16
Программа согласована на заседании научно-методического совета МБОУ «СОШ №89»,
протокол №___ от _________20__ г.
УТВЕРЖДАЮ
________________________Е.Н.Кальмаева
директор МБОУ «СОШ №89»
«____»___________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
по немецкому языку
«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ НЕМЕЦКИЙ»
направление: общеинтеллектуальное
Возраст учащихся: 9 лет (3аб класс)
Срок реализации: 1 год (2 часа в неделю, 68 часов в год)
Автор: Педагог
Маметьева Е.А.
учитель иностранного языка.
ЗАТО Северск – 2016г.
Содержание.
раздела Название раздела
Стр.
-
Пояснительная записка
3
-
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
4
-
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
5-7
-
Содержание курса внеурочной деятельности
8
-
Тематическое планирование с определением видов внеурочной деятельности
9-15
-
Учебно-методическое и материально-технического обеспечение образовательного процесса
16
Пояснительная записка.
Рабочая программа кружка внеурочной деятельности «Занимательный немецкий» составлена в соответствии с ФГОС НОО и на основе программы «Немецкий язык в начальной школе» Бим И.Л.
Программа имеет общеинтеллектуальную направленность.
Наряду с русским языком и чтением немецкий язык входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника. Он способствует общему речевому развитию школьника, расширению его кругозора и воспитанию.
Формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника происходит на доступном уровне во всех главных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Программа рассчитана на 1 год, 2 раза в неделю.
Формы проведения занятий.
Фронтальная работа
Работа в парах, группе
Ролевые игры
Занятия проводятся в игровой форме с использованием наглядности (игрушек, картинок). На занятиях разучиваются рифмовки, песни, стихотворения, инсценируются различные ситуации.
Формы подведения итогов реализации данной программы:
Цель:
не только формирование практических умений и навыков в немецком языке, но и развитие у ребенка интереса к изучаемому языку, родному языку и гуманитарным дисциплинам в целом.
Задачи:
Воспитание и разносторонне развитие школьника средствами немецкого языка и богатой немецкой культуры.
Развитие личности школьника, его интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, мотивации и интереса к дальнейшему изучению предмета.
Обеспечение психологической адаптации младших школьников к новому миру для дальнейшего преодоления языковых и психологических барьеров.
расширение лингвистического кругозора обучающихся, способствовать их общему речевому развитию.
Развитие внимания, мышления, памяти в ситуациях общения, в ходе овладения языковым материалом.
Формирование основ гуманитарного образования.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения курса внеурочной деятельности:
Личностные:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные: А. В сфере коммуникативной компетенции:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Ожидаемые результаты:
В результате изучения иностранного языка ученик 3 класса должен:
знать/понимать
все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;
звуки немецкого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
названий некоторых немецкоговорящих стран;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
в области аудирования
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
в области говорения
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания людей, предмета, места по образцу;
сообщать о действиях, событиях, используя короткие предложения в пределах изученной тематики;
выражать потребность в чём-либо, просьбу сделать что-либо: выражать своё отношение к чему-либо;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
в области чтения
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя небольшие тексты в пределах изученной тематики с полным пониманием прочитанного;
читать и понимать общий смысл текста коротких объявлений и инструкций, встречающихся в повседневной жизни;
читать про себя и понимать тексты в пределах изученной тематики, находить в тексте необходимую информацию;
читать тексты, содержащие незнакомые слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма
4. Содержание учебного курса внеурочной деятельности
Предметное содержание речи
Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья: Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
5. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности
РАЗДЕЛ 1 «Добро пожаловать в мир немецкого языка» 1
Известные немецкие писатели и сказочные персонажи. Приветствие и прощание на немецком языке.
Повторение алфавита.
Повторение речевых клише
Проектно- познавательная
Изучение материала
15
45
1
2
Великие сказочники Германии.
Чтение сказок. Просмотр мультфильма по мотивам сказок Братьев Гримм.
Развитие навыков чтения и введения новой лексики. Повторение букв и буквосочетаний
Формирование навыков диалогической и устной речи.
Активизация введенной лексики по теме. Употребление структур в устной диалогической речи
Совершенствование навыков письменной речи
Формирование навыков диалогической и устной речи. Ввести диалог-расспрос
Игровая
Ролевая игра
15
45
1
3
Живые картинки. Приветствие. Прощание.
Развитие навыков чтения и диалогической речи. Употребление лексики по теме в мини-диалогах
Формирование навыков монологической речи. Рассказы уч-ся о своих друзьях
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
4
Игра «Жмурки». Знакомство.
Развитие навыков устной диалогической речи. Устная речь с использованием введенной лексики
Игровая
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
5-6
Игра «Характеризуем сказочных героев».
Совершенствование навыков устной речи. Употребление новых слов в устной речи.
Проектно- познавательная
15
45
2
7
Немецкие сказки для детей.
Формирование навыков и умений ознакомительного чтения. Чтение с извлечением информации, чтение и обсуждение прочитанного
Игровая
Ролевая игра
15
45
1
8
Обобщающее занятие
Контроль усвоенного материала
Проектно -познавательная
тест
15
45
1
9
Что я знаю о Германии?
Проектная работа. Создание проекта
Игровая
Ролевая игра
15
45
1
РАЗДЕЛ 2 «Мои близкие»
10
Мои родители.
Совершенствование навыков диалогической речи и аудирования. Работа в паре, чтение с извлечением информации
Совершенствование навыков ознакомительного чтения, диалогической речи. Чтение обсуждение прочитанного
Развитие навыков диалогической речи . Употребление грамматики (составление вопросов) в устной речи
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
11
Счет от 1 до 10
Совершенствование навыков устной речи. Употребление грамматики в письменной и устной речи. Введение новой лексики.
игровая
Ролевая
игра
15
45
1
12
Бабушка, дедушка.
Развитие навыков аудирования и ознакомление с грамматическим материалом. Употребление грамматического материала в письменной речи
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
13
Счет от 11 до 20.
Совершенствование навыков устной речи и введение новой лексики. Употребление грамматического материала в устной и письменной речи
Игровая
Социально – моделирующая игра
15
45
1
14
Братья и сестры.
Введение новой лексики.
Совершенствование навыков ознакомительного чтения. Чтение обсуждение прочитанного и описание по картинкам
Игровая
Ролевая игра
15
45
1
15
Моя любимая игрушка
Развитие навыков чтения и перевода. Чтение с извлечением информации, чтение и обсуждение прочитанного
Развитие навыков аудирования
Cсовершенствование навыков монологической речи. Обсуждение и чтение письма
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
16
Семейные фотографии.
Проконтролировать навыки чтения
Контроль усвоенного материала
Проектная работа. Демонстрация своего семейного альбома.
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
17
Кто это такой? Описание по фотографии.
Введение новой лексики и формирование навыков описания предмета на немецком языке.
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
18
«Наша дружная семья»
Проверка навыков монологической речи, рассказ о себе и своей семье.
Проектно- познавательная
изучение материала
15
45
1
19-20
Рождество в семейном кругу. Традиции в Германии. Разучивание новогодних стихов
Разучивание песни. Введение новой лексики, знакомство с культурой Германии.
Игровая
Викторина
15
45
2
РАЗДЕЛ 3 «Животный и растительный мир»
16
Животные.
Введение новой лексики. Работа в паре, чтение с извлечением информации
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
17
Мои домашние любимцы
Совершенствование навыков ознакомительного чтения, диалогической речи. Чтение и обсуждение прочитанного
Развитие навыков диалогической речи. Употребление грамматики (составление вопросов) в устной речи
Проектно- познавательная
15
45
1
18
Зоопарк.
Совершенствование навыков устной речи. Введение новой лексики.
Игровая
Социально – моделирующая игра
15
45
1
19
В магазине игрушек.
Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования и ознакомление с грамматическим материалом. Употребление грамматического материала в письменной речи
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
20
Угадай зверя!
Совершенствование навыков устной речи. Употребление грамматического материала в устной и письменной речи. (ответ на вопрос)
Проектно- познавательная
15
45
1
21
Растения.
Введение новой лексики.
Развитие навыков диалогической речи.
Совершенствование навыков ознакомительного чтения. Чтение обсуждение прочитанного и описание по картинкам
Проектно-познавательная
Изучение нового материала
15
45
1
22
Цвета.
Введение новой лексики. Развитие навыков чтения и перевода. Чтение с извлечением информации, чтение и обсуждение прочитанного
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
23
Нарисуй радугу!
Развитие навыков аудирования. Ознакомление с письмом и разучивание песни.
Игровая
15
45
1
24
Город, деревня.
Cовершенствование навыков монологической речи. Обсуждение и чтение письма
Проектно- познавательная
15
45
1
25
Виды транспорта.
Введение новой лексики. Совершенствование навыков устной и письменной речи
Позновательная
Социально – моделирующая игра
15
45
1
26
Праздники и фестивали
Введение новой лексики. Рассказать о любимом празднике, ответить на письмо друга по переписке. Рассказы учащихся о своих любимых праздниках
Досугово- развлекательная
Инсценировка
15
45
1
Раздел 4 «Школа»
27
Школьные принадлежности.
Введение новой лексики.
Проектно-познавательная
Викторина
15
45
1
27
Найди школьный предмет.
На слух воспринимать информацию из текста и выражать сове понимание. Драматизация диалогов и работа в паре
Проблемно -ценностное
Диалог
15
45
1
28
Давай порисуем.
Прочитать тексты с полным пониманием, рассказать об авторе письма. Чтение обсуждение прочитанного и описание по картинкам
Игровая
Ролевая игра
15
45
1
29
Собери портфель.
Рассказать о себе, о своих любимых занятиях. Устная речь с использованием введенной лексики
Проектная работа
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
30
Игра «Помоги Незнайке».
Описать жителя далекой планеты, ответить на вопросы от имени инопланетянина. Работа в паре, чтение с извлечением информации
Игровая
Ролевая игра
15
45
1
31
Игра «Опиши животного, как ученика школы».
Викторина по произведениям Братьев Гримм.
Описать ученика лесной школы, читать диалог вслух. Чтение и обсуждение прочитанного
Игровая
Ролевая игра
15
45
1
Читать текст с полным пониманием прочитанного расспросить о сказочном герое. Употребление грамматики (составление вопросов) в устной речи
32
Обобщение и повторение.
Рассказать, как обычно проходить день. Устная речь с использованием введенной лексики
Дать рекомендации по соблюдению режима дня, расспросить одноклассников об их режиме. Работа в группах
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
33
Школьные предметы.
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание, описать жителя далекой планеты. Описание предметов по картинке
Чтение обсуждение прочитанного и описание по картинкам.
Игровая
Ролевая игра
15
45
1
Раздел 5: «Мои друзья»
34
Приветствие. Где говорят по-немецки.
Введение новой лексики. Знакомство с немецкоговорящими странами.
Проектно- познавательная
Викторина, проекты, изучение материала
15
45
1
35
Визитная карточка. Сколько тебе лет?
Введение новой лексики. Использование грамматики (вопрос)
Проектно-познавательная
Изучение материала
15
45
1
36
Давайте знакомиться!
Развитие навыков диалогической речи. Работа в парах.
Игровая
Изучение материала; ролевая игра
15
45
1
37
Выражение просьбы. Слова похвалы.
Введение новой лексики. Практика устной речи по новой лексике.
Проектно-познавательная
Изучение материала
15
45
1
38
Мы играем в цирк!
Введение новой лексики. Практика устной речи.
Игровая
Ролевая игра
15
45
1
39
Что я уже умею делать. Модальный глагол.
Введение новой лексики. Практическая работа по грамматике.
Проектно-познавательная
Изучение материала
15
45
1
40
Мой лучший друг.
Составить описание своего друга, кратко рассказать о нём.
Проектно-познавательная
Социально – моделирующая игра
15
45
1
41
Аудирование.
Развитие навыков аудирования, восприятие текста на слух. Практика устной речи. Вопросы по услышанному тексту.
Проектно-познавательная
Викторина
15
45
1
42
Описание друзей
Описание по картинке. Диктант по изученной лексике. Практика письменной речи.
Диктант
15
45
1
Раздел 6: «Немецкий этикет»
43
Приятного аппетита! Этикетный диалог за столом.
Введение новой лексики. Использование навыков диалогической речи.
Проектно-познавательная
Изучение материала
15
45
1
44
Что ты любишь. Любимые продукты питания.
Введение новой лексики. Развитие письменной речи.
Проектно-познавательная
Изучение материала
15
45
1
45
Рассказ о домашнем любимце.
Совершенствование навыков письменной и устной речи. Описание животного по картинке.
Проектная
Викторина
15
45
1
46
Обобщение материала
Совершенствования навыков письменной речи, работа в парах. Творческие задания.
Игровая
Игра
15
45
1
Раздел 7: «Новый год и Рождество в Германии»
47
Нравы и обычаи Германии
Введение новой лексики (зима и новый год). Практика письменной речи
Игровая
Ролевая игра
15
45
1
48
Погода зимой. Описание по картинке.
Описание по картинке. Практика устной речи и развитие монологических навыков говорения.
Проектно-познавательная
Викторина
15
45
1
49
Зимние забавы в Германии.
Введение новой лексики. Знакомство с культурой страны, работа в парах
Проектно-познавательная
Изучение материала
15
45
1
50
Изготовление новогодних открыток.
Введение новой лексики. Правила оформление открытки. Создать собственную новогоднюю открытку для родственников.
Проектно-познавательная
Проект
15
45
1
Раздел 8: «Школьные друзья»
51
Я иду в школу!
Повторение лексики по теме школа. Работа в группах.
Проектно-познавательная
Викторина
15
45
1
52
Моя школа. Рассказ-описание.
Составление рассказа- описания о своей школе. Практика письменной речи.
Проектно-познавательная
Проект
15
45
1
53
Мой школьный ранец. Что в нём?
Практика устной речи и развитие монологических навыков говорения.
Игровая
Игра
15
45
1
54
Мои школьные друзья. Какие они?
Составление описания своих одноклассников. Проведение конкурса на лучший рассказ о своём однокласснике.
Игровая
Проект
15
45
1
Раздел 9: «В гостях у госпожи Грамматики»
55
Игра «Вопрос-ответ». Как зовут членов твоей семьи.
Повторение лексики по теме «Семья» Практика устной речи.
Игровая
Викторина
15
45
1
56
Фраза: Я хотел бы. Модальные глаголы.
Введение новой лексики и грамматики. Практика письменной речи.
Проектно-познавательная
Изучение материала
15
45
1
57-58
Мой друг. Описание по фотографии.
Составление описания своего друга. Практика монологической речи.
Проектно-познавательная
Проект
15
45
1
Раздел 10: «В мире игрушек»
59
Наши игрушки. Моя любимая игрушка. Описание по картинке.
Введение новой лексики. Практика письменной и устной речи.
Проектно-познавательная
Изучение материала
15
45
1
60
Обобщение материала
Повторение и закрепление изученной лексики.
Познавательная
Изучение материала
15
45
1
61
Возьми мою игрушку, пожалуйста. Вежливое предложение другу своей игрушки.
Введение новой лексики и новой грамматики. Практика устной речи, работа в парах.
Познавательная
Изучение материала; ролевая игра
15
45
1
Раздел 11: «Повторение»
62-68
Обобщающее повторение изученного лексического и грамматического материала
Повторение лексики и грамматики изученной в течение года. Практика устной речи.
Познавательная
Повторение материала
15
45
7
6. Учебно-методическое и материально-технического обеспечение курса внеурочной деятельности
Используемая литература.
УМК «Разноцветные ступеньки», Г.В. Яцковская, Н.П. Каменецкая, издательство: М., Дом педагогики, 2012г.
УМК «немецкий язык в начальной школе» Бим И.Л., 2013 год
«Занимательная азбука: книжка в картинках на немецком языке», Н.В. Богданова, издательство: СПб., Каро, 2011г.
Игрушки, мяч и др.
Картинки, географическая карта.
Интернет-ресурсы.
Материально-техническое обеспечение.
Аудиоприложение.
Набор карточек с рисунками и словами.
3. Печатные пособия;
4. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства;
5. Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные учебные пособия, виртуальные лаборатории (изучение процесса движения, работы; геометрическое конструирование и моделирование и др.);
6. Технические средства обучения;
7. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
8. Магнитная доска;
9. Мультимедийный проектор;
10 . Компьютер;
11. Принтер.
