МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12»
397904, Воронежская область, г. Лиски, ул.Трудовые резервы д.62-в
Тел. (47391) 4 – 69 – 91, e-mail: [link]
ОГРН 1023601515343, ИНН/КПП 3652004853/365201001
«Рассмотрено» на заседании МО учителей
Протокол №_1__
от «25» августа 2016г.
Руководитель МО
__________ Бугакова И.П.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
______________ Танюкевич Р.Р.
«26» августа 2016г.
«Утверждено»
Директор МБОУ СОШ №12 г. Лиски
_________ Крупицына Г.Г..
приказ №56 от 26.08.2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Английский язык»
для 2 «а» класса 68 часов (2 часа в неделю)
учителя английского языка – Агуповой Натальи Васильевны
2016-2017 учебный год
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) 2-4 классы
Авторская программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» /“Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. – Обнинск: Титул, 2012.
в соответствии с учебным планом МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №12» г.Лиски на 2016/2017 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish):
Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2013;
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Астрель, 2016;
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.;
аудиокурс к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю), из них 3 часа отведено на проведение контрольных работ по видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо), 3 часа на проектные работы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Вклад предмета "английский язык" в достижение личностных результатов в процессе обучения во втором классе по курсу "Enjoy English" выражается в следующем:
в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
в развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоциально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;
в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.
К метапредметным результатам обучающихся относятся "освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями".
Деятельностный характер предмета "иностранный язык" соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоциально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные / общеучебные умения.
Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" способствует достижению следующих метапредметных умений:
принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в "подсказке" к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой / познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т.д.;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.)
передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
Планируемые предметные результаты
1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
Учащийся научится:
участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе (вопрос — ответ);
составлять небольшое описывание предмета, животного, персонажа;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
получит возможность научиться:
участвовать в диалоге этикетного характера (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность), диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы), диалоге побудительного характера (отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику друга, персонажа, прочитанного произведения;
Аудирование
Учащийся научится:
различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально / невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;
получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Учащийся научится:
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
читать вслух выразительно небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
получит возможность научиться:
читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Учащийся научится:
писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
списывать текст;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
заполнять таблицу по образцу;
подписывать картинки;
получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям;
заполнять простую анкету.
2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Учащийся научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе; отличать буквы от знаков транскрипции;
получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Учащийся научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
Учащийся научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики второго класса лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
получит возможность научиться:
Грамматическая сторона речи
Учащийся научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can; личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Социокультурная осведомленность
Учащийся научится:
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
получит возможность научиться:
Содержание учебного предмета «Английский язык»
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная компетентность;
общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Аудирование:
различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Говорение:
Диалогическая форма
вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;
вести диалог-расспрос, задавая вопросы: What is your name?, How old are you?, Where do you live?, Can you …?, Have you got…?, Has he/she got…? Is he/she…?;
вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, типа Count, please; предлагать сделать вместе что-либо.
Объём диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.
Монологическая форма
описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, цвет, принадлежность;
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки/мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Достаточный для первого года обучения объём монологического высказывания - до пяти фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания – описание, рассказ.
Чтение:
техника чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Письмо:
писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
списывать текст;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
заполнять таблицу по образцу;
подписывать картинки;
отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
Языковые средства и навыки пользования ими:
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is / there are) . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.
Личные местоимения (в именительном и объектном падежах).
Количественные числительные до 10.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная компетенция
- узнают названия стран, говорящих на английском языке;
- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами;
- знакомятся с некоторыми праздниками;
- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;
- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые стихи и песни на английском языке;
- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения.
Общеучебные и специальные учебные умения
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтении и письма;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
- пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради.
- попрощаться
- представиться и узнать имя собеседника, его возраст
- рассказать о себе от имени «артистов-животных»
- расспросить собеседника о том, что он умеет делать
- рассказать о себе, сообщив о том, ты умеешь делать
- рассказать о друге/ «артисте», сообщив имя, возраст, что умеет делать
- отдать распоряжение, выразить просьбу
- выразить одобрение тому, что сделали другие
- поблагодарить
- рассказать о том, что лежит в портфеле
- описать предмет/животное, называя его цвета
- рассказать о своей семье
Hello! Hi!
Good morning! Good bye!
My name is…
What is your name?
I am…
How old are you?
Numbers 1-10
Who are you?
A cat, a dog, a fox, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel
Can you…? – Yes, I can…
No, I cannot/can’t
I can/can’t
His/her name is…
He/ She can/can’t
To turn, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count
Run, please! – Fine!
Well-done! OK!
Thank you.
I have got…a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber
Red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown
A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather
1. Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.
2. Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников.
3. Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.
4. Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.
5. Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.
6.Расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечать на вопросы собеседника.
7. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.
8. Рассказывать о себе, одноклассниках и семье (с опорой на план в виде моделей).
9. Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Считать до десяти.
10. Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжения.
11. Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.
12. Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.
2.
Добро пожало-вать в наш театр!
16
1
1
- Расспросить собеседника о том, что у него есть
- пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение
- рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть
- узнать у собеседника в какие игры он умеет играть
- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул
- поздравить членов своей семьи/друзей с Новым годом
Have you got…? – Yes, I have/ No, I haven’t
A rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog
He/ She has got a / hasn’t got a …
Let’s …! – OK.
Let’s …together!
To play football, hockey, basketball, tennis, table tennis, badminton, chess
A Happy New Year!
1.Расспрашивать собеседника о том, что/кто у него есть..
2. Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.
3.Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.
4.Узнавать в речи и использовать словосочетания типа «числительное + существительное».
5. Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.
6. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.
7.Планировать свою деятельность для выполнения проекта.
8.Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры умеет играть, а также узнавать у собеседника, в какие спортивные инры умеет играть он.
9.Советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул.
10.Знать и правильно, в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита.
11. Работать в группах при выполнении проекта
"The ABC".
12.Поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом.
13.Систематизировать и группировать п темам всю изученную лексику под руководством учителя.
3.
Давайте читать и говорить по-английс-ки!
20
1
1
- расспросить собеседника, где он живет
- расспросить собеседника о его друге/семье
- рассказать о своем друге
Where do you live? – I live…
In the house, on the farm, in the forest, in the zoo…
He lives…
He/She is… he/she isn’t…
Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she is.
Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart
We, they
1. Рассказывать о себе/своем друге, других людях, героях сказок.
2.Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет.
3.Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию.
4.Описывать людей и животных.
5.Употреблять глаголы в 3-м лице единственного числа в Present Simple.
6.Употреблять существительные в притяжательном падеже (например, Ann's cat).
7.Строить простейшее высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think.
8.Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.
9.Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом слогах.
10.Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом.
11.Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.
12.Повторять и обобщать под руководством учителя краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got.
13.Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи.
14.Воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.
15.Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.
4.
Знакомь-тесь с моими друзьями!
16
1
1
- рассказать о домашнем животном
- познакомиться с новым другом и расспросить об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему обо всем
Finger, toes, eyes, nose
To touch, to dance, to see, to smell
Lazy, shy
Are you…?
1.Рассказывать о своем домашнем животном.
2.Знакомиться с новым другом. Расспрашивать о его имени, возрасте, месте проживания.
3.Рассказывать новому другу о себе.
4.Кратко высказываться об артисте театра, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.
5.Принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.
6.Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.
7.Читать про себя небольшое сообщение, построенное на знакомом материале.
8.Читать вслух и про себя небольшие тексты, полностью построенные на знакомом материале.
9.Под руководством учителя систематизировать правила чтения гласных в закрытом и открытом слоге.
Итого
68
3
3
Календарно-тематическое планирование
урока ууурока урока Тема урока
Кол-во часов
Формы
контроля
Дата проведения занятия
План
Факт
Раздел 1 «Здравствуй, английский!» 16 часов
1
Знакомство
1
Устный опрос
05.09
2
Английские имена
1
Контроль звуков
06.09
3
Знакомство. Счет 1…5.
1
Ролевая игра по ситуации «Знакомство»
12.09
4
Счет 6…10
Животные
1
Индивидуальный опрос
13.09
5
Подготовка к концерту
1
Устный опрос
19.09
6
Мои занятия
1
Фронтальный опрос
20.09
7
Увлечения
1
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
26.09
8
Разговор по телефону
1
Диалог по ситуации «Разговор по телефону»
27.09
9
Совместные занятия
1
Написание изученных букв
03.10
10
Новый ученик
1
Устный опрос
04.10
11
Конкурс на лучшего артиста
1
Чтение слов с изученными буквами
10.10
12
Что умеют делать одноклассники
1
Контроль грамматичес-ких навыков
11.10
13
Школьные принадлежности
1
Фронтальный опрос
17.10
14
Животные в зоопарке
1
Звуко-буквенный диктант
18.10
15
Играем в магазин
1
Ролевая игра
24.10
16
Цвета. Счет от 1 до 10
1
Контроль счета.
25.10
Раздел 2 «Добро пожаловать в наш театр!» 16 часов
17
Рассказ о себе
1
Монологическое высказы-вание
07.11
18
Праздник осени
1
Ролевая игра по ситуации
08.11
19
Моя семья.
1
Устный опрос
14.11
20
Мой питомец.
1
Диктант (буквы)
15.11
21
Домашние животные
1
Фронтальный опрос
21.11
22
В зоопарке.
1
Ролевая игра
22.11
23
Множественное число существительных
1
Контроль грамматичес-ких навыков
28.11
24
Ферма Джона.
1
Устный опрос
29.11
25
Радиопередача клоуна Тима
1
Ролевая игра «На ферме»
05.12
26
Названия спортивных игр.
1
Контроль лексических навыков
06.12
27
Виды спорта.
1
Звуко-буквенный диктант
12.12
28
Спортивные увлечения.
1
Индивидуаль-ный опрос
13.12
29
Увлечения артистов театра.
1
Контроль знания глаго-лов действия.
19.12
30
Повторение по теме «Добро пожаловать в наш театр»
1
Самоконтроль
20.12
31
Контрольная работа № 1
«Добро пожаловать в театр»
1
Контроль аудирования, устной речи, знания букв алфавита.
26.12
32
Презентация проектов «Изготовление книжки-малышки «Азбука»
1
Защита проекта.
27.12
Раздел 3 «Давайте читать и говорить по-английски» 20 часов
33
Кто где живет
1
Контроль лексики.
16.01
34
Где живут животные
1
Контроль знания алфавита.
17.01
35
Служба спасения
1
Диалог-расспрос
23.01
36
Учимся читать
1
Контроль техники чтения
24.01
37
Описание Питера
1
Монологическое высказы-вание
30.01
38
Описание артистов
1
Контроль лексики.
31.01
39
Любимые персонажи детских произведений
1
Заполнение кроссвордов
06.02
40
Описываем животных
1
Диалог по си-туации «Мое любимое животное»
07.02
41
Английские сказки
1
Высказыва-ние «Люби-мый персонаж английской сказки»
13.02
42
Занятия спортом
1
Словарный диктант
14.02
43
Притяжательный падеж существительных
1
Контроль знания притя-жательных местоимений
20.02
44
Учимся выражать несогласие
1
Контроль грамматичес-ких навыков
21.02
45
Занятие в школе
1
Индивидуаль-ный опрос
27.02
46
Артикли
1
Контроль грамматичес-ких навыков.
28.02
47
Мой друг и его семья
1
Описание картинки
06.03
48
Спортивный праздник
1
Фронтальный опрос
07.03
49
Участники спортивного праздника
1
Ролевая игра по ситуации
13.03
50
Повторение по теме
«Давайте читать и говорить
по-английски!»
1
Самоконтроль
14.03
51
Контрольная работа № 3 по теме
«Давайте читать и говорить
по-английски!»
1
Контроль навыков аудирования, лексики, грамматики и устной речи.
20.03
52
Презентация проектов
на лучшую закладку с загадкой.
1
Защита проекта.
21.03
Раздел 4 «Знакомьтесь с моими друзьями!» 16 часов
53
В лесу
1
Устный опрос
03.04
54
Множественное число существительных
1
Контроль грамматичес-ких навыков
04.04
55
Артисты театра
1
Монологичес-кое высказы-вание
10.04
56
Гастроли театра
1
Ролевая игра по ситуации
11.04
57
Новый артист театра
1
Диалог-расспрос
17.04
58
Английские рифмовки
1
Воспроизведение английс-кой скорого-ворки
18.04
59
Что умеют делать друзья. Занятия спортом
1
Выразитель-ное чтение
24.04
60
Любимое животное
1
Монологичес-кое высказы-вание
25.04
61
Я и мои друзья
1
Контроль грамматичес-ких навыков
02.05
62
Веселые соревнования
1
Ролевая игра по ситуации
08.05
63
Урок-игра «Мы любим английский»
1
Фронтальный опрос
15.05
64
Повторение по теме
«Знакомьтесь с моими друзьями»
1
Самоконтроль
16.05
65
Контрольная работа № 3 по теме
«Знакомьтесь с моими друзьями»
1
Контроль навыков аудирования, устной речи и письма.
22.05
66
Презентация проектов
«Книга "Мой друг"»
1
Защита проекта
23.05
67
Контроль техники чтения
1
Контроль техники чтения
68
Любимые сказки английских детей.
Инсценирование сказок.
1
Фронтальный контроль изученного материала
