Методическая разработка урока английского языка в 3 классе
( в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения)
Учителя английского языка МБОУ СОШ №9 г. Воронеж
Перцевой Людмилы Вячеславовны
Тема урока: "Какая погода?"
Цели урока:
Задачи:
формировать лексические навыки;
активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать память, мышление, речь;
воспитывать мотивацию к учению, культуру поведения на уроке, в коллективе
Тип урока: урок формирования новых понятий.
Планируемые результаты:
Личностные
развить заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
развить творческий подход к выполнению заданий;
воспитывать сознательную дисциплину, сотрудничество, товарищеские отношения друг к другу, самостоятельность, ответственность при выполнении заданий.
Метапредметные
осознавать познавательную задачу;
читать, слушать и извлекать необходимую информацию;
развивать критическое мышление.
Предметные
Методы обучения: эвристический, репродуктивный, наглядно-иллюстративный
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая, парная.
Средства обучения: проектор, компьютер, учебник, географическая карта, CD MP3, аудиоколонки, наглядные пособия, раздаточный материал: «смайлики», листы самооценки.
Технологическая карта
Тема урока Whatever the weather/ Какая погода?
Тип урока Формирование новых понятий
Оборудование:
1.учебник С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина «Английский язык Милли/Millie для 3 класса.
2. Песенки «What's the weather like today?»
3. Материалы из сети Интернет (картинки )
4.Раздаточный материал.
Цели урока
1. Введение в тему «Погода». Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач.
2. Первичное закрепление.
Планируемые результаты
Предметные
- формировать языковые навыки (фонетические, лексические) в рамках темы «Какая погода?»
Личностные
- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.
Метапредметные
- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,
- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,
- научиться организовывать учебное сотрудничество.
Универсальные учебные действия
Познавательные
- овладевать способностью определять,принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,
- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,
- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.
Универсальные учебные действия
Регулятивные
- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,
-осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,
- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- определять общую цель и пути ее достижения,
- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые умения
1.Самоопределение в деятельности. Настраивает учеников на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку.
1.1. Предлагает проблемные задания для введения в тему и создания ситуации самостоятельного определения темы и содержания ее изучения (Посмотрите за окно? Что вы видите? Какая погода, какое она вызывает настроение? Какая тема разговора всегда актуальна даже между мало знакомыми людьми?)
2.1Прослушивают песенку и повторяют за диктором. Стараются запомнить и воспроизвести.
What's the weather?
What's the weather ?
What's the weather like today?
3.1 На электронной доске картинки, ученики слушают слова, повторяют: in Russia, in China, snowy,rainy, foggy,windy, cloudy, затем определяют тему урока.
Регулятивные УУД:
- определять цели и задачи урока;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные УУД:
- уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт.
Личностные УУД:
- сознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- уметь высказать свою точку зрения.
2.Учебно-познавательная деятельность.
2.1.Знакомит учащихся с новой лексикой. На доске добавляется географическая карта. Объясняет отсутствие артикля перед названиями городов, деревень, стран.
2.2.Работа в группах по 4 человека.
Игра с опорой на географическую карту.
2.3.Выполнение упр.1 стр.92.
2.4.Предлагает физкультурную паузу.
2.5.Работа в группах по 5 человека.
Каждая группа составляет прогноз погоды на завтра в предложенном городе.
(В Париже, в Китае, в Найроби, в Воронеже)
2.6. Чтение диалога по ролям. Упр.4, стр.93.
2.7.Знакомятся с лексикой по теме «Погода», используя раздаточный материал (картинки (изображения стран). В парах задают вопрос: What's the weather like?
2.8.Ученики по очереди описывают погоду в Китае, Австралии, Великобритании, Индии.
2.9. Слушают и отгадывают загадки о погоде.
Lives in winter
Dies in summer
And grows with its root up wards (сосулька)
There was a man who had no eyes
He went abroard to view the skies
He saw a tree with apples on it
He took no apples off, yet left no apples on it (ветер)
Предметные УУД:
- уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях;
- уметь употреблять определенный артикль.
Личностные УУД:
- осмысливать то, как одеваться при любой погоде
Регулятивные УУД:
- контролировать и корректировать выполненное задание.
Познавательные УУД:
-сравнивать подобные ситуации;
- работать с текстом, выделяя информацию по заданию.
Коммуникативные УУД:
- общаться с партнером;
- слушать другое мнение и озвучивать свое;
- работать в группе.
3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность.
3.1.Предлагает в группах составить каждому прогноз погоды на летние каникулы.
3.2.Предлагает представить свой рассказ в классе.
3.3.Работают в группах.
-распределяют темы сообщений;
-готовят индивидуальные сообщения;
-помогают более слабым;
-определяют очередность выступлений.
3.4.Рассказывают подготовленные сообщения всему классу.
Предметные УУД:
- уметь употреблять новую лексику в новой ситуации;
- совершенствовать навыки устной речи;
Осуществлять осознанное построение речевого высказывания.
Личностные УУД:
- осознавать свою роль в группе;
- развивать творческое воображение;
Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД:
- планировать учебное сотрудничество со сверстниками.
Познавательные УУД:
- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- общаться с партнером;
- слушать другое мнение и предъявлять свое;
- работать в группе.
4.Контроль и оценка результатов деятельности.Рефлексия.
4.1.Объясняет домашнее задание творческого характера: нарисовать любое время года и описать погоду.
4.2.Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:
- Достигли ли мы цели?
- Узнали ли вы то, что хотели?
- Достаточно ли попрактиковались?
- Что было легко?
- Что было трудно?
- Что понравилось?
- Что не понравилось?
4.3.Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.
4.4.Получают домашнее задание. Выясняют детали при необходимости.
4.5.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.
4.6.Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.
Личностные УУД:
- анализировать личные достижения по теме;
- осуществлять самоконтроль и оценку.
Регулятивные УУД:
- соотносить полученный результат с планируемым.
Самоанализ урока
Автор: учитель английского языка МБОУ СОШ №9 г. Воронеж Перцева Людмила Вячеславовна
Предмет: английский язык
Класс: 3 класс
Тип урока: урок формирования новых понятий
Тема урока: "Какая погода?"
Оборудование урока: проектор, компьютер, географическая карта, CD MP3 (песенки «What's the weather like today?»),учебник С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина «Английский язык Милли/Millie для 3 класса, материалы из сети интернет (картинки), раздаточный материал.
Урок соответствовал содержанию программы, целям урока. На уроке формировались такие общеучебные и специальные умения и навыки, как:
- познавательные: формировать языковые навыки (употребление определенного артикля);
- регулятивные: умение осуществлять самоконтроль правильности произношения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осознание и оценка качества и уровня усвоения материала.
Методы обучения: наглядный (слайды, беседа, диалоги); эмоциональный метод (поощрение); социальные (создание ситуации взаимопомощи).
Содержание, формы и методы обучения отобраны в соответствии с целью урока и применялись рационально. Сочетание фронтальных, парных и индивидуальных форм работы учащихся обеспечило активность и самостоятельность мышления. Планируемые результаты достигнуты, что можно проследить во время организации контроля усвоения знаний на этапах заключительной части урока: рефлексии и самооценки.
