Технологическая карта урока рефлексии в 6 «Б» классе по теме «Масленица»
Учебник Enjoy English 6, М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных лексических единиц.
Этапы урока деятельность учителя
деятельность учеников
задания для учащихся
планируемые результаты
средства обучения
Мотивация к учебной деятельности
Учитель приветствует учащихся, предлагает посмотреть на доску, на которой прикреплены фотографии с блинами, самоваром, уличными гуляниями, чучелом.
Good morning! I’m glad to see you! How are you today”?
Look at the blackboard and try to guess what we are going to speak about today?
Учитель интересуется, где ученикам может пригодиться данная тема?
And now let’s think where we can use our topic.
Учащиеся приветствуют учителя. Смотрят на фотографии. Говорят, что они там видят и формулируют тему урока.
Формулируют свои идеи, где им может пригодиться тема «Масленица».
Фотографии на доске по тематике «Масленица»
Учащиеся определяют и формулируют тему урока самостоятельно.
Доска
фотографии
Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности
Учитель диктует диктант на знание лексики по теме «Масленица» (приложение1)
Учитель предлагает учащимся составить свои словосочетания со словами диктанта.
Учитель дает учащимся эталон для проверки правильности написания слов.
Let’s write a small dictation. Try to build some word combinations using these words.
Take the model and check if all the words were written right.
Учащиеся пишут диктант с русского на английский по теме «Масленица»
Учащиеся составляют словосочетания со словами диктанта.
Учащиеся сверяют правильность написания слов диктанта по эталону.
диктант
Учащиеся пишут диктант, кто-то правильно, кто-то испытывает затруднения (делает ошибки в словах, не может составить словосочетания)
эталон
Локализация затруднений
Учитель предлагает учащимся пометить места в диктанте, в которых они испытывали те или иные трудности (в знании самого слова, в написании слова, в составлении словосочетаний).
Учитель предлагает учащимся объяснить причины вызванных затруднений.
Mark the places that were difficult for you. Try to explain why these words were difficult to write for you.
Учащиеся, сравнив свои словарные диктанты с эталоном, помечают те места, где они испытывали затруднения.
Учащиеся формулируют свои причины вызванных затруднений.
Пометить места, вызвавшие трудности в диктанте.
Определятся две группы учащихся:
1 группа – учащиеся, испытывающие трудности с работой с лексикой
2 группа – учащиеся, справившиеся с предложенным заданием.
Написанные диктанты
Построение проекта выхода из затруднения
Учитель предлагает учащимся сформулировать действия по решению проблемы.
Учитель предлагает разделить класс на две группы: учащиеся, которые столкнулись со сложностями с лексикой и учащиеся, не имеющие сложности с лексикой.
What can we do to solve our problem?
Let’s divide into 2 groups. The 1st group includes those who had some difficulties and the 2nd group includes those who had no difficulties in spelling the words.
Учащиеся предлагают свои действия по решению проблемы.
Мы будем…..
-учащиеся формулируют свои действия по преодолению сложностей
- учащиеся делятся на две группы: имеющие сложности с лексикой, не имеющие сложностей с лексикой.
Реализация проекта выхода из затруднения
Учитель предлагает 1 группе учащихся (имевшим сложности с лексикой) повторно изучить текст упр. 94 стр. 154 и упр. 93 стр., 96 стр. 154-155, найти там слова, вызвавшие сложности, выучить их.
Учитель предлагает 2 группе учащихся (не имевших сложности с лексикой) разделиться на две подгруппы. Первая подгруппа получает задание составить рецепт блинов (Приложение 2), а вторая подгруппа получает задание составить небольшой рассказ о том, как отмечают Масленицу в России, опираясь на фотографии, размещенные на доске.
The task for the 1st group will be to study ex. 94 p. 154 и ex. 93, 96 p. 154-155 and to find there the words that were difficult for you. You should learn them.
The task for the 2nd group will be to divide into 2 groups either – those who likes cooking will work on the recipe of pancakes. And all the rest will prepare a small talk about how Russians celebrate Maslenitsa.
1 группа учащихся работает с упражнениями, ищут слова, в которых допущена ошибка, составляют словосочетания, учат написание этих слов.
2 группа учащихся работает по своим заданиям: первая подгруппа начинает составлять рецепт блинов, используя Приложение 2, вторая группа учащихся составляет рассказ о праздновании масленицы в России.
упр. 94 стр. 154 и упр. 93 стр., 96 стр. 154-155 (для 1 группы)
Приложение 2, фотографии для 2 группы.
- 1 группа выучит слова, где они сделали ошибки
- 2 группа начинает составлять красочный рецепт приготовления блинов и рассказ, как празднуют масленицу в России.
Учебник
Приложение 2
фотографии
Обобщение затруднения во внешней речи
Учитель предлагает еще раз проговорить слова диктанта, слова, где были допущены ошибки, проговорить по буквам.
Let’s spell the words of the dictation.
Учащиеся еще раз проговаривают слова, слова, где были допущены ошибки, проговаривают по буквам.
Проговорить слова по буквам
Учащиеся, проговаривая слова по буквам, запоминают их
тетрадь
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Учитель предлагает 1 группе учащихся написать диктант повторно и составить свои словосочетания со словами диктанта.
I offer you to write a dictation once again and to build some word combinations with them.
Учащиеся первой группы пишут диктант повторно, составляют словосочетания, проверяют по эталону
Повторно написать диктант
Учащиеся пишут диктант без ошибок.
Диктант
эталон
Включение в систему знаний и повторение
Первой группе учащихся учитель дает текст «Масленица» (Приложение 3).
I’ ll give you a little text about Maslenitsa. Your task is to read it and to answer the questions.
Учитель слушает рецепт блинов и рассказ про празднование Масленицы (вторая группа).
Первая группа учащихся читает текст «Масленица», отвечают на вопросы по тексту.
Вторая группа учащихся рассказывают свой рецепт блинов и рассказ про Масленицу.
Текст про Масленицу
Учащиеся первой группы читают текст, отвечают на вопросы.
Учащиеся второй группы рассказывают про масленицу и рецепт приготовления блинов.
текст
Рефлексия деятельности на уроке (+ д/з)
Учитель раздает учащимся анкету с вопросами (Приложение 4)
Учитель дает домашнее задание – рассказ про празднование Масленицы в России.
And now I’ll give you a little questionnaire. Continue the sentences.
Your home task for the next lesson is to prepare a small talk about Maslenitsa in Russia.
Учащиеся отвечают на вопросы анкеты
Приложение 1
Pancake
Race
Frying pan
Throw
Thin
Fry
Flour
The end of winter
Sleigh-riding
Straw figure
Приложение 2
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
To make a pasta mix 2 eggs, 2 teaspoonful of sugar, some salt, 2 glasses of milk and a glass of flour.
Heat a frying pan.
Add a little oil.
Cook a pancake first on the one side until golden-brown then turn it over and bake the other side.
The pancakes are ready! Help yourself!
How to make pancakes
Ingredients:
Method of preparation:
Приложение 3
Russian traditional Festival.
People in Russia celebrate Easter, Christmas and New Year too but they have their own special traditions. One of them is Maslenitza (Shrovetide). Russian people celebrate it at the end of winter or in the first month of spring. For some people it is a religious tradition. This is the last week before Lent. But some people think it is just a festival to say goodbye to winter. People celebrate it for a week. This is a very happy time for those who love pancakes, because they are traditional food of “Maslenitza week”. People cook pancakes at home but they can buy them in shops too. On “Maslenitza Sunday” people go out. They have a lot of fun. They walk in the parks and squares, dance and sing songs, they have fires and sometimes burn straw figures of winter. They eat hot pancakes, drink hot tea in the streets of their towns and cities. Children love this holiday very much.
Answer the questions:
When do Russian people celebrate Shrovetide?
How long is it?
What is the traditional food of “Maslenitza week”?
What is Maslenitza famous for?
Приложение 4
I liked the lesson because
__________________________________
I didn’t like the lesson because _________________________________
I learned in the lesson
_________________________________
