Комплект контрольно-оценочных средств учебного предмета Иностранный язык

Комитет образования и науки Курской области

областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский государственный политехнический колледж»

Утверждаю

Зам. директора по УР

____________ Н.Ю.Тарасова

__________________________

Комплект

контрольно-оценочных средств

учебного предмета

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

(базовый)

программы подготовки специалистов среднего звена

по специальностям

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет,

38.02.02 Страховое дело,

09.02.03 Программирование в компьютерных системах,

09.02.05 Прикладная информатика

Курск

2016

Комплект контрольно-оценочных средств по учебному предмету «Иностранный язык»

Рассмотрен и одобрен на заседании П(Ц)К «Иностранный язык»

Протокол № ____ от «___» _________ 2016г.

Председатель П(Ц)К __________________А.А.Смирнова

Разработчики: Быканова Т.Н., Гойдина Н.А, преподаватели ОБПОУ «КГПК»

Аннотация

к контрольно - оценочному средству по учебному предмету «Иностранный язык»

Общие положения.

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебного предмета «Иностранный язык».

КОС включают контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета на 1 курсе.

КОС разработан на основании:

Программ учебного предмета «Иностранный язык» для специальностей 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет, 38.02.02 Страховое дело;

09.02.03 Программирование в компьютерных системах, 09.02.05 Прикладная информатика, утвержденных директором Морозовой О.И. 06 июня 2016 года.

2. Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке.

Личностные результаты обучения на текущий и промежуточный контроль освоения предмета не выносятся, т.к. проверяются комплексно психологом с помощью тестирования.

Результаты обучения

Основные показатели оценки результатов

Метапредметные:

2.1. умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

Составление диалогов на заданную тему (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства.

2.2. владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

Выполнение творческих заданий и мини-проектов.

2.3. умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

Выполнение парных и групповых заданий с применением этических норм.

2.4. умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

Выполнение упражнений на выбор из языковых единиц тех вариантов, которые закреплены нормами современного английского языка, уместны с точки зрения стилистики.

Редактирование текстов с речевыми и грамматическими ошибками.

Предметные:

3.1.сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

Составление диалогических и монологических высказываний по темам. Выполнение упражнений с последующей проверкой по шаблону.

Выполнение упражнений по алгоритму.

3.2. владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

Выступление с монологическими высказываниями и сообщениями по истории жизни и творчества писателей, составление конспектов на основе пройденного материала.

Выполнение самостоятельных работ и тестирования на знание содержания произведений английской классической литературы, истории, культуры, традиций, достопримечательностей городов стран изучаемого языка.

3.3. достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

Выполнение парных и групповых заданий. Составление диалогов на заданную тему с применением этических норм.

Создание словесного социокультурного портрета своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации.

3.4 сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Использование справочной литературы.

Подготовка докладов и сообщений с использованием различных источников информации.

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Наименование элемента умений или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

(портфолио)

Промежуточная аттестация

Метапредметные:

2.1. умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

2.2. владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

2.4. умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

Предметные:

3.1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

3.4. сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

4. Контрольно-оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации

Паспорт

Контрольно-оценочные материалы состоят из двух частей: портфолио студентов и задания к дифференцированному зачету.

Дифференцированный зачет проводится в виде устного ответа с предоставлением портфолио.

Место проведения – учебная аудитория.

Портфолио состоит из:

1 З.Е.

1) Практическое занятие № 7

2) Практическое занятие № 10

3) Практическое занятие № 12

4) Устный ответ

5) Выполнение упражнений

6) Устный ответ

7) Выполнение упражнений

8) Контрольная работа

9) Публичное выступление

10) Посещаемость (с учетом отработанных пропусков)

2 З.Е.

1) Практическое занятие № 17

2) Практическое занятие № 19

3) Практическое занятие № 23

4) Устный ответ

5) Выполнение упражнений

6) Устный ответ

7) Выполнение упражнений

8) Контрольная работа

9) Публичное выступление

10) Посещаемость (с учетом отработанных пропусков)

3 З.Е.

1) Практическое занятие № 35

2) Практическое занятие № 38

3) Практическое занятие № 39

4) Выполнение упражнений

5) Устный ответ

6) Контрольная работа

7) Выполнение упражнений

8) Устный ответ

9) Публичное выступление

10) Посещаемость (с учетом отработанных пропусков)

Дифференцированный зачет состоит из 2 заданий по говорению:

- подготовка устного монологического высказывания в объеме 10-12 предложений по заданной в варианте теме;

- полный развернутый ответ на 5 вопросов по изученным темам (диалогическое высказывание).

Количество вариантов – 2.

Время проведения – 1 час.

Вариант 1

Задание 1

Проверяемые знания и умения: 2.1, 2.4, 3.1.

В данном задании вы должны показать свое умение строить монологическое высказывание на английском языке. Для этого вам следует пользоваться ранее изученными устойчивыми фразами (приведенными ниже) и следовать при ответе приведенному ниже алгоритму.

Инструкция:

Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться словарем. Постарайтесь логически выстроить ваш ответ. Продумайте фразы, которыми вы начнете и завершите высказывание, а также не забывайте использовать связующие слова и фразы (приведенные ниже), так как они помогают логически выстроить речь:

Let me start with…

Firstly/Secondly…

What I want to talk about is…

In spite of this…

Another thing is…

However, …

In fact, …

Moreover…

All in all…

Finally…

As for me…

Избегайте длинных и сложных предложений, потому что в устной речи короткие предложения воспринимаются лучше. Не говорите слишком долго. Отвечайте четко по теме. Не смущайтесь, если вы что-то не знаете по теме, лучше об этом сказать. Если вы не поняли что-либо из слов преподавателя, попросите его повторить, используя следующие фразы:

I’m sorry, could you repeat that, please?

Could you say that again, please?

Sorry, I didn’t quite catch what you said.

Не делайте долгих пауз, постарайтесь выиграть время для того, чтобы собраться с мыслями, это можно сделать, используя фразы, которые дают время на раздумье:

You know…

Let me think…

Actually…

It’s difficult to say…

I’m not quite sure…

In fact,….

I think so…

Время выполнения – 6 минут.

Give a 1,5-2 minute talk on some college event, you took part in or watched. Say:

- What kind of event it was (a concert, a sports competition, a New Year party, etc.).

- When it took place.

- How it went on.

- If you enjoyed it or not.

Задание 2

Проверяемые знания и умения: 2.1, 2.4, 3.1, 3.2.

В данном задании вам необходимо провести диалог-расспрос с преподавателем. Здесь вы должны показать умение вести беседу и получать нужную вам информацию в ситуациях повседневного общения.

Помните, что диалоговая речь всегда состоит из вступительной, содержательной и заключительной частей. Для каждой из них свойственны определенные фразы и выражения. Зная их, вы сможете правильно построить диалог.

Инструкция:

Внимательно прочитайте задание. В зависимости от этого начинайте диалог:

Good morning/ afternoon/ evening…

Hello/ Hi…

How are you?

My name is…

I’m…

Nice to meet you…

Please to meet you…

Excuse me, could you tell me…

На основе задания составьте вопросы к собеседнику:

Excuse me, do you know..?

I wonder if you could help me…

Sorry, do you know..?

Could you help me?

Ведя диалог, будьте вежливы и используйте как можно больше вводных фраз:

By the way…

That reminds me…

I have no idea…

Well, let me think…

I’m afraid I…

Frankly speaking…

The point is…

What I mean is…

Закончить диалог можно следующими фразами:

Well, it’s been nice talking to you…

I’m sorry I must be going…

Have a nice time. Give me a ring some time.

Don’t forget to drop me a line.

OK, see you on… Bye-bye, take care.

Время выполнения – 4 минуты.

Be ready to have a 1,5-2 minute talk with your teacher on following questions:

1.What can you tell about yourself and your family?

Используемая лексика: my name/ surname\family name is …, to live, my parents, my family consists of…, my mother is…, my father is…

2. What is your future profession? Do you like your profession?

Используемая лексика: an accountant, the faculty trains bookkeepers /programmers, to get profound knowledge, to graduate from, I am going to be ,a skilled specialist

3. How many English- speaking countries are there in the world? What English- speaking countries do you know?

Используемая лексика: there is\are , the main English- speaking countries

are…, the official name for the first English- speaking country; the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

4. What is the capital of Great Britain? What is special about this city?

Используемая лексика: the capital, to be situated, political and economic centre, one of the largest cities in the world, about 9 million people, its population, a leading art centre with…, the most famous sights/older buildings, include

5. What is Trafalgar Square famous for?

Используемая лексика: the geographical centre, to be situated , Fleet Street, the National Gallery, Scotland Yard, to commemorate, the battle of Trafalgar, was named in the memory of Admiral Nelson’s victory, in the middle of the square, the Nelson’s Column, consider to be a national hero, for the victory in the war against Napoleon

Вариант 2

Задание 1

Проверяемые знания и умения: 2.1, 2.4, 3.1.

Инструкция:

Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться словарем. Постарайтесь логически выстроить ваш ответ. Продумайте фразы, которыми вы начнете и завершите высказывание, а также не забывайте использовать связующие слова и фразы ( приведенные ниже), так как они помогают логически выстроить речь:

Let me start with…

Firstly/Secondly…

What I want to talk about is…

In spite of this…

Another thing is…

However, …

In fact, …

Moreover…

All in all…

Finally…

As for me…

I’m sorry, could you repeat that, please?

Could you say that again, please?

Sorry, I didn’t quite catch what you said.

You know…

Let me think…

Actually…

It’s difficult to say…

I’m not quite sure…

In fact,….

I think so…

Время выполнения – 6 минут.

Give a 1,5-2 minute talk on what job you would like to do in the future and why.

Tell if you:

- have already made the choice or not.

- explain what professions you like and why.

- tell what knowledge is necessary for your future profession and how you get it.

Задание 2

Проверяемые знания и умения: 2.1, 2.4, 3.1, 3.2.

Инструкция:

Внимательно прочитайте задание. В зависимости от этого начинайте диалог:

Good morning/ afternoon/ evening…

Hello/ Hi…

How are you?

My name is…

I’m…

Nice to meet you…

Please to meet you…

Excuse me, could you tell me…

На основе задания составьте вопросы к собеседнику:

Excuse me, do you know..?

I wonder if you could help me…

Sorry, do you know..?

Could you help me?

Ведя диалог, будьте вежливы и используйте как можно больше вводных фраз:

By the way…

That reminds me…

I have no idea…

Well, let me think…

I’m afraid I…

Frankly speaking…

The point is…

What I mean is…

Закончить диалог можно следующими фразами:

Well, it’s been nice talking to you…

I’m sorry I must be going…

Have a nice time. Give me a ring some time.

Don’t forget to drop me a line.

OK, see you on… Bye-bye, take care.

Время выполнения – 4 минуты.

Be ready to have a 1,5-2 minute talk with your teacher on following questions:

1. Where do you study? What can you tell about your college?

Используемая лексика: a first- year student, Kursk state polytechnic college, to study, the faculty\department, I’d like / I want to be…, a skilled specialist

2. Do you study any special subjects at the college?

Используемая лексика: a first year student, college, to like ,a lot of special subjects, such as, a skilled specialist, my profession, I am going to be

3. How many English- speaking countries are there in the world? What English- speaking countries do you know?

Используемая лексика: there is\are , the main English- speaking countries

are…, the official name for the first English- speaking country; the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

4. What can you tell about the political system of the U.K?

Используемая лексика: a monarchy, the Queen, in practice…, to be ruled, the government, the Parliament/ the Prime Minister, power , absolute, constitutional, is limited, the leader

5. Why is the City called the business centre of London? What else is this part famous for?

Используемая лексика: the oldest part of London, there are, numerous banks, offices, are concentrated in the City, many people /clerks in…suits , come to work here, the Royal Exchange, the Stock Exchange, Mansion House, the Bank of England, the Tower of London, they say, “the money” of London

Условия проведения дифференцированного зачета

Дифференцированный зачет включает задания на проверку коммуникативных умений говорения в двух его формах: монологической и диалогической.

Правильность выполнения обучающимися дифференцированной работы во многом зависит от понимания ими условий выполнения как отдельных частей, так и всей работы в целом. Вся необходимая информация представлена в инструкциях в доступной форме. Обучающиеся должны ознакомиться с инструкцией перед выполнением задания.

Примерное время для выполнения заданий:

Задание 1 – 6 минут
Задание 2 - 4 минуты

При этом возможно перераспределение времени на выполнение заданий в зависимости от индивидуального уровня владения обучающимися различными коммуникативными умениями.

Критерии оценки:

1). Критерии оценки портфолио

Работы портфолио оцениваются по 5-бальной шкале в соответствии с критериями оценки практических и контрольных работ, выполнения упражнений, устных ответов и публичных выступлений по иностранному языку. За 100% посещаемость в период изучения модуля (раздела) студенту выставляется 5 баллов; если посещаемость не составляет 100%, в этом случае студенту выставляется 0 баллов. Если студент отрабатывает пропущенные занятия в период освоения данной З.Е., то ему начисляется 5 баллов.

Уровни освоения З. Е.:

- высокий уровень освоения - складывается из средней оценки за все зачетные единицы от 4,5-5,0, студент освобождается от дифференцированного зачета;

- хороший уровень освоения - оценки «хорошо» за все зачетные единицы общий балл 4,0-4,4, студент сдает дифференцированный зачет в полном объеме.

- удовлетворительный уровень освоения – средняя оценка за все зачетные единицы от 3,0-3,9, студент сдает дифференцированный зачет в полном объеме.

- неудовлетворительный уровень освоения - при общем балле ниже 3.0, студент не допускается к сдаче дифференцированного зачета.

2). Критерии оценки дифференцированного зачета

Баллы за устный ответ обучающихся выставляются с учетом специфических показателей сформированности умений в монологической речи (соответствие коммуникативной задаче) и диалогической речи (способность к коммуникативному взаимодействию), а также показателей, характеризующих различные стороны устной речи (относительная грамматическая правильность, диапазон используемых лексических средств, относительная фонетическая правильность).

Итого

Оценка результатов выполнения дифференцированного зачета в целом вычисляется исходя из набранных баллов (максимально 5 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в современном российском образовании пятибалльной системой:

0-1 балл – 2 (неудовлетворительно);

2-3 балла – 3 (удовлетворительно);

4 балла – 4 (хорошо);

5 баллов- 5 (отлично).

Шкала оценивания говорения

Монологическая речь

0 - содержание высказывания не соответствует или частично соответствует поставленной в задании КЗ;

отсутствует выражение своего отношения к затрагиваемой проблеме; отсутствует логические связи между частями высказывания; объем менее 10 фраз;

1- содержание высказывания частично соответствует поставленной в задании КЗ; тема раскрыта не в полном объеме; высказывание содержит только факты, отсутствуют комментарии и выражение своего отношения к излагаемым фактам; высказывание не всегда логично; объем – не менее 10 фраз;

3 – содержание высказывания полностью соответствует поставленной в задании КЗ; тема раскрыта в полном объеме; высказывание содержит не только факты, но и комментарии по теме, выражение личного отношения к излагаемым фактам и обоснование этого отношения; высказывание выстроено логически последовательно; объем – не менее 10-12 фраз.

Диалогическая речь

0- отвечающий практически не понимает вопросов собеседника, способен ответить лишь на некоторые из них; не употребляет фраз, стимулирующих собеседника к общению;

1 - отвечающий понимает общее содержание вопросов собеседника; проявляет желание участвовать в беседе, эпизодически использует фразы, стимулирующие общение; ответ содержит менее 4-5 реплик, отвечающих поставленной КЗ;

2- отвечающий понимает задаваемые преподавателем вопросы и поддерживает беседу, используя фразы, стимулирующие общение; ответ содержит не менее 4-5 реплик, отвечающих поставленной КЗ.

Общие параметры для монологической и диалогической речи

1- наличие незнач.1 – наличие незначительного количества ошибок не препятствующих пониманию высказывания; встречаются грубые грамматические ошибки в сложных предложениях, но простые предложения грамматически правильны;

2 – в ответе мало ошибок и они не препятствуют пониманию его содержания; допустив ошибку, отвечающий часто сам ее исправляет; используются разные грамматические времена, простые и сложные предложения.

Диапазон используемых лексических средств

0 -2

0 – ответ содержит ограниченное количество элементарной лексики, недостаточное для решения поставленной КЗ;

1 – используемая лексика соответствует поставленной КЗ; встречаются ошибки в сочетании используемых слов, что затрудняет, но не препятствует пониманию ответа;

2 – используемая лексика соответствует поставленной КЗ; ответ отличает широкий диапазон используемой лексики, включающей клише и устойчивые словосочетания; демонстрируется умение преодолевать лексические трудности, возможно наличие негрубых ошибок в сочетании используемых слов.

Относительная фонетическая правильность

0 - 1

0 – большое количество фонетических ошибок затрудняет понимание высказывания, многие простые слова и фразы произносятся неправильно;

1 –у отвечающего хорошее произношение, он соблюдает правильную интонации; его речь понятна носителю языка, однако иногда встречаются незначительные ошибки, которые не препятствуют пониманию высказывания.

Используемая литература

Англо-русский словарь

В.К. Мюллер

А. Артемов

Москва изд. Репол Классик 2013г.

Москва изд. Локид-Пресс 2011г.

Новый русско-английский словарь для школьников

М.Н. Дубровин

Москва изд. ООО Дом славянской книги 2013

Англо-русский словарь

С. Танасевич

Москва изд. Веге 2014

Англо-русский словарь

О. Ушаков

Санкт-Питербург изд. Дом литературы 2012

Англо-русский словарь

С.И. Карантиров

Москва изд. Дом славянской книги 2012