Целинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ольшанская средняя общеобразовательная школа №7
«Утверждаю.»
Директор МБОУ
Ольшанская СОШ №7
Приказ № ___ от «__»_______ _____г.
_______________ В.Г. Бородина
МП
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ____курсу дополнительного образования «Весёлая грамматика»____ ____
(указать учебный предмет)
Уровень общего образования (класс)
________основное общее образование, 5 класс ________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов ___35_____
Учитель ______Коробова Вера Васильевна ______________
(фамилия, имя, отчество)
Программа разработана на основе
________________________________________________________________________________________________________________________________________
(указать примерную программу / программу, издательство, год издания при наличии)
I. Пояснительная записка
Программа кружка «Весёлая грамматика» предназначена для учителей немецкого языка и рассчитана на учащихся 5 классов общеобразовательных школ. Курс является практической поддержкой общеобразовательного предмета «Немецкий язык» УМК И.Л.Бим «Шаги».
Нормативно-правовым основанием разработки рабочей программы курса дополнительного образования являются:
- Закон об образовании в РФ;
- Федеральный закон о дополнительном образовании;
- Письмо МО РФ №06-1844 от 11 декабря 2006 года «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
- Приказ МО РО №1489 от 14.07.2000 «О введении в действие "Региональных требований к регламентации организации образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей Ростовской области"
- Устав МБОУ Ольшанская СОШ №7
При разработке программы учтены нормативы, обозначенные в приложениях 2 и 3 Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03.
Программа кружка рассчитана на 35 часа занятий с учащимися в рамках дополнительного образования в течение года с сентября по май 1 раз в неделю (четверг).
Основными целями данной программы является формирование коммуникативно- деятельностного подхода в изучении иностранного языка, а также формирование личности, обладающей ключевыми компетентностями, живущей в соответствии с высокими нравственными идеалами.
Данная программа создает также условия для коммуникативно-психологической адаптации ученика к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире; формирует новые навыки и умения обучения иностранному языку; формирует умения общаться на иностранном языке: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; знакомит с миром зарубежных сверстников, особенностями их культуры; развивает личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение; мотивирует к дальнейшему овладению иностранным языком. Программа способствует всестороннему развитию школьников посредством интеграции ключевых компетенций, служит для привития интереса и формирования внутренней мотивации учащихся, которая ориентируется на перспективы, резервы развития с учётом возрастных и психологических особенностей школьников.
Системообразующей идеей программы является интегративный подход к освоению различных технологий изучения иностранного языка, освоение метода проектов в качестве механизма реализации такого подхода.
При этом используются два основных пути: путь «сверху вниз», который состоит в привитии школьникам идеалов, образцов того, какими должны быть мотивы учения, и путь «снизу вверх», состоящий в том, что ученик включается учителем в деятельность, стимулирующую его активность, самостоятельность и способность к творчеству. Оба этих пути имеют большое значение в сложном процессе формирования мотивации учащихся к изучению иностранного языка и иноязычной культуры.
II. Общая характеристика курса.
Являясь продолжением курса изучения немецкого языка вне рамок урока, данный курс служит дополнительным средством реализации всех целей обучения иностранному языку:
- формирование умения общаться на немецком языке на уровне А1-А2 с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся в устно (аудирование, говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение учащихся к новому социальному опыту и использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, доступными образцами зарубежной литературы для детей, воспитание дружелюбного отношения к представителям других культур;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
Таким образом, углубляя и систематизируя программные знания по немецкому языку, а также оказывая языковую поддержку, расширяя возможности формирования и развития языковых навыков и речевых умений, программа обеспечивает языковое развитие личности в соответствии современными требованиями значительной части учащихся и их родителей.
Помимо этого, являясь частью системы дополнительного образования, данный лексико-грамматический курс способствует раскрытию личностных качеств учащихся формированию личности, освоению образовательных, социальных и культурных ценностей в условиях диалогических, субъект - субъектных отношений с педагогом и другими учениками.
Выбранные технологии обучения способствуют созданию доброжелательной, комфортной для учащегося атмосферы, стимулирующие мотивацию к овладению новым языком общения; урок в кружке имеет образовательную, воспитательную и развивающую ценность.
III. Место учебного предмета, курса в учебном плане.
Курс «Весёлая грамматика» является занятием в рамках дополнительного образования, введён в план дополнительного образования МБОУ Ольшанскаяя СОШ №7 по желанию учащихся и их родителей. На занятия данного курса планом отведён 1 недельный час.
IV. Содержание курса.
В основе программы лежит проект «Весёлая грамматика».
«Весёлая грамматика» - это весёлое путешествие по станциям «Der Herbst», «Der Winter», «Der Frühling». На каждой станции 3 остановки:
1. “September”, “Oktober”, “November”.
2. “Dezember”, “Januar”, “Februar”.
3. “März”, “April”, “Mai”.
Программа каждой станции предусматривает работу в обучающей электронной программе, разучивание стихов, инсценирование сказок, работа в Интернете, разработка проектов, в том числе с использованием ИКТ в соответствии со временем года и месяца, знакомство с праздниками, нравами и обычаями Германии и государств, где немецкий язык является родным.
V- VI. Календарно-тематическое планирование.
Станции [pic] Темы занятий
Кол-во часов
дата
“Der Herbst”
12
“September”
4
Занятие 1
1. Культура общения. Встреча после каникул. Приветствие, прощание. А как это делают наши сверстники из Германии. Диалоги. Работа в Интернете.
2. Весёлый алфавит. Весёлый счёт. Цвета. Флеш-игры
3. Гимнастика для артикуляционного аппарата
1
04.09
Занятие 2
1. Начало осени. Начало учебного года. Везде ли начинается учебный год в одно и то же время? Работа в Интернете.
2. Обучающие игры: (лексико-грамматические игры на развитие памяти, на развитие внимания, на догадку, для тренировки письма и другие)
1
11.09
Занятие 3
Речевая разминка.
Занятие на программе - тренинге. Визуальный диктант.
Школа. Расписание уроков.
1
18.09
Занятие 4
1. Занятие на программе - тренинге.
2. Погода в сентябре. Конкурс стихов на тему «Осень», «Школа»
1
25.09
“Oktober”
5
Занятие 1
1. Das Oktoberfest, das Erntedankfest. Знакомство с традициями празднования осеннего праздника урожая. Речевая гимнастика
2. Праздник “Erntedankfest”
3. Занятие на программе - тренинге.
1
02.10
Занятие 2
1.Весёлые задания: ребусы, кроссворды, загадки на тему: «Урожай»
2. Занятие на программе - тренинге.
1
09.10
Занятие 3
1.Разработка проекта «Погода осенью», «Праздник урожая в Германии»: рисунки, коллаж, стихи, презентации. Работа в команде, индивидуально с использованием Интернета.
2. Занятие на программе - тренинге.
1
16.10
Занятие 4
Защита проектов
Игры на развитие лексико-грамматических навыков.
Занятие на программе - тренинге.
1
23.10
Занятие 5
Занятие на программе-тренинге
Грамматический турнир
1
30.10
“November”
3
Занятие 1
Погода в ноябре
Конкурс лучшего чтеца
Занятие на программе - тренинге.
1
13.11
Занятие 2
1. Подготовка к Рождеству в Германии начинается 11.11 в 11 часов. Знакомство с обычаями подготовки к Рождеству.
2.Обязательные атрибуты предпраздничного времени Advent: Рождественский венок, Рождественская пирамида, рождественский календарь и т.д.
3. Занятие на программе - тренинге.
1
20.11
Занятие 3
Подготовка к Рождеству: разучивание стихов, разыгрывание сценок.
Поиск в Интернете информации о празднике
1
27.11
“Der Winter”
11
“Dezember”
4
Занятие 1
1. Погода в декабре
2. Песенки, стихи на тему: «Зима»
3. Занятие на программе - тренинге.
1
04.12
Занятие 2
Работа над проектом «Рождество в Германии»
Подготовка к Рождеству: сценарий праздника, репетиция
Занятие на программе - тренинге.
1
11.12
Занятие 3
Праздничные посиделки: концерт
Игра в слова
1
18.12
Занятие 4
1. Защита проекта «Рождество в Германии»
2. Интеллектуальные игры по теме «Новогодние праздники: Рождество, Новый год»
1
25.12
“Januar”
3
Занятие 1
1.Погода в январе. Новогодние каникулы.
2.Игра в фанты «Что можно увидеть на ёлке?»
3. Занятие на программе - тренинге.
1
15.01
Занятие 2
1.Подготовка инсценировки сказки «12 месяцев»
2 Занятие на программе - тренинге.
1
22.01
Занятие3
1.Подготовка к неделе немецкого языка: репетиция сказки «12 месяцев», разучивание стихов, песенок на тему «Der Winter» для конкурса
2. Занятие на программе - тренинге.
1
29.01
“Februar”
4
Занятие 1
1. В феврале начинается самое карнавальное время «Fasching». Знакомство с традициями празднования Карнавала.
2. Чтение стихов об этом празднике.
3. Занятие на программе - тренинге.
1
05.02
Занятие 2
1. Занятие на программе - тренинге.
1
12.02
Занятие 3
Конкурс лучшего чтеца.
Лексико-грамматические игры
Занятие на программе - тренинге.
1
19.02
Занятие 4
1. Подготовка к 8 марта. Подписывание открыток, разучивание стихов о маме на немецком языке.
2 Подготовка инсценировки «Красная шапочка» на современный лад.
1
26.02
“Der Frühling”
11
“März”
3
Занятие 1
1. Поздравление мам, бабушек с Международным женским днём.
2. Занятие на программе - тренинге.
1
05.03
Занятие 2
Погода в марте.
Интеллектуальная игра «Die Jahreszeiten»
Занятие на программе - тренинге.
1
12.03
Занятие 3
1. «Ostern». Традиции, символы пасхи.
2. Создание презентации «Пасха в Германии»
3. Занятие на программе - тренинге.
1
19.03
“April”
5
Занятие 1
1.Погода в апреле
2.Конкурс на декламирование
3. Занятие на программе - тренинге.
1
02.04
Занятие 2
Красивая традиция апреля: немцы «посылают друг друга в апрель».
Разработка проекта «Die Jahreszeiten»
Занятие на программе - тренинге.
1
09.04
Занятие 3
1.Виртуальное путешествие по Германии: достопримечательности, нравы и обычаи. Знакомство. Презентация.
2. Занятие на программе - тренинге.
1
16.04
Занятие 4
1. Работа над проектом «Die Jahreszeiten»
2 Занятие на программе - тренинге.
1
23.04
Занятие 5
Конкурс чтецов – декламаторов
Занятие на программе - тренинге
30.04
“Mai”
4
Занятие 1
1. Погода в мае.
2. Стихи, песенки о весне, лете
3 Занятие на программе - тренинге.
1
07.05
Занятие 2
1. Интеллектуальная игра «По странам и континентам»
2. Занятие на программе - тренинге.
3. работа над проектом «Die Jahreszeiten»
1
14.05
Занятие 3
Защита проекта
Занятие на программе - тренинге.
1
21.05
Занятие 4
1.Подведение итогов игры-путешествия по станциям:
1
28.05
VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Программа опирается на учебник под редакцией И.Л.Бим «Немецкий язык 5 класс», который соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по немецкому языку.
Программа данного УМК в создает весьма благоприятные условия для успешного обучения, программа использует самый современный языковой материал, интересные подробности жизни и быта немцев, аутентичные тексты, учитываются возрастные интересы учащихся, учебник имеет сюжетную линию, интересно представлен грамматический и лексический материал, закрепление проводится на основе интересных упражнений, диалог культур в текстах и устных ситуациях. Весь языковой материал организован с позиций положительной мотивации учащихся к дальнейшему изучению языка.
Необходимое учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
- учебник И.Л.Бим «Немецкий. Шаги» для 5 класса;
- рабочая тетрадь на печатной основе к данному учебнику;
- CD-диски к УМК;
- лингафонный кабинет с оборудованием;
- программа – тренинг в помощь школьникам, изучающим немецкий язык «Freddy Deutsch 5 und 6»
VIII. Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 5 классе:
Применительно к курсу для 5 класса развивающие и воспитательные цели обучения формулируются следующим образом:
способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребѐнка, его внимания, памяти и воображения;
поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых учащиеся смогут проявить себя и лучше узнать друг друга; содействовать тем самым формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;
способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников, реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности;
поддерживать становление способности и готовности брать на себя ответственность за свой выбор;
создавать условия для проявления и развития творческих способностей школьников;
мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка;
использовать информацию о родном языке и культуре своей страны как важный фон для формирования ценностных представлений о них;
раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками, показать в доступной для данного возраста форме значение языка как средства получения информации в различных областях знания, приобщать школьников к чтению на немецком языке как для самообразования, так и для развлечения.
По окончании обучения на основе учебника «Немецкий язык»для 5 класса уровень развития основных видов речевой деятельности, уровень знаний и степень сформированности языковых и речевых компетенций должны помочь обучающимся перейти в целом на качественный уровень владения языком, соответствующий данному общеобразовательному уровню.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Устная речь
Учащиеся должны уметь:
слов; соблюдать правила ударения в сложных словах; владеть интонацией побудительного
предложения;
поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей,
расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город,
страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при
общении с ровесниками и взрослыми;
употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность,
извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить
уверенность и сомнение, поздравить, выразить сожаление, попросить что -
либо и ответить на просьбу, предложить предпринять что - либо совместно, пригласить и ответить на предложение или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить своѐ мнение и спросить мнение собеседника о чѐм - либо;
уроках, своих повседневных занятиях, планах на выходные дни, подготовке к празднику;
описывать погоду, предмет;
объяснять особенности русской природы и погоды, праздников в сравнении с немецкими;
на позицию спрашивающего;
вести диалог — обмен мнениями;
вести этикетный диалог/полилог в ситуациях общения «Внешность», «Погода», используя соответствующие формулы речевого этикета;
давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;
делать краткое сообщение о своих занятиях;
характеризовать друзей, членов семьи.
Чтение
короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи материале;
основном на усвоенном в устной речи материале, догадываясь о значении незнакомых
слов по интернациональным корням и/или картинкам, раскрывая значение сложных слов
по значениям составных частей;
языковому материалу тексты соответствующих возрасту жанров;
факты, находить в тексте нужную информацию, избегая пословного чтения;
пользоваться учебным немецко - русским словарѐм;
вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них
знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;
значении части которых можно догадаться из контекста или сходства с родным языком, а
другую часть, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить,
проигнорировать (ознакомительное чтение).
Аудирование
полностью понимать речь учителя во время урока;
полностью понимать речь одноклассников, построенную на усвоенном материале;
воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим
или выборочным пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи, созрительными
опорами или без них;
материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно
догадаться;
содержащих значительное число незнакомых слов.
Письмо и письменная речь
правильно писать слова, составляющие активный словарь курса;
писать короткие личные, в том числе электронные, письма ровесникам;
писать плакаты - афиши — приглашение на праздник;
фиксировать письменно нужную информацию и обобщать еѐ по опорам;
выписывать из текста нужную информацию.
Учащиеся должны знать:
основные правила чтения и орфографии;
активный словарь в объѐме примерно 300 единиц, в том числе — интернационализмы,
некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой, названия
немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии, элементарные лингвистические
термины;
управляющие Akkusativ и Dativ, склонение личных местоимений, множественное число заимствованных слов;
синтаксические структуры: предложения, отвечающие на вопрос „Wohin?“, предложения с двумя дополнениями в Dativ и Akkusativ, коммуникативные типы предложения (утвердительные; вопросительные — с вопросительным словом и без него — отрицательные, побудительные), предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос „Wohin?“, побудительные предложения типа Gehen wir!, предложения с неопределѐнно - личным местоимением man;
словообразовательные средства (ознакомительно): префиксы и суффиксы глаголов (mit_, auf_, aus_),
префикс un_ с прилагательными и существительными (unglücklich, das Unglück),
суффиксы существительных (_in от существительных мужского рода на _er, суффиксы _e,
_ler, _um, _ik, _ung,_tion), отделяемые и неотделяемые префиксы глаголов(ge_, er_, über-,
nach_), другие слова в функции префиксов типа fernsehen, суффикс _ieren;
этикетные правила ведения телефонного разговора;
доступные по содержанию и форме стихи и песни праздничной культуры;
общие особенности климата и природы в Германиив сравнении с российскими.
Кроме того, ученики 5 класса совершенствуют следующие общеучебные умения.
Предметные результаты освоения учащимися данного курса:
Речевая компетенция в говорении:
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико - грамматического материала.
_ сообщать краткие сведения о своѐм городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка.
прочитанного или услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
Речевая компетенция в аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью).
Речевая компетенция в чтении:
основного содержания.
пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию, выражать своѐ мнение.
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
Речевая компетенция в письменной речи:
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МБОУ Ольшанская СОШ №7
от «___»_____20__ года №___
_____________ В.В. Коробова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
______________ В.В. Коробова
«___»_______________20___ г.
12
