[pic]
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе:
Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МОРФ от 05.03.2004 года №1089) и Федеральный БУП для общеобразовательных учреждения РФ (приказ МОРФ от 09.03.2004 года №1312)
БУП для ОУ Тульской области реализующих программы общего образования. (приказ департамента образования Тульской области от 05.06.2006 года № 626)
Примерные программы основного общего образования или среднего (полного) образования 2006 год.
Авторская программа для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Г.И. Воронина «Программы образовательных учреждений по немецкому языку М.Просвещение 2006 год»
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение немецкого языка в 11 классе выделяется 3 часа в неделю.
Цели обучения немецкому языку
Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ; умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других
областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стан-
дартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Учебно –тематический план
темы Название темы
Количество часов
1
Творчески принимать культуру
58
а) литература
20
б) музыка
13
в) изобразительное искусство
12
г) киноискусство
13
2
В тренде времени
44
а) Работа на каникулах
12
б) учеба
13
в) профессия
19
Итого:
102
Основное содержание тем
Раздел 1: «Литература» (20 часов)
Расширение кругозора учащихся, их представлений о классической немецкоязычной литературе; знакомство с произведениями современной немецкой литературы; развитие литературного вкуса учащихся; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач, для выражения своих литературных предпочтений, мыслей и чувств по поводу прочитанного; повторение грамматической темы «Употребление и перевод на русский язык конструкции haben/sein + zu + Infinitiv».
Раздел 2: «Музыка» (13 часов)
Расширения кругозора учащихся, их представлений о классической музыке и немецкоязычных композиторах, а также о музыкальной жизни подростков современной Германии; развитие музыкального вкуса учащихся; обучение использованию лексики по теме для решения коммуникативных задач – умения оценивать роль музыки в своей жизни и рассказывать о своих музыкальных предпочтениях, умения выражать свои мысли и чувства относительно прослушанных музыкальных произведений, умения давать им оценку; повторение грамматической темы «Употребление и перевод на русский язык придаточных предложений места».
Раздел 3: «Изобразительное искусство» (12часов)
Расширение кругозора учащихся; знакомство с творчеством выдающихся немецкоязычных и русских художников, с наиболее известными картинными галереями и музеями мира; развитие художественного вкуса учащихся; обучение использования лексики для решения коммуникативных задач, для выражения своих мыслей и чувств относительно представленных картин; тренировка употребления парных союзов entweder … oder, sowohl … als auch.
Раздел 4: «Киноискусство» (13 часов)
Расширение кругозора учащихся; знакомство с наиболее известными представителями и фильмами немецкого кино; развитие эстетического вкуса учащихся; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражения своих предпочтений в области кино, своих мыслей и чувств относительно просмотренного фильма; повторение грамматической темы «Порядок слов в сложном предложении».
Раздел 5: «Работа на каникулах» (12 часов)
Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; знакомство с жизнью молодежи современной Германии, ее проблемами, способами зарабатывания денег, сопоставление с подобными проблемами в России; побуждение учащихся к самостоятельности, размышлениям относительно работы вообще и работы своей мечты; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – рассуждений о своей работе на каникулах, в свободное время и о профессии своей мечты; практика употребления и перевода на русский язык грамматической конструкции haben/sein + zu + Infinitiv, союзов trotzdem, deshalb, außerdem.
Раздел 6: «Учеба» (13 часов)
Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; расширение представлений о школьной жизни немецких сверстников, их проблемах, ожиданиях от учебы; расширение представлений учащихся о роли знания иностранных языков в профессиональной сфере; побуждение учащихся к размышлениям о необходимости получения хорошего образования для будущей жизни, в том числе профессиональной; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражения своего отношения к процессу обучения, своих ожиданий от него; ознакомление с образованием, значением и переводом на русский язык Partizip I и II.
Раздел 7: «Профессия» (19часов)
Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной активности; расширение представлений о жизни современной Германии, о профессиональных предпочтениях ее жителей, о системе трудоустройства в Германии, сравнение с ситуацией в России; побуждение учащихся к серьезным размышлениям о выборе своей будущей профессии, объяснение значимости этого выбора для всей дальнейшей жизни; обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач – выражение своего отношения к будущей профессии, о предпосылках для ее выбора; повторение образования действительной и страдательной форм глагола; практика употребления в речи конструкции haben/sein + zu + Infinitiv.
Учебно-методическое обеспечение:
Программа общеобразовательных учреждений. Автор: Воронина Г.И.
Учебник «Deutsch. Kontakte» Авторы: Воронина Г.И., Карелина И.В.
Книга для учителя
Сборник упражнений по грамматике
Темы для подготовки к экзаменам.
[pic]
п/п Дата проведения
Содержание (Тема урока)
Примечание
1
Вводный инструктаж по охране труда (ИОТ-016 2014г.). Активизация лексики по подтеме «Литература».«Беседа».«Впечатления о летних каникулах и о книгах,прочитанных на каникулах.»
Упр.1,2 стр.92(устно)
2
Обмен мнениями «Жанры,предпочитаемые молодежью»
Упр.5,6 стр.93(устно)
3
Знакомство с конструкцией хабэн/зайн+цу+инфинитив.
Упр.7 стр.94(письменно)
4
Аудирование.Высказывание своего мнения по услышанному.
Упр.8 стр.94-96 (устно)
5
Развитие,умение брать интервью по прочитанному произведению.
Упр.9 стр.97 (письменно)
6
Развитие умения выражать своё мнение о творчестве немецких писателей.
Упр.10 стр.99 (устно)
7
Монологические высказывания «Великие русские писатели и поэты»
Упр.12,13 стр.99 (устно)
8
Знакомство с великими авторами на карте Германии.
Упр.14 стр.100 (устно)
9
Развитие навыка говорения «Лев толстой и его произведения»
Сообщение о Льве Толстом.
10
Повторение всех форм пассив.
Составление анализа прочитанного произведения.
Составления предложения в пассив.
11
Чтение отрывка из романа «Горький шоколад» с полным пони манием и выявление наиболее значимых фактов. (Изучающее чтение)
Пересказ текста
12
Работа над выразительным чтением стихотворения. И его анализирование.
Упр.15 стр.100 (Учить наизусть)
13
Составление краткой аннотации по прочитанному отрывку «Горький шоколад»
Пересказ
14
Обучение брать интервью у одноклассников по проблеме «Место книги в жизни человека.»
Сообщение о месте книги в жизни человека.
15
Обмен мнениями «Книга, которую читаю сейчас.»
Сообщение о книге
16
Развитие навыка письма.Написание сообщения о писателях Германии.
Сообщение о писателях Германии.
17
Экскурсия в школьную библиотеку с целью знакомства художественной литературы.
Сообщение о посещение библиотеки.
18
Мини-сочинение «Моя любимая настольная книга»
Дописать сочинение
19
Лексико-грамматический тест по подтеме «Литература»
Не задано
20
Контроль домашнего чтения
Ответить на вопросы к тексту
Музыка
1
Введение ново лексики к подтеме «Музыка.»Игра в музыкальную викторину.
Упр.1 стр.103-104 (письменно)
2
Обмен ассоциациями, вызванными при слушании музыкальных произведений великих композиторов
Упр.2,3 стр.104 (устно)
3
Высказывание своего отношения к популярной музыке.
Определение рода существительных по суффиксам и повторение образования множественного числа существительных.
Упр.4 (письменно)
Упр.5 (устно) стр.105
4
Развитие навыка письма. Составление программы музыкального концерта. Знакомство с музыкальными инструментами.
Упр.7 стр.106-107 (письменно)
5
Развитие навыка говорения о творчестве немецких и австрийских композиторов.
Упр.9 стр.107 (устно)
6
Знакомство с музыкальными шедеврами. Повторение придаточных предложений причины
Упр.11 стр.107 (устно)
7
Знакомство с творчеством Брамса. Повторение склонения существительных.
Упр.13 стр.108 (письменно)
8
Чтение текста «Любите ли вы Брамса?» с полным пониманием. Составление анализа прочитанного. Членение предложений на смысловые группы.
Упр.15 стр.109-110 (устно)
9
Монологические высказывания «Мой любимый русский композитор»
Сообщение о русском композиторе
10
Монологические высказывания «Мой любимый немецкий композитор»
Сообщение о немецком композиторе
11
Работа над «проектом «Музыка и молодёжь.»
Продолжить работу на проектом.
12
Контрольный лексико-грамматический «текст по подтеме «Музыка»
Не задано
13
Контроль домашнего чтения
Ответ на вопросы
Изобразительное искусство
1
Активизация новой лексики и подтеме «Изобразительное искусство»
Упр.1.2 стр.113 (устно)
2
Знакомство с видами искусства.
Пвторение хабэн/зайн+цу+инфинитив.
Упр.2 (а/стр.114 (письменно)
3
Знакомство с современными немецкими художниками.
Систематизация знаний об управлении наиболее употребительных глаголов
Упр.3 (письменно)
Упр.4 сстр.115 (устно)
4
Описание картины «Поцелуй»
Распространенные определения
Таблица стр.116
5
Абстрактное искусство
Упр.5,6 стр.117 (устно)
6
Описание картины Пауля Клее «Городок в скалах»
Упр.9,10 (устно) стр.118
7
Музеи Германии и России. Развитие навыка говорения.
Упр.11,12 стр.118 (устно)
8
Третьяковская картинная галерея
Сообщение о Третьяковке
9
Дрезденская картинная галерея
Сообщение о Дрезденской галерее
10
Составление письменного сообщения «Выставка Москвы»
Пересказ
11
Лексико-грамматическиий тест по подтеме «Изобразительное искусство»
Не задано
12
Контроль домашнего чтения
Ответить на вопросы
Киноискусство
1
Введение и первичное закрепление лексики по подтеме «Искусство кино.»
Упр.1 стр.124 (письменно)
2
Знакомство с жанрами кино
Упр.2 стр.125 (устно)
3
Обмен мнениями «Твой любимый фильм»
Сообщение о любимом фильме
4
Обслуживание фильма «Титаник» и актеров в главной роли.
Упр.8стр.127 (устно)
5
Монологические высказывания «Твой любимый актер.» Повторение степеней сравнения прилагательных
Упр.9 стр.128 (устно)
6
Р.В.Фасбиндер и его шедевры.
Повторение порядка слов в сложных предложениях
Упр.12 стр.129 (читать и перевод)
7
Обсуждение нового нмецкого кино и его режиссеров.
Повторение партицип в роли определения
Упр.13 стр.130 (устно)
8
Монологические высказывания «Российское кино и его режиссеры»
Упр.16 стр.131 (устно)
9
Знакомство с фильмами, номинированными в Германии на Оскар.
Упр.20 стр.132
(устно)
10
Составление сообщения Российские актеры.
Сообщение о российских актерах
11
Обмен мнениями «Российское кино и его кумиры.»
Сообщение о кино и кумирах
12
Лексико-грамматический тест по подтеме «Искусство кино»
Не задано
13
Контроль домашнего чтения
Ответить на вопросы
Работа на каникулах
1
Активизация новой лексики по подтеме «Работа на каникулах»
Упр.1,2 стр.134 (устно)
2
Обсуждение занятости немецких школьников на каникулах.
Упр.4 стр.137 (устно)
3
Монологические высказывания «Занятость российских школьников на каникулах.»
Упр.5 стр.138-139 (устно)
4
Тренировочные упражнения в употреблении союзов: несмотря на, поэтому, кроме того, как…
Упр.6 стр.140 (устно)
5
Сравнительная характеристика летней работы в Германии и России. Заполнение пропусков в таблице нужными словами.
Упр.8 стр.141 (устно)
6
Высказывание своего мнения о своей летней практике.
Упр.9 стр.141 (устно)
7
Распознавание и употребление в речи указательных, относительных. неопределенных местоимений
Упр.12 стр.142-143 (устно)
8
Чтение микротекстов о работе на каникулах немецких школьников из журнала «Юла» с полным пониманием
Упр.14 (письменно),15 (устно) стр.144
9
Повторение придаточных предложений с «damit» и инфинитива c «zu»
Упр.17 стр. 145 (устно)
10
Повторение коньюктив, тренировка в его употреблении.
Упр.18 стр.147 (устно)
11
Лексико-грамматический тест по подтеме «Работа на каникулах»
Не задано
12
Контроль домашнего чтения
Ответить на вопросы
Учеба
1
Введение и первичное закрепление лексики по подтеме «Учёба»
Упр.1 стр.148-149 (устно)
2
Обучение умению задавать вопросы и аргументировать ответы на поставленные вопросы по проблеме «Доставляет ли учеба удовольствие?»
Упр.2 стр.151 (устно)
Упр.3 стр.151 (устно)
3
Обмен мнениями «Где бы ты хотел учиться?» Повторение партицип 1 и 2
Упр.6 стр.151 (устно)
4
Обсуждение проблемы «Ожидание от будущего и возможности продолжение образования в высшей школе.»
Упр.7 стр.152-153 (учить)
5
Обучение умению выражать своё мнение о роли иностранных языков в современном обществе. Развивать навыки адекватного произношения.
Упр.8 стр.153 (письменно)
6
Изучение иностранных языков в Германии. Обсуждение планов на будущее.
Упр.9 стр.154 (устно)
7
Развитие навыков говорения «Типы школ в Германии»
Упр.10 стр.155 (письменно)
8
Составление сообщения «Мои успехи в учёбе»
Упр.13 стр.155 (устно)
9
Прослушивание текста об учебе немецких школьников . (Аудирование)и контроль понимания с помощью вопросов
Упр.15 стр.156 (устно)
10
Защита творческих проектов «Школа и общество»
Упр.16 стр.157 (устно)
11
Чтение мини-текстов об институте имени Гете с пониманием основного содержания
Тексты стр.157-158
12
Лексико-грамматический тест по подтеме «Учёба»
Не задано
13
Контроль домашнего чтения
Ответить на вопросы
Выбор профессии
1
Работа над новой лексикой по подтеме «Выбор профессии»
Упр.1стр.159 (устно)
2
Развитие навыка письма. Заполнение таблицы нужными словами.
Упр.6стр.161 (устно)
3
Обмен мнениями «Кем ты хочешь стать?»
Сообщение о своих планах
4
Развитие умения высказываться по проблеме «Современный мир профессий.»
Упр.6 стр.161 (устно)
5
Тренировочные упражнения в употреблении глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
Тексты стр.161
6
Чтение текста о мире профессий с полным пониманием и составление плана пересказа
Упр.8,9 стр.163 (письменно)
7
Монологические высказывания «Мои родители» о моей будущей профессии.»
Упр.11 стр.163 (устно)
8
Связные монологические высказывания «Самые востребованные профессии в нашем регионе»
Сообщения с биржи
9
Прослушивание текста о будущей профессии немецких школьников и высказывание своего мнения об услышанном
Упр.13 стр.164 (устно)
10
Обсуждение планов на ближайшее будущее
Упр.16 стр.165 (устно)
11
Списывание предложений из газетных текстов, соответствующих теме «Профессий»
Упр.17 стр.167 (устно)
12
Развитие,умение анализировать,данные таблицы с опорой на образец
Упр.18 стр.167 (устно)
13
Обсуждение роли языков международного общения при выборе профессии в современном мире
Сообщение об иностранных языках
14
Написание сообщения «Школьные годы чудесные»
Сообщение о своих школьных годах
15
Обучение написанию автобиографии и заполнению анкеты
Написать автобиографию
16
Написание приглашений на праздник Последнего звонка
Упр.19 стр.167 (устно)
17
Лексико-грамматический тест по подтеме «Выбор профессии»
Не задано
18
Контрольный лексико-грамматический тест по теме «Тенденция времени»
Не задано
19
Контроль домашнего чтения. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах
Ответить на вопросы
