МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«АПШЕРОНСКИЙ ЛЕСХОЗ–ТЕХНИКУМ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
по теме: «Образование в разных странах»
Дисциплина: ОГСЭ 0.3 Иностранный язык
Специальность: 43.02.10 Туризм .
Автор – составитель: Оверина Г.П.
Апшеронск, 2015 г.
Аннотация
Методическая разработка учебного занятия по дисциплине ОГСЭ 0.3 Иностранный язык (английский язык), которая является частью учебного плана специальности 43.02.10 Туризм. составлена преподавателем иностранных языков Г.П. Овериной
Разработка учебного занятия подготовлена на основе рабочей программы по дисциплине ОГСЭ 0.3 Иностранный язык (английский язык) и в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, содержит материалы, необходимые для проведения учебного занятия комбинированного типа по дисциплине. Методические материалы могут быть полезны и могут использоваться в работе преподавателями иностранных языков.
Автор – составитель: Оверина Г.П.
Рецензент: преподаватель иностранных языков ГБПОУ КК «АЛХТ»
Котова Ирина Ивановна
СОДЕРЖАНИЕ
Аннотация……………………........................................................................ 2
Введение…………………………………………………………………
4
Основная часть…………………………………………………………….
5
Технологическая карта урока……………………………………………..
8
Заключение…………………………………………………………………
13
Список использованных источников……………………………………..
14
Приложения………………………………………………………………
15
ВВЕДЕНИЕ
Иностранный язык является неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки современного специалиста любого профиля, выпускник «должен владеть профессиональными компетенциями в переводе оригинальной технической литературы по специальности, в чтении лекций и докладов, написании научных статей на иностранном языке», а также должен быть «способен продолжить образование и профессиональную деятельность в иноязычной среде».
Предлагаемая методическая разработка открытого урока состоит из:
Практическая часть урока предназначена в первую очередь для того, чтобы обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Образование в разных странах» и осуществить его первичное закрепление.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Методическая разработка учебного занятия по дисциплине ОГСЭ 0.3 Иностранный язык (английский язык).
Методическое обоснование темы:
Тема «Образование в разных странах» изучается в рамках раздела 2 «Учебно – познавательная сфера общения» ФГОС СПО специальности 43.02.10 Туризм
Изучение данной темы ведется в соответствии с рабочей программой, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 43.02.10 Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 474 от 7 мая2014г., зарегистрирован в Министерстве юстиции от 19 июня 2014 г. № 32806, укрупненная группа специальностей 43.00.00 Сервис и туризм.
Методические рекомендации по проведению урока:
Наряду с основной целью урока – Совершенствование умений в изучающем чтении по теме: «Образование в разных странах» проводится формирование лексических навыков обучающихся по теме «Образование в разных странах» преподаватель реализует лингвосоциокультурную компетенцию через знакомство обучающихся с организацией учебного процесса в разных странах.
На учебном занятии рекомендуется использовать разные виды наглядности.
По окончанию урока, обучающиеся производят самоанализ своих знаний, возможностей и дают оценку проведенному занятию.
План занятия
Тема раздела 2 .1 : «Система образования в России и за рубежом»
Тема урока 21-22:
Совершенствование умений в изучающем чтении по теме: «Образование в разных странах»
Тип занятия: Комбинированный, практическое занятие
Форма занятия: Урок Путешествие
Время: 90 минут.
Цель:
Совершенствование умений в изучающем чтении по теме: «Образование в разных странах»
Задачи:
Образовательные:
– выявление, расширение и закрепление лексических знаний по теме «Образование в разных странах»
Развивающие:
– развитие социокультурной компетенции через знакомство обучающихся с системой образования в разных странах
– развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению.
Воспитательные:
– воспитание интереса к структуре образования в англоговорящих странах;
– воспитание творческого отношения к учебной деятельности;
– воспитание потребности и способности к сотрудничеству, взаимопомощи и взаимоконтролю;
Планируемые результаты: обучающиеся изучат новые лексические единицы, расширят свой кругозор в области страноведения, получат возможность грамотно отвечать на вопросы на иностранном языке,
Методическая цель:
• Показать на учебном занятии применение продуктивных методов обучения (работа в творческих группах, метод критического мышления, использование ИКТ);
• Обеспечить проверку и оценку знаний, и способ деятельности студентов, научить их корректировать свои знания и способы деятельности.
Методы и технологии:
Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приёмы: наблюдение, демонстрация опыта, презентация);
Методы передачи информации с помощью практической деятельности и тактильного кинестетического его восприятия (исследовательская деятельность);
Методы стимулирования и мотивации студентов (приёмы: создание проблемной ситуации, проблемное изложение, выполнение творческого задания)
Информационно–коммуникативные технологии;
Частично–поисковый метод;
Технология работы в группах;
Технология развития критического мышления.
Форма организационной работы на учебном занятии: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Виды речевой деятельности: чтение, говорение.
Оснащение: ноутбук, проектор, экран, раздаточный материал, аудиозапись, видеоролик, презентация «Виртуальная экскурсия в Оксфордский и Кэмбриджский университеты»
Виды контроля: индивидуальный, фронтальный
Формы контроля: контроль преподавателя
Средства контроля: раздаточный материал(Приложение)
План – карта занятия
Формируемые компетенции
Организационный момент
Цель: 1 .Проверить организацию обучающихся к началу урока, подготовить учащихся к работе на уроке.
Приветствие, проверка готовности к занятию, создание рабочей обстановки.
Природа вложила в человека некоторые врожденные инстинкты, как–то: чувство голода, половое чувство и т.п., и одно из самых сильных чувств этого порядка – чувство собственности.
П.А. Столыпин
Приветствие преподавателя.
Доклад старосты об отсутствующих, и причинах их отсутствия.
ОК 2,
Фонетическая Зарядка(Отработка изученной лексики)
Преподаватель предлагает обучающимся отработать произношение лексики, с которой будем работать на уроке
Все обучающиеся повторяют за преподавателем лексику education, state school, public school, private school, boarding school, coeducation, an all–boys school, scholarship, credit test, to pass an exam, Diversity club, daily activities, elementary schools, secondary schools, high schools.
ОК 2,6
Мотивация учебной деятельности обучающихся Постановка цели и задач урока.
1.Обеспечить мотивацию учения студентов, принятие ими целей урока
2. Актуализация опорных знаний уч–ся «Почему мы изучаем систему образования за рубежом. В последнее время большинство студентов понимают необходимость изучения данной темы в профессиональной деятельности, её связь с будущей профессией)
«Подводящий диалог»
1. Формулировка темы урока.
Для того, чтобы начать сегодняшний урок, мы должны сформулировать тему урока. Ранее вы изучали темy My college.
Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, как учатся ваши ровесники за рубежом.
2. Постановка цели урока
–Исходя из заданной темы урока, какие цели урока?
Целеполагание
Ответы студентов:
В последнее время развивается международный туризм, можно получать образование за рубежом. знание иностранного языка поможет общаться с носителями языка на английском языке
Вывод: Тема сегодняшнего урока:
«Образование в разных странах»
Студенты ставят цели урока.
Формировать интерес к системе образования за рубежом;
Развивать умение работать в группах, парами и в коллективе;
Знакомятся с новым лексическим материалом по теме «Образование в разных странах» Совершенствуют умения в изучающем чтении по теме: Образование в разных странах
Формируют умение применять полученные знания в устной речи по теме «Образование в разных странах»;
OK 1,2,3,6, 7
Первичное усвоение новых знаний
Цель: 1.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление уч–ся изучаемого материала.
План усвоения новых знаний (Приложение)
Образование в разных странах:
Schools in the UK. Аудирование текста
2. Вопросы преподавателю.
Аудирование текста - отвечают на вопросы. Просматривают видеоролики. Работают с учебником, с раздаточным материалом. Знакомятся с лексикой:
Grammar schools, technical schools, comprehensive schools, credit tests, academic year, General Certificate of Education, the degree of Bachelor
Ответы обучающихся.
Обучающиеся высказывают предположения. Обучающиеся задают вопросы по новому материалу.
OK 1,2,4, 6, 9
Первичная проверка понимания Цель 1.Установить правильность и осознанность изученного материала.
2.Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч–ся.
1. Работа с просмотренным материалом.
Answer the questions:
What types of state secondary schools are there in the UK?
How many credit tests must the student take?
What does the General Certificate of Education mean?
How many universities are there in the UK?
What are the most famous universities in the UK?
What does the full course of study offer to the students?
What is the most famous university in the USA?
Ответы студентов
1)There are grammar schools, technical schools, comprehensive schools, modern schools
2) 32 credit tests during the academic year
3) The exam is so called
4) There are over 90 universities in the UK
5) They are Oxford and Cambridge universities
6) The students are offered the degree of Bachelor
7)Harvard is the most famous university in the USA
OK 1, 2, 4, 5, 6
3.Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении уч–ся изученного материала.
2. Музыкальная динамическая пауза
Первичное закрепление
Цель: 1 .Обеспечить закрепление в памяти уч–ся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
2. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.
Выполнение лексических заданий в группах по 4 чел. (приложение 3)
–Чтобы проверить степень усвоения нового материала, выполним упражнения, (приложение 3)
Обучающиеся выполняют задания в группах по 4 чел.
Каждый обучающийся выполняет задания .
OK 1, 2, 3, 4, 5, 9
Подведение итогов урока
Цель: 1. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода применения нового способа действий.
Преподаватель подводит итоги работы студентов индивидуальные и командные, комментирует ответы, выступления и выставляет оценки.
Обучающиеся воспринимают информацию на слух и отвечают на вопрос
OK 1, 2,3, 4
Рефлексия
Цель: 1 .Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч–ся по поводу своего психолога эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с преподавателем и однокурсниками.
2.Обеспечить усвоение уч–ся принципов саморегуляции и сотрудничества.
1.Рефлексия.
В какой ситуации Вам могут понадобиться полученные знания?
–Оцените свою деятельность на уроке по «Технологической карте урока». (Приложение
4)
Ответы студентов.
– Цель урока достигнута. Мы узнали новую информацию о cистеме образования в разных странах, знания могут быть использованы в будущей профессии (работа экскурсоводом, консультантом по тур информации)
Оценивают деятельность на уроке по «технологической карте урока».
Учащиеся высказываются:
(–1 don’t like this lesson because.,,...)
О 1, 2 3, 4, 6, 9
Информация о домашнем задании
Цель: 1. Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
1. Информация о домашнем задании. Дифференцированное домашнее задание.
1 вариант:
Рассказать об образовании в одной из англоязычных стран.
2 вариант: Используя различные источники информации найдите другую интересную информацию по теме
OK 1, 2, 4, 5, 8, 9,
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время большое внимание уделяется развитию международного туризма. Будущая профессия выпускников связана с экскурсионной деятельностью, организацией путешествий, общением с иностранными туристами. Возможны туры в англоговорящие страны, поэтому важно владеть страноведческой информацией, а именно, системой образования в англоговорящих странах, уметь общаться на английском языке с носителями языка по данной тематике.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Интернет–ресурсы:
[link]
A Typical Day at School in America
My name is Patricia Shannon. I am a history teacher at Simsbury High School in the state of Connecticut. I'd like to tell you about the daily activities at our school.
Each day begins at 8:00 a.m. Students first go to homeroom, where the homeroom teacher asks, "Who's absent?" and informs the students of any special events. During this time, the principal of our school often makes special announcements over the intercom. Yesterday he announced that our girl's gymnastics and soccer teams had won their final game. The boy's ice hockey team also did well this year. At the end of homeroom period, which lasts 10 minutes, the students go to their first class of the day.
A Typical Day at School in America
One club that I advise is the Diversity Club. We talk about how important it is to understand people of different cultures and religious groups. This March we had a Diversity Day. Students from our school attended seminars about cultural differences. Students had an opportunity to give their opinions and make recommendations.
Answer the questions
What does Ms. Shannon do?
What time does the school day begin?
How many days a year do the students at Ms Shannon’s school go to school?
What time does school end?
What do some students do after school?
What is Diversity Day? Do you think it is an important day? What is an example of extracurricular activity?
Does your school have extracurricular activities?
Education in Australia
Hi! I am a student in Sydney, Australia. I go to Casimir College. I like my school because it has a happy atmosphere. My school offers a wide range of subjects. My favourite subjects are Legal Studies and Ancient History. My hobbies are reading and listening to music. I also love going to the beach. In Australia it can get very hot in the summer and very cold in the winter. My parents migrated to Australia when they were young. I have a Portuguese background and I have been to Portugal once.
Paul Vieira.
Extra Curricular Activities
The school offers a wide range of team sports as well as athletics, swimming, and cross country competitions. The performing arts program provides activities such as the school production, school orchestra and music ensembles.
Student involvement is encouraged through participation in a variety of competitions and the presentation of Academic Achievement Awards. Further opportunities for student development are offered through debating, public speaking, student government.
Letters from Australia.
Hi Russia,
You may believe that we have kangaroos in our back yards and koalas in our trees. They are indeed native to Australia and are symbols of our beautiful wildlife, but they are not found on our city streets.
New South Wales, the state in which I live, is a multi-cultural place. We usually all get along well with each other and there is a strong feeling of belonging.
I am in year 12 at Casimir College. I study Biology, Maths, Legal Studies, English, Business Studies, Computer Science and Religion. I have two younger sisters. I was born in Beirut, Lebanon and came to Australia when I was very young. When I finish year 12, I hope to go to University and either become a teacher or study Business Management
Jaoo Bashi
Dear friends in Russia,
Hi, my name is Daniela Camacho and I am 17 years old. I am originally from Portugal. I am in year 11 and the name of my school is Casimir College. It's a good school, because we get to* meet people from different cultures. How is your school in Russia? Do you wear a uniform to school? We have to wear a uniform at our school. My hobbies are collecting stamps and ice-skating. I also like to go out with my friends during school holidays.
Daniela Camacho
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
(ФИО)
№ п/п
Вид деятельности
Самооценка
1.
Мотивация учебной деятельности
2.
Актуализация опорных знаний
3.
Закрепление новых знаний
4.
Выполнение заданий в группе
5.
Коммуникативная деятельность
ИТОГО:
