Технологическая карта
Lesson №2
Theme: Знакомство
Основные задачи:
Научить детей говорить как их зовут и сколько им лет на английском языке с использованием следующих фраз: Hello! What is your name? My name is.... How old are you? I am five/six.
Учить понимать выражения классного обихода в речи учителя.
Формировать положительную мотивацию к изучению английского языка.
На этом уроке дети:
узнают о том, как их имена звучат на английском языке;
научатся понимать в слух вопрос How old are you? И отвечать на него I am five/six;
Дети познакомятся с цифрами five/six и научатся их произносить;
научатся понимать на слух вопрос "What's your name?";
научатся отвечать на вопрос "What's your name?", употребляя конструкцию "I'm (Dima)."
Vocabulary: Hello! I’m ... What is your name? My name is... How old are you? I am five/six.
Listening comprehension English sounds
Methods of teaching: training, explanation, demonstration
Мотивационно-побудительный The procedure of the lesson
Greetings
Teacher (T): Good morning, girls and boys! I’m very glad to see you! Sit down, please. (Показываю жестом, что нужно сесть).
T Учитель:
«Ребята, сегодня мы с вами на волшебном ковре-самолете отправимся в страну английского языка, где нас ждут игры и сказочная страна «Рисовандия».»
Здороваются
2. Основная часть занятия.
2.1 Повторение и закрепление конструкции “My name is…”.
Учитель:
«Но чтобы занять свое место на волшебном ковре-самолете, вам надо будет сказать свое имя. Как мы на английском языке говорим свое имя?»
Дети:
“My name is…”
Учитель:
“Давайте каждый по очереди будет называть свое имя по-английски. You, please. All right. Тake your seat, please.”
2.2 Фонетическая зарядка.
Учитель:
“Наш ковер летит, ветер дует нам в лицо и шумит “[u–u–u]”
“А вот мы пролетаем прямо через облако, и ковер набирает силу: “[r–r–r]”
“И вот мы уже подлетаем к сказочному зоопарку, наш ковер останавливается и говорит: “[t–t–t]”
“Самолет летит и гудит: [ð]“
“Возле нас проползла змея и прошипела: [θ]“
“А вон там пчелка на цветке жужжит: [ð]“
“А к ней змейка ползет: [θ]“
. Отработка специфич.
звуков анг.яз
Организационно-поисковый
3. Представление нового вопроса и ответа на него.
И отработка его в устной речи.
Учитель расположил таблички с цифрами 5 и 6 на разных стульчиках, дети должны расположиться рядом с этими цифрами (кому сколько лет). Учитель предлагает закрепить в произношении этих слов с конструкцией I am….
Учитель предлагает пройти по волшебным следам в страну «Рисовандию». На каждый след надо сказать одну фразу:
Hello!
My name is…
I am….
Так все дети оказываются вокруг столиков, где лежат фломастеры и солнышки, на которых учитель просит нарисовать их лица. Эти солнышки приклеиваются вокруг цифры, кому сколько лет.
III. Закрепление изученного материала.
T: Теперь, когда вы уже умеете знакомиться по-английски, давайте немного поиграем! Встаньте в круг, а я встану в центре круга. Я буду задавать вам вопрос и бросать мячик. Тот, кому я бросила мяч, должен постараться ответить на мой вопрос: What is your name? How old are you? (Вопрос задаётся каждому ребёнку)
P: My name is… I am….
T: (Учитель проводит следующую игру)
лексику отрабатывают правильное произношение.
в игре повторяют за учителем
активно отвечают на вопросы , участвуют в диалогах
дети встают в два круга внешний и внутренний, лицом друг к другу, приветствуют и задают друг другу вопрос: Hello! What is your name?и отвечают My name is… I am….
Затем внешний круг движется в одну сторону, а внутренний в другую, таким образом, меняются пары и знакомство продолжается). …
Рефлексивно-коррегирующий
T: А на прощание мы скажем друг другу goodbye, see you later что означает «до свидания, до встречи».
Reflextion: В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по теме, применяя смайлики
[pic] [pic] [pic]
excellent good bad
Our lesson is over. Goodbye!See you later!
Ps: Goodbye! See you later!
-высказывают свое мнение.
Ученики выражают свои мысли по теме, применяя смайлики
-Прощаются.
