: организовать деятельность обучающихся по изучению порядковых числительных и названий дней недели, записанных аббревиатурой; умению составить монологическое высказывание о своем любимом дне недели.
Задачи:
• Обучающие: освоить лексические единицы по указанной теме; повторить использование предлогов места и порядковых числительных.
• Развивающие: развивать умение прогнозирования содержания текста, умения ознакомительного и поискового чтения, формирование умения составлять тезисы и делать по ним сообщение, развивать логическое мышление.
• Воспитательные: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения.
Ход урока
Мотивационно-вступительная часть
Учитель приветствует учеников.
T: Good morning, pupils! I’m glad to see you again! How are you? What date is it today? What day is it today? Are you ready for the lesson?
Обучающиеся отвечают на приветствие учителя, настраиваются на работу на уроке.
Введение в иноязычную атмосферу
Учитель помогает настроиться на работу и погрузиться в иноязычную атмосферу.
Беседа. What date is it today? На доске слова: date day. Учитель выясняет разницу между этими словами.
Постановка целей и задач урока
Целью нашего урока является организовать деятельность обучающихся по изучению порядковых числительных и названий дней недели, записанных аббревиатурой; умению составить монологическое высказывание о своем любимом дне недели.
Операционно-познавательная часть
Чтение. Reading Упр. 1 а), с. 16
Задача: развитие умений поискового чтения. Ключи:
A birthday party; Janet is inviting Tina; on Saturday, 15 December, at 17:30 B Halloween party; Steve Johnson is inviting his friends; on 31st October at 6:00 am C graduation party; David and Shelley Taylor are inviting Philip's friends; on Friday, 12th June at 8:00 pm
D birthday party; Claire Haig is inviting Sara Brightman; on Sunday, 4th September at 5:45 pm
b) Задача: знакомство с аббревиатурами, характерными для краткого сообщения личного характера (зд. приглашения).
Обратите внимание учащихся на аббревиатуры и традицию их использования в письменной речи. Используйте задание для развития у учащихся языковой догадки.
Ключи: Sat: Saturday; Dec: December; Rd: Road; pm: used to show a time between 12 noon and 12 midnight; St.: Street(B); 31st: the thirty-first.
c) Задачи: развитие умений письменной речи (освоение структуры письменного приглашения на праздник); развитие навыков узнавания и использования элементарных аббревиатур при написании приглашений.
Обратите внимание учащихся на email-сообщение и объясните задание. Задание выполняется в классе письменно в тетрадях. Фраза are/is invited дается как клише, пассив здесь не рассматривается. Предложите двум учащимся прочитать их пригласительные открытки. Предполагаемый ответ:
Dear Sara,
You're invited to my birthday party on Sun 4th Sept at 5:45pm.
My address is 17, Belgrade Rd., Westbourne. Hope to see you there!
Claire
Vocabulary. Days of the week
• Упр. 2, с. 16
Задача: повторение и активизация в речи слов, обозначающих дни недели. Предполагаемый ответ:
A: What's your favourite day of the week?
B: It's Sunday. I meet my friends on Sundays.
A: That's my favourite day, too. I have lunch with my family on Sundays.
• Упр. 3, с. 16
Задача: развитие навыков узнавания и использования в речи сложных порядковых числительных.
a) Сравните количественные и порядковые числительные. Привлекая учащихся, выделите основные правила образования порядковых числительных: суффикс -th, кроме форм first, second, third; особенности написания fifth, eighth, ninth, twelfth.
Учащиеся с опорой на текст упражнения слушают аудиозапись и повторяют хором и индивидуально.
b) Учащиеся читают написанные числительные. Затем можно предложить им повторить хором и записать в тетрадях порядковые числительные, которые называет учитель (28th, 11th, 21st, etc.). Обратите внимание учащихся на написание сложных числительных через дефис: twenty-first twenty-sixth
twenty-second twenty-seventh
twenty-third twenty-eighth
twenty-fourth twenty-ninth
twenty-fifth thirtieth
В зависимости от уровня группы можно усложнить задание до формы выборочного диктанта, когда зачитываются словосочетания или предложения с порядковыми (а можно и с количественными) числительными, а учащиеся выписывают только порядковые числительные.
c) Обратите внимание на необходимость использования определённого артикля the в словосочетаниях с порядковыми числительными: the first floor, the sixth form.
Everyday English. Months of the year & Seasons. Telling the time
• Упр. 4, с. 17
Задачи: повторение слов, обозначающих названия месяцев и времена года; освоение в речи форм запроса и называния дат.
В задании c) обратите внимание учащихся на то, что мы пишем 17th August, но про из но сим the 17th of August. Отработайте эту форму хором, индивидуально, в диалогах.
• Упр. 5, с. 17
Задачи: развитие навыков узнавания, воспроизведения и использования в речи лексики, обозначающей время.
a) Обогащается словарь учащихся для более точного называния времени.
— Обратите внимание учащихся на часы. Спросите учащихся: What time is it? (It's fouro'clock.)
— Прослушайте аудиозапись; учащиеся повторяют хором.
— Проверьте понимание значений to/past/ quarter/half, etc.
— Объясните употребление am и pm (am: used to show the time from midnight to 12 noon). Спросите учащихся: What time is it now? What time do you get up? Etc.
— Обратите внимание на варианты называния времени: 1:15 — a quarter past one/one fifteen; 1:30 — half past one/one thirty. В учебных целях используйте оба варианта.
b) Для закрепления фраз-клише, называющих время, предлагается составить мини-диалоги. Ключи:
A: Excuse me, what time is it, please?
B: It's ten past eight./It's quarter to one./It's five o'clock./It's twenty past eleven./It's twenty-five to ten./It's quarter to four./It's five to three.
A: Thank you.
Grammar. Prepositions of time Упр. 6, с. 17
Задачи: обобщение предлогов времени; развитие навыков употребления в речи предлогов для обозначения времени события.
— Изучите таблицу. Прокомментируйте предложенные примеры.
— Дайте учащимся время просмотреть приглашения и найти предлоги времени в текстах. Проверьте с помощью вопросов: When is Tina's party? It's on Saturday, on the 15th of December at seven thirty in the evening и т. д.
Ключи:
on: on Sat (Saturday); on Friday; on Sunday at: at 17:30; at 6:00; at 8:00; at 5:45 in: in December; in October; in June; in September В дополнение к заданию предложите учащимся дать свои примеры словосочетаний с предлогами времени.
Game
Задача: развитие навыков употребления предлогов времени.
Разделите учащихся на две команды. Проведите игру, как описано в книге для учащихся. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, побеждает.
Speaking Упр. 7, с. 17
Задачи: развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос); развитие навыков употребления в речи предлогов времени; освоение опроса как формы сбора информации.
a) В задании предлагается расспросить одноклассников об их днях рождения и записать ответы.
— Напишите на доске заголовки трех столбцов: name, age, birthday. Попросите учащихся переписать их в свои тетради.
— Прочитайте диалог-модель.
— Организуйте свободное перемещение учащихся по классу для проведения опроса с записью ответов.
b) Разделите класс на группы по 3—4 человека. В группах ор га ни зуй те взаимопроверку собранной информации (Is Maxim's birthday on 2nd June?) и изготовление календаря дней рождения одноклассников. Группы представляют свои календари классу. Поощряйте самостоятельность учащихся при выборе формы презентации. Возможны различные варианты:
Maria's birthday is on ....
We have got three birthdays in winter: two in January and one in February...
Writing (an invitation card)
Упр. 8, с. 17
Задача: развитие умений письменной речи (пригласительная открытка на праздник). Задание комментируется в классе; несколько устных вариантов прослушиваются и обсуждаются. В качестве домашнего задания учащимся предлагается сделать пригласительную открытку: пригласить друга/подругу на день рождения. По желанию учащиеся могут вложить эту работу в языковой портфель.
Предполагаемый ответ:
Dear Sasha,
You are invited to my birthday party on Fri 2nd Sept at 8 pm. My address is 15 Maple Avenue, Kaluga.
Hope to see you there!
Julia
Рефлексивно-оценочная часть
Подведение итогов урока
Ответьте на мои вопросы:
- Что нового вы сегодня узнали?
- Что мы сегодня повторяли?
- Какая была тема урока?
- Понравился ли вам наш сегодняшний урок?
Our lesson was very interesting. Do you agree with me? What have you learned at the lesson?
Your work at lesson was good. Your marks are....
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу, нацеливают себя на повторение дома.
Рефлексия
А теперь давайте оценим свои знания и умения. Давайте изобразим собой шкалу успеха. Покажите, были ли вы успешны на уроке и чувствовали ли себя комфортно. Сидите, если вы считаете, что работали плохо, слабо; встаньте, если думаете, что работали хорошо; встаньте и поднимите руки вверх, если считаете, что все было отлично.
Домашнее задание:
