Календарно-тематическое планирование по английскому языку, к УМК «Forward» Вербицкой М,
5 класс
НРЭО
Дата урока
Предметные
Метапредметные
Личностные результаты
1
Раздел 1 Давай сделаем журнал Давай сделаем журнал!
А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по скайпу (знакомство). Диалог-расспрос о летних каникулах. Ч/Г: составление диалога по образцу. Ч/Г/П: Identity card. Диалог-расспрос на основе identity card. П: дополнить предложения.
Введение
Структуры like doing smth/I like to do smth.
Урок изучения нового
Адекватное произношение и различие на слух новых лексических единиц. Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц. Рассказывать о себе.
Р: применять установленные правила в планировании способа решения
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;
К: работа в малых группах и парах, умение ставить вопросы
внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
2
До свидания, лето!
Простое прошедшее время.
А/Г/Ч: этикетный диалог the Past Simple Tense (введение), диалог – расспрос о событиях прошлого, о прошедшем лете (работа в парах). П: правильные и неправильные глаголы, таблицы правильных и неправильных глаголов, простое прошедшее время (изучение), дополнить предложения.
Употребление глаголов в Past Simple. Правильные и неправильные глаголы и правила образования Past Simple.
Урок закрепления знаний
Начинать и поддерживать диалог в стандартных ситуациях. Рассказывать о себе. Поддерживать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.
Р: использовать речь для регуляции своего действия
П:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: обращаться за помощью
ИКТ: находить ответы на вопросы в справочной литературе
и Интернет
04.09
принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности человека за общее благополучие, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
3
Как я провел лето.
Ч/ Г: The headlines. Словообразование, заполнение таблицы на основе прочитанного текста.
Суффиксы имен прилагательных –ac, -ic, сложные слова (weatherman, birthday, schoolhouse) текущий контроль
Заполнять таблицу по образцу, пользуясь лексикой из прочитанного текста.
Составление
подписей к фотографиям
Р:ставитьновыеучебныезадачивсотрудничестве с учителем,
П: рефлексия способов и условий действий; классификация по заданным критериям;
К: формулировать свои затруднения.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
4
Немного истории.
Правильные и неправильные глаголы.
Как понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность и составить диалог
А/П: аудиотекст и написание стихотворения на основе прослушанного текста Ч/П: рубрика Did you know? Заполнение карточки на основе текста, дополнить предложения информацией из текстов.
Г: чтение наизусть одного из стихотворений.
Twinkle, star, heroic, seaside, sunbathe, travel, nature текущий контроль
Воспринимать на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность. Рассказывать о своих каникулах.
Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
П: ставить и формулировать проблемы.
К: формулировать собственное мнение и позицию.
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
5
Входная контрольная работа.
А/Ч/Г/П: проверка знаний
Повторение изученной лексики Входной контроль.
Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.
Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.
Устанавливать истинность/ложность
высказываний.
Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.
Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именами
существительными, использовать их в речи в
единственном и множественном числе.
Р:осуществлять самоконтроль и взаиомопроверку. Рефлексия.
П: моделировать, анализ информации;
К: прогнозировать возникновение конфликтов
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
6
Знаете ли вы?
Страноведческие реалии и персоналии.
Страноведческие реалии и персоналии Thomas Edison, Henry Ford, Boston, Massachusetts, nursery rhyme. Текущий контроль
Воспринимать зрительно текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, соотносить
его содержание с иллюстрациями,
догадываться о значении новых слов из
контекста.
Извлекать фактическую детальную
информацию текста, находить общее в ряде
предложенных текстов.
Находить в тексте запрашиваемую
информацию и заполнять карточку с краткой
аннотацией к изученному стихотворению из
англоязычной детской литературы.
Выразительно читать стихотворение с
соблюдением норм произношения,
воспроизводить интонацию образца.
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;
К: предлагать помощь и сотрудничество
Развитие кругозора и познавательного интереса
7
Раздел 2 Творческий конкурс.
Соревнование, конкурс фотографий.
А/Г/Ч: аудиотекст-история A photo competition, Ч/Г: ответы на вопросы диалог- расспрос о картинках. А/Ч: этикетный диалог The Present Continuous Tense. Г: описание картинки.
ВведениеНЛЕ: competition,, essay, to enter smth, notice board.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. Описывать картинку, используя лексический и грамматический материал.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу.
П: формулировать и удерживать учебную задачу
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
ИКТ: находить ответы на вопросы в интернете
Формирование эстетического вкуса, формирование круга интересов
8
День Домино.
Настоящее продолженное время.
Г/Ч: текст-история Domino’s day. Заполнение таблицы. А/Г: прослушивание вопросов и самостоятельно ответить на вопросы. Ч/Грамматика: чтение предложений, настоящее продолженное время (изучение)
ЛЕ: milkman, tin, garden shed, wildlife; sometimesm usually 1
Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Понимать правила употребления глаголов в Рresent Continuous. Заполнять таблицу по образцу.
Р:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
П:сравнение
К: работа в парах
начальные навыки планирования своего врмени
9
Мой распорядок дня.
Настоящее простое время.
Ч: текст о распорядке дня Элисон. А/Г: аудиотекст и заполнение таблицы на основе прослушанного. П/Г: составление расписания на день, диалог-расспрос о распорядке дня. А/Ч/Г: аудиотекст A surpise for Kate, диалог-расспрос о соревновании.
Введение НЛЕ have breakfast, dinner, clean, go to bed, gat up early, go swimming, practice with the choir, trumpet
Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Составлять собственный текст по аналогии. Вести диалог-расспрос о распорядке дня.
Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную
П:поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).
К: строить диалогическое высказывание, работа в парах
гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
10
Мой день. Практика монологической речи.
А/Ч/Г: аудиотекст A Surprise for Kate. Аудирование с пониманием основной иформации с опорой на иллюстарции.
П: форма официального письма. Грамматика, лексика: описание действий в Past Simple, Present Continuous
Форма официального письма, клише из официального письма
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать правила употребления Past Simple, Present Simple.
Р: составлять план и последовательность действий
П: выбирать вид чтения в зависимости от цели, синтез;
К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
понимание чувств других людей и сопереживание им,
11
Как работает камера?
А/Г/Ч: аудиотекст How do cameras
work?; описание фотоаппарата с
опорой на схему, областей
применения фотоаапаратов; сведения
из истории науки и техники;
ознакомительное и поисковое чтение;
работа со схемой.
П: дописывание предложений на
основе понимания основного
содержания текста.
ЛЕ: bottom, shatter, camera-obscura, film, record, magnify, appear,
Грамматика, лексика: сопоставление
глаголов в Present Simple и Past Simple
(обобщение); названия частей
фотоаппарата; интернациональные
слова
Соотносить звучащий аудиотекст с
иллюстрациями, пересказывать
услышанную/прочитанную информацию.
Догадываться о значении однокоренных слов.
Описывать события прошлого из жизни
персонажа учебника, вести диалог расспрос,
используя зрительные опоры.
Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой
на образец.
Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного
оформления общих и специальных вопросов.
приглашением.
Р:выполнять учебные действия в различных формах
П: построение рассуждения, 26обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Расширение кругозора, развитие познавательных интересов
12
Спросите дядю Гарри .
Ч/Г: текст Ask uncle Harry, диалог-расспрос о фотографиях, обсуждение своих фотографий. А/Г: аудиотекст Say Cheese,ответы на вопросы, диалог-расспрос о каникулах.
Наречия too, enough, в предложениях It’ s too high, I am not tall enough. Выражение Say Cheese
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную
П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).
К: строить монологическое высказывание.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
13
Раздел 3.
На киностудии.
В киностудии.
А/Г/Ч: аудиотекст- история A film studio, ответы на вопросы, аудиотекст- беседа. Г: диалог- расспрос о Джози.
Be careful, director, actor, a film star, a stunt, Cut!, it’s made of…
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём..
Р:выполнять учебные действия в различных формах
П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Работа в парах.
Развитие интереса к киноискусству
14
Интервью с Джойси.
Люблю / не люблю.
А/Г/Ч: аудиотекст Interview with Josie,
диалог-расспрос о работе каскадера с
опорой на иллюстрации; ролевая игра
«Интервью с каскадером».
А/Г: аудиотекст How do you make a
film?: описание профессий в кино,
действий на иллюстрации.
совета We must be
careful!;
Грамматика, лексика: конструкции с
формой на –ing; названия профессий в
кино (camera operator, sound recordist, producer).
Грамматика, лексика: запрос
уточнения (How did you do that?);
глагол must для выражения
настоятельного совета We must be careful!
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём..
Р: предвосхищать результата
П: использовать общие приёмы решения задач
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
15
У всех вкусы разные.
А/Г/Ч: аудиотекст Конструкция like/go/do + форма на –ing. Г: заполнение таблицы, ролевая игра: интервью между мужчиной/женщиной, постановщиком трюков и директором фильма. П: дополнить предложения.
Look out! Don’t touch. No entry. Silence! Don’t; talk.
Изучить правила употребления конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.
Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников
К: слушать собеседника.
эстетические потребности, ценности и чувства
16
Планы на будущее.
Ч/Г: определение жанра любимого
фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций.
Г/П: диалог-расспрос о планах на
завтра, на выходные, на следующий
вечер.
Ч/Г: краткий пересказ сценария
фильма с животным-актером, работа с
таблицей. аудиотекст о звуках, диалог-расспрос о создании звуковых эффектов.
Г: ролевая игра Animal Stars.
Грамматика: конструкция to be going
to; повторение выражений просьбы,
совета, побуждения к действию;
can? need? must|
предложений сделать что-либо (why don’t we …);
повелительное наклонение глаголов
Зрительно воспринимать и понимать общее
содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания
информации текста.
Участвовать в диалоге-расспросе на заданную
тему.
Находить и описывать иллюстрацию на
основе понимания содержания прочитанного текста.
Р: предвосхищать результата
П: использовать общие приёмы решения задач
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
17
Как снять фильм?
Конструкция to be going to
Ч/Г: определение жанра любимого
фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций.
повторение выражений просьбы,
Зрительно воспринимать и понимать общее
содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания
информации текста.
Р: предвосхищать результата
П: использовать общие приёмы решения задач
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной
эстетические потребности, ценности и чувства
18
Что мы знаем о кино?
Ч/Г: определение жанра любимого
фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций.
повторение выражений просьбы,
Зрительно воспринимать и понимать общее
содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания
информации текста.
Р: предвосхищать результата
П: использовать общие приёмы решения задач
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной
эстетические потребности, ценности и чувства
19
Раздел 4
На буровой вышке.
На нефтяной вышке.
Урок изучения нового
А/Г: аудиотекст- история On the oil rig, ответы на вопросы (работа в парах). Ч/Г: работа с картинками и рассказ Что делают Элисон и Питер, диалог-расспрос об Элисон и Питер.
Лексический и грамматический материал раздела Unit 2
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение.
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: осуществлять взаимный контроль
Ознакомление с природными ресурсами Росси
20
Визит в Лондон.
Грамматика: the Present Simple and the Present Continuous. П: выполнение упражнения по теме письменно. Ч: текст A newspaper story.
Многозначные слова
Употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense
Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос , оперируя изученными конструкциями и лексикой. Отвечать на вопросы по тексту.
Р: использовать установленные правила в контроле способа решения
П:Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
навыки сотрудничества в разных ситуациях
21
Элисон и Питер на каникулах.
Настоящее простое и настоящее длительное время.
А/Г: ответы на вопросы из прослушанного текста, аудиотекст об использовании вещей, диалог-расспрос о природных сокровищах.
Новые слова: worried, information, trasure, international, historian
Отвечать на вопросы из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание
Р: различать способ и результат действия.
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Ознакомление с прородными сокровищами
22
Потерянная капсула.
Многозначные слова.
А/Г/Ч: Capsule lost. А/Г: аудиотекст история Capsule lost, диалог-расспрос о сокровищах.
Названия природных материалов: gold, rubber, oil, silk, pearls, cotton, amber, wool, gas, wood; Europe, Asia, North America, Central America, South Africa, West Africa, Saudi Arabia, Senegal.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.
Р: предвосхищать результата
П: использовать общие приёмы решения задач
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Ознакомление с прородными сокровищами мира
23
Природные ресурсы на Урале .
Ч/Г: текст Black Gold: поисковое
чтение с опорой на иллюстрации.
Г/П: диалог-расспрос о нефти и
нефтепродуктах с опорой на
иллюстрации; аргументированное объяснение названия black gold устно
и письменно.
Ч/Г: Goldmine game; чтение
инструкций игры с опорой на
контекст, иллюстрации.
Грамматика: конструкция Present
passive; исчисляемые и неисчиляемые
имена существительные.
Читать текст про себя, понимать его общее
содержание, отвечать на вопросы.
Воспринимать на слух текст с отдельными
новыми словами, понимать его основное
содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными
конструкциями и лексикой.
Соотносить вербальную и графическую
информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате.
Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти.
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
П: смысловое чтение; передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Полезные ископаемые нашего края
24
Черное золото .
Исчисляемые и неисчиляемые имена существительные.
А/Г: аудиотекст A poetry competition. ,
ролевая игра Interview with a prize
winner.
Ч/Г: Did you know …? Чтение и
обсуждение двух текстов о
знаменитых людях - британском
писателе Roald Dahl и норвежском
исследователе Roald Amundsen.
Повторение изученной лексики
Конструкция Present passive;
Воспринимать на слух текст с отдельными
новыми словами, понимать его содержание,
вести диалог-расспрос по прослушанному
тексту.
Читать текст про себя, понимать его общее
содержание, кратко пересказывать, отвечать
на вопросы.
Устанавливать истинность/ложность
высказываний.
Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.
Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именами
существительными.
Р: осуществлять самоконтроль и взаиомопроверку. Рефлексия.
П: моделировать, анализ информации;
К: прогнозировать возникновение конфликтов
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
25
Кто такой Роалд Дал. Повторение изученного материала модуля.
Г: диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping .
П: выбор правильной грамматической
формы, согласно заданной ситуации.
Распознавать и употреблять глагольные
формы в Present Simple Tense Present
Continuous Tense. My favourite film.
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
26
Контрольная работа №1.
Контроль и подведение итогов триместра. Тест 1.
Как подготовиться к проектной работе? Определить цель проектной работы
Повторение изученной лексики.
Тексты и задания для развития
навыков ознакомительного,
поискового чтения.
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный
Портфолио
1. Конкурс визиток “Identity cards”.
2. Постер/фотоколлаж о событиях
прошедшего лета My summer holiday.
3. Сочинение о дне проведенном с семьей.
4. Фотоэссе A day in the life of …
27
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Как усвоен пройденный материал?
Лексический и грамматический материал раздела 1-4
Проверка знаний
Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 1 -4. Овладение иностранным языком как средством общения.
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Постер/презентация My favourite film.
28
Раздел 5 Путешествие в Америку В Америку!
Текст-история
А/Г/Ч: текст-история To America!.
Г: диалог-расспрос о предполагаемых событиях
в будущем с использованием глаголов в Future
Simple Tense.
А/Г: аудиотекст What would they like to do on the
plane?
А/П: аудиотекст Life on the oil rig.
Г/П: диалог-расспрос и письменные ответы на
вопросы What do you do when you feel
bored/sad/frightened/angry?
Речевые образцы: We’ve got a problem. What
shall we do? Would you like to …? How would you
like to …? What would you like to do …? Let’s … .
Активная лексика: institute; (прилагательные
для описания настроения и эмоционального
состояния) happy, angry, bored, sad, nervous,
frightened.
диалог-расспрос о предполагаемых событиях в будущем с использованием глаголов в Future
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.
Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
П:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему;
К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
29
Тематический парк.
Ч: текст A theme park.
Г: диалог-расспрос по образцу о предпочтениях
в выборе занятий в тематическом парке.
П: составление списка любимых развлечений.
Ч/Г: текст Gulliver-Park in St. Petersburg.
Ролевая игра Where would you like to go first?
Речевые образцы: Would you like to … ? What
shall we do? I’d like to… .
Активная лексика: (развлечения в
тематическом парке) monorail, nature trail, deer,
to follow the nature trail, roller coaster, to go on
the roller coaster, carousel, bouncy castle, dodgems, (порядок
действий) first, next, then, after that; (наречия
места) on the right/left, in the middle of … ,
behind/in front of, opposite.
Грамматика: вопросы Do you like doing sth?
и ответы на них
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.
Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Приобщение к природному миру
30
Приключения Гулливера.
Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.
Ч/Г: текст Gulliver’s Travels (часть I).
Описание иллюстраций с использованием
глаголов в Past Simple Tense.
Составление предложений на основе понимания
основного содержания текста.
Соотнесение иллюстраций с текстом и описание
иллюстраций.
А/П: аудиотекст A short history of submarines.
Ч/П: познавательный проект Make a submarine.
Активная лексика: storm, to crash, boat, to fall
into the sea, to get tired, to fall asleep, to fall – fell;
fill, cut, put.
Читать про себя адаптированный текст
художественного произведения на
английском языке с некоторыми новыми
словами и конструкциями, соотносить их
содержание с иллюстрациями,
догадываться о значении новых слов изконтекста.
Выборочно понимать необходимую
информацию (названия, даты) в звучащем
тексте с опорой на иллюстрации.
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
31
Когда вы чувствуете себя счастливым?
Г/П: описание событий из жизни Гулливера по
картинке с использованием глаголов в Future
Simple и конструкций выражения
предположения и собственного мнения I think
…, As I see it …, I am not sure but …, etc.
Ч/Г: текст Gulliver’s Travels (часть II).
Монолог-описание иллюстраций с
использованием глаголов в Past Simple.
Ч/П: трансформация предложений с заменой
местоимений 1 лица ед. числа на имена
собственные и местоимения 3 лица ед. числа.
А/Г: аудиотекст Interview with Nicola and Robert.
П: изготовление постера What makes you sad?
What makes you happy?
Речевые образцы: What would you like to
do?/I’d like to … /Let’s …/Shall we … ?/What
makes you happy/nervous/sad/… ?/I feel happy
when … .
Активная лексика: прилагательные,
описывающих чувства и состояния: happy, sad,
frightened, bored, nervous, excited.
Грамматика Past Simple Tense
Высказывать предположения и выражать
мнение о возможных событиях в будущем.
Прогнозировать содержание текста на
основе визуальной информации и
составлять монолог-описание события,
используя изученную лексику и
грамматические конструкции.
Читать про себя адаптированный текст
художественного произведения,
соотносить его содержание с
иллюстрациями, находить в тексте
запрашиваемую информацию,
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность
32
Раздел 6 Мистер Биг строит планы.
Мистер Биг строит планы.
А/Ч: аудиотекст Mr Big makes plans.
Г: разыгрывание сюжета истории по ролям.
Ответы на вопросы к тексту.
А/Г: аудиотекст Whose breakfasts are these?
Диалог-расспрос на тему What kind of breakfast
do you usually have?
П: составление советов о том, что нужно делать
в предложенных ситуациях.
Г/Ч/П: сопоставление описания
предупреждающего знака с иллюстрацией.
Составление монологического высказывания о
правилах поведения в музее.
Ч/П: выбор лишнего слова из ряда тематически
связанных слов.
Речевые образцы: Certainly not!
Активная лексика: surfboard, disguise, order, to
meet – met, to lose – lost; steak, cornflakes,
strawberry.
Грамматика: модальный глагол must в
инструкциях и приказах, глагол can в запросах разрешения; глагол must в вопросах типа What
must they do … , Who must travel to … ? и
отрицательных предложениях, выражающих
запрет you mustn’t
Воспринимать зрительно и на слух текст с
некоторыми новыми словами, соотносить
его содержание с иллюстрациями.
При аудировании выборочно понимать
необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на
контекст.
Составлять развернутые монологические
высказывания с опорой на содержание
прослушанного текста и иллюстрации
(рассказ о своем завтраке).
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность
33
Работа под прикрытием. Модальный глагол must.
Ч/Г: текст The gang’s disguises, диалог-расспрос о членах банды. Грамматика/П: Модальный глагол must , написание ответов на вопросы, используя модальный глагол must, Г: ролевая игра: рассказ о приказах Мистера Бига.
Речевые образцы: We’ve got a problem. What
shall we do? Would you like to …? How would you
like to …? What would you like to do …? Let’s
phone my brother.
Активная лексика: wig, moustache, beard, false
nose; call a doctor/the firemen, stay up late, buy a
present, help sb to find one’s way home, to go to
bed early.
Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Вест диалог-расспрос, используя конструкции и лексику. Употреблять в речи модальный глагол must. Рассказывать о приказах мистера Бига.
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: осуществлять взаимный контроль
гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
34
Солнечная система.
Степени сравнения прилагательны, глагол must в ситуациях настоятельного совета.
А/Ч: аудиотекст –информация A solar system, аудиотекст A young astronomer.А/Г: слова, Ч: составление 5 вопросов.
Активная лексика: названия планет, слова
surface, icecap, condition, space probe, suitable,
solar.
Грамматика (повторение): Past Simple Tense в
описании фактов прошлого, связанного и
историей покорения космоса; степени сравнения
прилагательных, глагол must в ситуациях
настоятельного совета The Young Cosmonaut’s
Guide, конструкция how long does it take .../it
takes ... .
Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. правильного ударения в словах и фразах.
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
П: смысловое чтение;
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
35
36
Космический отель. Употребления конструкций to be going to при описании намерения или решения в будущем.
Космический отель.
Употребления конструкций will do при описании намерения или решения в будущем.
Грамматика/Г: конструкция to be going to и простое будущее время, ответы на вопросы, используя конструкцию.-
Грамматика: Future Simple Tense в описании
возможных событий в будущем, сравнение
употребления конструкций to be going to и will do при описании намерения или решения в
будущем.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.
Р: использовать установленные правила в контроле способа решения
П: Развитие коммуникативной компетенции
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
навыки сотрудничества в разных ситуациях
37
Что я думаю о своём будущем?
А/Г: аудиотекст A space hotel, ответы на вопросы, аудиотекст-песня о Земле. Грамматика/Г: конструкция to be going to и простое будущее время, ответы на вопросы, используя конструкцию.-
Активная лексика: (тема – космический отель)
hotel, company, to build, building materials, guest,
to stay at the hotel, a bath, a bed, a wardrobe, a
desk, the earth, the moon, the sun; (тема – одежда)
tight blue jeans, jumper, baseball hat, trainers,
skirt, boots, red and black stripy T-shirt, jacket,
buttons; антонимы – слова с противоположным
значением.
Грамматика: Future Simple Tense в описании
возможных событий в будущем, сравнение
употребления конструкций to be going to и will do при описании намерения или решения в
будущем.
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.
Р: использовать установленные правила в контроле способа решения
П: Развитие коммуникативной компетенции
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
навыки сотрудничества в разных ситуациях
38
Раздел 7 Какой дорогой мы пойдем? Каким путем мы пойдем?
А/Ч/Г: аудиотекст Where do we go now?
А/Г: понимание на слух информации о
перемещении транспорта в городе Which way
did they go?, инструкций с указанием
направления движения.
Г: ролевая игра Be a driver.
Г/П: описание кратчайшего маршрута,
составление и выполнение инструкций по
передвижению из пункта А в пункт Б.
Активная лексика: (маршруты движения) turn
left/right, traffic lights, go along the … /past the
… /towards … , straight ahead, ahead of; truck.
Грамматика (повторение): the Past Simple
Tense; побудительные предложения с
повелительной формой глагола.
Воспринимать зрительно и на слух текст,
полно и точно понимая его содержание.
Воспринимать на слух основное
содержание текста, догадываться о
значении незнакомых слов из контекста.
Составлять точные инструкции о
передвижении кратчайшим путем из
одного пункта в другой, используя план
или условную карту города.
Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
К: определять общую цель и пути ее достижения
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
39
Рисунки Кейт.
Использование сравнительной степени
прилагательных в описании людей и предметов.
А/Ч/Г: аудиотекст A Play.
Ч/Г: текст Kate’s drawings, разыгрывание
истории по ролям.
П: использование сравнительной степени
прилагательных в описании людей и предметов.
Г: игра Memory game.
Активная лексика: strongly, loudly, quietly,
carefully, to knock (on the door), to tiptoe, a parcel,
doorstep, movement.
Грамматика: употребление прилагательных и
наречий на -ly, образованных от
прилагательных; степени сравнения
прилагательных (повторение); to be going to,
Past Simple Tense, Future Simple Tense (повторение), вопрос What shall I … ?
(повторение).
Воспринимать на слух основное
содержание текста, догадываться о
значении незнакомых слов из контекста.
Отвечать на вопросы по прослушанному
тексту.
Выразительно читать текст и соотносить
его содержание с иллюстрациями.
Читать текст по ролям.
Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников
К: слушать собеседника.
эстетические потребности, ценности и чувства
40
Морские глубины.Употребление прилагательных и наречий на -ly, образованных от прилагательных.
А/Ч: научно-популярный текст Under the sea.
Поисковое чтение, нахождение в тексте
запрашиваемой информации.
А/Г: обсуждение фактов жизни морских
обитателей.
П: задание What’s wrong? – письменное
исправление неверных утверждений.
Г: игра Treasure hunters.
Активная лексика: названия океанов, название
животных обитателей моря jellyfish, whale, white
shark, ray, herring, octopus.
Грамматика: употребление прилагательных и
наречий на -ly, образованных от прилагательных
(закрепление).
Воспринимать зрительно и на слух
основное содержание текста, догадываться
о значении незнакомых слов из контекста.
Отвечать на вопросы по прослушанному
тексту.
Находить в тексте запрашиваемую
информацию, использовать её в ответах на
устные и письменные вопросы.
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: осуществлять взаимный контроль
гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
41
Сокровища
Морских глубин.
Степени сравнения прилагательных
.
Ч: текст Treasure from the sea.
Поиск запрашиваемой информации в тексте.
Грамматика: степени сравнения прилагательных (обобщение), наречия,
образованные от прилагательных (дальнейшая
активизация).
Составлять азвернутые монологические
высказывания на основе фактов
прочитанного текста.
Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
П: сравнение
К: строить диалогическое высказывание.
гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
42
Сокровища моря.
Ч: текст Treasure from the sea.
Поиск запрашиваемой информации в тексте.
Г: составление рассказа о морском путешествии
в прошлом, диалог-расспрос в рамках заданной
ситуации.
П: Where do they live? Oписание размеров и
расстояний, составление и заполнение таблицы-
опросника Who lives closest/furthest?
Активная лексика: sailing ship, ship’s owner,
ship’s cargo, piece of china, wooden chest, blue
and white dish, gold bar; антонимы.
Грамматика: степени сравнения прилагательных (обобщение), наречия,
образованные от прилагательных (дальнейшая
активизация).
Читать текст, содержащий незнакомый
лексический материал, догадываться о
значении новых слов по контексту и
словообразовательным элементам.
Находить в тексте запрашиваемую
информацию, использовать ее в ответах на
устные и письменные вопросы.
Составлять азвернутые монологические
высказывания на основе фактов
прочитанного текста.
Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
П: сравнение
К: строить диалогическое высказывание.
гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
43
Раздел 8 Каникулы в США.
Каникулы в США.
Знакомство с формой Present
Perfect Tense на основе речевых образцов.
Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути
в Америку.
А/Ч: песня We’re going to the USA. Cоотнесение
текста песни с иллюстрациями.
Г: сообщение о достопримечательностях США
на основе текста песни и иллюстраций к ней.
П: описание рисунков с использованием
активной лексики и грамматики.
Речевые образцы: Have you ever
been/seen/eaten … ? – Yes, I have./No, I haven’t.
They look good and taste even better.
It’s the best film of all time!
Активная лексика: a trip abroad, cookies,
“Cinderella”, “The Nutcracker”, the Grand
Canyon, the White House, Disney World, Mickey
Mouse, Manhattan, Tennessee, California, a
redwood tree, to stay in … , to go to see … , to visit
… .
Грамматика: знакомство с формой Present
Perfect Tense на основе речевых образцов.
Прогнозировать содержание текста на
основе заголовка или начала текста.
Осуществлять поисковое чтение, выбирая
необходимую информацию.
Выразительно читать текст вслух,
соблюдая нормы произношения
английских звуков и корректно произнося
предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Воспринимать на слух общее содержание
песни, улавливать её мелодию, читать
текст песни, подпевать.
Соотносить содержание текста с
иллюстрациями.
Делать сообщение на основе прочитанного
с опорой на иллюстрации
(достопримечательности США).
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Работать в парах и малых группах.
навыки сотрудничества в разных ситуациях
44
[link]
Ч/Г: викторина A glimpse of Russia.
Ч/П: числительные.
А: аудиотекст Desert Island Discs.
Г: диалог-расспрос «Интервью с
одноклассником».
Заполнение пропусков в предложениях.
Ч/Г: сопоставление иллюстрации с
содержанием текста (найти и дорисовать
то, что не отражено на рисунке)
А/Г/Ч: интервью Зоуи и Пола. Подготовка
к записи интервью с другом.
Речевые образцы: It’s terrific!
There is/there are, a lot of/some, not
many/not much…. What’s it made of?
Активная лексика: lagoon, terrific,
house/home.
Воспринимать на слух основное содержание
текста, догадываться о значении незнакомыхслов из контекста.
Отвечать на вопросы по прослушанному
тексту.
Слушать и разучивать песню, составлять
развернутые монологические высказывание с
опорой на вербальную информацию текста
песни.
Восполнять недостающую информацию по
тексту.
Вести диалог-расспрос по картинке.
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: осуществлять взаимный контроль
гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
87
Городская контрольная работа.
Ч/Г: викторина A glimpse of Russia.
Ч/П: числительные.
А: аудиотекст Desert Island Discs.
Г: диалог-расспрос «Интервью с
одноклассником».
Ч/Г: текст Did you know...
Обсуждение ответов на вопросы
викторины.
Г: обсуждение фотографий, поиск общего
и различного на них.
Г/Ч/П: Russian landmarks.
Ответы на вопросы и рассказ о
достопримечательностях России.
Активная лексика: record, reggae, jazz,
pop, classical music, a fairy tale, an
adventure story, a book on history, a
detective story
Грамматика: числительные;
превосходная степень прилагательных.
Воспринимать зрительно содержание текста,
задавать вопросы и отвечать на них с опорой
на иллюстрации и текст.
Аудирование с выборочным пониманием без
опоры на письменный текст: воспринимать на
слух содержание аудиотекста, выборочно
понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Вести диалог-расспрос о России.
Рассказывать о достопримечательностях
России.
Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
П: ставить и формулировать проблемы.
К: формулировать собственное мнение и позицию.
88
Остров моей мечты.
А/Г/Ч: песня Island with a blue lagoon.
А/Г/Ч: игра A memory game.
А/Г/Ч: диалог-расспрос A picture of your
house.
Речевые образцы: It’s terrific!
There is/there are, a lot of/some, not
many/not much…. What’s it made of?
Активная лексика: lagoon, terrific,
house/home
Воспринимать зрительно содержание текста,
задавать вопросы и отвечать на них с опорой
на иллюстрации и текст.
Аудирование с выборочным пониманием без
опоры на письменный текст: воспринимать на
слух содержание аудиотекста, выборочно
понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Вести диалог-расспрос о России.
Рассказывать о достопримечательностях
России.
Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
К: определять общую цель и пути ее достижения
мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
89
Раздел 15 Пещера Мистера Бига.
В пещере мистера Бига.Ответы на вопросы в настоящем и прошедшем времени.
А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s cave.
Соотнесение слов с иллюстрациями.
Ответы на вопросы к тексту.
А/Ч/Г: аудиотекст Sam’s and Kate’s
questions. Диалог-расспрос по тексту-
истории.
Ч/Г/П: ответы на вопросы в настоящем и
прошедшем времени.
Речевые образцы: Which way now? Come
this way. Be careful. It’s slippery. There they
are! They are going to escape.
Активная лексика: tunnel, slippery, to
load sth, to go on board.
Грамматика: the Present Perfect Tense, the
Past Simple Tense, the Present Simple Tens
e.
Воспринимать на слух и зрительно
содержание текста, задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации и
текст. Читать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию
образца. Соотносить иллюстрации с текстом.
Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими
конструкциями.
Вести диалог-расспрос по тексту.
Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
К: определять общую цель и пути ее достижения
мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
90
Острова меняются. Способы выражения необходимости must/have to;
Г/Ч: must/have to
Введение новой грамматической темы.
Заполнение пропущенных слов в
предложении.
Ч/П: составление предложений для
выражения необходимости.
Ч/Г/П: заполнение пропусков модальным
глаголом must или конструкцией have to.
Г: ролевая игра Robinson Crusoe.
Диалог-побуждение к действию.
Г/Ч/П: описание картинок в Present
Continuous Tense и Present Perfect Tense.
Речевые образцы: You have to help a lot at
home. You must (wash the dishes).
Активная лексика: to help a lot at home,
to help with the cooking/shopping, to make
the bed, to tidy the room, to wash the dishes,
to go to the supermarket, to take the rubbish
out, to feed the cat/dog/hamster, to take the
dog/cat for a walk, to weed the garden.
Грамматика: способы выражения необходимости must/have to; the Present
Continuous Tense и the Present Perfect Tense.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы
разного типа. Составлять предложения по
образцу и с опорой на иллюстрации.
Выполнять творческое задание – ролевая игра
Robinson Crusoe.
Использовать в речи и на письме модальный
глагол must (в утвердительной и
отрицательной формах) и конструкцию have
to (в настоящем, прошедшем и будущем
времени).
Повторить the Present Continuous Tense и the
Present Perfect Tense.
Р:выполнять учебные действия в различных формах
П:построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
91
Ролевая игра «Робинзон и Пятница»
Г: The changing islands. Монолог-описание
фото: современный курортный город.
А/Г: аудиотекст The changing islands.
Ответы на вопросы к аудиотексту, диалог-
расспрос.
Г: Planning a new resort. Диалог-обмен
мнениями. Монолог-презентация плана по
организации нового курорта, ответы навопросы.
Ч/Г: текст Did you know.
Ознакомительное чтение текста, ответы на
вопросы.
А/Ч/П: аудиотекст Sunfield.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации. Ответы на
вопросы об изменениях в городе/деревне,
где живет ученик.
Речевые образцы: They look like tourists.
Let’s build … here. It’s next to the sea. We’re
going to build … here.
Активная лексика: tourist industry,
tourism, way of life, change for the better/the
worse, a large tourist hotel, a large school, a
fishing port, three small schools, a large
hospital, an airport, a small hospital, a new
road.
Грамматика (повторение): the Present
Simple Tense, the Present Perfect Tense, the
Past Simple Tense; to be going to;
сравнительная степень прилагательных.
Высказываться о фактах и событиях с опорой
на зрительную наглядность, используя
основные коммуникативные типы речи
(описание, характеристика).
Воспринимать на слух содержание текста,
задавать вопросы и отвечать на них с опорой
на иллюстрации и текст.
Выражать свою точку зрения и обосновыватьее; расспрашивать и давать оценку; выражать
согласие/несогласие.
Делать сообщение на заданную тему.
Осуществлять чтение с пониманием
основного содержания, выделять главные
факты из текста, опуская второстепенные,
догадываться о значении незнакомых слов по
сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.
Р:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
П: ставить и формулировать проблемы.
К: формулировать собственное мнение и позицию.
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
92
Туризм, необычные отели.
Г: диалог-обмен мнениями People dream
about…
А/Г/Ч: стихотворение Vacation.
Ч/П: соотнесение слов с их переводом из
стихотворения.
Г: диалог-расспрос Dreams/plans of the
family.
А/Г/Ч: чтение стихотворения Vacation по
ролям.
Речевые образцы: There is a complication.
Mother likes the country best. It is a bore. It
is cool. I don’t care. I would be happy
anywhere.
Участвовать в диалоге-обмене мнениями:
выражать свою точку зрения и обосновывать
ее; выслушивать мнение партнера и выражать
согласие/несогласие с ним; выражать
сомнение.
Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
К: определять общую цель и пути ее достижения
мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
93
Волшебный замок.
Ч/П: выбор слов с противоположным
значением.
Г/Ч: сопоставление текста с иллюстрацией.
Активная лексика: vacation, complication,
grow, country, rest, bore, sail, sick, cool;
magic castle, key, horseshoe, torch, tent,
wood, axe, hay, dragon food, water, ladder,
map, boat, boots.
Воспринимать на слух и зрительно
содержание стихотворения, задавать вопросы
и отвечать на них с опорой на иллюстрации и
текст.
Соотносить слова с их переводом на русский
язык.
Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
К: определять общую цель и пути ее достижения
мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
94
Раздел 16
Прощальная вечеринка. Прощальная вечеринка
Финал истории.
Введение новой лексики.
А/Г/Ч: текст-история A goodbye party.
Ответы на вопросы к тексту.
Г/Ч: знакомство с новыми словами,
соотнесение слов с иллюстрациями.
А/Г: аудиотекст Conversation at the party.
Аудирование с выборочным пониманием
текста. Ответы на вопросы к аудиотексту.
Диалог-обмен мнениями о том, что
ученики любят делать на вечеринках.
Речевые образцы: Where’s our money?
You haven’t paid us our wages. Wow! What a
party!
Активная лексика: to pay sb wages, to
lock up, barbecue, pile, garland.
Грамматика: сопоставление the Past
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.
Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию
образца. Воспринимать на слух содержание
аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на
контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями:
выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать
согласие/несогласие с ним; выражать
сомнение.
Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
К: определять общую цель и пути ее достижения
мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
95
Самое интересное в нашей жизни.
Г: What have Kate and Sam done.
Диалог-обмен предположениями.
А/Г: аудиотекст What have Kate and Sam
done. Аудирование с выборочным
пониманием текста.
Г/Ч: диалог-расспрос (лучшие и худшие
моменты в жизни друг друга).
Ч: Our memories. Ознакомительное чтение.
Соотнесение текста с иллюстрациями.
Речевые образцы: Where do you think …? I
think it’s … . I don’t think so. Why do think
so? When was your worst moment?
Активная лексика: (работа над
синонимами) enjoy (like), nasty (bad,
unpleasant, dirty), exciting (wonderful), pile
(a number of); the worst thing, the most
exciting thing, the funniest thing, the most
surprising thing, the most interesting thing
Участвовать в диалоге-обмене
предположениями: выражать свое
предположение; выслушивать мнение
партнера и выражать согласие/несогласие с
ним; выражать сомнение. Воспринимать на
слух содержание аудиотекста, выборочно
понимать необходимую информацию с опорой
на контекст.
Вести диалог-расспрос.
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: осуществлять взаимный контроль
гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
96
Наши воспоминания.
Подготовка к годовой контрольной работе.
Ч/Г: диалог-расспрос A goodbye party
(планирование прощальной вечеринки).
Г: диалог-обмен мнениями (что можно
положить в бутерброд).
Г/П: What have you done this year to help
…?
Ч/П: текст Zoe’s diary. Поисковое чтение и
описание планов Зоуи.
Речевые образцы: Who shall we invite?
Where shall we have the party? How shall we
decorate the room? What games are we going to play? Would you like to come? What are going to do next year?
Активная лексика: cheese, honey, egg, banana, fish, gold, jam, catfood, rubber,
cucumber, yoghurt, string, sausages, shampoo.
Грамматика: the Present Perfect Tense.
Читать про себя текст на английском языке с
некоторыми новыми словами и
конструкциями, догадываться о значении
новых слов из контекста, отвечать на вопросы
по тексту.
Осуществлять поисковое чтение, выбирать
необходимую информацию.
Осуществлять ознакомительное чтение.
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: осуществлять взаимный контроль
гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
97
Годовая контрольная работа
Контрольная работа №4 (письменная и
устная части).
Повторение лексики
Подвести итоги теста – задание для
самопроверки, обсудить встретившиеся
трудности.
98
Этот год в моей жизни.
Превосходная степень
прилагательных; конструкция to be going to.
Г: ответы на вопросы, рассказ о том, что
произошло в этом году (использование the
Present Perfect Tense).
Г/Ч/П: заполнение анкеты.
Диалог-расспрос по анкете. Рассказ о
лучшем дне этого года.
Ч/Г: игры Tray game и Hide the mouse.
Соотнесение иллюстраций с текстом.
Ч: изготовление маски..
Грамматика: превосходная степень
прилагательных; конструкция to be going
to
Отвечать на вопросы, используя the Present
Perfect Tense.
Рассказывать о планах на будущее, используя
конструкцию to be going to.
Заполнять анкету.
Участвовать в диалоге-расспросе по анкете.
Употреблять в речи прилагательные в
превосходной степени.
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: осуществлять взаимный контроль
гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
99
Прощальная вечеринка.
Г: рассказ по картинкам (путешествия
Пола и Зоуи).
А: аудиотекст «Планы Пола и Зоуи».
Аудирование с выборочным пониманием
необходимой информации.
Г: диалог-расспрос «Планы Пола и Зоуи».
Диалог-расспрос «Твои планы на
будущее».
П: описание планов Пола и Зоуи на
будущее.
Активная лексика: fireman, sailor,
reporter, actor.
Грамматика: much/many/a lot of/lots of/a
few/a little/few/little; the Present Perfect
Tense, the Past Simple Tense; числительные.
Повторить пройденный в третьем триместре
материал.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы
разных видов.
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: осуществлять взаимный контроль
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
100
Итоги года
Тексты и задания для формирования
социокультурной компетенции учащихся.
Повторение лексики
Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими
конструкциями.
Сопоставлять предложения с иллюстрациями.
Расширять словарный запас и развивать
языковую догадку.
Работать в парах и группах.
Употреблять в устной и письменной речи
слова для обозначения количества.
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: осуществлять взаимный контроль
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
101-102
Планы на лето. Диалог культур часть 3
Задание на лето. Диалог культур часть 4.
Портфолио
Ролевая игра Parents and children.
Творческое задание – проект и изготовление постера на тему Jobs.
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: осуществлять взаимный контроль
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
102
Резервные уроки
Творческое задание – проект и изготовление постера на тему Dream island.
Творческое задание My house.
Творческое задание – запись выпуска радиопрограммы Desert Island Discs.
Ролевая игра Robinson Crusoe.
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К: осуществлять взаимный контроль
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
