ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по английскому языку, подготовленной в рамках проекта «разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» с учётом авторской программы Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight 2».
В УМК 2 класса учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела ProgressCheck/. Данные в учебнике задания, продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.
После выполнения письменной части работы, для проверки коммуникативных умений предполагается беседа с учителем или своими одноклассниками, разыгрывание диалога и защита творческой работы- своего проекта.
Проверка коммуникативных умений в аудировании осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа ( на уровне словосочетания), так и задания на восстановление пропущенной буквы или слова в связном тексте.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2- 4 классах по 2 часа в неделю. Количество контрольных работ – 4.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ТЕМЫ, ОСНОВНЫЕ ИЗУЧАЕМЫЕ ВОПРОСЫ, КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ)
Let’s go! (1 ч)
My letters! (6 ч)
Starter Module (вводный модуль) (4 ч)
Модуль1: ”My Home!”-научить называть и описывать предметы мебели и части дома. (11 ч)
Модуль 2: “My Birthday!” – научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. (11 ч)
Модуль 3: “My Animals!” – научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. (11 ч)
Модуль 4: ” My Toys!”- научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. (11 ч)
Модуль 5: “My Holidays!” – научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года (11 ч)
Portfolio – небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK- раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Fun at school- дает учащимся некоторые сведения из других областей знаний.
Сказка – знакомит учащихся с английским фольклором
Now I know- учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить и еще раз проработать.
Showtime – его можно использовать в конце учебного года при наличии резерва времени. (2 ч)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Основной целью обучения английскому языку во 2 классе является развитие школьников средствами предмета. УМК ориентирован на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего.
В процессе изучения английского языка во 2 классе реализуются следующие задачи:
научиться читать и писать английские буквы, буквосочетания, слова, предложения;
овладеть алфавитом;
научиться относительно правильно произносить основные английские звуки, звукосочетания, а также слова, фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила;
овладеть исходным словарным запасом. Его объем – около 200 ЛЕ за первый год обучения;
научиться грамматически оформлять речь на элементарном уровне в ходе решения коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами английского простого предложения;
совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.;
овладеть новыми учебными приемами: элементарным переводом с английского языка на русский слов, предложений, а также умением использовать языковую догадку;
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «английский язык» младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),
• учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположеним букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке).
В результате изучения английского языка на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА (ФГОС)
Личностные результаты
изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
изучения иностранного языка в начальной школе являются:
школьника;
элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные
результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими
содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Результаты проверочных/контрольных работ будут оценены по пятибалльной шкале, работа учащихся за урок оценивается по типу суммирования баллов за отдельные задания. При оценке конкретных достижений учащихся в разных видах речевой деятельности, ориентируюсь на количественные и качественные параметры умений , которые дают основание судить о желаемом и достижимом уровне коммуникативной компетенции учащихся к завершению учебника.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
План.
дата
Факт.
дата
Тема урока
Содержание
УУД
Личностные результаты
Примечание
1
2.09
Пойдем!
Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello! Goodbye! What’s your name? – I’m… /My name is… How are you? – Fine, thanks.
Знакомятся с УМК “Spotlight” (учебником и рабочей тетрадью).
П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)
Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
1 четверть
2
7.09
Мои буквы!
Знакомятся с буквами a-h
Знакомятся со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h]
Новые слова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
3
9.09
Мои буквы!
Знакомятся с буквами i-q
Знакомятся со звуками: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw]
Новые слова: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
Учатся понимать на слух знакомые слова.
П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
4
14.09
Мои буквы!
Знакомятся с буквами r-z
Знакомятся со звуками: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z]
Новые слова: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
Учатся понимать на слух знакомые слова.
П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
5
16.09
Буквосочетания!
Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch
Знакомятся со звуками: [ʃ], [ʧ]
Различают произношения звуков [i:] и [ɪ]
Новые слова: sheep, fish, ship, chick, cheese
Учатся понимать на слух знакомые слова.
П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
6
21.09
Буквосочетания!
Знакомятся с буквосочетаниями th, ph
Знакомятся со звуками: [θ], [ð], [f]
Новые слова: thumb, thimble, photo, dolphin, elephant
П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К обращаться за помощью
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
7
23.09
Заглавные и строчные!
Осваивают английский алфавит A-Z
Учатся понимать на слух знакомые слова.
П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
8
28.09
Здравствуйте!
Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine
Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!
Развивают умения и навыки устной речи:
Диалог-расспрос на тему «Представление»: I’m… This is my... – Hello!
Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
П узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Р ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
К адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
принятие образа «хорошего ученика»
9
30.09
Здравствуйте!
Введение лексики на тему «Моя семья»: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother
Рассказывают о членах своей семьи: This is my…
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера
Р: использовать речь для регуляции своего действия
К : строить понятные для партнёра высказывания
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
10
5.10
Моя семья!
Введение лексики на тему «Цвета»: red, yellow, green, white, blue, brown, black
Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства
11
7.10
Моя семья!
Введение лексики на тему «Мой дом»: tree house, chair, table, radio, bed
Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: What’s this? It’s a…/ This is…
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства
12
12.10
Мой дом!
Введение лексики на тему «Мой дом»: garden, kitchen, bedroom, house
Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in…
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства
13
14.10
Мой дом!
Введение лексики на тему «Мой дом»: living room, bathroom, bath
Учатся понимать на слух знакомые слова.
Знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге
Знакомятся с буквосочетанием ee
Знакомятся со звуками: [e], [i:]
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
14
19.10
Где Чаклз?
Новые слова: bird house, green house, garden gnome
Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my…
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
П: смысловое чтение
Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта
К: строить монологическое высказывание
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов,
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
15
21.10
Где Чаклз?
Новые слова: bare room, town, small house, mouse - mice
Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и позицию
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
16
26.10
В ванной!
Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in…
Учатся понимать на слух знакомые слова.
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения
К: осуществлять взаимный контроль
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм
17
28.10
В ванной!
Контроль усвоения пройденного материала.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
К: определять общую цель и пути её достижения
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
18
11.11
Портфолио.
Веселимся в школе!
Контроль усвоения пройденного материала.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,
определять общую цель и пути её достижения
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
2 четверть
19
16.11
Сады в Соединенном Королевстве! Сады в России!
Знакомство (с числительными от 1 до 10).
Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – I’m…
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)
Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
20
18.11
Городская мышь и сельская мышь.
Новые слова: candles, party, happy, sad.
Описывают картинки с использованием изученной лексики.
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
21
23.11
Теперь я знаю.
Повторение языкового материала модуля 1.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
22
25.11
Я люблю английский. Проверь свои знания.
Проверка усвоения языкового материала модуля 1.
Написание контрольной работы.
23
30.11
Мой день рождения!
Ведут диалог-расспрос о еде: I like… I don’t like…
Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k].
Изготавливают открытки на день рождения.
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
24
2.12
Мой день рождения!
Новые слова: fish and chips, kebab, curry.
Выразительно читают небольшие тексты.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Изготовляют шляпу для вечеринки.
П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
25
7.12
Вкусный шоколад!
Новые слова: honey, bread, cheese, meat.
Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и позицию
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
26
9.12
Вкусный шоколад!
Ведут диалог-расспрос о еде.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Р: выделять и формулировать то что уже усвоено
И что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
К: осуществлять взаимный контроль.
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм
27
14.12
Моя любимая еда!
Ведут диалог-расспрос о еде.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
К: определять общую цель и пути её достижения
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
28
16.12
Моя любимая еда!
Знакомство с правилами чтения Yy, Oo в открытом и закрытом слогах: [æ]-[eɪ], [aɪ]-[ɪ], [əʊ]-[ɒ].
Пишут транскрипционные значки.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач
К: определять общую цель и пути её достижения
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
29
21.12
Портфолио.
Веселимся в школе.
Как написать о своей любимой еде. Как сделать бумажную шляпу для праздника?
Написание мини рассказа. Изготовление бумажной шляпы для праздника.
Развитие навыков сотрудничества.
30
23.12
Теперь я знаю.
Повторение языкового материала модуля 2.
Повторение изученного материала.
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
31
28.12
Я люблю английский. Проверь свои знания.
Контроль усвоения пройденного материала.
Урок контроля знаний и умений.
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя )
32.
11.01
Типичная русская еда.
Чтение и перевод небольших текстов.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
3 четверть
33
13.01
Городская мышь и сельская мышь
Совершенствовать навыки чтения
П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)
Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя )
Городская мышь и сельская мышь.
Совершенствовать навыки чтения.
П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
35
20.01
Мои животные!
Введение лексики на тему «Мои животные»: fish, frog, bird, chimp, horse
swim, jump, sing, run, dance
Ведут монолог о своих спосбоностях: I can… like a… (too).
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
-
П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
36
25.01
Мои животные!
Новые слова: climb, fly, boy, girl
Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t…
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства
37
27.01
Я могу прыгать!
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.
Отработка модального глагола can.
П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства
38
1.02
Я могу прыгать!
Введение лексики на тему «Цирк»: clown, circus, magician, swing.
Учатся понимать на слух знакомые слова.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Отработка модального глагола can.
П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства
39
3.02
В цирке
Отработка модального глагола can.
Знакомятся с буквосочетанием i + r: [ɜ:].
Повторяют правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ].
Делают маску Чаки.
Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.
П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства
40
8.02
В цирке!
Рассказывают о себе (что умеют делать).
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Изготавливают «съедобный аквариум».
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и позицию
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
41
10.02
Портфолио. Веселимся в школе.
Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать.
Как написать мини сочинение о том, что ты умеешь делать?
Как приготовить десерт.
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
42
15.02
Животные в России.
Ведут диалог-расспрос о способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t…
Учатся понимать на слух знакомые слова.
Отработка модального глагола can.
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения
К: осуществлять взаимный контроль
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм
43
17.02
Городская мышь и сельская мышь.
Контроль усвоения пройденного материала.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
К: определять общую цель и пути её достижения
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
44
22.02
Теперь я знаю.
Повторение языкового материала модуля 3.
Повторение изученного материала.
Развитие навыков сотрудничества.
45
24.02
Я люблю английский. Проверь свои знания.
Урок контроля знаний и умений.
Написание контрольной работы.
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства
46
29.02
Мои игрушки!
Введение лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eye, mouth, ear.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника/
Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
47
2.03
Мои игрушки!
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.
Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…
П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
48
7.03
У неё голубые глаза!
Новые слова: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и позицию
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
49
9.03
У неё голубые глаза!
Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…
Знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j].
Изготавливают марионетку.
Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.
П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
50
14.03
Чудесный мишка!
Рассказывают о своей любимой игрушке.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
К: определять общую цель и пути её достижения
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
51
16.03
Чудесный мишка!
Учатся понимать на слух знакомые слова.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и позицию
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
52
21.03
Портфолио. Веселимся в школе.
Как написать мини-сочинение о своей любимой игрушке.
Написание мини-сочинения.
53
4.04
Старые русские игрушки.
Контроль усвоения пройденного материала.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач
К: определять общую цель и пути её достижения
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
4 четверть
54
6.04
Городская мышь и сельская мышь.
Знакомство с 4 частью сказки. !
Прослушивание и выразительное чтение текста. Выполнение заданий после прочтения текста.
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
55
11.04
Теперь я знаю.
Повторение языкового материала модуля 4.
Повторение изученного материала.
Развитие навыков сотрудничества.
56
13.04
Я люблю английский. Проверь свои знания.
Проверка усвоения языкового материала модуля 4.
Написание контрольной работы.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
57
18.04
Мои каникулы!
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: строить монологические высказывания; слушать собеседника
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства
58
20.04
Мои каникулы!
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале).
Введение лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring
Введение конструкций: I’m wearing… He’s wearing… She’s wearing…
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
59
25.04
Ветрено!
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонациональных особенностей.
Пишут транскрипционные знаки.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера
Р: использовать речь для регуляции своего действия
К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства
60
27.04
Ветрено!
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Выразительно читают вслух сказку.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Новые слова: frogs, shabby house, ants, bees
П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель
Р: формировать и удерживать учебную задачу
К: Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
61
4.05
Волшебный остров!
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Новые слова: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
П: сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом))
Р: предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи
К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимоконтроль
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства
62
11.05
Волшебный остров!
Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! I’m wearing…. He’s wearing…. She’s wearing….
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные.
Закрепление пройденной лексики с опорой на картинки.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
К: определять общую цель и пути её достижения
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
63
14.05
Портфолио. Веселимся в школе.
Написание мини-сочинения о своих каникулах.
Написание мини-сочинения.
Развитие навыков сотрудничества.
64
16.05
Каникулы в России.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель
Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и познание
Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
65
18.05
Городская мышь и сельская мышь.
Знакомство с 5 частью сказки.
Прослушивание и выразительное чтение текста.
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
66
23.05
Теперь я знаю.
Повторение языкового материала модуля 5.
Развитие навыков сотрудничества.
67
25.05
Я люблю английский! Проверь свои знания.
Контроль усвоения пройденного материала.
Написание контрольной работы.
68
30.05
Свет звёзд (с. 121-124)
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач
К: определять общую цель и пути её достижения
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Количество часов на год: в неделю 2, всего 68.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа английский язык 2-4 класс Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова Москва «Просвещение»
2010 г.
2 класс «Spotlight».
Под ред. Быковой Н.И., Дули Д., Поспеловой М.Д., Эванс В.
Москва
Express Publishing «Просвещение»
2013
Рабочая тетрадь
2 класс “Английский в фокусе”
Авторы: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.
Издательство «Просвещение»
2012г.
Сборник упражнений
Пособие для учащихся общеобразовательных организаций
Авторы: Быкова Н.И., Поспелова М.Д.
Москва «Просвещение»
2014
Аудиоприложение и видеоприложение
Контрольные задания 2 класс
Пособие для учащихся общеобразовательных организаций
Авторы: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.
Москва «Просвещение»
2014
Книга для учителя 3 класс
Авторы: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.
Москва «Просвещение»
2011
