Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Тулуна
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
ИНФОРМАТИКА
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
рабочая программа для 4 класса
2015/2016 учебный год
Тулун, 2015 год
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год, требованиями ООП НОО школы, учебным планом школы на 2015-2016 учебный год, локальным актом «Положение о рабочей программе», программы и учебника по немецкому языку.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 ч (из расчета 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе начального образования (2 - 4 класс). Программа рассчитана: на 68 часов. На изучение иностранного языка в 4 классе, как и во 2 и 3, отводится всего 2 часа в неделю. Все это в целом ставит перед завершающим курсом изучения немецкого языка в начальной школе особенно сложные задачи, а именно:
необходимо обеспечить достижение младшими школьниками уровня обученности по предмету, зафиксированного в федеральном компоненте Государственного Образовательного стандарта для начальной школы;
важно при этом подвести младших школьников, не нарушая в целом специфику раннего обучению, к более систематическому коммуникативно-когнитивному изучению немецкого языка, чтобы обеспечить им плавный переход к продолжению его изучения в 5 классе основной школы.
Решение этих задач предполагает некоторые изменения в целях, содержании и структуре УМК для 4 класса.
Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе
В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно-ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет отчетливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. Основная интегративная цель обучения немецкому языку в 4 классе — дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение — непосредственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чтение и письмо) — на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средств вами учебного предмета.
Согласно федеральному Государственного Образовательного стандарта по иностранному языку его изучение
в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:
Обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
Заложить основы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);
Создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
Формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;
Приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты должны отражать:
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты изучения немецкого языка в начальной школе:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты изучения немецкого языка заключаются в следующем:
А. В коммуникативной сфере:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудио текстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Требования к уровню подготовки обучающихся оканчивающих 4 класс
В результате изучения немецкого языка обучающиеся 4 класса получат возможность:
узнать:
буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонаций основных типов предложений;
название страны изучаемого языка и её столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения немецкого фольклора;
научиться:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность. приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.
Основные требования к уровню владения немецким языком выпускника начальной школы
Говорение.
участвовать в элементарном этикетном диалоге: приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;
запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;
возражать;
переспрашивать;
о чём-то просить, используя повелительное предложение, и выразить готовность или отказ выполнить просьбу;
говорить о своих возможностях, желаниях и обязанностях;
давать оценку чему-либо, выражать своё мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Klasse! Toll! Icn denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Schon! »;
оставлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе);
делать краткое связное сообщение о себе, своей внешности, своей семье, своих увлечениях, о погоде в разное время года, каникулах, животных, цирке и зоопарке, своём доме, занятиях в школе, праздниках и т. д. в объёме 5–6 фраз и запрашивать аналогичную информацию у партнёра, характеризовать героев сказок с опорой на картинки;
говорить о прослушанном произведении детского фольклора с опорой на иллюстрацию, языковую догадку;
вести диалог-расспрос с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, празднике, посещении парка, цирка, зоопарка, о погоде и др.), диалог-побуждение к действию в объёме 2–3 реплик с каждой стороны;
уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.
Письмо.
владеть графикой немецкого языка;
выписывать слова и предложения из текстов, а также вставлять в него или изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;
письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух информацию;
вести словарь;
писать короткое личное письмо о себе, каникулах, животных, погоде, посещении парка и др. с опорой на образец;
краткое поздравление (с днём рождения, Новым годом) с опорой на образец;
соблюдать речевой этикет при написании письма.
Аудирование.
понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;
воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов (время звучания текста – до 1 минуты);
распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.
Чтение.
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя с полным пониманием содержания, объём текста – примерно 100 слов без учёта артиклей;
зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;
находить в тексте требуемую информацию;
кратко по опорам выражать оценку прочитанного;
понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;
находить в тексте требуемую информацию;
кратко по опорам выражать оценку прочитанного.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля: текущий и периодический.
Основным объектом текущего контроля являются языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования.
В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Периодический контроль проводится по четырем видам речевой деятельности в конце каждой четверти. Формами периодического контроля являются контрольные работы, которые носят комплексный характер и проводятся по четырем видам речевой деятельности.
Содержание учебного предмета
- /п
Раздел
Количество часов
Из них
Проекты
Проверочные работы
Контрольные работы
Повторный курс. Часть 1.
28 часов.
0
Мы уже много знаем и умеем
6
-
-
-
1
Как было летом?
11
1
1
-
2
А что нового в школе?
11
-
-
Часть 2. 40 часов.
3
Мой дом. Все ли здесь есть?
12
1
-
-
4
Свободное время. Что мы здесь делаем?
12
1
5
Скоро наступят большие каникулы
16
1
-
1
Всего за 4 класс
68
3
2
1
Используемый УМК
учебник “Немецкий язык. Первые шаги для 4 класса (в двух частях)”, разработанный Бим И.Л. Рыжовой Л.И., изданный в 2014 г.. учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.
рабочая тетрадь с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами Бим И.Л. и Рыжовой Л.И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.
книга для учителя, составленная авторами Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Кол-во часов
Планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные)
Лексика, фонетика
Вид контроля, измерители
Дата проведения
План
Факт
Мы уже много знаем и умеем (6 часов)
1.
Что мы можем рассказать о наших друзьях?
1
1. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение.
2. Знать имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывать о них.
3. Знать спряжение глаголов.
4. Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.
Изученный лексический и грамматический материал
2.
Что мы можем рассказать о себе?
1
1. Выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки.
2. Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е».
3. Рассказывать о себе и своей семье.
Изученный лексический и грамматический материал
Диалог
3.
Что мы можем рассказать о начале учебного года?
1
1. Рассказывать о начале учебного года.
2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными.
3. Систематизировать знания о начале учебного года в Германии.
4. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и читать его по ролям.
Изученный лексический и грамматический материал
4.
Мы играем и поём
1
1. Рассказывать о начале учебного года.
2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными.
3. Знать спряжение глаголов.
Изученный лексический и грамматический материал
Монолог
5.
Мы проверяем себя
1
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
Изученный лексический и грамматический материал
6.
Чтение доставляет удовольствие
1
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста
Изученный лексический и грамматический материал
Тест
1.Как было летом? (11 часов)
7.
Что делают наши немецкие друзья в летние каникулы?
1
1. Знать лексику по теме «Лето».
2. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.
3. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод слов.
4. Читать небольшие по объёму тексты в группах и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки
Лексический материал: gewöhnlich, pflücken, das Beet, gießen, manchmal, in der Sonne liegen, Rollschuh laufen, Ausflüge mit dem Auto machen
Проект
8.
Здесь летнее письмо
1
1. Использовать лексику по подтеме.
2. Читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения.
3. Знать речевой образец с дательным падежом.
4. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.
Изученная лексика.
Грамматический материал: речевой образец с Dativ
Письмо
9.
У животных тоже есть летние каникулы?
1
1. Знать лексику по теме «Животные».
2. Уметь строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное».
3. Читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.
Лексический материал: das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, Angst haben/ keine Angst haben
10.
Может ли погода летом быть плохой?
1
1. Знать лексику по теме «Летние каникулы».
2. Рассказывать о каникулах.
3. Воспринимать на слух, читать и петь песенку о дождливой погоде летом.
4. Описывать погоду летом.
5. Иметь представление о Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben
Изученный лексический материал.
Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben
Словарный диктант
11.
Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben
1
1. Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben.
Изученный лексический материал.
Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben
Проверочная работа
12.
Летом у многих детей день рождения
1
1. Знать песенку о дне рождения.
2. Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, связанных с празднованием дня рождения.
3. Читать приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии.
4. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог.
5. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию.
6. Рассказывать о дне рождения Энди.
Лексический материал: das Würstchen, das Brot, der Kuchen, heiß, wenn, Würstchen grillen, das Zauberwort, zaubern
13.
Мы играем и поём
1
1. Знать изученные песенки.
2. Знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов.
Изученный лексический и грамматический материал
14.
Мы играем и поём
1
1. Знать количественные числительные.
2. Знать названия животных и отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь.
3. Уметь выражать просьбу, используя выражение Gib mir bitte!
Изученный лексический и грамматический материал
Словарный диктант
15.
Вы хотите повторить ещё что-нибудь?
1
1. Знать лексику по теме.
2. Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben.
Изученный лексический и грамматический материал
16.
Мы проверяем сами себя.
1
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
Изученный лексический и грамматический материал
Лексико-грамматический тест
17.
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой
1
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
Изученный лексический и грамматический материал
2.А что нового в школе? (11 часов)
18.
У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас?
1
1. Описывать классную комнату, используя лексику по теме.
2. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.
Изученный лексический материал
19.
Грамматика. Количественные и порядковые числительные
1
1. Иметь представление об образовании количественных числительных до 100 и уметь использовать их в речи.
2. Описывать классную комнату, используя лексику по теме.
3. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.
Изученный лексический материал
Грамматический материал: образование количественных числительных до 100
Диалог
20.
Что мы делаем в нашей классной комнате?
1
1. Знать рифмовки о школе.
2. Читать текст с пропусками и рассказывать о том, что делают ученики в классе, осуществляя перенос на себя.
3. Решать примеры и задачи в пределах 30, считать до 100.
4. Беседовать о летних каникулах, употребляя Perfekt.
5. Воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст.
Изученный лексический материал
Грамматический материал: образование количественных числительных до 100, Perfekt
Монолог
21.
У Сабины и Свена также новое расписание уроков
1
1. Знать названия дней недели.
2. Использовать названия учебных предметов.
3. Воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст.
4. Иметь представление об образовании порядковых числительных, употреблять их в речи
Лексический материал: das Fach, die Mathematik, die Kunst, die Religion, die Textilarbeit, das Werken, die Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan
Грамматический материал: образование порядковых числительных
22.
Какие у наших друзей любимые предметы? А у нас?
1
1. Знать изученный языковой материал, тренироваться в его употреблении.
2. Использовать в речи порядковые числительные.
3. Воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах, формулировать подобные высказывания.
4. Читать под фонограмму описание погоды осенью.
Изученный лексический и грамматический материал
Ролевая игра
23.
Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?
1
1. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог-расспрос (типа интервью).
2. Читать диалог по ролям.
3. Отвечать на вопросы.
4. Читать письмо о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию.
Лексический материал: die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen
Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов
24.
Грамматика. Perfekt слабых и некоторых сильных глаголов
1
1. Употреблять Perfekt слабых глаголов с haben.
2. Иметь представление об образовании Perfekt некоторых сильных глаголов.
Изученный лексический материал.
Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов и некоторых сильных глаголов
Тест
25.
Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы
1
1. Уметь писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.
Изученный лексический и грамматический материал
Написать поздравления
26.
Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику
1
1. Знать изученные рифмовки.
2. Находить подписи к рисункам.
3. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки.
Изученный лексический и грамматический материал
27.
Вы хотите ещё что-нибудь повторить?
1
1. Расспрашивать и отвечать на вопросы к рисункам.
2. Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.
3. Знать лексику по теме «Одежда».
Изученный лексический и грамматический материал
Словарный диктант
28.
Вы хотите ещё что-нибудь повторить?
1
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
Изученный лексический и грамматический материал
3.Мой дом. Всё ли здесь есть? (12 часов)
29.
Сабина рассказывает о своём доме. А мы?
1
1. Семантизировать новые слова по контексту.
2. Расспрашивать о том, кто где живёт.
3. Воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту.
4. Иметь представление об элементах словообразования.
Лексический материал: gemütlich, sorgen für…, deshalb, fit, die Wohnung, das Schlafzimmer, das Kinderzimmer, die Küche, das Badezimmer, die Toilette
Грамматический материал: элементы словообразования
30.
Где живут Свен и Кевин? А мы?
1
1. Использовать лексику предыдущего урока, знать изученную рифмовку.
2. Отвечать на вопросы о доме, с опорой на рисунки.
3. Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу.
4. Находить в тексте интернациональные слова.
5. Отвечать на вопросы о своём доме, квартире.
Изученный лексический и грамматический материал
Монолог
31.
В квартире. Что где стоит?
1
1. Знать изученные рифмовки.
2. Употреблять лексику по теме «В квартире».
3. Воспринимать на слух, читать небольшой по объёму текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.
4. Иметь представление об употреблении существительных в дательном падеже после предлогов.
Лексический материал: vor, auf, in, an, die Möbel, das Sofa, der Sessel, der Fernseher, das Bett
Грамматический материал: употребление существительных в Dativ после предлогов in, auf, an, vor
Проект
32.
Сабина рисует детскую комнату
1
1. Употреблять лексику по теме «В квартире».
2. Воспринимать на слух текст, фиксировать по опорам значимую информацию.
3. Описывать комнату.
4. Воспринимать на слух телефонный разговор.
Изученный лексический и грамматический материал
Диалог
33.
Грамматика. Употребление существительных после предлогов в Д.п. при ответе на вопрос «где?»
1
1. Употреблять существительные после предлогов в Д.п. при ответе на вопрос «где?».
2. Описывать комнату.
Изученный лексический и грамматический материал
Тест
34.
Марлиз в гостях у Сандры
1
1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков.
2. Понимать диалог на слух и читать его по ролям.
3. Читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного.
4. Иметь представление об употреблении отрицательного местоимения kein перед существительными, употреблять его в речи.
Лексический материал: der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!, überhaupt, das Erdgeschoss, die Garage
Грамматический материал: отрицательное местоимение kein перед существительными
35.
Мы играем и поём. Закрепление изученного
1
1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа.
2. Систематизировать лексику по теме «Квартира».
3. Писать письмо по образцу.
Изученный лексический и грамматический материал
Словарный диктант
36.
Мы играем и поём. Закрепление изученного
1
1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа.
2. Систематизировать лексику по теме «Квартира».
3. Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).
Изученный лексический и грамматический материал
37.
Вы хотите ещё что-нибудь повторить?
1
1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа.
2. Систематизировать лексику по теме «Квартира».
3. Воспринимать на слух небольшой текст и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь в тексте.
Изученный лексический и грамматический материал
Контроль навыков письма
38.
Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «У меня дома»
1
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
Изученный лексический и грамматический материал
Монологическое высказывание
39.
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша»
1
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
Изученный лексический и грамматический материал
40.
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша»
1
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
Изученный лексический и грамматический материал
Контроль навыков чтения
4.Свободное время. Что мы здесь делаем? (12 часов)
41.
Введение новых слов и выражений по теме «Свободное время»
1
1. Знать изученную лексику по теме «Свободное время», использовать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях.
2. Соотносить изученную лексику с временами года.
Лексический материал: das Schwimmbad, die Ausstellung, der Zoo, das Theater, das Wochenende, die Freizeit
42.
Что наши немецкие друзья делают в конце недели
1
1. Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях.
2. Воспринимать на слух рифмовку и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий.
3. Иметь представление о новом речевом образце, обозначающем локальную направленность действия.
Изученный лексический материал
Грамматический материал: РО, обозначающий локальную направленность действия
Лексический диктант
43.
А что делают в конце недели домашние животные?
1
1. Воспринимать на слух и читать текст песни.
2. Тренироваться в использовании изученной лексики в форме ролевой игры.
3. Воспринимать на слух и читать
Изученный лексический и грамматический материал
44.
Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?»
1
1. Использовать в речи РО, обозначающий локальную направленность действия
Изученный лексический и грамматический материал
Проверочная работа
45.
Что делает семья Свена в выходные дни? Закрепление лексики по теме «Животные»
1
1. Знать лексику по теме «Свободное время».
2. Познакомиться с новой лексикой по теме «Животные».
3. Читать с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.
Лексический материал: das Frühstück, beim Frühstück, der Käfig, der Affe, der Tiger, der Löwe, der Elefant, die Giraffe, das Krokodil, die Schlange
Диктант
46.
Грамматика. Склонение существительных
1
1. Иметь представление о падежах немецкого языка и падежных вопросах.
2. Иметь представление о склонении существительных
Изученный лексический материал
Грамматический материал: склонение имен существительных
47.
Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А мы?
1
1. Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях.
2. Отвечать на вопросы по теме «Животные».
3. Воспринимать на слух и читать диалог, проверяя понимание с помощью тестов.
4. Вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя.
5. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы.
Изученный лексический и грамматический материал
Лексико-грамматический тест
48.
Пикси любит рисовать животных. Кто ещё?
1
1. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки.
2. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы.
3. Использовать новую лексику по теме «Животные», «Части туловища».
Лексический материал: der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz
Рисунок с описанием
49.
Мы играем и поём
1
1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков.
2. Использовать лексико-грамматический материал темы.
3. Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию.
4. Делать краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя.
Изученный лексический и грамматический материал
50.
Вы хотите ещё что-нибудь повторить?
1
1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков.
2. Использовать лексико-грамматический материал темы.
3. Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию.
4. Делать краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя.
Изученный лексический и грамматический материал
Контроль навыков аудирования
51.
Мы проверяем сами себя.
1
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
Изученный лексический и грамматический материал
Тест
52.
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка»
1
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
Изученный лексический и грамматический материал
Контроль навыков чтения
5.Скоро наступят большие каникулы. (16 часов)
53.
Мы говорим о погоде и рисуем
1
1. Отвечать на вопросы по теме «Весна».
2. Использовать новую лексику по теме «Внешность».
Лексический материал: der Kopf, das Gesicht, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond, dunkel
Проект
54.
Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!
1
1. Описывать погоду весной.
2. Отвечать на вопросы по теме.
3. Воспринимать на слух диалог, читать его.
4. Использовать лексику предыдущего урока.
5. Использовать в речи модальные глаголы.
Изученный лексический материал.
Грамматический материал: модальные глаголы wollen, können, müssen
55.
Что празднуют наши друзья весной? А мы?
1
1. Семантизировать новую лексику по контексту.
2. Описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.
3. Отвечать на вопросы по теме.
4. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре.
Лексический материал: der Körper, der Arm, die Hand, der Fuß, das Bein
Словарный диктант
56.
Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?
1
1. Знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса.
2. Отвечать на вопросы по теме.
3. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и инсценировать.
4. Рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери.
Изученный лексический и грамматический материал
Ролевая игра
57.
Что мы ещё делаем к нашему классному празднику? Закрепление лексики по теме «Внешность»
1
1. Писать приглашение на праздник.
2. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.
3.Знать лексику по теме «Внешность».
Лексический материал: sich verkleiden, vergleichen, krumm
Диктант
58.
Грамматика. Степени сравнения прилагательных
1
1. Иметь представление об образовании степеней сравнения прилагательных и употреблять их в речи.
Изученный лексический материал
Грамматический материал: степени сравнения имён прилагательных
Тест
59.
Мы играем и поём
1
1. Знать песенки и рифмовки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса.
2. Использовать изученную лексику и грамматический материал.
Изученный лексический и грамматический материал
60.
Вы хотите ещё что-нибудь повторить?
1
1. Читать текст с полным пониманием содержания и высказывать своё отношение к прочитанному.
2. Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунки по описанию.
Изученный лексический и грамматический материал
Контроль грамматических навыков
61.
Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Скоро наступят большие каникулы»
1
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
Изученный лексический и грамматический материал
Монолог
62.
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят»
1
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
Изученный лексический и грамматический материал
Контроль навыков чтения
63.
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят»
1
1. Работать со словарём.
2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
Изученный лексический и грамматический материал
Ролевая игра
64.
А вы хотите еще что-нибудь повторить?
1
1. Систематизировать изученный лексико-грамматический материал.
Изученный лексический и грамматический материал
Словарный диктант
65.
Мы празднуем наш праздник
1
1. Смотр достигнутого в форме праздника.
Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания
66.
Обобщающее повторение
1
1. Систематизировать изученный лексико-грамматический материал.
Изученный лексический и грамматический материал
Тест
67.
А вы хотите еще что-нибудь повторить?
1
1. Систематизировать изученный лексико-грамматический материал.
Изученный лексический и грамматический материал
68.
Итоговая контрольная работа за год
1
1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
Изученный лексический и грамматический материал
Контрольная работа
Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса
- № п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Кол-во
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.
Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 2-4 классы, Стандарты ФГОС, Москва «Просвещение» 2011.
1
2.
1. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2-4 классы. И.Л. Бим, Л.В. Л.И. Рыжова- Москва. Просвещение. 2011 год.
1
3.
2. Учебник немецкого языка. Первые шаги. 4 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2014 год.
1
4.
3. Рабочая тетрадь. Первые шаги. 4 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2014 год.
1
5.
4. Немецкий язык. Книга для учителя. Первые шаги 4 класс. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова - Москва. Просвещение. 2011 год.
1
6.
Немецкий язык.CD. Первые шаги 4 класс. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова - Москва. Просвещение. 2014 год.
1
2.Печатные пособия
Карточки
компл.
3.Технические средства обучения
CD-магнитофон
1
