КОНСПЕКТ УРОКА К КОНКУРСУ “РЕЖИССУРА УРОКА”
учебник Spotlight 5
Тема урока: “Введение новой лексики по теме “Одежда”. Выражение мнения по поводу внешности”
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тип урока: введение новых знаний (урок-знакомство)
Цель урока: введение новой лексики по теме урока
Задачи:
обучающие: 1) научить правильно произносить новые лексические единицы согласно фонетическим правилам англ.яз.;
2) научиться составлять и вести мини-диалоги с употреблением НЛ в рамках изучаемой темы
развивающие: 1) развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2) развивать умение обогащать словарный запас путем освоения антонимов;
3) развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
4) развивать информационную и социокультурную компетенции;
воспитательные: воспитывать интерес и уважение к изучаемому языку
Планируемый результат
Предметные
умения:
УУД
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные:
- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать индивидуально, парно и в группе.
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Обшеучебные
- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
- умение сравнить цель и результат, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Коммуникативные:
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Оборудование: учебник, карточки со звуками, раздаточный материал урока, цветные карандаши, компьютер, интерактивная доска, презентация.
Методы: наглядно-иллюстративный, репродуктивный, игровой, коммуникативный, интерактивный, личностно-ориентированный
Межпредметные связи: история, русский язык, изобразительное искусство
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Ход урока
Организационный момент: на данном этапе урока задается общий настрой планируемого занятия, формируется настройка и активизация познавательной деятельности уч-ся.
Фонетическая минутка: проводится небольшая фон. разминка, чтобы настроить уч-ся на урок англ.яз.
Проверка дом.зад.: здесь происходит проверка ранее заданного дом. задания.
Речевая разминка: на этом этапе с помощью наводящих вопросов о погоде происходит плавный переход к теме занятия:
- Tell me please, what is the weather like today?
- …………………………………………………
- Do you like it?
- ………………….
- What do people usually wear (носят) in such weather?
- ………………………………………………..
- Why do we need clothes?
- ………………………….
- Who invented (изобрел) clothes?
- …………………………
- Look at the blackboard. What is similar about these two pictures? (слайд )
- ……………………………………
- Do you recognize this woman? (слайд 2)
- …………………………………………………………
- Can you guess the topic of our today’s lesson?
- ………………………………………………………… (слайд 3)
Далее уч-ся определяют цель урока и ставят его задачи. (слайд 4)
Основной этап:
Коко́ Шане́ль ( [link] » стали парфюмерным бестселлером XX века.
Do you know anything about clothes?
………………………………………
I’d like to offer you some interesting facts about clothes. Look at the blackboard, please. (слайды 5-16)
Далее уч-ся предлагается снова взглянуть на экран (слайд 17) и познакомиться с новой лексикой по теме урока. Здесь вместе с учителем они отрабатывают произношение в процессе повторения за учителем, а затем выполняют это по отдельности.
Затем предлагается ряд небольших упражнений на отработку новой лексики:
- Tell me please, what clothes are you wearing today?
- ……………………………………………………..
- What clothes do you like most of all and why?
- …………………………………………………….
- Will you open your textbooks at p. 88? Let’s do ex. 1.
В данном упражнении уч-ся описывают при помощи новой лексики, что они носят в холодную и теплую погоду.
Do you know the word “антонимы”? What is it?
…………………………………………………….
Can you give me any examples in English?
…………………………………………….
Now let’s learn and put down some new words and then do ex. 2? p. 88 (слайд 18)
Далее уч-ся записывают новые слова из упр. 2, с. 88, отрабатывают в речи, а потом выполняют упр. 2, с. 88.
- Do you like playing games?
- …………………………….
- I’ve got an interesting game for you. Let’s play.
Учитель предлагает поиграть и делит группу пополам. Первая половина группы описывает/сообщает погоду, а вторая предлагает возможные варианты одежды (GAME, с. 88).
- I see you’re a little bit tired. Let’s have a small music break.
(Проводится небольшая музыкальная физминутка на основе музыкального мультипликационного видое-ролика “Dance”)
- Thank you very much. So, let’s get back to the new words. And your next task is the following one: look at the slide on the blackboard and find the words with the sounds [eɩ], [ʌ], [s], [ɜ:], [k], [æ], [aʊ].
Учитель предлагает найти среди изученных новых слов (слайд 17) слова со следующими звуками: [eɩ], [ʌ], [s], [ɜ:], [k], [æ], [aʊ].
- You all like beautiful clothes. Am I right?
- …………………………………………..
- Would you like to play a role of designers of modern clothes right now?
- ………………………….
- OK, I want you to divide into 4 groups. Imagine that you’re modern designers of clothes. Try to make an image for the following activity:
1) going to the disco;
2) going to the theatre;
3) going for a walk with your friends;
4) going to school.
Put the necessary clothes on your paper mannequins and then write the name of each clothes item.
Учитель просит ребят разделиться на 4 группы и сыграть роль современных модельеров. Каждой группе дается определенное задание: одеть свой бумажный манекен (нарисовать на нем) в соответствующую заданию одежду, а затем подписать каждый элемент одежды по-английски рядом. После выполнения задания все группы оценивают друг друга.
Далее в упр.3, с. 88 происходит знакомство с элементами разговорной речи (вопрос-ответ) по теме урока (слайд 19).
После знакомства уч-ся в парах отрабатывают эти элементы с введением изученной лексики по предложенному образцу в упр. 3, с. 88(слайд 19).
В заключительной части основного этапа учителем дается несколько упр-й на проверку степени усвоения новой лексики на уроке:
упр-е 1(слайд 20): распределить все элементы одежды, приведенные в таблице, по двум из трех колонок: на одежду для мужчин и одежду для женщин.
упр-е 2(слайд 21-23): посмотреть на фото людей и сказать, во что они одеты, используя пример-конструкцию ответа.
Подведение итогов урока: учитель подводит итоги урока с выставлением оценок.
Домашнее задание: упр. 2, 4, с. 54 (р.т.). Дом. задание сопровождается комментарием к его выполнению. (слайд 24)
Рефлексия:
Какая цель была поставлена в начале урока?
Как вы думаете, удалось ли нам ее достичь?
Что для вас было легко, а в чем вы испытывали сложности?
Чему вы успели научиться в течение этого урока?
Что вам понравилось на уроке больше всего?
Какие чувства/эмоции вызвал у вас сегодняшний урок? (слайд 25)
