ПДОУ «Развитие детей младшего школьного возраста».
Программа «Блестящий английский для детей» (“Brilliant English for Kids”) для 2-4 класса разработана на основе курса “Brilliant. Russian Edition”, J. Perrett, E. Babushis, и является адаптированной.
Программа реализуется учителем ___ категории, Жуковой И.Н.
Срок реализации: октябрь 2012г. - май 2013г.
Пояснительная записка
В концепции модернизации дополнительного образования детей обозначена важность создания условий для творческого развития личностных потребностей детей в образовании.
Программа учебного курса «Блестящий английский для детей» (“Brilliant English for Kids”) для изучения английского языка в начальной школе по содержанию полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и объединяет в себе такие современные образовательные подходы, как:
- личностно-ориентированный подход;
- коммуникативно-когнитивный подход;
- компетентностный подход.
Основной целью данного учебного курса, как и обучения иностранному языку в начальной школе в целом, является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Достижение заявленной цели предполагает:
формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтении и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором, с доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных способностей и общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Учебный курс «Блестящий английский для детей» направлен на решение следующих задач:
формирование представлений об иностранном языке как о средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников: освоение элементарных лингвистических представлений доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудио-приложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
В основу содержания курса положены следующие дидактические принципы:
опоры на зону ближайшего развития (соответствие идеям Л.С. Выготского);
деятельностного подхода к организации обучения через практическую деятельность — наблюдение, включенность учащихся в игровые ситуации, диалоги в коммуникативно-речевых ситуациях, постепенное возрастание самостоятельности;
познавательной активности - рабочие материалы содержат задания частично поискового и исследовательского характера;
вариативности - учитель имеет возможность определить для учащихся уровень освоения знаний: необходимый или расширенный;
наглядности - достаточное количество визуальных основ в виде рисунков, схем, таблиц;
поэтапного формирования умственных действий.
Содержание курса (тексты, учебные задания и вопросы) рассчитаны на формирование субъектности деятельности (познавательной самостоятельности и осознанного отношения к изучению предмета) учащихся и представлены в разнообразных формах (наблюдение и элементарный анализ языковых явлений, сопоставление, алгоритмы, работа в парах, в группах, индивидуальная творческая деятельность, советы авторов и др.). Соответствующие задания позволяют целенаправленно развивать познавательную самостоятельность и учебную деятельность школьников: самостоятельно планировать учебную работу, способность к самооценке и самоконтролю. На основе деятельностного подхода решаются вопросы разного уровня сложности в области обучения английскому языку. Представленные элементы проблемного обучения повышают мотивацию учащихся к изучению филологии. Расширенное лексическое поле курса способствует увеличению активного словарного запаса учащихся. Тематическое единство уроков дает возможность развивать произвольное внимание и учебную мотивацию учащихся.
Концептуальные аспекты преподавания по данному курсу:
Деятельностный аспект предполагает формирование субъектности деятельности учащихся, т.е. способности учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию, сознательного и активного решения учебных задач, навыков самоконтроля и самооценки. Данный аспект обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.
[link]
Проектные и творческие работы во 2 классе
Творческая работа № 1 «My name is…».
Проектная работа по итогам 1 раздела. На альбомном листе нарисовать себя и написать изученные фразы: «Hello! My name is… I’m fine. How are you?». Каждый ребенок представляет себя и узнает у одноклассников, как у них дела, и отвечает на этот же вопрос сам.
Творческая работа № 2 «Моя комната».
Творческая работа проводится после изучения раздела 3. На альбомном листе необходимо нарисовать свою комнату или любую другую комнату, можно использовать картинки с мебелью. С использованием изученных фраз «This is a/an… That is a/an… These are…» и названий некоторых предметов мебели необходимо описать свою комнату.
Творческая работа № 3 «Моя семья».
Данная творческая работа является итоговым результатом изучения 6-го раздела. Необходимо нарисовать членов своей семьи или приклеить фото семьи и написать (кратко представить) о своей семье. При этом необходимо использовать изученные фразы: «This is … Her name is… His name is… She is… He is …», а также названия членов семьи. Каждый учащийся демонстрирует свою работу и представляет всех членов семьи, кратко рассказывая о каждом.
Творческая работа № 4 «Письмо другу».
Итоговая работа по завершению изучения всего курса. В письме для друга (любого героя учебного пособия «Brilliant. Russian Edition») каждый ученик пишет о себе: представляется, сообщает свой возраст, откуда он и из какой страны, как у него дела, что он умеет делать и т.п. и задает соответствующие вопросы своему другу по переписке.
Проектные и творческие работы в 3 классе
Творческая работа № 1 «My friend».
Творческая работа по итогам изучения 2-го раздела, посвященного теме «Внешность человека». Дети должны нарисовать на альбомном листе своего друга (или приклеить фото своего друга) и написать о нем: представить, сообщить о его возрасте и рассказать о его внешности, с использованием изученных фраз: «He has got… She has got… He/She hasn’t got…», а также слова, обозначающие части тела, цвета и рост (высокий, низкий).
Творческая работа № 2 «My favourite place».
По результатам изучения 3-го раздела готовится данная творческая работа. Предлагается нарисовать (или использовать фото) свое любимое место. Это может быть двор своего дома, дача, любимое место отдыха и т.п. Необходимо описать свое любимое место, используя фразы «There’s … There are…» и активную лексику изученного раздела (дом, двор, игровая площадка, качели и др.). Каждый учащийся рассказывает о своем любимом месте, демонстрируя свою работу (картину).
Творческая работа № 3 «What are you wearing in summer and in winter?»
Изучение 5-го раздела и темы «Одежда» завершается творческой работой, которая заключается в следующем: необходимо нарисовать себя (или друга) в летней и зимней одежде, раскрасить и описать свою одежду с указанием цвета, отвечая на вопрос: «What are you wearing in summer and in winter?».
Творческая работа № 4 «Menu».
Каждому ученику предлагается составить свое меню, используя изученную лексику по теме «Любимая еда». В меню могут быть указаны только любимые блюда. Или можно составить меню основных блюд, напитков и десертов. Каждый оформляет свое меню по своему вкусу и рассказывает, какие блюда включает его меню.
Групповая проектная работа «Cafe».
Итогом изучения темы «Любимая еда» является групповая проектная работа. Класс делится на несколько групп по 3-4 учащихся. Каждая группа придумывает название своему кафе и красочно оформляет «вывеску» с названием кафе на английском языке, составляет меню и затем разыгрывает диалог в кафе. При этом один учащийся играет роль официанта, остальные – посетители кафе. Диалог разыгрывается на английском языке с использованием фраз о предпочтениях в еде и напитках.
Творческая работа № 5 «My day».
По итогам изучения 7-го раздела каждый учащийся составляет небольшой топик о своем дне с указанием времени и дней недели, в которые он выполняет те или иные действия. При этом необходимо использовать названия дней недели, глаголы, обозначающие определенные действия, а также фразы с указанием времени. Каждый ученик рассказывает, чем он обычно занимается в разные дни недели.
Проектные и творческие работы в 4 классе
Творческая работа № 1 «My town».
Учащимся предлагается нарисовать свой город (часть города) или сделать коллаж из фотографий с видами города. Используя фразы «There is… There are…», предлоги места, указательные местоимения и изученную лексику раздела, необходимо написать о своем городе и затем рассказать о нем слушателям.
Творческая работа № 2 «My timetable».
Итогом изучения темы «Учебные занятия на уроках» является составление своего учебного расписания каждым учеником. Расписание необходимо красиво оформить, указать дни недели и время начала и конца уроков.
Проектная работа № 3 «My family».
Данную работу можно выполнять в виде презентации с использованием программы MS Power Point. Учащийся должен составить достаточно подробный рассказ о своей семье, не забыв рассказать о своих тетях, дядях и других родственниках: представить, сообщить возраст, где живут, что умеют делать и т.п. Слайды необходимо снабдить семейными фотографиями, картинками. Можно изобразить генеологическое дерево. Каждый ученик рассказывает о своей семье, используя подготовленную презентацию.
Творческая работа № 4 «Professions».
По итогам изучения раздела 5 предлагается составить перечень наиболее интересных или популярных профессий с описанием тех умений, которыми должен обладать человек определенной профессии. Рассказать, какая профессия нравится именно тебе и почему? Кем бы ты хотел стать?
Творческая работа № 5 «My favourite season».
Данную работу можно выполнять как в виде интерактивной презентации, так и в виде творческой работы. Предлагается рассказать о каждом времени года с описанием погоды и сообщить, какое время года является любимым и почему? Назвать свои любимые месяцы и объяснить, почему они любимые.
Приложение 2 к Программе «Лингвистика. Блестящий английский для детей»
Оценивание знаний и достижений учащихся по итогам работы на уроке и по итогам проектной работы
При работе с младшими школьниками обязательно нужно учитывать принцип создания благоприятного психологического климата на уроках иностранного языка. Это может выражаться в создании учителем атмосферы терпения и доброжелательности, в использовании разнообразных форм поощрения и приемов оказания им помощи при выполнении учебных заданий.
В качестве поощрения и оценивания активности и знаний учащихся используются цветные квадратики, которые учитель дает отличившимся ученикам за конкретный вид работы на уроке (участие в диалоге, фонетическая зарядка, правильно выполненное задание, исполнение стихотворения/песни и т.п.). Учитель использует квадратики трех цветов:
К концу урока у большинства учащихся набирается достаточное количество квадратиков, и, исходя из их преобладающего цвета (например, больше всего красных квадратиков или только желтые), ученик сам может оценить свою работу на уроке. Безусловно, это стимулирует деятельность учащихся на уроке, повышает их мотивацию к обучению.
Кроме того, на занятии каждый учащийся получает три карточки разного цвета, и в конце урока показывает их учителю, оценивая тем самым то, как они себя сегодня чувствовали на уроке, насколько они удовлетворены своей работой. Красный цвет – они очень довольны, желтый – достаточно удовлетворены, а фиолетовый - совсем не понравилось. После занятия учитель старается выяснить у учеников, показавших фиолетовые карточки, что именно у них вызвало затруднения, и что не понравилось на уроке.
По итогам проектной работы каждый учащийся оценивает свою работу и достижения самостоятельно, показывая учителю карточку того или иного цвета (красную, желтую или фиолетовую).
Приложение 3 к Программе «Блестящий английский для детей»
Контроль среза знаний учащихся, обучаемых английскому языку по программе
I полугодие II полугодие
№
ФИО уч-ся
Фонетика
Аудирование
Говорение
Фонетика
Аудирование
Говорение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Оценка знаний учащихся по видам речевой деятельности производится в баллах: 5 баллов – «отлично», 4 балла – «хорошо», 3 балла – «удовлетворительно».
Приложение 4 к Программе «Блестящий английский для детей»
Образцы фонетических упражнений (скороговорки) для учащихся 3-4 классов
I can think of six thin things,
Six thin things, can you?
Yes, I can think of six thin things
And of thick things, too.
Early to bed, early to rise
Makes a man healthy, wealthy and wise.
Betty Botta bought some butter. But she said, the butter’s bitter.
If I put it in my batter
It will make my batter bitter.
But a bit of better butter
Will make my batter better.
So she bought a bit of butter
Better than her bitter butter.
And she put it in her batter
And the batter was not bitter.
So t’was better Betty Botta
Bought a bit of better butter.
A tutor who tooted a flute Tried to tutor two tutors to toot.
Said the two to the tutor:
“Is it harder to toot
Or to tutor two tutors to toot?”
a tutor [ə tju:tə] учитель
to toot [tə tu:t] играть на флейте
a flute [ə flu:t] флейта
to tutor [tə tju:tə] учить
harder [ha:də] тяжелее
[p] A puppy took a piece of paper out of Pete’s pocket.
[p] Peter Piper picked a peck of pickled pepper.
[h] Hungry hippos hate horribly hot hamburgers.
[a:] Park your fast car in a dark car park.
[w] If two witches would watch two watches , which witch would watch which watch?
[t] Two tired tigers took a taxi to town.
[r] A Roman ran round Rome.
[s] Seven snakes sit singing silly songs.
[l] Lucy loves licking lovely lollipops.
[iə] Oh dear! I fear this reindeer likes beer.
[i:] Fifteen bees see a green leaf in the tree.
[b] Big bad baboons blow up beautiful blue balloons.
[s/ʃ] She sells sea-shells by the sea-shore. The shells she sells are sea-shells, I’m sure.
Приложение 5 к Программе «Блестящий английский для детей»
Образцы контрольных работ (тестов) для контроля знаний учащихся
2 -4 - й годы обучения
[pic] [pic]
28
