Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
Рабочая программа английскому языку в 9 классе подготовлена на основании примерной программы по иностранному языку, опубликованной в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный компонент Государственного стандарта, издательство Дрофа, 2008 год издания. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Курс английского языка в 9 классе продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном образовании учащихся.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год и реализуется с помощью учебно-методического комплекса «Английский язык нового тысячелетия» для 9 класса общеобразовательных учреждений авторов О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко и др. 2013 г.- Обнинск: Титул.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
В результате освоения основной образовательной программы учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.
Содержание программы
раздела
Название темы
Количество
часов
Контрольные
работы
Проекты
1
Люди
10
1
1
2
Наш хрупкий мир
9
1
1
3
Учись учиться
10
1
4
Наша Родина
10
1
1
5
Поездка в Австралию
10
6
Что в новостях?
10
1
7
Твоя будущая профессия
8
1
1
8
Поход в музей
11
1
9
Книги
8
1
10
В здоровом теле здоровый дух
11
1
1
11
Резервные уроки
8
Итого
105
5
9
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Условия для реализации программы
Учебник «Английский язык нового тысячелетия» для 9 класса под редакцией О.Б.Дворецкой и др. - Обнинск: Титул, 2013
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык нового тысячелетия» для 9 класса под ред. О.Б.Дворецкой и др. - Обнинск: Титул, 2013
Книга для учителя к учебнику английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 9 класса под ред. О.Б.Дворецкой и др. - Обнинск: Титул, 2013 г.
Комплект плакатов с грамматическим материалом
Аудиокассеты к учебнику английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 9 класса под ред. О.Б.Дворецкой и др. - Обнинск: Титул, 2013 г.
Карта Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии;
Тесты для проведения контрольных работ и текущего контроля.
Интернет-ресурсы.
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “New Millennium-9”
Авторы: О.Б. Дворецкая, Н.Ю.Казырбаева, Н.И.Кузеванова и другие. Обнинск: Титул, 2011г.
( рассчитано на 3 часа в неделю, спланировано 105 уроков)
п/п
Дата
по плану
Дата
фактическая
Тема урока
Цель урока
Формы контроля
1
Раздел 1. Люди.
Как мы выглядим.
Формирование лексических навыков по теме
2
Как мы выглядим.
Формирование навыков письменной речи.
3
Какие мы по характеру.
Формирование навыков устной речи.
4
Какие мы по характеру.
Развитие навыков устной речи.
5
Человек, которым я восхищаюсь.
Формирование умения говорить о чувствах.
6
Что такое дружба?
Развитие умения письменной речи.
7
Проверь себя.
Развитие навыков самостоятельной работы.
8
Исследование неизвестной планеты. Проект.
Консолидация пройденного материала.
9
Представление проекта.
Консолидация пройденного материала.
10
Лексико-грамматический тест.
Контроль знания лексики и грамматики.
11
Раздел 2. Наш хрупкий мир.
Что изменилось на Земле?
Развитие навыков чтения с детальным пониманием.
12
Что изменилось на Земле?
Развитие лексико-грамматических навыков.
13
Подростки и мусор.
Формирование грамматических навыков чтения.
14
Защитим природу.
Формирование навыков говорения.
15
Защитим природу.
Развитие навыков аудирования
16
Космический мусор.
Развитие навыков письменной речи.
17
Проверь себя.
Развивать умение оценить свои знания.
18
Земля- наш общий дом. Проект.
Консолидировать пройденный материал.
19
Домашнее чтение № 1.
Формирование навыков чтения и перевода.
20
Раздел 3. Учись учиться.
Для чего мы учимся?
Формирование лексических навыков говорения.
21
Для чего мы учимся?
Развитие навыков письменной речи.
22
Что мы учим?
Развитие навыков понимания речи на слух.
23
Как мы учим английский язык?
Развитие лексико-грамматических навыков говорения.
24
Как мы учим английский язык?
Развитие навыков чтения и письма.
25
Экзаменационная лихорадка.
Развитие навыков аудирования и чтения.
26
Проверь себя.
Консолидация изученного материала.
27
Школа мечты. Проект.
Консолидация изученного материала.
28
Контрольная работа.
Контроль аудирования и чтения.
29
Контрольная работа.
. Контроль лексики и грамматики.
30
Раздел 4.Наша Родина.
Местный контур.
Развитие грамматических навыков. Артикли.
31
Особенные люди и места.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием.
32
Особенные люди и места.
Развитие навыков письменной речи.
33
Парадоксы России.
Развитие навыков аудирования.
34
Парадоксы России.
Развитие лексических навыков говорения.
35
Традиционные развлечения.
Развитие навыков устной речи.
36
Проверь себя.
Консолидация пройденного материала.
37
Ваш район/область/город/село. Проект.
Консолидировать материал по теме.
38
Представление проекта.
Совершенствование навыков устной речи.
39
Домашнее чтение № 2.
Развитие навыков чтения.
40
Раздел 5.Поездка в Австралию.
Планирование путешествия.
Развитие навыков чтения с поиском нужной информации.
41
Планирование путешествия.
Развитие навыков диалогической речи.
42
«Настольная игра».
Развитие навыков аудирования и диалогической речи.
43
Проживание в отеле.
Развитие лексических навыков.
44
Проживание в отеле.
Развитие навыков аудирования с извлечением специфической информации.
45
Первые впечатления.
Развитие навыков чтения и письма.
46
Проверь себя.
Развивать умение оценить свои знания.
47
Мы собираемся в Австралию. Ролевая игра.
Консолидировать материал по теме.
48
Контрольная работа.
Контроль аудирования и чтения.
49
Контрольная работа.
Контроль лексики, грамматики и письма.
50
Раздел 6. Что в новостях?
Коротко и ясно.
Развитие лексических навыков чтения.
51
Что? Где? Когда? Почему?
Развивать навыки аудирования.
52
Что делает историю хорошей?
Формировать умение различать стили текстов.
53
Что делает историю хорошей?
Развитие лексико-грамматических навыков.
54
Читайте наш последний выпуск.
Развитие навыков аудирования.
55
Читайте наш последний выпуск.
Развитие навыков письменной речи.
56
Проверь себя.
Самоконтроль основных навыков и умений.
57
Практика письма.
Практика написания газетной статьи.
58
Новости на радиостанции. Проект.
Развитие речевых умений.
59
Домашнее чтение № 3.
Развитие навыков чтения.
60
Раздел 7. Твоя будущая профессия.
Работа для жизни.
Формирование лексических навыков по теме.
61
Выбор профессии.
Активизация новой лексики.
62
Колледж или работа?
Развитие навыков поискового чтения.
63
Колледж или работа?
Развитие лексико-грамматических навыков.
64
Ты бы хотел быть…?
Развитие умения понимать детали на слух.
65
Ты бы хотел быть…?
Развитие навыков говорения.
66
Проверь себя.
Самоконтроль основных навыков и умений.
67
Ярмарка профессий. Проект.
Развитие речевых умений.
68
Раздел 8. Поход в музей
Музеи.
Формирование лексических навыков по теме.
69
Тематический парк.
Развитие навыков чтения с детальным пониманием.
70
Тематический парк.
Развитие лексико-грамматических навыков.
71
Музеи для каждого по интересам.
Развитие навыков говорения на основе текста.
72
Как сделать музей более привлекательным?
Развитие навыков аудирования.
73
Как сделать музей более привлекательным?
Развитие навыков устной речи.
74
. Проверь себя.
Самоконтроль основных навыков и умений.
75
Контрольная работа.
Контроль аудирования, чтения, лексики и грамматики.
76
Контрольная работа.
Контроль устной речи.
77
Местные аттракционы. Проект.
Развитие речевых умений.
78
Домашнее чтение № 4.
Развитие навыков чтения.
79
Раздел 9. Книги.
Ты любишь читать?
Развитие навыков чтения с детальным пониманием.
80
Ты любишь читать?
Развитие лексических навыков.
81
«Книжные черви»
Развитие навыков чтения и перевода.
82
Книжные обозрения.
Развитие навыков письма.
83
Книжные обозрения.
Практика написания отзыва о книге.
84
Искусство поэзии.
Развивать умение анализировать стихи.
85
Проверь себя.
Самоконтроль основных навыков и умений.
Самоконтроль.
86
Написание стихов. Проект.
Развитие речевых умений.
87
Раздел 10. В здоровом теле здоровый дух.
Образ жизни.
Формирование лексических навыков по теме.
88
Еда в школе.
Развитие навыков аудирования.
89
Еда в школе.
Развитие навыков говорения.
90
В какой ты форме?
Развитие навыка чтения таблиц.
91
Совершенное тело.
Развитие навыков аудирования.
92
Совершенное тело.
Развитие навыков чтения с пониманием деталей.
93
Проверь себя.
Самоконтроль основных навыков и умений.
94
Проверь себя.
Самоконтроль основных навыков и умений.
95
Контрольная работа.
Контроль лексики, грамматики и чтения.
К/р
96
Контрольная работа.
Контроль говорения и письма.
К/р
97
Домашнее чтение № 5
Развитие навыков чтения.
98
Резервный урок.
99
Резервный урок.
100
Резервный урок.
101
Резервный урок.
102
Резервный урок.
103
Резервный урок.
104
Резервный урок.
105
Резервный урок.
