Конспект урока
по английскому языку
“Great Britons”
на базе учебника английского языка для 10-11 класса, авторы В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, Н.П.Костина и др.
Разработан учителем английского языка
Толстиковой Еленой Петровной
Гимназия № 1 им. Н.И.Борцова
г. Лебедянь
Липецкой области
Концептуальная основа урока.
Познавательный (культурологический аспект)
Страноведческое содержание урока формирует у учащихся представления о менталитете и культуре Великобритании. В материал включены сведения об известнейших политиках, которые не освещаются авторами учебника в данном разделе.
На уроке широко используются средства зрительной наглядности: слайды, фотографии. Страноведческие знания составляют содержательную основу урока. Сведения о культуре страны изучаемого языка содержатся практически в каждом упражнении.
Коммуникативные установки требуют от учащихся выражения собственного мнения, собственной активной жизненной позиции, что, в свою очередь, стимулирует и мотивирует стремление постоянно увеличивать и углублять объем знаний о собственной стране и других странах. Таким образом, познавательный аспект способствуем созданию мотивации.
Упражнения данного урока могут служить не только тестом по усвоению содержания познавательного аспекта, но и поведения, отношения к общечеловеческим ценностям.
Учебный аспект.
Чтение. В области чтения ставится задача совершенствования чтения с детальным пониманием содержания текста. Выбранный текст соответствуют возрастным интересам учащихся.
Для обучения чтению в соответствии с требованиями базового уровня учащиеся подобран публицистический мини-текст.
Чтение про себя является основной формой чтения. Продолжается работа по совершенствованию и развитию умений, необходимых для понимания прочитанного на уровне значения.
Аудирование. Учащиеся слушают текст и готовятся к беседе по прослушанному.
Развитие аудитивных навыков является одной из основных целей данного урока.
Аудирование с полным пониманием осуществляется на тексте об У.Черчилле, не содержащем особых трудностей: он построен в основном на знакомом материале и обеспечивает при наличии небольшого числа незнакомых слов догадку об их значении на основе общности форм родного и иностранного языков, по словообразовательным элементам или по контексту. Кроме того, полному и точному пониманию подлежат предъявляемые в естественном темпе высказывания учителя, речь одноклассников, короткие сообщения преимущественно монологического характера при обсуждении проблем.
Говорение. При отборе и организации содержания речевого материала для обучения говорению преследовались две цели: во-первых, познакомить учащихся с новыми сферами жизни Великобритании; во-вторых, повторить и систематизировать лексические и грамматические средства, усвоенные ранее.
В плане совершенствования диалогической формы речи акцент сделан на диалог-обмен мнениями.
Перед учащимися ставится цель научиться решать коммуникативные задачи, необходимые для ведения диалога данного типа, развитие умения выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
При обучении основным типам речевых задач большой удельный вес занимает работа над рассуждением, выражением своего отношения. Ставится задача развития следующих умений:
1 Уметь высказываться логично и связно.
Уметь высказываться продуктивно.
Уметь говорить самостоятельно.
Уметь говорить экспромтом, без специальной подготовки и обсуждения.
5 Уметь говорить в нормальном темпе.
Письмо. В области письма продолжается работа над развитием умения письменно подбирать эквиваленты, дефиниции лексики по теме.
Развивающий аспект
Интеллектуальное развитие учащихся достигается за счет информативной насыщенности урока. Каждое упражнение познавательно и содержит альтернативные мнения, создавая тем самым условия для взаимообогащающего общения.
Ход урока строится как процесс решения постоянно усложняющихся речемыслительных задач, требующих от учащихся интеллектуальных поисковых усилий. Решая речемыслительные задачи, учащиеся вынуждены пользоваться приемами продуктивной творческой деятельности (высказывать предположения, устанавливать логические связи и т. д.).
Психофизиологический аспект: развитие различных видов мышления, произвольного и непроизвольного внимания, способность к догадке, различению, способность логически излагать, анализировать и т. д.
.
Материал для повторения: - лексико-грамматический материал предыдущих уроков.
Новый материал – лексические единицы из текста “Margaret Thatcher” (репродуктивно)
Характеристика урока
Тип – классический, внутрицикловой.
Статус – мононаправленный (одноцелевой урок с основной задачей и сопутствующими задачами, проявляющимися на определенных этапах урока).
По степени новизны – закрепление, комбинирование нового и ранее изученного материала.
Доминирует учебная мотивация.
Использованная литература :
200 тем английского языка. Сост. Бойко, Жидких, Каверина, Панина.- Ростов -на –Дону. Изд. «Баро – Пресс», 2001.
Английский язык для 10 кл. В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др.
Тема: Great Britons
Цели:
Познавательный аспект – знакомство с выдающимися политическими деятелями Великобритании У.Черчиллем и М Тэтчер;
Развивающий аспект – развитие способности к сравнению, формулированию выводов из прочитанного;
Воспитательный аспект – урок затрагивает актуальную проблему нравственности в политике;
Учебный аспект – совершенствование речевых навыков.
Речевой материал:
Материал для повторения: - лексико-грамматический материал предыдущих уроков.
Новый материал – text “Margaret Thatcher” и лексические единицы из него для репродуктивного усвоения;
Продуктивный лексический – That’s just what I was thinking. I couldn’t agree more. That is not the way I see it. Actually/in fact I think… Yes, but we shouldn’t forget that… (agreeing, disagreeing, partly agreeing).
Грамматический – модальный глагол should.
Оснащение урока и технические средства обучения: мультимедийная презентация, проектор, компьютерная система, экран
Раздаточный материал: Рабочие тетради, проверочные карточки к тексту “Margaret Thatcher
Ход урока
1 Организационный момент и речевая подготовка.
Форма работы: беседа.
Режим: фронтальный, парный.
Установка: Teacher: Today we are going to speak about great Britons who succeeded in politics. What traits of character should a successful politician have? Share you opinions, please.
Model: - Any politician who wants to win should be a great personality.
Teacher – pupil; pupil – pupil.
See ex.1 1), 2) p55.
2. Контроль домашнего задания. – ex 6 1) p 23-24 AB
Вид работы: соревнование.
Режим: фронтальный.
Установка: Which traits are positive & which are negative for a politician in your opinion?
Go into teams & name positive & negative traits in turn. Which team knows new words better?
sociable ambitious popular generous patient honest bossy power-loving strong-willed skilful special gifted loyal sympathetic
kind conservative emotional hard-working patriotic
hypocritical prudent reserved reticent tolerant courageous risky secret ruthless cunning consistent sly religious deceitful self-reliant disciplined eloquent
3. Упражнения на совершенствование речевых навыков.
А. ex6 2) p 23-24 AB
Форма работы: письменная
Режим: парный
Установка: Do the crossword & read the name of one of the most respected & devoted British politicians.
Выполнение упр.
Контроль установки; дополнительный вопрос:
Why do the British still remember & honour W. Churchill? What kind of politician was he?
B. Аудирование.
Установка: Listen & characterize W. Churchill.
W.Churchill played a prominent part in politics. In the 30s he was very anti-Hitler. After the Second War started he became Prime Minister in 1940. He wanted “victory at all costs”. His war speeches were famous & he was the first to use the phrase “iron curtain”. Churchill won three election campaigns. When he retired he was 81. Churchill devoted his last years to painting & writing & won the Nobel Prize for literature in 1953. British people honour & respect Churchill.
KEY: (параллельно проверяется владение лексическими единицами предыдущих уроков)
1. Ambitious, strong-willed, skillful, hard-working, patriotic, consistent, eloquent, sly.
2 –he was a real personality;
-had a will to win;
-used power not for his own ideas but for improving the situation in the country & for achieving definite aims;
- took non-traditional decisions;
-was responsible for the decisions;
-was ready to take ruthless decisions;
-revised his ideas & lived a long life in politics.
C. Чтение/ письмо.
Установка:
M. Thatcher, another British Prime-Minister, is well-known all over the world. Read the text about this great woman & write if the statements are true or false. (T/F)
Раздаточный материал для индивидуальной работы: 1) текст “Margaret Thatcher”, 2) рабочие карточки с утверждениями.
Text
Margaret Thatcher
Margaret Thatcher (Margaret Robins) was born in 1925. Her father had a grocer's shop but he was also very interested in local politics. Margaret was a good student and won a schoolarship to Oxford to study chemistry. Then she worked as a research chemist until she met and married Denis Thatcher, a successful businessman. Then she decided to study law. She was already involved in politics and gave up law when she was elected to the Parliament in 1959. From 1970 to 1974 she was Secretary of State for Education. In 1975 she became leader of the Conservative Party which was the Opposition. In 1979 she beat the Labour Party and took office as Prime Minister, Britain's first woman Prime Minister.
Thatcher privatized publicly-owned industries and made cuts in state education, hospitals and welfare benefits. In early 1980's, Britain was facing unemployment, inflation, problems of Northern Ireland. In 1982, Britain became involved in an undeclared war against Argentina in the Falkland Islands. After in the Falklands, she had an image of a strong ,^tim6htanve leader. In the 1983 election campaign, she won with a large majority of votes. In 1987 she won her third term as Prime Minister defeating the Labour Party which suffered from loss of votes due to the newly formed alliancfe'with Liberal.
On November 22, 1990, Mrs. Thatcher resigned. The «Iron Lady» who believed it was her destiny to reshape the British nation shed tears as she made the historic announcement. Three men were candidates for the post of Prime Minister. John Major was to win.
Statements:
M. Thatcher was Britain’s first woman Prime-minister.
She studied politics in Oxford.
M. Thatcher became leader of the Conservative Party which was the opposition.
In early 1970s Britain was facing unemployment, inflation, problems of Northern Ireland.
Britain won the victory over Northern Ireland.
After the victory in the Falklands M. Thatcher had an image of a strong leader.
M. Thatcher won with a large majority of votes in three election campaigns.
M. Thatcher was called the “Iron Lady’
John Major became the British Prime Minister after M. Thatcher had resigned.
Score:
“5”-8-9
“4”-7-6
“3”-5
“2”-4
Контроль установки; дополнительный вопросы для обсуждения:
What kind of politician was she?
Who is an ideal politician to your mind - Winston Churchill or Margaret Thatcher? What makes you think so?
In Your Culture:
Ex 3 p 56
Do you care what kind of people will represent you & your region in the Federal Assembly?
Do you know ideal politicians in Russia? Explain your choice.
4. Подведение итогов урока.
5. Домашнее задание:
What kind of person can be an ideal politician in your opinion? Do you know such people in your country? Speak about them.
