Календарно-тематическое планирование по английскому языку 8 класс
Календарные сроки
Тема урока
Характеристика основных видов деятельности
Обучение аспектам языка
Домашнее задание
Unit 1 Let’s keep in touch Давайте поддерживать связь ( 15 часов)
Личностные УУД (Л.) - формировать ответственное отношение к учению, осознанное доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; развивать умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; формировать представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям, установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Регулятивные: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; задавать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
Познавательные: уметь представлять информацию в сжатом виде на основе образца схем, сосредоточиться на выполнении речевых действий
Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
1
Встречаем своих старых друзей
-вспоминают персонажей учебника и дают им краткую характеристику
-знакомятся с лексикой и делают краткие сообщения в рамках учебной ситуации «Мои планы на этот учебный год»
-выбирать различные стратегии чтения (ознакомительное, изучающее и поисковое) при чтении текстов
-устанавливать соответствие между частями текста и заголовками
- закреплять активную лексику и грамматику урока
-отвечать на вопросы
-повторяют употребление the Present Simple и the Present Progressive в языковых упражнениях
Лексика/речевые образцы:
To get better marks, to join school clubs, to be late, to miss classes, to learn something, to become, stronger, to travel, to make new friends, to get a dog, to do ones best
Грамматика:
Present Simple, Present Progressive
Учебник:
Стр.8, A,B,C,D
устно
2
3
Новости из школы Святого Давида
Используют информацию, изложенную в тексте упр.1,3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:
-писать и оформлять письма личного и официального характера
- находить эквиваленты для выражения одной и той же мысли
- расширяют свой потенциальный словарь с помощью выражений с глаголом to get и закрепляют употребление в языковых упражнениях
- переводят рууский текст на английский язык
- находят соответствие между английскими предложениями и их переводов
Лексика/речевые образцы:
To get away, to get back, to get a cold, to get up.
How are you getting on, Thanks for your letter
Write soon
Let’s keep in touch
I’m sorry, I have to stop now
Грамматика
Future Simple
Учебник:
Стр.,10, № 4; стр.12, №8 устно
Стр.,14, А,B,C,D
4
5
Хорошие новости-это отсутствие новостей
- знакомятся со словообразованием с помощью префиксов un-, In-, il-, im-, dis-, mis- и закрепляют их употребление в языковых упражнениях
- расширяют свой лексический запас за счет слов и словосочетаний, сообщающих о хороших или плохих новостях, закрепляют их употребление в речевых упражнениях:
- заполняют таблицу
- заполняют пропуски в тексте
- описывают картинки
-разыгрывают диалоги
Лексика/речевые образцы:
Словообразование с помощью префиксов un-, In-, il-, im-, dis-, mis-
Грамматика:
Особенности употребления существительного news
Учебник:
Стр.19,упр.А чтение и перевод
Учебник:
Стр.20,В письменно
6
День Святого Валентина. История Дня Святого Валентина
Знакомятся с тем, как отмечается День святого Валентина в английской школе, и с его историей.
-правильно оформляют валентинки
- соотносят графический образ слова с его звуковым образом
- повторяют лексику по теме
- развивают умение выбирать нужное значение слова исходя из контекста
-развивают умение воспринимать на слух эмоционально окрашенную речь
Лексика/речевые образцы:
Big deal
To be special
To make fuss
Учебник, стр.24, А,В письменно;
Сделать «валентинку»
7
8
Сколько времени вы изучаете английский язык?
знакомятся с образованием и случаями употребления the Present Perfect Progressive и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:
- ставят глаголы в скобках в правильно форме
- заполняют пропуски предлогами for и since
- отвечают на вопросы
- описывают картинки
Лексика/речевые образцы:
For
Since
Грамматика:
Образование и употребление
Present Perfect Progressive
Учебник, стр.29,А
Ответить на вопросы теста, устно
Стр.30, В, С перевод предложений
9
10
Почему плакала Джейн?
знакомятся со случаем употребления the Present Perfect Progressive, когда действие только что закончилось и остался «след», и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:
-отвечают на вопросы
- описывают картинки
-переводят предложения на русский язык
употребление
Present Perfect Progressive
Учебник,стр.33, упр.8, составить вопросы к данным ответам
11
Употребление настоящего совершенного длящегося времени
- находят в тексте предложения с Present Perfect Progressive и объясняют правомерность их употребления
- составляют вопросы к ответам, исходя из предложенной ситуации
- составляют рассказ по предложенной теме
Учебник,стр.34,А, найти и выписать глаголы в the Present Perfect Progressive
12
Война Элмера
- используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:
- создать целостное представление об истории Британии,
последствиях норманнского завоевания и его влиянии на формирование английского языка, жизнь и быт коренного населения
Стр.174,упр.4 ответить на вопросы
13
14
Британия после вторжения норманов
- получают целостное представление об истории Британии, последствиях норманнского завоевания и его влиянии на формирование английского языка, жизнь и быт коренного населения
- пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы
- предвосхищать возможные события
-выделять главные факты и составлять короткие сообщения
- трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы
- пользоваться сносками и комментариями
- развивать языковую догадку, решить кроссворд и найти четвертый ключ к сокровищу
Стр.175,упр.6, решить кроссворд
15
Контрольная работа
-выполняют контрольную работу
-слушают текст письма и отвечают на вопросы
- подчеркивают правильные формы глагола
- переводят на русский язык слова в скобках
- пишут письмо Майклу от имени Джона с опорой на картинку
- исправляют ошибки
- составляют диалоги
Unit 2. The British Parliament - Британский парламент ( 9 часов)
Личностные УУД (Л.)- воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре и традициям народа изучаемого языка; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
Регулятивные УУД : уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве ; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
Познавательные УУД : уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
Коммуникативные УУД : владеть монологической формой речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами английского языка
16
Удивительная экскурсия
- Используют информацию, изложенную в текстах: “Isaac Newton”, “Charlie Chaplin”, “Florence Nightingale” для формирования следующих умений:
- закрепляют активную лексику и грамматику урока
- находят нужную информацию в тексте
- заполняют пропуски
- отвечают на вопросы
- составляют высказывание по теме «выдающиеся люди страны изучаемого языка и их вклад в науку, и мировую культуру»
Лексика/речевые образцы:
Nurse
Motion
Universal
Gravitation
Reflecting telescope
Calculus
Orphan
Tramp
Butterfly
Law
Грамматика:
Придаточные определительные предложения
Учебник,стр.38, упр.5,6
Стр.39, №7 устно
17
Придаточные определительные предложения
- знакомятся со случаями употребления придаточных определительных предложений и закрепляют их употребление в языковых упражнениях:
-определяют тип придаточного предложения
- заполняют пропуски нужными союзами
Придаточные определительные цели
Учебник,стр.42,D,E перевод предложений; составить новые предложения
18
История возникновения Британского парламента
Знакомятся с историей возникновения Британского парламента
и используют информацию, изложенную в тексте упр.5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:
- найти правильный перевод слова из предложенных
- заменить местоимения информацией из текста
Расширять свой потенциальный словарь с помощью выражений с глаголом to get и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:
- соотносят высказывания и картинки
- перефразируют предложения
- переводят русские предложения на английский
- находят соответствие между английскими предложениями и их переводом
Лексика/речевые образцы:
To make up one’s mind
To make progress
To make friends
To make a report
To make a noise
To make a decision
To make money
To make a mistake
Грамматика:
Придаточные определительные цели
Стр.49,А
Составить предложения
19
Придаточные предложения цели
- знакомятся с инфинитивом в функции обстоятельства цели и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:
- соотносят картинки и подписи к ним
- составляют собственные высказывания с помощью опор
Лексика/речевые образцы:
To make up one’s mind
To make progress
To make friends
To make a report
To make a noise
To make a decision
To make money
To make a mistake
Грамматика:
Придаточные определительные цели
Стр.49, В,С изменить предложения по смыслу
20
Структура Британского парламента
- знакомятся с новой лексикой и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:
Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:
-закреплять активную лексику и грамматику урока
- находить нужную информацию в тексте
-заполнять пропуски
-отвечать на вопросы
- устанавливать соответствие приведенных утверждений прочитанному тексту
Лексика/речевые образцы:
To tease,to elect,to vote, to approve,to inherit, to be called,to represent,peer, personal,achievement,state, common, to consist of, at least
Суффиксы существительных –ment,-tion, -sion
Стр.52, упр.5 заполнить пропуски; упр.6 устно
21
Выдающиеся политические деятели. Премьер-министр М.Тэтчер
Знакомятся с речевыми клише, помогающими делать обобщения и конкретизировать при обсуждении в рамках изученной тематики
-занакомятся с словообразованием с помощью суффиксов –ment, -tion, -sion и закрепляют его в языковых упражнениях
Лексика/речевые образцы:
To tease, to elect, to vote, to approve, to inherit, to be called, to represent, peer, personal,achievement,state, common, to consist of, at least
Суффиксы существительных –ment,-tion, -sion
Стр.54, А
Стр.55,В ответить на вопросы устно
22
В Вестминстерском дворце
- - знакомятся с новой лексикой и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:
- соотносят картинки и подписи к ним
- составляют собственные высказывания с помощью опор
- осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись
Используют информацию, изложенную в тексте упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:
- закреплять активную лексику урока
- находить нужную информацию в тексте
- заполнять пропуски
- отвечать на вопросы
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Используют информацию, изложенную в тексте упр.2,А, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:
- находить нужную информацию
-отвечать на вопросы
-выбирать правильный вариант из предложенных
Лексика/речевые образцы:
Opposition, Lord Chancellor, Labor Party, Conservative Party, to preside, to debate, Chamber, arch, Laborite, Speaker
Стр.58, упр.6 выбрать правильный ответ
23
Палаты парламента
Дневник Мэриан Фитцвальтер
-знакомятся с историей Британии после норманнского завоевания и используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:
- выбирать правильный вариант ответа из предложенных
-находить в тексте характеристику персонажей
- отвечать на вопросы
-отвечать на вопрос и найти четвертый ключ к сокровищу
Стр.61-62 читать текст
Стр.182,упр.4
24
Контрольная работа
-выполняют контрольную работу
II четверть
Unit 3 Means of communication through the centuries- Средства коммуникации ( 11 часов)
Личностные УУД (Л.)- формировать ответственное отношение к учению, осознанное доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку
Регулятивные УУД : уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
Познавательные УУД : : уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем;
сосредоточиться на выполнении речевых действий;
Коммуникативные УУД : осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативными задачами и составлять тексты в устной и письменных формах
25
Планы на будущее
Модальные глаголы со значением «мочь,уметь»
- занкомятся с модальными глаголами to be able и to may и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях:
- выбирают правильные утверждения среди приведенных
- обьясняют значение предложений
- преводят русские предложения на английский и наоборот
- отвечают на вопросы
- перефразируют предложения, сохраняя исходное значение
- соотносят высказывания и каринки
- перефразируют предложения
- описывают картинки
Лексика/речевые образцы:
To be able,may, probably
Грамматика:
Модальные глаголы
Can, to be able, may
Стр.66, А,В
26
Как найти грабителя
Занкомятся с новыми словами и выражениями и повторяют их за диктором
- расширяют свой потенциальный словарь спомощью выражений с глаголом to have и закрепляют его употребление в языковых упражнениях:
- переводят русские предложения на английский
- заполняют пропуски в стихотворении
- знакомятся с конверсией и особенностями употребления существительного mean закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:
- употребляют слова в тексте в нужном значении
- описывают картинки
Лексика/речевые образцы:
Means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway
Грамматика:
Особенности употребления существительного means
Стр.70 , А составить предложения
27
Современные средства коммуникации и их роль в обществе
Знакомятся с употреблением артикля перед существительным с обобщающим значением закрепляют его употребление в языковых упражнениях:
- заполняют пропуски
- отвечают на вопросы
Используют информацию, изложенную в тексте упр.4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:
- находить нужную информацию
-отвечать на вопросы
-выбирать правильный вариант из предложенных
Лексика/речевые образцы:
Means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway
Грамматика:
Артикль перед существительным с обобщающим значением
Стр.74, упр.5
28
Употребление артиклей перед существительными с обобщающим значением
-знакомятся с употреблением артиклей с обобщающим значением
-развивают умение находить ответы на вопросы в воспринимаемом на слух тексте
- обучаются ознакомительному чтению, выбирая из текста главное и опуская второстепенное
Лексика/речевые образцы:
Means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway
Грамматика:
Артикль перед существительным с обобщающим значением
Учить теорию на стр.71-72, стр.74, упр.7
29
Роль английского языка в современном мире
- Знакомятся с употреблением модальных глаголов can, could, may и закрепляют его употребление в языковых и речевых упражнениях:
-соотносят вопросы и ответы с опорой на картинки
- переводят русские предложения на английский
- знакомятся с новыми словами и выражениями и повторяют их за диктором
- Используют информацию, изложенную в тексте упр.6, в качестве языковой и речевой опоры для высказывания по теме: «Роль английского языка в современном мире» и для формирования следующих умений:
- находить нужную информацию в тексте
- закреплять активную лексику урока
-отвечать на вопросы
- работать в группе для подготовки сообщения по теме
- знакомятся с речевыми клише, позволяющими вести диалог-обмен мнениями, высказать свою точку зрения,
согласиться/не согласиться с точкой зрения собеседника и заполняют таблицу
Лексика/речевые образцы:
They say, plural, gender, several, to contribute, to interrupt, formation
Грамматика:
Модальные глаголы Can, to be able, may для выражения просьбы и разрешения
Стр.76-77, читать диалог,перевод
30
История средств коммуникации
-знакомятся с великими изобретениями в рамках речевой ситуации «Средства коммуникации и их роль в обществе» и обучаются кратко высказываться о фактах и событиях, изложенных в текстах
-развивают умение находить ответы на вопросы в воспринимаемом на слух тексте
Стр.78 упр.10 заполнить таблицу
31
Почему английский язык так популярен?
- развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends с лексикой по теме « Почему знание английского языка важно в современном мире»
- Используют информацию, изложенную в тексте упр.4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:
- формировать навыки аудирования
- закреплять активную лексику и грамматику урока
- находить конкретную информацию
- принять или опровергнуть утверждения
-оценить полученную информацию и выразить свое мнение в рамках тем «Почему важно изучать английский», «Как сделать это наиболее эффективно»
- знакомятся с особенностями употребления сущетвительных advice, money, knowledge, information и закрепляют его в речевых упражнениях:
-отвечают на вопросы
- находят соответствие между репликами
Лексика/речевые образцы:
They say, plural, gender, several, to contribute, to interrupt, formation
Грамматика:
Модальные глаголы Can, to be able, may для выражения просьбы и разрешения
Стр.81,упр.2 написать мини-сообщение «Почему английский так популярен»
32
История английского языка
-используют ситуации, изложенные в текстах на темы «История английского языка», «Почему английский язык так популярен» , в качестве опоры для высказывания по теме «Роль английского языка в современном мире»
-знакомятся с речевыми клише, позволяющими вести диалог-обмен мнениями: высказать свою точку зрения, согласиться/не согласиться с точкой зрения собеседника.
Лексика/речевые образцы:
They say, plural, gender, several, to contribute, to interrupt, formation
Грамматика:
Модальные глаголы Can, to be able, may для выражения просьбы и разрешения
Стр.82, А, прочитать историю и ответить на вопрос
33
34
Дневник Мэриан Фитцвальтер
-знакомятся с историей Британии после норманнского завоевания и используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр.3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:
-пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы
-предвосхищать возможные события
-выделять главные факты и составлять короткие сообщения
-пользоваться сносками и комментариями
-развивать языковую догадку
Стр. 187, упр.3-5
35
Контрольная работа
-выполняют контрольную работу
Unit 4. You live a new life for every new language you speak- Роль иностранных языков в современном мире ( 13 часов)
личностные УУД: уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве ; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;
36
37
Почему знание английского языка важно в современном мире
- знакомятся с новой лексикой по теме «Почему знание английского языка важно в современном мире»
-используют факты, изложенные в тексте в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-найти конкретную информацию
-принять или опровергнуть утверждение
-оценить полученную информацию и выразить свое мнение
-расширяют лексический запас с помощью фразового глагола to look
Лексика/речевые образцы:
Everwhere,exchange programme,to broadcast, to earn,knowledge,access,to follow smth/smb, about, over, peace and quiet
Грамматика:
Существительные, употребляющиеся с глаголами в форме ед.
Advice, money, knowledge information
Стр.87, упр.5
Стр.89, С, составить мини-диалоги
38
Изучение английского языка : за и против
- знакомятся с новой лексикой по теме «Почему знание английского языка важно в современном мире»
-используют факты, изложенные в тексте в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-найти конкретную информацию
-принять или опровергнуть утверждение
-оценить полученную информацию и выразить свое мнение
Стр.89, А переписать предложения по образцу
39
Модальные глаголы, выражающие долженствование
-знакомятся с модальными глаголами, выражающими долженствование и закрепляют его в серии языковых и речевых упражнений
Грамматика:
Модальные глаголы
Must, have to, should,
Выражающие долженствование
Стр.91, упр.3 заполнить пропуски
40
Употребление наречий «слишком» и «достаточно»
- знакомятся с наречиями too, enough и закрепляют его в языковых упражнениях:
- переводят предложения на русский язык
Грамматика:
Наречия too, enough
Теорию читать на стр.93, упр.3, заполнить пропуски подходящим по смыслу наречием
41
42
Советы изучающим английский язык
-используют ситуацию, изложенную в тексте на тему «Советы изучающим английский язык», в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-находить конкретную информацию
-принимать или опровергать утверждения
-оценивать информацию и выражать свое мнение
-ведут диалог этикетного характера (реакция на комплимент)
Лексика/речевые образцы:
Adaptation, as well, get upset, ability
стр.95, упр.5 ответить на вопросы
стр.97, А написать 5-7 предложений о том, какие проблемы при изучении английского языка и как их исправить
43
Происхождение русского языка
-знакомятся с историей возникновения русского языка и заимствованиями из других языков.
-развивают умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
Стр.100, А, читать диалог и ответить на вопрос
44
Проект «Паспорт моего языка»
-осуществляют проектную деятельность в рамках темы « Мой родной язык»
Стр.101, написать мини-проект по образцу
45
46
Дневник Мэриан Фитцвальтер. Работа с текстом
-формируют представление о борьбе Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов.
-развивают и формируют на их основе следующие умения:
-пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы
-предвосхищать возможные события
-выделять главные факты и составлять короткие сообщения
-пользоваться сносками и комментариями
-развивать языковую догадку
Стр.192, упр.5
47
Контрольная работа
-выполняют контрольную работу
48
Работа над ошибками
--самоконтроль уровня обученности
3 четверть
Unit 5. Find your way in the world of information – Современный мир информации (14 часов)
личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; уважительное отношение к родному языку, уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи, осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;
коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности
49
50
Средства массовой информации
-знакомятся с лексикой по теме «Источники информации в современном мире» и отрабатывают ее в серии языковых и речевых упражнений
-используют факты, изложенные в тексте, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-найти конкретную информацию
-оценить информацию и выразить свое мнение
-использовать уже известную информацию, а также ранее изученную лексику для составления собственных высказываний по теме урока
Лексика/речевые образцы:
Mass media, source of information, reliable, quotation marks, to make a reference, plagiarism, tough, to be available, in time
Стр.105, упр.5 составить предложения
Стр.106,А заполнить пропуски
51
Английские и российские газеты
-знакомятся с лексикой по теме «Английские и российские газеты» и отрабатывают ее в серии языковых и речевых упражнений
-развивают умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
Стр.106, В, перевод предложений
52
Пресса. Таблоиды и серьезные газеты
знакомятся с лексикой по теме «Английские и российские газеты» и отрабатывают ее в серии языковых и речевых упражнений
-развивают умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
Лексика/речевые образцы:
Headline, condersed,celebrity, crime, to focus on, intriguing, weather forecast,financial,tabloid,broadsheet
Стр.109, упр.8, заполнить таблицу
53
Образование страдательного залога
-знакомятся с образованием и употреблением страдательного залога и закрепляют его в серии языковых упражнений
Грамматика:
Страдательный залог
Чтение таблицы залога, стр.112-113, упр.2, стр.113
54
Употребление страдательного залога в отрицательных и вопросительных предложениях
-знакомятся с образованием и употреблением страдательного залога и закрепляют его в серии языковых упражнений
Грамматика:
Страдательный залог
Стр.114,упр.3
55
Российская государственная библиотека
-знакомятся с новым лексическим материалом по теме «Российские библиотеки»
-отрабатывают новый грамматический материал
-высказываются по теме «Российские библиотеки» в форме кратких монологов
Стр.114-115 читать текст
56
Когда была основана Российская государственная библиотека
-знакомятся с новым лексическим материалом по теме «Российские библиотеки»
-отрабатывают новый грамматический материал
-высказываются по теме «Российские библиотеки» в форме кратких монологов
Грамматика:
Страдательный залог
Стр.115, В переписать предложения в страдательном залоге
57
Библиотеки в Англии. Правила.
-знакомятся с правилами пользования книгами в английской библиотеке
-развивают умение читать объявления, используя при этом языковую догадку и игнорируя информацию, без которой можно понять основной смысл
Лексика/речевые образцы:
Суффикс –ity
To consume, to treat
Стр.118, упр.8 устно
58
Библиотека в школе Святого Давида.
-используют ситуации, изложенные в текстах, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-определять, о чем идет речь в тексте по его заголовку
-найти конкретную информацию
-заполнить пропуски
-опровергнуть утверждения или согласиться с ними
-учатся заполнять формуляр английской библиотеки
Лексика/речевые образцы:
Суффикс –ity
To consume, to treat
Стр.117,упр.4
59
60
Страницы истории. Честь клана Маквизардов
-формируют представление об истории войн Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов
-развивают и формируют на их основе следующие умения:
-пользоваться знаниями, полученными из других источников
-предвосхищать возможные события
-выделять главные факты и составлять короткие сообщения.
-пользоваться сносками и комментариями
-развивать языковую догадку
Стр.197, упр.5-6
61
Контрольная работа по теме «Современный мир информации»
-выполняют контрольную работу
62
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
-самоконтроль уровня обученности
Unit 6. When you make a new friend, ask him “what do you read?” – Книги в нашей жизни (16 часов)
личностные УУД: воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре и традициям народа изучаемого языка.
регулятивные УУД: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;
63
Книги в нашей жизни
-знакомятся с особенностями употребления пассивного залога и закрепляют его употребление в серии языковых упражнений
-используют ситуацию ,изложенную в тексте упражнения 5 в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-найти конкретную информацию
-принять или опровергнуть утверждения
-оценить информацию и выразить свое мнение
Лексика/речевые образцы:
To ban, to contain, to destroy,inquisition,to be worth doing, rare, spirit, Nazi
Грамматика:
Особенности употребления страдательного залога
Стр.123,упр.4 чтение
64
Книга, которую сжигают, достойна того, чтобы ее прочесть
- используют информацию, изложенную в тексте упр.,7, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
- закреплять активную лексику и грамматику урока
- гаходить конкретную информацию
- осуществлять самоконтроль с помощью аудиозаписи
- принимать или опровергать утверждения
- оценивать информацию и выражать свое мнение
- пользоваться знаниями, прлученными из других источников
Лексика/речевые образцы:
To send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for
Грамматика:
Особенности употребления страдательного залога
Стр.125, А,В перевод, переписать предложения
65
Польза чтения книг
- используют информацию, изложенную в тексте упр.5,7, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
- закреплять активную лексику и грамматику урока
- гаходить конкретную информацию
- осуществлять самоконтроль с помощью аудиозаписи
- принимать или опровергать утверждения
- оценивать информацию и выражать свое мнение
- пользоваться знаниями, прлученными из других источников
Стр.125,упр.6 написать свое мнение о том, стоит ли читать книги
66
Особенности употребления страдательного залога
-знакомятся с особенностями употребления пассивного залога и закрепляют его употребление в серии языковых упражнений
-используют ситуацию ,изложенную в тексте упражнения 5 в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-найти конкретную информацию
-принять или опровергнуть утверждения
-оценить информацию и выразить свое мнение
Лексика/речевые образцы:
To send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for
Грамматика:
Особенности употребления страдательного залога
Стр.126,упр.2 ответить на вопросы, теория стр.126
67
Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру
- знакомятся со словосочетаниями с глаголами would like и закрепляют их употребление в языковых упражнениях
- перефразируют упражнения
- соотносят картинки и подписи
- отвечают на вопросы
Стр.128,упр.6 перевод предложений
68
Запрет на чтение книг во времена реформации
- знакомятся со словосочетаниями с глаголами would like и закрепляют их употребление в языковых упражнениях
- перефразируют упражнения
- соотносят картинки и подписи
- отвечают на вопросы
Лексика/речевые образцы:
To ban, to contain, to destroy,inquisition,to be worth doing, rare, spirit, Nazi
Грамматика:
Особенности употребления страдательного залога
Стр.128-129, читать текст и выбрать ему название
69
Особенности употребления страдательного залога
-знакомятся с особенностями употребления пассивного залога и закрепляют его употребление в серии языковых упражнений
-используют ситуацию ,изложенную в тексте упражнения 5 в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-найти конкретную информацию
-принять или опровергнуть утверждения
-оценить информацию и выразить свое мнение
Стр.129, В,С найти ошибки в предложениях и исправить их
70
Как выбрать хорошую книгу для чтения?
Знакомятся с союзами either…or, neither…or, both…and и закрепляют их использование в языковых и речевых упражнениях
- заполняют пропуски в предложениях
- выбирают нужную форму глагола
- знакомятся с новой лексикой, закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях
- учатся соглашаться с утвердительными/отрицательными репликами и закрепляют их употребление в речевых
Лексика/речевые образцы:
Blurb, genre, to intrigue, cover, plot, so do I
Грамматика:
Союзы neither….nor
Either….or
Both….and
Стр.131, упр.2 составить предложения
71
Чем ты руководствуешься при выборе книги?
Знакомятся с союзами either…or, neither…or, both…and и закрепляют их использование в языковых и речевых упражнениях
- заполняют пропуски в предложениях
- выбирают нужную форму глагола
- знакомятся с новой лексикой закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях
- учатся соглашаться с утвердительными/отрицательными репликами и закрепляют их употребление в речевых
Стр.133, упр.7 читать выражения
72
Вы бы хотели почитать интересную книгу?
-используют ситуации, изложенные в тексте упражнения 4, в качестве опоры для высказывания в рамках речевой ситуации «Как выбрать хорошую книгу»
Лексика/речевые образцы:
Would like
Грамматика:
Глагол Would like
Стр.136, упр.3 составить предложения о своих предпочтениях в чтении
73
Употребление глагола «хотелось бы»
- знакомятся со словосочетаниями с глаголами would like и закрепляют их употребление в языковых упражнениях
- перефразируют упражнения
- соотносят картинки и подписи
- отвечают на вопросы
Лексика/речевые образцы:
Would like
Грамматика:
Глагол Would like
Стр.137, А выбрать правильный вариант
74
Книги и писатели
-знакомятся с названиями и авторами известных произведений
-знакомятся с лексикой по теме «Книги и писатели» и закрепляют ее употребление в серии языковых и речевых упражнений
-используют ситуацию ,изложенную в тексте в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-найти конкретную информацию
-принять или опровергнуть утверждения
-оценить информацию и выразить свое мнение
Стр.137,упр.4 соотнести авторов и их книги
75
Литературные жанры
-знакомятся с лексикой по теме «Жанры художественной литературы и их характерные особенности»
-дают оценочные высказывания относительно видов художественной литературы, используя ситуацию, изложенную в тексте упражнения 4
--узнают происхождение слова «бестселлер»
Стр.139,упр.3 заполнить таблицу литературных жанров
76
Всемирно известные книги
- знакомятся с лексикой по теме «Книги» в рамках речевой ситуации «Мое мнение о книге»
-используют лексику в речи с помощью речевых упражнений и ролевой игры
-учатся осуществлять проектную деятельность в рамках речевой ситуации «Организуем клуб книголюбов»
Лексика/речевые образцы:
Classic,member,to turn up,Jewish,to go into hiding, character, description, to describe, complicated, to create,imagination,diary,the book is set in, to be rewarded, supernatural
Стр.140-141 читать 2 часть текста и соотнести описание книги и ее автора
77
Повторение
-обобщают и активно используют ранее изученный языковой и речевой материал.
78
«Клуб любителей чтения».
-осуществляют проектную деятельность
Придумать постер любимой книги
Unit 7. Russian writers and poets -Русские писатели и поэты
личностные УУД: воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре и традициям народа изучаемого языка; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
регулятивные УУД: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;
79
Что ты сейчас читаешь?
- знакомятся с лексикой по теме «Книги» в рамках речевой ситуации «Мое мнение о книге»
-используют лексику в речи с помощью речевых упражнений и ролевой игры
-учатся осуществлять проектную деятельность в рамках речевой ситуации «Организуем клуб книголюбов»
Лексика/речевые образцы:
Conversation Bricks
I’m keen on….
I like….
I’m interested in….
I recommend….
It is worth reading….
Negative opinion
It is waste of time
It’s not worth reading
It is not everybody’s cup of tea
Стр.145, упр.6 читать стихотворение и выучить отрывок наизусть
80
Как выразить свое мнение о прочитанной книге
- знакомятся с лексикой по теме «Книги» в рамках речевой ситуации «Мое мнение о книге»
-используют лексику в речи с помощью речевых упражнений и ролевой игры
-учатся осуществлять проектную деятельность в рамках речевой ситуации «Организуем клуб книголюбов»
Лексика/речевые образцы:
Conversation Bricks
I’m keen on….
I like….
I’m interested in….
I recommend….
It is worth reading….
Negative opinion
It is waste of time
It’s not worth reading
It is not everybody’s cup of tea
Стр.144, составить 5-7 предложений –мнение о прочитанной книге
81
Повторение изученного материала. Подготовка к контрольной работе
-обобщают и активно используют ранее изученный языковой и речевой материал.
82
Контрольная работа по теме «Книги в нашей жизни»
-выполняют контрольную работу
83
Чтение страноведческого текста «Гороскоп короля Генриха VIII». Часть 1. Удачная женитьба
-формируют представление об эпохе Тюдоров и ее влиянии на формирование нации с помощью аутентичного художественного текста
-развивают и формируют на их основе следующие умения:
-пользоваться знаниями, полученными из других источников
-предвосхищать возможные события
-выделять главные факты и составлять короткие сообщения.
-пользоваться сносками и комментариями
-развивать языковую догадку
Стр.202,упр.3
84
Чтение страноведческого текста «Гороскоп короля Генриха VIII». Часть 1. Удачная женитьба
-формируют представление об эпохе Тюдоров и ее влиянии на формирование нации с помощью аутентичного художественного текста
-развивают и формируют на их основе следующие умения:
-пользоваться знаниями, полученными из других источников
-предвосхищать возможные события
-выделять главные факты и составлять короткие сообщения.
-пользоваться сносками и комментариями
-развивать языковую догадку
Стр.203, упр. 5-6
85
Великие русские писатели. Возвратные местоимения
-использовать ситуацию, изложенную в тексте «Великие русские писатели» в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-найти конкретную информацию
-принять или опровергнуть утверждение
-оценить полученную информацию и выразить свое мнение
-использовать знания, полученные из других предметов школьной программы
-знакомятся с возвратными местоимениями и обеспечивают их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений
Лексика/речевые образцы:
To be proud of something, mysterious, well written,space,virtual,cult
Conversation Bricks
I think…
To be honest, in fact, to tell you the truth, Personally, I…., I myself…., Maybe I shouldn’t tell you this, but…
Hacker,heroism,poetry,prose
Грамматика:
Возвратные местоимения
Теория, стр.150, стр.151,упр.3 составить предложения
86
87
Беседа о литературных произведениях
-использовать ситуацию, изложенную в тексте «Великие русские писатели» в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-найти конкретную информацию
-принять или опровергнуть утверждение
-оценить полученную информацию и выразить свое мнение
-использовать знания, полученные из других предметов школьной программы
-знакомятся с возвратными местоимениями и обеспечивают их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений
Стр.152,упр.7
С тр.153, упр. 10 читать диалог, перевод
88
Творчество А.Пушкина и Л.Толстого
-использовать ситуацию, изложенную в тексте «Великие русские писатели» в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-найти конкретную информацию
-принять или опровергнуть утверждение
-оценить полученную информацию и выразить свое мнение
-использовать знания, полученные из других предметов школьной программы
-знакомятся с возвратными местоимениями и обеспечивают их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений
Стр.156, составить информационную карточку о любом писателе по образцу
89
Великие русские поэты
-Знакомятся с употреблением прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell и закрепляют их в серии языковых и речевых упражнений:
- заполняют пропуски
- переводят предложения на русский и наоборот
- используют текст «Писатели серебряного века» в качестве опоры для развития следующих умений:
- находить конкретную информацию
- принимать или опровергать утверждение
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
- учатся делать письменные сообщения по изучаемой теме
Лексика/речевые образцы:
The Silver Age, the Golden Age, to be awarded,labour camp, well educated, upset
Грамматика:
Употребление прилагательных после глаголов
To be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste
Стр.154, упр.12
90
91
Употребление прилагательных после глаголов
Проект «Мой любимый писатель»
-развивают умение вести диалог-обмен мнениями в рамках речевой ситуации «Мой любимый русский писатель», используя речевые клише, изученные на уроке
-обучать делать краткие сообщения о писателе и его книге по заданному плану
-развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
-осуществляют проектную деятельность в рамках темы «Мой любимый писатель»
Стр.157,теория читать, перевод предложений
92
Великие поэты и писатели серебряного и золотого веков
- используют текст «Писатели серебряного века» в качестве опоры для развития следующих умений:
- находить конкретную информацию
- принимать или опровергать утверждение
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
- учатся делать письменные сообщения по изучаемой теме
Лексика/речевые образцы:
The Silver Age, the Golden Age, to be awarded,labour camp, well educated, upset
Грамматика:
Употребление прилагательных после глаголов
To be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste
Стр.158, упр.4 чтение диалога, ответить на вопросы
92
Великие поэты и писатели серебряного и золотого веков
- используют текст «Писатели серебряного века» в качестве опоры для развития следующих умений:
- находить конкретную информацию
- принимать или опровергать утверждение
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
- учатся делать письменные сообщения по изучаемой теме
Лексика/речевые образцы:
The Silver Age, the Golden Age, to be awarded,labour camp, well educated, upset
Грамматика:
Употребление прилагательных после глаголов
To be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste
Стр.159, упр.5 ответить на вопросы
93
Образование прилагательных с помощью суффикса
-знакомятся с образованием прилагательных с помощью суффикса
Стр. 160,упр.2
94
Творчество Николая Гумилева. Стихотворение «Жираф»
-знакомятся с творчеством поэта Николая Гумилева
-используют ситуацию, изложенную в стихотворении «Жираф», в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений
-найти конкретную информацию
-принять или опровергнуть утверждение
-пользоваться комментариями
Лексика/речевые образцы:
Chad, especially, to hug, gentle, to wonder, to shine,heat,pattern, step, smooth, dawn, cave, marble cliff,passion,maid, chief, fog, slender, palm tree
Суффикс –al
Мини-сообщение о Н. Гумилёве (по желанию), стр.163, А ответить на вопросы
95
Впечатления от стихотворения «Жираф»
-знакомятся с творчеством поэта Николая Гумилева
-используют ситуацию, изложенную в стихотворении «Жираф», в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений
-найти конкретную информацию
-принять или опровергнуть утверждение
-пользоваться комментариями
Лексика/речевые образцы:
Chad, especially, to hug, gentle, to wonder, to shine,heat,pattern, step, smooth, dawn, cave, marble cliff,passion,maid, chief, fog, slender, palm tree
Суффикс –al
Стр.162, отрывок их стихотворения «Жираф «выучить наизусть
96
Чтение страноведческого текста «Эпоха Тюдоров». Часть 2. Наследница
-на основе аутентичного художественного текста об эпохе Тюдоров и ее значении для Англии и Шотландии развивают и формируют следующие умения:
-пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы
-предвосхищать возможные события
-выделять главные факты и составлять короткие сообщения
-развивать языковую догадку
-пользоваться сносками и комментариями
Стр.209,упр.4
97
Чтение страноведческого текста «Эпоха Тюдоров». Часть 2. Наследница
-на основе аутентичного художественного текста об эпохе Тюдоров и ее значении для Англии и Шотландии развивают и формируют следующие умения:
-пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы
-предвосхищать возможные события
-выделять главные факты и составлять короткие сообщения
-развивать языковую догадку
-пользоваться сносками и комментариями
Стр.209, упр.5 устно
98
Мы из одной семьи, не так ли?
- узнают, чем закончились поиски ключей к сокровищу, используя информацию, изложенную в тексте упр.3
99
Мы из одной семьи, не так ли?
- узнают, чем закончились поиски ключей к сокровищу, используя информацию, изложенную в тексте упр.3
Стр. 166, упр.1
100
Повторение изученного материала за курс 8 класса. Подготовка к контрольной работе
-повторяют изученный материал
101
Итоговая контрольная работа за курс 8 класса
-выполняют контрольную работу
102
Домашнее чтение. Резервный урок.
