|
№ | Содержание (раздел, тема) | Кол-во часов |
| Оборудование |
Основные виды учебной деятельности (УУД) |
| план | ф |
|
| Раздел 1. «Знакомство». | 3 |
|
|
|
|
|
| Тема «Приветствие, прощание». | 1 |
|
|
|
|
| 1 | Введение и активизация лексических единиц в устной речи «Приветствие, прощание». | 1 |
|
| Географическая карта мира Аудиозапись №1-5 | Учащиеся: ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами; определяют свои мотивы изучения английского языка
|
|
| Тема «С одноклассниками, учителем, персонажами произведений (имя, возраст)». | 2 |
|
|
|
|
| 2 | Развитие диалогической речи «Знакомство». Ознакомление с буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ее. | 1 |
|
| Алфавит Аудиозапись №6-13 | Учащиеся: знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность; разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу
|
| 3 | Выражения согласия и несогласия «Да, нет». Буквы Tt, Ss, Gg,Yy. | 1 |
|
| Алфавит Аудиозапись № 14-24 | Учащиеся: знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова да,нет; знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием «Приятно познакомиться» и особенностями его употребления; работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения)
|
|
| Раздел 2. «Мир вокруг меня» | 12 |
|
|
|
|
|
| Тема «Мой дом, квартира, комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера». | 8 |
|
|
|
|
| 4 | Развитие навыков аудирования. Буквы Ff, Рр, Vv, Ww. | 1 |
|
| Алфавит Аудиозапись №25-31 | Учащиеся: знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки
|
| 5 | Введение и отработка лексических единиц. Буквы Hh, Jj, Zz, Ii. | 1 |
|
| Алфавит Аудиозапись №32-38 | Учащиеся: знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся оперировать вопросительной конструкцией «Как тебя зовут?»; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры
|
| 6 | Развитие навыков аудирования и диалогической речи. | 1 |
|
| Аудиозапись №39-40 | Учащиеся: слушают, разучивают и поют песенку-приветствие; разыгрывают микродиалог без опоры; учатся подбирать лексические единицы для описания картинки
|
| 7 | Развитие навыков поискового чтения. | 1 |
|
| Картинки по теме «Мой дом». Аудиозапись №41-44 | Учащиеся: различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; учатся подбирать лексические единицы для описания картинки; учатся писать изученные английские буквы и слова
|
| 8 | Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Сс, Хх. | 1 |
|
| Алфавит Аудиозапись №45-50 | Учащиеся: знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания
|
| 9 | Описание предметов, с опорой на картинки. Буква Ii. Прощание по-английски. | 1 |
|
| Картинки по теме «Мой дом». Алфавит Аудиозапись №51-56 | Учащиеся: знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски
|
| 10 | Ознакомление с буквой Uu. Развитие лексических навыков. | 1 |
|
| Аудиозапись Алфавит Аудиозапись №57-62 | Учащиеся: слушают, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку
|
| 11 | Развитие навыков монологической речи. Буквосочетание ее. | 1 |
|
| Таблица «Чтение буквосочетаний» Аудиозапись №64-67 | Учащиеся: учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; совершенствуют лексические навыки
|
|
| Тема «Дикие и домашние животные». | 4 |
|
|
|
|
| 12 | Введение лексических единиц. Развитие грамматических навыков «Неопределенный артикль» | 1
|
|
| Картинки по теме «Дикие и домашние животные». Аудиозапись №68-72 | Учащиеся: учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы «я могу видеть» с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке
|
| 13 | Развитие навыков устной речи. Алфавит. | 1 |
|
| Картинки по теме «Дикие и домашние животные». Аудиозапись №73-75 | Учащиеся: описывают картинку с изображением предметов; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову
|
| 14 | Развитие навыков письма. | 1 |
|
| Аудиозапись №76-78 | Учащиеся: |
| 15 | Развитие навыков диалогической речи. Буквосочетание sh | 1 |
|
| Таблица «Чтение буквосочетаний» Аудиозапись №79-85 | Учащиеся: учатся оперировать вопросительной конструкцией «Как дела?» при ведении этикетного диалога; разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить
|
|
| Раздел 3. «Страна/страны изучаемого языка и родная страна» | 15 |
|
|
|
|
|
| Тема «Общие сведения: название столица». | 2 |
|
|
|
|
| 16 | Введение и активизация лексических единиц в чтении. Буква Аа. | 1 |
|
| Картинки по теме «Страна/страны изучаемого языка и родная страна» Аудиозапись № 86-89 | Учащиеся: знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух
|
| 17 | Активизация лексики в устной речи. Соединительный союз and. Буквосочетание ck. | 1 |
|
| Таблица «Чтение буквосочетаний» Аудиозапись №90-96 | Учащиеся: знакомятся с соединительным союзом «и», учатся его использовать в предложениях с однородными членами; знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; учатся называть цвета предметов
|
|
| Тема «Литературные персонажи книг. Небольшие произведения детского фольклора».рощание (с использованиемикета) | 10 |
|
|
|
|
| 18 | Развитие навыков устной речи с опорой на картинку. Текущий контроль. | 1 |
|
| Картинки по теме «Литературные персонажи книг». | Учащиеся: |
| 19 | Введение лексических единиц. Буквосочетание оо.
| 1 |
|
| Картинки по теме «Литературные персонажи книг». Аудиозапись №97-103 | Учащиеся: соглашаются и не соглашаются, используя слова «да ,нет»; знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции «Откуда вы родом?» c опорой на образец; учатся произносить названия городов «Лондон, Москва»
|
| 20 | Активизация фонетических навыков и письменной речи. | 1 |
|
| Картинки по теме «Литературные персонажи книг». Аудиозапись №104-109 | Учащиеся: выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; учатся выражать коммуникативные намерения; учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц «маленький и большой»
|
| 21 | Развитие навыков чтения. Союз «и». | 1 |
|
| Аудиозапись №110-112 | Учащиеся: прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; разыгрывают сцену знакомства; строят предложения с однородными членами с помощью союза «и»
|
| 22 | Развитие грамматических навыков. | 1 |
|
| Аудиозапись №113-117 | Учащиеся: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились строят предложения с однородными членами с помощью союза «и»
|
| 23 | Буквосочетание ch. Глагол-связка «быть». | 1 |
|
| Таблица «Чтение буквосочетаний». Аудиозапись №118-124 | Учащиеся: знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; учатся строить предложения с использованием глагола-связки «быть» в форме третьего лица единственного числа
|
| 24 | Развитие навыков устной речи. Местоимение «он, она, оно» | 1 |
|
| Таблица «Местоимения» Аудиозапись №125-132 | Учащиеся: |
| 25 | Конструкция «Что это»? Буквосочетания or и ar, их особенности. | 1 |
|
| Таблица «Чтение буквосочетаний». Аудиозапись №133-139 | Учащиеся: учатся называть предмет и давать его характеристику; учатся использовать в речи вопросительную конструкцию «Что это?» знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить
|
| 26 | Обучение монологической речи. Буква Qq и ее сочетание с Uu. | 1 |
|
| Таблица «Чтение буквосочетаний». Аудиозапись №140-146 | Учащиеся: строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; учатся использовать в речи отрицательную конструкцию «это не…»; знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи
|
| 27 | Активизация лексических единиц в устной речи. | 1 |
|
| Картинки по теме «Литературные персонажи книг». Аудиозапись №147-152
| Учащиеся: учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; используют английский язык в игровой деятельности; ведут диалоги с опорой на образец
|
|
| Тема «Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения». | 3 |
|
|
|
|
| 28 | Введение лексических единиц. Развитие навыков чтения. | 1 |
|
| Аудиозапись №153-156 | Учащиеся: читают небольшой текст, построенный на новой лексике; учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания
|
| 29 | Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку. | 1 |
|
| Аудиозапись №157-159 | Учащиеся:
|
| 30 | Активизация лексических единиц. | 1 |
|
| Аудиозапись №160-164 | Учащиеся: выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка; извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой; учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции
|
|
| Раздел 4. «Я и моя семья» | 17 |
|
|
|
|
|
| Тема: «Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, хобби». | 7 |
|
|
|
|
| 31 | Введение лексических единиц. Местоимения «я, он, она, оно». | 1 |
|
| Таблица «Местоимения». Картинки по теме «Я и моя семья». Аудиозапись №165 | Учащиеся: ведут диалоги с опорой на образец; учатся оперировать в речи английскими местоимениями «я, он, она, оно». знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»
|
| 32 | Утвердительные и вопросительные структуры с глаголом «быть» Текущий контроль. | 1 |
|
| Картинки по теме «Я и моя семья». Таблица «Глагол to be». Аудиозапись №166-170 | Учащиеся: учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи; строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных; читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках; учатся использовать в речи личные местоимения проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом «быть» (форма «оно»), выводят различительные признаки данных конструкций; отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формой; пишут слова и словосочетания
|
| 33 | Развитие навыков чтения. Буквы Аа и Ее в открытом слоге. Типы вопросов. | 1 |
|
| Таблица «Чтение гласных». Алфавит. Аудиозапись №171-173 | Учащиеся: воспринимают на слух повествовательные предложения; знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге; учатся называть эти буквы в алфавите; знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]; читают слова, словосочетания и предложения с этими словами; учатся задавать специальные вопросы «Что это?» и «Кто это?» и отвечать на них; знакомятся с альтернативными вопросами; учатся писать новые слова и сочетания с ними
|
| 34 | Введение лексических единиц. Неопределенный артикль (an). Буква Оо в открытом слоге. | 1 |
|
| Таблица «Артикль». Таблица «Чтение гласных». Аудиозапись №174-176 | Учащиеся: воспринимают на слух звучащие предложения; выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух; знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an); знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге; знакомятся с дифтонгом [әU], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении эти слов на основе зрительной наглядности; читают диалог; учатся подбирать рифму к заданным словам; знакомятся со структурой «я вижу» в значении «Понятно»; отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы быть единственного числа глагола «быть»); пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля
|
| 35 | Развитие навыков диалогической речи, чтения и письма. | 1 |
|
| Аудиозапись №177-178 | Учащиеся: воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы; читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей; ведут диалог-расспрос на элементарном уровне; прогнозируют вопрос по ответу; решают коммуникативную задачу по выявлению друзей; знакомятся с формой повелительного наклонения; учатся оперировать данной формой глагола в речи; подбирают подписи к картинкам; учатся писать краткие просьбы и приказания
|
| 36 | Развитие грамматических навыков. | 1 |
|
| Аудиозапись №179-181 | Учащиеся: воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки; объединяют слова по ассоциации; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные; учатся образовывать словосочетания по модели прилагательное +существительное; тренируются в использовании сочинительного союза «и»; устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда; пишут слова, словосочетания команды
|
| 37 | Развитие навыков аудирования и диалогической речи. | 1 |
|
| Географическая карта мира Аудиозапись №182-183 | Учащиеся: знакомятся с английскими названиями русских городов; учатся говорить, откуда родом разные люди; тренируются в корректном использовании личных местоимений «он и она»; знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением «вы»; тренируются в использовании структуры «могу видеть»; читают и пишут новые слова и сочетания с ними
|
|
| Тема « Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания». | 7 |
|
|
|
|
| 38 | Глагол «быть» во множественном и единственном числе. | 1 |
|
| Таблица «Глагол to be» Аудиозапись №184-187 | Учащиеся: воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные; знакомятся с глаголом «быть» во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа); учатся использовать эти формы в речи; знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи; учатся писать эти формы
|
| 39 | Буквосочетание th. Местоимение «они». Закрепление навыков устной речи. | 1 |
|
| Таблица «Местоимения» Картинки по теме «Продукты питания» Аудиозапись №188-190 | Учащиеся: воспринимают на слух информацию о продуктах питания; знакомятся с новым буквосочетанием th и новым личным местоимением «они»; обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке; используют данное местоимение в речи при характеристике продуктов;
|
| 40 | Развитие навыков чтения. | 1 |
|
| Аудиозапись №191-193 | Учащиеся: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру «Откуда вы родом?»; читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;
|
| 41 | Введение лексических единиц. Развитие навыков аудирования. | 1 |
|
| Картинки по теме «Продукты питания» Аудиозапись №194-195
| Учащиеся: воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей; читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком; работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе; прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных; читают тексты, решают смысловые задачи на их основе; выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур
|
| 42 | Правила чтения Ii и Yy в открытом слоге | 1 |
|
| Таблица «Чтение гласных» Аудиозапись №196-198 | Учащиеся: воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный; знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге; знакомятся со словами, содержащими данные звуки; проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд; читают слова, словосочетания, предложения; структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам; пишут слова, словосочетания, предложения
|
| 43 | Развитие навыков аудирования и чтения. | 1 |
|
| Таблица «Чтение гласных» Аудиозапись №199-200 | Учащиеся: воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор; учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака; читают предложения и текст; отвечают на вопросы; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; ведут этикетный диалог знакомства; пишут буквосочетания, слова, фразы; дают характеристики людям, животным, предметам
|
| 44 | Развитие навыков диалогической речи. Предлог «в» | 1 |
|
| Таблица «Глагол to be» Аудиозапись №201-203 | Учащиеся: воспринимают на слух фразы; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; разыгрывают диалоги о местонахождении объектов; знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол «быть» во множественном числе; учатся оперировать подобными ответами в речи; знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту; составляют предложения по образцу; пишут слова, словосочетания, предложения
|
|
| Тема «Семейные праздники: Новый год. Подарки». | 3 |
|
|
|
|
| 45 | Введение и закрепление лексических единиц в аудировании и устной речи. | 1 |
|
| Картинки по теме «Праздники». Аудиозапись №204-206 | Учащиеся: воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении; завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами; знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th; знакомятся с новыми словами, содержащими звук [T]; семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд; читают словосочетания и предложения с новыми словами; пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними
|
| 46 | Числительные 1—12. Конструкция «Сколько…лет?» | 1 |
|
| Таблица «Числительные» Аудиозапись №207-211 | Учащиеся: воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками; знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи; знакомятся со структурой Сколько…лет?, используют её в речи; пишут числительные и новую структуру
|
| 47 | Развитие навыков аудирования. Числительные. | 1 |
|
| Картинки по теме «Праздники». Аудиозапись №212-214 | Учащиеся: воспринимают на слух микродиалоги; читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы
|
|
| Раздел 5. «Я и мои друзья». | 11 |
|
|
|
|
|
| Тема «Имя, возраст, внешность, характер, хобби. Свободное время» | 5 |
|
|
|
|
| 48 | Активизация лексических единиц. | 1 |
|
| Аудиозапись №215-217 | Учащиеся: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились; устанавливают ассоциативные связи между словами;
|
| 49 | Множественное число. Активизация числительных в речи. | 1 |
|
| Таблица «Единственное и множественное число существительных» Аудиозапись №218-221 | Учащиеся: воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе; выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе; решают языковые загадки; читают и используют числительные в речи; пишут слова во множественном числе и сочетания с ними
|
| 50 | Буквосочетания ir, er, ur. Развитие грамматических навыков. | 1 | 14.03 |
| Аудиозапись №222-223 | Учащиеся: воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки; знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом «быть» во множественном числе; перефразируют предложения с полной формой глагола; знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением; читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи; решают языковые головоломки, устанавливая логические связи; завершают фразы по образцу; пишут слова и словосочетания
|
| 51 | Развитие навыков письменной речи | 1 | 16.03 |
| Картинки по теме «Я и мои друзья» Аудиозапись №224-226 | Учащиеся: воспринимают на слух микроситуацию; отвечают на вопросы, используя зрительную опору; используют формы глагола «быть» и формы личных местоимений в общем падеже; читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу; пишут слова и словосочетания
|
| 52 | Структура «мне нравится». Развитие навыков чтения. Текущий контроль. | 1 | 21.03 |
| Картинки по теме «я и мои друзья» Аудиозапись №227-229 | Учащиеся: воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги; отвечают на вопросы по образцу; читают слова и словосочетания; соотносят звуки с буквосочетаниями; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; знакомятся со структурой «мне нравиться»; читают вслед за диктором фразы с данной структурой; используют её в речи; подбирают слова в рифму; пишут слова и словосочетания
|
|
| Тема «Письмо зарубежному другу». | 3 |
|
|
|
|
| 53 | Закрепление грамматических навыков. | 1 | 4.04 |
|
| Учащиеся: воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; называют животных во множественном числе; сообщают о том, что они видят и в каком количестве; выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе; разучивают рифмовку; пишут слова и фразы
|
| 54 | Введение лексических единиц. Предлоги «на, под, около» и их активизация в устной речи. | 1 | 6.04 |
| Таблица «Предлоги» Аудиозапись №230-233 | Учащиеся: воспринимают на слух фразы; знакомятся с названиями животных; используют структуру «мне нравиться» в речи; читают слова, словосочетания и фразы с глаголом «мне нравиться»; знакомятся с предлогами «на, под, около» семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; знакомятся с определенным артиклем; используют новые предлоги и определенный артикль в речи; пишут слова и словосочетания с ними
|
| 55 | Введение и активизация лексики в устной речи | 1 | 11.04 |
| Аудиозапись №234-235 | Учащиеся: воспринимают на слух микроситуации; подбирают подписи к рисункам из трех предложенных; сообщают о местоположении предметов; читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника; знакомятся с названиями профессий и занятий людей; пишут названия профессий и словосочетания с ними
|
|
| Тема «Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать». | 3 |
|
|
|
|
| 56 | Развитие навыков аудирования и диалогической речи | 1 | 13.04 |
| Аудиозапись №235-236 | Учащиеся: воспринимают на слух фразы и микроситуации; работают в парах; осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
| 57 | Буквосочетания ow и ои. Специальные вопросы с «где» и ответы на них. | 1 | 18.04 |
| Таблица «Чтение буквосочетаний» Картинки по теме «Любимое домашнее животное». Аудиозапись №237-241 | Учащиеся: воспринимают на слух фразы; знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои; учатся произносить данные сочетания в односложных словах; знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания; семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность; читают новые слова, словосочетания и предложения с ними; знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду; разучивают и поют песню; работают в парах, задают специальные вопросы со словом «где» и отвечают на них; описывают картинки в пределах изучаемой тематики; пишут слова, словосочетания и предложения
|
| 58 | Закрепление навыков чтения. | 1 | 20.04 |
| Аудиозапись №242-244 Алфавит | Учащиеся: знакомятся с английским алфавитом; разучивают и поют песню АВС; читают слова и текст; отвечают на вопросы по картинке; отвечают на вопросы по тексту; вычленяют из текста специфическую информацию; устанавливают ассоциации между словами; используют в речи названия цветов; дают качественные характеристики объектам; пишут слова и словосочетания
|
|
| Раздел 6. «Мир моих увлечений». | 8
|
|
|
|
|
|
| Тема « Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры». | 5 |
|
|
|
|
| 59 | Развитие навыков аудирования. | 1 | 25.04 |
| Аудиозапись №245-246 | Учащиеся: воспринимают на слух фразы; устанавливают некорректности в описании картинки; перефразируют предложения;
|
| 60 | Введение лексических единиц. Аналог русского вопроса, «Который час?» и ответ на него | 1 | 27.04 |
| Аудиозапись №247-249 Часы | Учащиеся: учатся правильно отвечать на указанный вопрос; читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи; читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой); отвечают на вопросы по тексту; пишут слова, словосочетания, предложения
|
| 61 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | 2.05 |
| Аудиозапись №250-252 Картинки по теме « Мои любимые занятия». | Учащиеся: воспринимают на слух фразы и микроситуации; работают в парах; составляют рассказ по картинкам; осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
| 62 | Введение лексических единиц. Буквосочетание оо. | 1 | 4.05 |
| Аудиозапись №253 Картинки по теме « Мои любимые занятия». | Учащиеся: воспринимают на слух микроситуацию; знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:]; знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук; семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд; решают языковые головоломки; читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором; выбирают подписи к рисункам из двух предложенных; заканчивают предложения необходимыми формами глагола «быть»; пишут слова, словосочетания, предложения
|
| 63 | Развитие навыков понимания содержания прочитанного текста. | 1 | 9.05 |
| Аудиозапись № 254 | Учащиеся: воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции; завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных; читают текст о преференциях тролля; рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца; знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором; читают фразы с новыми глаголами; используют данные глаголы в речи; пишут слова, словосочетания, предложения
|
|
| Тема «Выходной день». | 3 |
|
|
|
|
| 64 | Активизация лексических единиц в устной речи и на письме | 1 | 11.05 |
|
| Учащиеся: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились; оставляют рассказ по картинкам
|
| 65 | Введение лексических единиц. Развитие навыков умения чтения и письма. | 1 | 16.05 |
| Аудиозапись №255 Картинки по теме «Выходной день». | Учащиеся: воспринимают на слух текст; выбирают иллюстрацию к услышанному тексту; используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ; читают словосочетания и предложения; читают текст с целью извлечения специфической информации; рассказывают о любимых занятиях людей; составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах; пишут словосочетания и предложения
|
| 66 | Развитие навыков устной речи, используя текст в качестве образца. Текущий контроль. | 1 | 18.05 |
| Картинки по теме «Выходной день». | Учащиеся: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились; составляют описании предмета, картинки, персонажа; находят необходимую информацию в тексте; кратко излагает содержание прочитанного текста
|
|
| Раздел 7. «Моя школа». | 2 |
|
|
|
|
|
| Тема «Учебные занятия на уроках». | 2 |
|
|
|
|
| 67 | Введение и закрепление лексических единиц. | 1 | 23.05 |
|
| Учащиеся: |
| 68 | Закрепление лексико-грамматических навыков. | 1 | 25.05 |
| Алфавит | Учащиеся: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма
|
|
| Итого: | 68 | 4 т/к |
|
|
|
