Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 21 г. Сальска
ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Учитель английского языка высшей квалификационной категории,
Китькова Виктория Андреевна
Тема занятия: «Магический отпечаток (Magic Imprint) или «В мире животных» (“The world of animals”). Обобщение знаний по теме «Животные»».
Учебник: «Английский язык», 4 класс. В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова. М.: Просвещение, 2010
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Цели урока для учителя:
Образовательные:
активизировать лексический материал по темам “Животные”;
формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, анализировать), тренировать в употреблении лексики по теме в речи;
подготовить к высказыванию по предложенной теме
Развивающие:
развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, формирование умения работать в парах;
совершенствовать навыки говорения;
воспитание доброжелательности и объективности в оценке работы товарищей и самооценки
Воспитательные:
укреплять чувство дружбы, товарищества, воспитывать уважение друг к другу, к животным, к окружающим.
привитие интереса к английскому языку, рисованию и информационным технологиям.
Цели урока для обучающихся:
-познакомиться с дактилоскопией;
- закрепить лексические, грамматические навыки;
- составить мини-проект о животных
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, созданная с помощью программы Smartnote, раздаточный материал.
Дидактические методы: методы стимулирования и мотивации к учению, методы организации и осуществления учебных действий и операций.
Организация учебной деятельности на занятии осуществляется согласно принципам:
строгая дозировка учебной нагрузки;
построение занятия с учетом динамичности учащихся, их работоспособности;
соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота); динамическая пауза.
благоприятный эмоциональный настрой;
создание оптимальных психолого–педагогических условий для реализации потенциальных возможностей ребенка, создание ситуации успеха в обучении.
Формы работы обучающихся: коллективная, в паре, в группе, фронтальная.
Методы: репродуктивные (Р), частично-поисковые (Ч-П), объяснительно-иллюстративные (О-И)
Оборудование:
• для учителя: персональный компьютер, презентация, видеоматериал;
• для обучающихся: раздаточный материал.
Ход занятия
Погружение в деятельность
(слайд 1)
- Good morning, boys and girls. My name is Victoria Andreevna, and today I will be your teacher of English.
- How are you today?
- Ребята, сегодня предлагают Вам стать экспертами и поработать в секретной лаборатории.
-Are you ready? Let’s start.
II. Организация деятельности
- Скажите, пожалуйста, мы похожи?
- Ребята, вы знаете, что, несмотря на схожесть, у нас у каждого есть что-то уникальное, непохожее.
- Может, догадываетесь что это? Посмотрите на свои пальчики.
- Это наши отпечатки.
В мире насчитывают около 70 миллиардов отпечатков, двух одинаковых не существует. Это значит, ваши отпечатки ни один не совпадет.
- Итак, как настоящие эксперты проверим, действительно ли наши отпечатки такие уникальные?
- Молодцы, ребята, убедились? А знаете ли Вы, что изучение отпечатков пальцев называют – дактилоскопией. Сейчас отпечатки могут быть ключом, на самые серьезные и важные объекты, доступ к которым есть только у нескольких людей. И что отпечатки хранят в себе всю информацию о человеке.
- Великий сыщик Шерлок Холмс сказал: «Мир полон очевидных вещей, которых никто не замечает».
- Как вы думаете, что можно сделать из данных отпечатков пальцев?
- А я предлагаю вам рассмотреть ваши отпечатки под магической лупой и узнать, что же скрыто там. (проходим на свои места)
- Соединяем отпечаток пальцев и лупу. Скрепите фигуры вместе при помощи скрепки. Рассмотрите, что у нас получилось?
-Думаю, вы сразу догадались, какая тема нашего занятия.
- Тема нашего занятия “The world of animals”
- Do you like animals? What animals do you like?
Name these animals that you have? What can you tell us about these animals?
- There are a lot of animals in our planet. They have their names; they are different from each other.
- Look at the blackboard.
-What wild animals can you see?
-What domestic animals can you see?
-What animals can live in the river?
-What animals can run?
-What animals are dangerous?
We know more about these animals. Can we make up stories about our animals? - Молодцы, ребята, я думаю, вы готовы продолжать работу эксперта.
Можем ли мы подготовить рассказ об этих животных, которые у нас получились?
- А что нам для этого нужно? Какие слова и выражения, по каким темам?
III. Осуществление деятельности
- Как настоящие эксперты в области дактилоскопии мы будем записать все результаты в специальные таблицы.
Предлагаю, ознакомиться с информацией в таблице. Что мы уже можем записать? Правильно, название наших животных
- What have you written? Read your example:
-What animal do you have?
Individual card
What is this animal?
What colour is it?
What is it like?
What can it do?
Mark:
We’ll continue
- Чтобы продолжить заполнять личные дела на каждого животного, а так же освоить шифр, я предлагаю вам выполнить следующее задание.
What should we do next?
What do we need for the next task?
Повторяем цвета.
- Выберите подходящий цвет и запишите себе в таблицу.
- What have you written? Read your example.
-The next line is characteristic. Следующая графа, которую вы должны заполнить – это characteristic.
-What do you think; do your animals have the same characteristic?
- Откройте секретные конверты. Внимательно рассмотрите слова. Let’s play the domino.
Запишите в тетрадь характеристику Вашего животного. Можно использовать не одно определение.
- What have you written? Read your example.
ФИЗМИНУТКА
- Мы эксперты должны понимать друг друга без слов. Попробуем?
Повторяем глаголы движения.
-Все эти слова помогут нам заполнить последнюю строчку в нашем деле, в личной карточке про наших животных.
- Подведём итог: У нас получились секретные карточки? Давайте проверим правильность заполнения. Обменяемся и проверим. Дело можно закрывать.
Звонок на телефон учителя.
- Наши коллеги, эксперты из 21 школы, тоже проводят расследование и хотели бы к нам обратиться с сообщением. Давайте послушаем. Что они нам передают.
Video
What’s happened there? What can we do?
-Дело о сбежавших животных. Им нужна наша помощь.
- Какие данные мы можем отыскать в письме, которое они нам отправили?
- Чтобы узнать о животных поработаем с письмами в группах?
(разделить на группы, раздать обязанности)
- Что удалось выяснить?
-Отлично, молодцы, ребята. Вы настоящие эксперты в области дактилоскопии. Нам удалось проделать такую огромную работу за короткий срок.
-Предлагаю проверить свои знания о животных и закрывать дело.
Do you agree or disagree?
-Если вы согласны с высказыванием, хлопните в ладоши, если нет – топните ногой.
Итак, начнём:
* A pig can swim.
* A turtle is green.
* A fish is dangerous.
* A cat is fluffy.
* A dog is good friend.
* An elephant can fly.
* A mouse lives in the house.
* A monkey is funny.
* I like animals.
- Thank you so much.
- Our lesson is over. And I want we close this research.
IV. Рефлексия
- А теперь предлагаю поместить все личные карточки в папку. И оставить свой отпечаток на папке, отражающими ваше впечатление от сегодняшнего занятия:
• зеленый отпечаток будет означать, что занятие было интересным и познавательным,
• жёлтый отпечаток – занятие было интересным, но задания вызывали затруднение;
• синий отпечаток покажет мне, что вам было скучно и неинтересно.
- В заключение я хотела бы сказать, что вы все уникальные, как и ваши отпечатки пальчиков.
- Думаю, что, вам удастся сохранить и развивать свои качества и открывать этот интересный мир, так как мы сегодня открывали мир животных.
Удачи вам в изучении английского языка и не только! Спасибо за работу. До свидания!
