Викулова городского округа Сызрань Самарской области
Планирование урока
по теме «Школьные принадлежности»
(4 класс)
Выполнила:
учитель английского языка
высшей категории
ГБОУ лицей г. Сызрани
Лемешок Н.А.
2015 г.
Планирование
открытого урока по формированию УУД
по теме «Школьные принадлежности»
Дата проведения урока: 13.05.2016
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Тема: «Школьные принадлежности».
Цель урока:
1. Образовательная: введение новой лексики по теме «Учебные предметы» и её закрепление в речи; активизация навыков устной речи, чтения и диалогической речи.
2. Развивающая: развитие памяти, мышления, догадки.
3. Воспитательная: воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, развивать умение работать в группе и самостоятельно.
Формирование УУД:
Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить её в материалах учебника;
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, выделение и осознание обучающимися того, что уже известно.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Оснащение урока:
1. Компьютер, проектор, интерактивная доска.
2. Презентация «Школьные принадлежности».
3. Учебник «Enjoy English» М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко для 4 класса
4. Картинки с изображением школьных принадлежностей.
5. Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English» для 4 класса.
Новые слова: a dictionary, paint, vocabulary, cassette, coloured
, pencils, CD, pencil sharpener, rubber.
Ход урока:
I. Организационный момент. Good morning, children!
It’s time to say “Hello”.
It’s time to say “Hello”
It’s time to say “Hello”
And start our lesson.
- What do you like to do in class?
- What do you often do at the lessons? ( English, Literature, Russian)
II. Определение темы урока и постановка учебной задачи (мотивация).
(регулятивные УУД, личностные (мотивация к учебной деятельности)
Teacher: Look at the blackboard! Работа с интерактивной доской. На доске изображены школьные предметы, учитель и ученики. (Презентация. (Слайд 1).
Вопрос учителя: What can you see in the picture? Who can you see in the class? What will we talk about at the lesson today? О чём мы будем с вами говорить сегодня на уроке?
Возможные ответы обучающихся: We will talk about our school? We will learn new words. We will read, write and speak English at the lesson today.
Teacher: So, we will talk about school subjects. What does “school subjects” mean? Учитель задаёт вопрос к выражению, написанному на доске для перевода на русский язык (формулировка названия темы урока), обучающиеся должны догадаться о его значении, решение проблемы.
(Слайд 2).
Возможные ответы: «школьные занятия», «школьные знания», «школьные предметы». После определения темы урока и учебной задачи учитель проводит фонетическую зарядку.
Учащиеся выполняют упр. 19 на стр. 14. Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют за диктором. (познавательные УУД, умение слушать запись и читать английские слова). На экране английские слова. (Слайд 3).
teacher, computer, sharpener, answer, pencil, desk, lesson, question, textbook, school, ruler, two, book, textbook, workbook, look, put.
Teacher: What words are not known for you? Какие слова для вас неизвестны?
(регулятивные УУД, оценка, выделение и осознание т ого, что уже известно).
III. Учебный разговор. Учебная ситуация.
Teacher: What subjectы are necessary for lessons at school? Какие предметы необходимы для уроков в школе? (познавательные УУД, установка причинно-следственных связей, обобщения и выводы). Учащиеся выделяют те предметы, о которых они знают (pen, pencil, textbook, pencil-box), определяют новые слова.
Учитель демонстрирует «школьные предметы» на интерактивной доске.(Слайд 4). Среди знакомых слов есть неизвестные для учащихся слова, обозначающие школьные принадлежности. (Коммуникативные УУД. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Учащиеся находят самостоятельно незнакомые слова и записывают их в словари и читают их хором.
IV. Первичное закрепление новой лексики. (Слайд 5).
Выполнение упр. 18 на стр. 104 учебника.
Определение функции каждой школьной принадлежности.
a) pen 1) You can watch it in the lesson and at home.
b) pencil 2) You can paint colourful pictures using them.
c) paints 3) You can read new texts and do many exercises using it.
d) dictionary 4) You can put your pens, pencils and rubbers in it.
e) rubber 5) You can write your homework using it.
f) cassette 6) You can draw pictures with it.
g) textbook 7) You can rub words and lines using it.
h) pencil box 8) You can translate new words using it.
i) video 9) You can listen, repeat and learn new words using it.
(Познавательные УУД. Извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах, упражнениях учебника для решения учебной задачи.
V. Этап самостоятельной работы. (Регулятивные действия, самоконтроль и предвосхищение конечного результата учебной деятельности).(Слайд 5
Выполнение упр. 21 стр. 104 учебника. (Слайд 6).
Задание: Распределите реплики диалога в правильном порядке.
Arrange the sentences in the correct order. Read and act out the dialogues.
1)
- Yes. Here you are.
- Could you give me a red pencil, please?
- Thank you.
2)
- It’s OK. I’ll ask Dasha.
- I’m afraid I left it at home.
- Could you give me a rubber, please?
Ученики читают фразы из диалогов и расставляют их в логическом порядке. Проверка данного задания осуществляется всем классом. Затем учащиеся делятся на пары для составления собственных диалогов и выполняют упр. 22 на стр. 105 учебника.(Коммуникативные УУД. Владение диалогической формой речи в соответствии с учебной речевой задачей.
VI. Активизация навыков изучающего чтения.
Teacher: It’s time to read the story about the best time for apples. Read the story and find out if the story funny or sad. Let’s read the story aloud.
(Учитель предлагает учащимся прочитать рассказ из упр. 23. стр. 105) В течение 2-3х минут дети читают самостоятельно текст, а затем отвечают на вопрос из задания. Затем текст читается вслух по цепочке.
(Познавательные УУД. Умение читать про себя информацию, самостоятельно находить ответ на поставленный вопрос, используя изученную информацию.
VII. Физкультминутка. (Слайд 7).
Teacher: Are you tired? I’d like you to stand up.
Touch your head, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes,
Jump and run, it’s very fun.
Учащиеся вместе с учителем рассказывают стихотворение и выполняют соответствующие действия. Коммуникативные УУД. Сотрудничество с учителем и сверстниками.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (Слайд 8).
Тренировка навыков устной речи на основе прочитанного текста. Работа в группах. Вопросы изображены на доске.
Teacher: We have read the story about one lesson at the country school. Do you like the story? Let’s do the task 25 on page 105 in your textbooks. Complete the questions and try to answer them. (Работа в группах, каждая группа обсуждает по два вопроса и отвечает на них, используя прочитанный текст.
Коммуникативные УУД. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
IX. Игра.
Игра заключается в том, чтобы угадать по движениям учащегося какой предмет он показывает и сказать, что делают ученики на этом уроке и какие школьные принадлежности им будут необходимы.
X. Поведение итогов урока. (выставление оценок с комментариями учителя), домашнее задание.
