Рассказать о своих каникулах; расспросить друга о лете, увлечениях; – извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; – рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога; – понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного; – написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий). вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме
«Идеальный сосед по комнате»; – читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления; – извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице»; рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения;
– читать тексты «Автошоу» и «Рок-концерт» с целью ознакомления; поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву; поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment); – читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного; читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного; – обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;
«Телевидение: за и против»; – уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений;– прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного.
аргументировать ее; – читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания
прочитанного; – прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали; – читать научно-популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации; – слушать текст-биографию для получения фактической информации; – рассказать биографию путешественника; – извлекать из текста по теме «Откуда пришли
географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах; – написать эссе о названии места в твоем городе – поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях;
– прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту с целью понимания общего его смысла; – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пассажира самолета»; – заполнить таможенную декларацию;
– написать юмористический рассказ по опорным картинкам; – читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели; – описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение; – описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника; читать мини-эссе о Великобритании с целью ознакомления; прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации; – читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного
содержания; – рассказать о выбранной стране.
Умение читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова; – уметь писать письмо о своем путешествии; – говорить фразы о том, как ты понимаешь понятие«глобализация» обсудить и записать материал для последующего представления (проявление глобализации в экономике, политике, культурной жизни); – обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвердить; - проведение исследования: работа с текстом;
приведение реальных фактов для иллюстрации информации; анализ предложенных фактов; - оформление результатов исследования. Презентация результатов исследования.– прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку» с целью полного понимания; – читать многозначные слова и правильно их переводить. – обсудить в парах тему «Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»; – используя опорные фразы, выразить согласие/несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду; – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта.; – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания; – описать картинку, используя лимерик. Обсудить тему «Правда и ложь»; читать текст повторно с целью извлечения нужной информации; – используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта». – читать деловое письмо в редакцию журнала; – прослушать диалог-спор между братьями с целью извлечения нужной информации; – читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нем;
– говорить по теме «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише; – написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put; – говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги по его разрешению; – читать тексты письма в молодежный журнал по этапам: 1) с целью понимания основного содержания; 2) с целью полного понимания; 3) с целью восполнить пропущенные фразы; – вести диалог с автором письма по заданному алгоритму; – написать свое письмо с опорой на образец; – говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритму. Читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации; – высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения о правах человека; – говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы; – прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации; – читать текст о Декларации по правам человека с детальным извлечением информации; – составить диалог по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт»; – читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире»; – читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным»; – написать ряд слов, схожих с русскими по написанию, произношению и значению; – сказать, что правозащитники хотят делать, используя опорные схемы; – прослушать монологический текст о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога).
Прослушать профильно-ориентированные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности; – опираясь на образец, описать профессию; – прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений; – выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише;
– читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания; – говорить по ситуации «Выбор после средней школы» (в режиме диалога); – взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся; – читать биографический текст с целью понимания основного содержания – представить интервью с известным человеком по
опорным вопросам и ответам; – написать автобиографии по образцу; – написать письмо-запрос по объявлению для получени интересующей информации о работе подростков; – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры; – представить профессию, используя фотографии, плакаты. – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами; – читать текст о стереотипах с целью ознакомления; – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы; – читать текст о политической корректности с целью понимания этого понятия; – читать текст « Стереотипы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы; – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога; – представить монолог описательного/повествовательного характера об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом прослушать описания видов спорта с целью самопроверки; – обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные
словосочетания; – читать научно-популярный текст о нырянии с полным пониманием информации текста; – читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления; – описать картину, используя фразу «Ничто не может сравниться с …»; – обсудить преимущества и недостатки экстремальных
видов спорта;– убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека). Читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях; – говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа); – читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания; – в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи;
– уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию; – составить портрет знаменитости по указанному плану.
п/п
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Содержание
Тип урока
Вид, формы контроля
ЦОР
Домашнее задание
1
Каникулы – время приключений и открытий.
1
Г – рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях.
ЧА – извлекать из текста
«Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте
П - написать письмо-приглашение с опорой на образец
Комбинированный
Составление диалогов и предложений с новой лексикой
АВ № 1,2 стр. 4;
№ 5 стр. 9
2
Каникулы – время путешествий.
1
Комбинированный
Составление презентации о летних фотографиях
АВ № 3-4 стр. 4-5
Упр 10 стр 11
3
Где и как подросток может провести каникулы
1
Комбинированный
Грамматический тест
«Времена английского глагола»
АВ № 5 стр. 5;
№ 15 стр. 15
4
Варианты отдыха во время каникул
1
Комбинированный
Написание письма
АВ № 6 стр. 6
Упр 19 стр 16
5
Недопонимание между родителями и детьми
1
Г – рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога.
Ч – понять общее содержа- ние текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного.
Комбинированный
Собственное высказывание на тему «Отсутствие взаимопонимания в семье»
Знакомство с современными разговорными формулами английс- кой мо- лодежи
на при- мере диа- логов; с социокультурными особен- ностями общения молодежи - сленг СМС-со- общений в виде коди- ровок
АВ № 1, 2 стр. 7
Упр 25 стр 19
6
Причины недопонимания между родителями и детьми
1
Комбинированный
АВ № 3 стр. 7;
№ 30 стр. 21
7
Трудный выбор подростка: семья или друзья
1
Комбинированный
Высказывание мнения по прочитанному тексту с опорой на клише
АВ № 4 стр. 7-8
8
Хороший друг дороже золота
1
Урок - дискуссия
Высказывание собственного мнения «Хороший друг- какой он?»
АВ № 5 стр. 8
Упр 37 стр 23
9
Как стать идеальным другом
1
Комбинированный
Написание истории о дружбе и предательстве
№ 43 стр. 26
10
Друзья познаются в беде.
1
П – написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий); написать эссе о том, как стать идеальным другом.
Урок - диспут
Высказывание собственного мнения «Взаимоотношения сверстников»
АВ № 6-7 стр. 8-9
Упр 47 стр 27
11
Дружба между мальчиками и девочками.
1
Комбинированный
АВ № 9 стр. 10;
№ 51 (б) стр. 29
12
Мой лучший друг
1
Комбинированный
Описание внешности и характера человека
АВ № 10-11 стр. 11-12
Упр 55 стр 30
13
Написание эссе «Мой лучший друг/ подруга»
1
Комбинированный
Написание эссе о своем лучшем друге
№ 61 стр. 31
14
Самостоятельность и независимость в принятии решений
1
Г – вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме «Идеальный сосед по комнате»;
Ч – читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления;
А – извлечение необходимой информации по теме
«Человек: его привычки, интересы. Заказ номера
в гостинице»
Комбинированный
Интонация в вопросительных предложениях и коротких ответах
АВ № 1,2 стр.12
Упр 68 стр 33
15
Модели поведения и черты характера
1
Диалог - расспрос
Составление вопросительных предложений разных видов.
№ 74 стр. 35
16
Правила проживания со сверстниками вдали от родителей
1
Урок - диспут
Высказывание собственного мнения по теме «Идеальный сосед по комнате»
АВ № 3,4 стр. 12-13;
№ 78 стр. 37
17
Идеальный сосед по комнате
1
Комбинированный
Составление вопросительных предложений и ответ на них
АВ № 5 стр. 14
Упр 86 стр 40
18
Человек: его привычки и интересы. Заказ номера в гостинице
1
Комбинированный
АВ № 6,7 стр. 15
Упр 87 стр 41
19
Организация досуга. Обмен впечатлениями
1
Г – рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения.
Комбинированный
АВ № 1,2 стр.16
Упр 95 стр 43
20
Планируем досуг на выходной
1
Ч – читать тексты «Авто- шоу» и «Рок-концерт»
с целью ознакомления
А – поиск необходимой информации при прослушива-нии интервью о визите Филиппа в Москву;
Ч – поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment)
Комбинированный
Мини проект «Что делать в выходной день»
Досуг для молодежи в Буинске
АВ № 3,4 стр.16-17
№ 97 стр .44
21
Родная страна
1
Комбинированный
Грамматический тест по теме «Страдательный залог глагола»
АВ №1,2 стр.18;
№ 104стр.47.
22
Культурная жизнь столицы: места проведения досуга
1
Ч – читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного;
Г – обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;
А – извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе»
Урок - конференция
Мини проект (presentation) «О родном городе»
Буинск, Казань- наш родной город
АВ № 3,4 стр.19.
упр 109 стр49
23
Поход в кино, заказ билетов по телефону
1
Комбинированный
Составление диалога по теме «Заказ билета по телефону»
АВ № 5,6, 7 стр. 20-21
Упр 120 стр 52
24
Молодежь и искусство
1
Г – провести беседу о телевидении и кино; обсудить
в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции;
П – написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»;
Ч – уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений;
А – прослушать интервью со звездой с детальным пониманием прослушанного
Комбинированный
Написание эссе «Телевидение: за и против»
Региональное телевидение
АВ № 1 стр. 21;
№ 126 стр. 54.
25
Кино и видео в жизни подростка: плюсы и минусы
1
Комбинированный
АВ № 2 стр.22;
№ 134 стр. 57.
26
Как создать интересный фильм: идея, сюжет, герои
1
Комбинированный
Написание сюжета фильма или мультфильма
АВ № 4 стр. 23.
27
Контрольная работа №1
По теме: «Семья и друзья. Мы счастливы вместе?»
1
Урок контроля и оценки знаний
не задано
Раздел 2. It`s a Big World! Start Travelling Now! - Мир такой большой! Начинай. Путешествовать сейчас! (24 часа).
28
Путешествие как способ познать мир
1
Г – выразить свою точку зрения по теме «Путешест -вие» и аргументировать ее;
Ч – читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного;
Комбинированный
АВ № 1,2 стр24
Упр 5, 6 стр 62-63
29
Транспорт вчера и сегодня
1
Комбинированный
Высказывание собственного мнения
АВ № 3,4 стр. 25.
Упр 13 стр 64
30
Из истории путешествий: трагедия Титаника
1
А – прослушать высказывания людей с целью выделения ответов
на вопросы о том, где они побывали
Ч – читать научно-популяр-ный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации;
А – слушать текст-биографию для получения фактической информации;
Г – рассказать биографию путешественника;
ЧА – извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;
П – написать эссе о названии места в твоем городе
Комбинированный
Составление предложений с отрицательными прилагательными, наречиями и причастиями
Трагедии на воде (Булгария)
АВ № 3,4 стр.25; №19 стр.66.
31
Из истории путешествий: из жизни В. Беринга
1
Комбинированный
Грамматический тест
«Артикли»
Путешественники РФ и РТ
АВ № 7 стр. 26;
№ 26 стр. 68(!).
32
Путешествие по пиратской карте
1
Комбинированный
АВ № 8 стр. 27.
33
Происхождение географических названий
1
Комбинированный
Собственное высказывание о своих родных местах, о биографии путешественника.
Происхожение названий городов и сел РТ
№ 36 стр. 70-71
34
Организованный и самостоятельный туризм: маршруты
1
АГ – поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях;
А – прослушать диалогический текст по теме
«Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту
с целью понимания общего его смысла;
Ч – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста
«Полезные советы для пассажира самолета»;
П – заполнить таможенную декларацию;
Г – составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»
Комбинированный
Написание эссе о названии города или села
АВ № 1,2 стр.28.
Упр 45 стр 74
35
Собираемся в путешествие
1
Комбинированный
Составление предложений с возвратными местоимениями
АВ № 3,4 стр.29
Упр 51 стр77
36
Советы путешественнику: поведение в аэропорту и самолете
1
Комбинированный
Чтение советов пассажирам, оставление своих советов
АВ № 5,6 стр.30;
№ 57 стр.79
37
Заполнение декларации и других дорожных документов
1
Комбинированный
Заполнение таможенной декларации
АВ № 7,8 стр. 31.
38
Приключения и неожиданности во время путешествий
1
П – написать рассказ по опорным фразам;
Ч – читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели;
Г – описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение
Комбинированный
Написание рассказа по картинкам с опорой на лексику и выражения
АВ № 9,11 стр. 32,34
Упр 66 стр 83
39
Готовность к неожиданностям: присутствие духа
1
Комбинированный
Чтение художественного текста с использованием словаря
№ 69,70 стр. 84-85
40
Описание персонажей художественного текста
1
Г – говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий;
Ч – читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации
Комбинированный
Описание персонажей текста, используя текст и собственное воображение (написание эссе-описание)
АВ № 12,13 стр. 34-35.
Упр73 стр 86
41
Возможность отдыха молодых людей
1
Комбинированный
Описание персонажа художественного текста
АВ № 1,2 стр. 35-36.
Упр 80 стр 88
42
Впечатления от путешествий и отдыха
1
Ч – читать информацию
о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал;
Г – описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника;
А – извлечение из прослушан-ного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран
Комбинированный
Составление предложений с I’d rather…
I’d prefer to
Ответы на вопросы к тексту-рекламе
АВ № 4 стр. 38.
Упр 83 стр 90
43
Мы живем в глобальной деревне
1
Комбинированный
Описание страны, используя опорные фразы и фактический материал
Россия И РТ
АВ № 1,2 стр. 40
Упр 92 стр 93
44
Англоязычные страны и родная страна
1
Ч – читать мини-эссе о Великобритании с целью ознакомления;
П – написать эссе о России, о флаге своего города;
А – прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации;
Ч – читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного содержания Г – рассказать о выбранной стране в режиме слайд-шоу
Комбинированный
Написание эссе о России
Великая Русь
Казань
АВ № 3 стр. 40;
№ 97 стр. 94.
45
Государственная символика (флаг, герб) Великобритании, США и России
1
Комбинированный
Написание эссе о флаге республики
Флаг РТ И РФ
АВ № 4, 5 стр.41-42; № 100 стр. 95 (по выбору).
46
Флористические символы англоязычных стран
1
Ч – умение читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова;
П – уметь писать письмо о своем путешествии;
Г – говорить фразы о том, как ты понимаешь понятие «глобализация»
Комбинированный
АВ № 6 стр. 42
Упр 106 стр 97
47
Государственная символика регионов России
1
Комбинированный
Написание эссе о гербе своего города
Герб РТ, РФ и Буинска
Презентация РФ, США, UK
упр 5 стр102
48
Знание
Народов - ключ к взаимопониманию
1
Урок - презентация проектов
Высказывание в режиме монолога \ полилога
Упр 4 стр101
подготовак к\р
49
Контрольная работа №2 по теме: Мир такой большой! Начинай. Путешествовать сейчас!
1
Урок контроля и оценки знаний
не задано
50
Анализ контрольной работы
1
Раздел №3 Can We Learn to Live in Pеace? - Сможем ли мы научиться жить в мире? (30 часов).
51
Что такое конфликт?
1
ГП – обсудить и записать материал для последующего представления проявление глобализации (в экономике, политике, культурной жизни);
Г – обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвердить.
Проведение исследования: работа с текстом;
приведение реальных фактов
для иллюстрации информации;
анализ предложенныхфактов
Комбинированный
АВ № 2, 3 стр. 43
Упр 8-9 стр 105
52
Конфликты между родителями и детьми
1
Комбинированный
Составление предложений с инфинитивом с различными функциями в предложениях
№ 15 стр. 106
53
Причины конфликтов между родителями и детьми
1
Комбинированный
Описание картины, используя опорные слова
АВ № 7,8 стр. 45
Упр 22 стр 109
54
Возможные последствия конфликтов в семье
1
Комбинированный
Чтение с пониманием основного содержания, а также с поиском необходимой информации
АВ № 10-11 стр. 46;
№ 27 стр. 110
55
Причины семейных конфликтов и проблем
1
Оформление результатов исследования.
Комбинированный
Интервью
Лексический диктант
АВ № 12,13 стр. 47
Упр 34 стр 112
56
Экологические проблемы
1
Презентация результатовисследования.
Комбинированный
Написание плакатов по защите окружающей среды
АВ № 15 стр. 47-48
Упр 38, 43 стр113-115
57
Изречения великих людей о конфликтах
1
А – прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку»
с целью полного понимания;
Ч – читать многозначные слова и правильно их переводить
Г – говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества
Комбинированный
Составление предложений со словом mean
АВ № 16 стр. 48;
№ 47 стр. 116-117
58
Правда и ложь
1
А – прослушать текст
«Розовая булавка» с целью понимания общего содержания;
Г – описать картинку, используя опорные фразы
Комбинированный
№ 50 стр.117
59
Пути разрешения конфликта
1
Ч – читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации;
Урок - презентация проекта
Мини проект «Пути разрешения конфликта»
АВ № 19 стр. 50
60
Взаимопонимание между братьями и сестрами
1
П – написать предложения в косвенной речи;
Ч – читать многосложные слова и сочетания слов
по теме секции;
Г – обсудить в парах тему
«Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»;
Г – используя опорные фразы, выразить согласие/ несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду;
Ч – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта
Комбинированный
Написание письма о конфликте между братьями и сестрами
АВ № 1,2 стр. 50;
№ 56 стр. 120
61
Разрешение семейных конфликтов
1
Комбинированный
Составление предложений с фразовыми глаголами
АВ № 3,4,5 стр. 51
Упр 64 стр 122
62
Пути предотвращения конфликтов
1
Комбинированный
Написание инструкции
АВ № 6,7 стр. 52
Упр 69 стр 123
63
Пути решения конфликтов
1
Комбинированный
АВ № 8 стр. 53
Упр 73 стр 124
64
Мои жизненные приоритеты
1
Ч – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания;
Ч – читать текст повторно с целью извлечения нужной информации;
Г – используя указания
в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта»
Комбинированный
Представление диалогов по ситуации «Если бы это был я»
Упр 78 стр 126
65
Письмо в молодежный журнал
1
Ч – читать деловое письмо в редакцию журнала;
А – прослушать диалог- спор между братьями с целью извлечения нужной ин Ч – читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нем;
Г – говорить по теме «Раз- решение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;
П – написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put;
Г – говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам
и предложить шаги по его разрешению;
Ч – читать тексты письма в молодежный журнал по этапам:
1) с целью понимания основного содержания;
2) с целью полного понимания;
3) с целью восполнить пропущенные фразы;
формации Г – вести диалог с автором письма по заданному алгоритму; П – написать свое письмо с опорой на образец
Г – говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритму.
Комбинированный
Составление диалога по алгоритму
АВ № 9 стр. 54;
№ 86 стр. 128(!)
66
Как решить конфликтную ситуацию: советы сверстников
1
Комбинированный
Написание письма в молодежный журнала
АВ № 12 стр. 55
Упр 91 стр 130
67
Как решить конфликтную ситуацию: советы психолога
1
Урок – презентация проекта
Проект «Есть ли пути решения проблем?!»
68
Декларация прав человека
1
ЧА – читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации;
Г – высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения
о правах человека
Комбинированный
Составление предложений с новой лексикой
АВ № 1,2 стр. 56
Упр99 стр 132
69
Планета Земля не должна знать войн
1
Комбинированный
Составление синонимичного ряда слов
АВ № 3,4 стр. 57
Ex 106 p. 134
70
Права человека в мире
1
Г – говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы;
А – прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации;
Ч – читать текст о Декларации по правам человека с детальным извлечением информации
Комбинированный
Составление предложений с абсолютной формой притяжательного местоимения
АВ № 5,6 стр.58
Ex 112 p.136
71
Права подростков
1
Ч – читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире»
Урок – презентация проекта
Проект по теме «Права подростка»
АВ № 8 стр. 59
Ex 114(c) p 137
72
Военные конфликты в современном мире
1
ГП – обсудить и записать информацию о том, как
ты и твои одноклассники собираетесь найти необходимую информацию
о стране и ее участии воВторой мировой войне
Урок – презентация проекта
Проект: Описание военных конфликтов в разных странах по плану
АВ № 10,11 стр. 59-60
Упр 121 стр 139
73
Жестокость в современном обществе
1
Г – представить мини-проект по теме «Война и конфликт в современной истории»;
Ч – читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным»
П – написать ряд слов, схожих с русскими по на- писанию, произношению и значению;
Г – сказать, что правозащитники хотят делать, используя опорные схемы
Комбинированный
Презентация проектов
АВ № 13, 15 стр. 61,62
Упр 126 стр 140
74
Толерантность или конформизм
1
АГ – прослушать монологический текст о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога)
Комбинированный
Составление предложений с активной лексикой урока
АВ № 16 стр63
Упр 131 стр 142
75
Урок толерантности
1
ГП – употреблять в устной речи и писать условные предложения (Conditional III) в русле темы данной секции; Ч – читать текст (забавную историю) с целью понимания основного соде Г – дать советы одноклассникам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы;
П – написать письмо-ответ с опорой на образец;
Г – высказать свое мнение, используя речевые клише, в рамках темы секции содержания.
Комбинированный
Составление диалога по теме
АВ № 17-18 стр. 64
Упр140 (б) стр 145
76
Что значит быть толерантным?
1
Комбинированный
Грамматический тест
«Сослагательное наклонение»
АВ № 19,20 стр. 64
Упр 144 (б) стр 146
77
Как быть толерантным?
1
Комбинированный
Написание ответа на официальное письмо
АВ № 21,22 стр. 65
Упр 148 стр 148
78
Проект – ток-шоу «Толерантность –ценное качество характера»
1
Комбинированный
Высказывание с использованием речевых клише и лексики раздела
подготовка к к\р
79
Контрольная работа № 3 по теме: Сможем ли мы научиться жить в мире?
1
Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы;
ПГ – уметь написать и выразить свое отношение по теме секции
Урок контроля и оценки знаний
не задано
80
Анализ контрольной работы.
1
Раздел 4. Make Your Choice, Make Your Life. - Сделай свой выбор, Сделай свою жизнь. (21час).
81
Пути получения образования
1
АГ – прослушать профильно - ориентированные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности; Г – опираясь на образец, описать профессию.
Комбинированный
Составление предложений с модальными глаголами.
Описание качеств человека той или иной профессии
АВ № 1,2 стр. 66
Упр 4-5 стр 154
82
Проблема выбора профессии подростками России.
1
АЧ – прослушать диалог
британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов; сокращений.
Г – выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише.
Фронтальный с выборочным оцениванием
Ответы на вопросы по прослушанному тексту
АВ № 3,4 стр. 67;
№ 10 стр.156
83
Проблема выбора профессии подростками Великобритании
1
Ч – читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания; Г – говорить по ситуации
«Выбор после средней школы» (в режиме диалога).
Комбинированный
Составление предложений с фразовыми глаголами.
Монологическое высказывание с опорой на образец.
АВ № 5,6 стр.68;
№ 14 стр.158
84
Популярные современные профессии
1
Г – взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся.
Ч – читать биографический текст с целью понимания основного содержания.
Комбинированный
Диалогическое высказывание по теме «Куда пойти учиться?»
Интервью о профессиях.
АВ № 8 стр. 68-69; № 18 стр. 160
85
Написание резюме
1
Г – представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам.
П – написать автобиогра- фии по образцу.
Комбинированный
Составление списка требований к работе.
Интервью с известным человеком
АВ № 10 стр.70
Упр 22 стр 161
86
Роль иностранного языка для будущей профессии
1
П – написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков.
Г – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры.
Комбинированный
Написание автобиографии, запроса по объявлению
АВ № 11,12 стр. 71; № 27 стр. 164
87
Моя будущая профессия
1
Г – представить профессию, используя фотографии, плакаты в формате презентации.
Урок- презентация проекта
Презентация интересующей учащихся профессии «Моя профессия»
№ 13
стр. 72
упр 29 стр 164
88
Стереотипы, которые мешают жить
1
Г – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами.
Ч – читать текст о стереотипах с целью ознакомления.
Комбинированный
Выражение согласия или несогласия с точкой зрения других.
АВ № 1,2 стр. 72-73; № 36 стр.167
89
Политическая корректность в отношениях людей
1
Г – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы.
Ч – читать текст о политической корректности
с целью понимания этого понятия.
Комбинированный
Диалог по телефону
АВ № 3,4 стр. 74
Упр 43,44 стр 169
90
Стереотипы и общение
1
Ч – читать текст «Стерео- типы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы.
Г – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога.
Комбинированный
Высказывание о стереотипах
АВ № 5,6 стр. 74-75;
№ 48стр. 171
91
Жизнь замечательных людей
1
Г – представить монолог описательного/повество- вательного характера
об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом.
Урок- презентация проекта
Презентация проекта «ЖЗЛ»
АВ № 7 стр. 75
92
Экстремальные виды спорта
1
А – прослушать описания видов спорта с целью самопроверки.
Г – обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания.
Комбинированный
Высказывание по теме раздела
АВ № 2, 4 стр. 73-74
Упр 58 стр 174
93
Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия
1
Ч – читать научно-популярный текст о дайвинге с полным пониманием инфор-мациитекста.
ЧА – читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления.
Г – обсудить экстремальные прыжки в режиме «Дебатов»
Комбинированный
Описание картинки
АВ № 3, 5 стр. 74; №65, 64 стр. 176
94
Спорт для здоровья
1
Г – обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта;
Г – убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека); П – писать эссе с элементами рассуждения и аргументации.
Комбинированный
Ролевая игра
№ 69 стр. 177
95
Быть непохожими и жить в гармонии
1
Ч – читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях; Г – говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа); Ч – читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания ; Г – в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи. Ч – уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию.
П – составить портрет знаменитости по указанному плану.
Комбинированный
Составление предложений с новой лексикой
АВ № 1 стр. 76;
№ 71 стр.179
96
Молодежная музыка и мода
1
Комбинированный
Высказывание по теме «Молодежь России и РТ»
АВ №2, 3 стр. 77
Упр 78 стр180
97
Пристрастии и вкусы российской молодежи
1
Комбинированный
№4 АВ №2
98
Взгляни на мир с оптимизмом
1
Комбинированный
подготовка к к\р
99
Контрольная работа № 4 по теме: Сделай свой выбор, Сделай свою жизнь.
1
Урок контроля и оценки знаний
не задано
100
Анализ контрольной работы.
1
101-102
Резервные уроки
2
