Рабочая программа по немецкому языку 3 класс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
   
   

Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учётом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работать в паре, группе.

Основная цель обучения в 3 классе - дальнейшее развитие способности и готовности обучающихся осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к всё ещё небольшой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций, ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Учебно - методический комплекс:

Рабочая программа обеспечивает компонентами УМК «Немецкий язык 3 » авторов И.Л. Бим и др.

Учебник «Немецкий язык» ( в двух частях).

Две рабочие тетради: Arbeitsbuch A и Arbeitsbuch В.
Обе части содержат большое количество заданий игрового и творческого характера, например: инсценировка диалогов, составление аналогичных, раскрашивание рисунков, разгадывание кроссвордов и т.д.

Книга для учителя, в которую входят тематическое планирование и методические рекомендации.
Аудионосители.
Демонстрационные пособия

Алфавит (настенная таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Географическая карта Европы.

Плакаты по немецкоговорящим странам.

2. Планируемые предметные результаты.

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. 
Личностные результаты:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;  формирование  ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

» использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

•        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

•        умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты: А. В коммуникативной сфере:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

• чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

•         формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

•        умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

•        перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

• Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

3. Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи:

• Я и моя семья. Семейные фотографии.

• Школа. Классная комната. Расписание. Занятия в школе. Дни недели. Первый учебный день. Подарки первоклассникам. Занятия в выходные дни. Летние каникулы, как и где их проводят школьники.

• Времена года. Осень. Прогулка в парк. Животные. Любимые животные. Осень в деревне. Что приносит нам зима. Зимние забавы. Весна. Погода весной. Весенние праздники.

• Семейные праздники (день рождения, Новый год)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

• Все звуки немецкого языка.

• Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

• Дифтонги.

• Ударение в изолированном слове, фразе.

• Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

• Членение предложения на смысловые группы.

• Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

• Интонация перечисления.
  
  

Лексическая сторона речи.

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного усвоения).

• Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран.

• Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik).

• Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).

Грамматическая сторона речи.

• Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное.

• Общий и специальный вопрос.

• Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann.

• Порядок слов в предложении.

• Утвердительные и отрицательные предложения.

• Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (MeineFamilie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.).

• Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.).

• Побудительные предложения (Hilf mir bitte!).

• Предложения с оборотом Es gibt … .

• Простые распространенные предложения.

• Предложения с однородными членами.

• Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.

• Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt.

• Слабые и сильные глаголы.

• Вспомогательные глаголы haben, sein, werden.

• Глагол связка sein.

• Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen.

• Неопределенная форма глагола (Infinitiv).

• Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным и нулевым артиклем.

• Склонение существительных.

• Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

• Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener).

• Отрицательное местоимение kein.

• Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др.

• Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

• Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

• Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, ьber, unter, nach, zwischen, vor.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

3 «А» КЛАССА.

7

3

4

А что нам приносит зима ?

7

5

2

5

У нас в школе много дел.

10

8

2

6

Весна наступила. А с ней замечательные праздники. Не так ли ?

9

7

2

7

День рождения! Разве это не прекрасный день ?

14

11

3

Всего

68

54

14

Утверждаю:
директор МБОУСОШ №86
с.Шаблиевка
____________Т.В. Черноусова

Годовой календарно-тематический план по немецкому языку
в 3 «А» классе.

Вводный курс. Привет, 3 класс ! Встреча с друзьями.

9

01.09.16-
29.09.16

29.09.16-Аудирование .(№ 1)

2

Сабина охотно ходит в школу. А Вы ?

9

05.10.16-09.11.16

27.10.16 - Контрольная работа (№ 2).

3

Осень. Какая сейчас погода ?

10

10.11.16-14.12.16

17.11.16- Аудирование(№ 3).
24.11.16-Контроль пройденного материала № 4 (Говорение)
08.12.16- Контроль пройденного материала №5 (Письмо)

4

А что нам приносит зима ?

7

15.12.16-18.01.17

21.12.16- Контрольная работа №6 (Чтение)
18.01.17- Контрольная работа № 7 (Аудирование )

5

У нас в школе много дел

10

19.01.17-22.02.17

26.01.17 - Контрольная работа № 8 (Чтение)
09.02.17 - Контрольная работа № 9 (Говорение)

6

Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли ?

9

01.03.17-06.04.17

22.03.17- Контрольная работа №10 (Письмо)
06.04.17- Контрольная работа № 11 (Аудирование )

7

День рождения ! Разве это не прекрасный день ?

14

12.04.17-25.05.17

13.04.17- Контрольная работа № 12 (Говорение)
27.04.17- Контрольная работа №13 (Чтение)
04.05.17- Итоговый тест за 3 класс (№14).

4.Календарно-тематическое планирование.

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Контроль

1.Вводный курс. Привет, 3 класс ! Встреча с друзьями. -9 часов.
Привет , друзья! Мы снова здесь.

1

01.09.16

Лето- самое прекрасное время года.

1

07.09.16

Наши летние фото. Какие они ?

1

08.09.16

Что любит делать семья Свена летом ?

1

14.09.16

Мы играем и поем.

1

15.09.16

1

21.09.16

Кто еще хочет повторить ?

1

22.09.16

Закрепление пройденного материала.

1

28.09.16

Аудирование № 1

1

29.09.16

№ 1

2.Сабина охотно ходит в школу. А Вы ?-9 часов.
Наши друзья снова идут в школу.

1

05.10.16

Начало учебного года . О чем говорят дети в школьном дворе ?

1

06.10.16

Первый школьный день Марии.

1

12.10.16

Какой сегодня день недели ?

1

13.1016

Что мы делаем в субботу и воскресенье ?

1

19.10.16

А что делает наш храбрый портняжка ?

1

20.10.16

Мы играем и поем.

1

26.10.16

Контроль пройденного материала № 2

1

27.10.16

№ 2

Кто еще хочет повторить ?

1

09.11.16

3. Осень. Какая сейчас погода ?- 10 часов.
Прогулка в парке. Как там осенью ?

1

10.11.16

А что делают Сабина и Свен ?

1

16.11.16

Здорово осенью у бабушки в деревне!
Аудирование № 3

1

17.11.16

№ 3

Осенью все спелое.

1

23.11.16

А что едят лесные животные ? Контроль пройденного материала.
№ 4(Говорение)

1

24.11.16

№ 4

Свен и Сабина разговаривают о любимых животных.

1

30.11.16

Свен и Сабина разговаривают о любимых животных.

1

01.12.16

Кто еще хочет повторить ?

1

07.12.16

Контроль пройденного материала.
№ 5(Письмо)

1

08.12.16

№ 5

Мы играем и поем.

1

14.12.16

4. А что нам приносит зима ?- 7 часов.
Какая погода зимой ?

1

15.12.16

Какая погода зимой ?Контрольная работа №6 .(Чтение)

1

21.12.16

№6

Что видит храбрый портяжка в парке ?

1

22.12.16

Почему дети радуются зиме ?

1

28.12.16

Рождество- самый красивый праздник.

1

11.01.17

Мы готовимся к празднику.

1

12.01.17

Контрольная работа № 7 (Аудирование)

1

18.01.17

№ 7

5.У нас в школе много дел -10 часов.
Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе ?

1

19.01.17

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли ?

1

25.01.17

У нас в школе много дел. Контрольная работа № 8 (Чтение)

1

26.01.17

№ 8

Что могут делать школьники в игровом уголке ?

1

01.02.17

Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Не так ли ?

1

02.02.17

На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

1

08.02.17

У нас в школе много дел Контрольная работа №9 (Говорение)

1

09.02.17

№9

Кто еще хочет повторить ?

1

15.02.17

1

16.02.17

Кто еще хочет повторить ?

1

22.02.17

6 .Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли ? -9 часов.
Весна, какая сейчас погода ?

1

01.03.17

«Весна, весна, я люблю тебя…»

1

02.03.17

Мы поздравляем наших мам с женским днем.

1

09.03.17

Семья Мюллер празднует Пасху.

1

15.03.17

Скоро весенние каникулы.

1

16.03.17

Весна наступила. Контрольная работа № 10.(Письмо)

1

22.03.17

№ 10

Кто хочет еще повторить ?

1

23.03.17

Повторение пройденного материала.

1

05.04.17

Контрольная работа
№ 11(Аудирование )

1

06.04.17

№ 11

7. День рождения ! Разве это не прекрасный день ?-14 часов.
О чем разговаривают Сабина и ее мама ?

1

12.04.17

Сабина пишет приглашение на день рождение. Контрольная работа
№ 12 (Говорение)

1

13.04.17

№ 12

Подготовка ко дню рождения.

1

19.04.17

Подготовка ко дню рождения.

1

20.04.17

А что готовит Сабина ?

1

26.04.17

Сабина празднует день рождения.
Контрольная работа № 13.(Чтение)

1

27.04.17

№ 13

Мы играем и поем

1

03.05.17

Итоговый тест за 3 класс №14.

1

04.05.17

№14

Обобщающий материал, повторение.

1

10.05.17

Домашнее чтение.

1

11.05.17

1

17.05.17

1

18.05.17

1

24.05.17

1

25.05.17