«MILLIE 3» С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина
Тематическое планирование по английскому языку 3 класс
Тема урока Лексические
и грамма-тические структуры
Фонетический
навык: звуко-
буквенные
соответствия,
произношение
Говорение
Аудирование
Чтение
Письмо
Планируемые результаты
Д.З
предметные
метапредметные
личностные
1 четверть
Раздел 1 «Cool school»
1
Новенький в классе. Введение и п.з ЛЕ, формирование фонетических навыков, ЛН чтения, монологической речи. Обучение аудированию, письму
Board, desk,timetable, window, classroom, techer,pupil,new
Диалог-расспрос о месте расположения предметов и людей в классе
Упр.3,с.5
Аудирование для распознавания нового языка Направленное аудирование
Упр 1,2, с. 4-5
Чтение-узнавание новго языка. Чтение с детальным пониманием прочитанного
Упр.1,3, с.4-5
Копирование слов
Р.Т Упр,1,3,с.4
Уметь задавать и отвечать на вопросы о местонахождении предметов; знать лексику по теме «Школа».
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
У.выучить новые слова,с.4-5
Р.Т. Упр.2,с.4
2
Наш класс. Введение и п.з ЛЕ, формирование фонетических навыков, ЛН чтения, аудирования, ДР. Обучение письму.
Maths, Music, English, Art, PE, Crafts, Nature Study, subject
What`s your favourite song, Can you sing? I can draw.
a:]
Диалог-расспрос о любимых школьных предметах
Упр 1,с.6
Напрваленное аудирование
Упр.2,с. 7
Чтение-узнавание нового языка. Чтение с детальным пониамнием прочитанного.
Упр 2, с.7, Р.Т упр 3,с .5
Копирование слов. Дописывание предложений.
Р.Т. упр.1, с.5
Знать названия школьных предметов, уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Знакомство со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка.
У. выучить новые слова с.6
Р.Т. упр.2 ,с. 5
3
Мои любимые предметы. Введение и п.з. ЛЕ. Формирование фонетических навыков. Формирование ЛН чтения, аудирования, ДР, МР.
Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Snday,usually/ I like my bike/ Do you like your pet?
w]
Диалог-расспрос о любимых занятиях в определенный день недели
Упр.1, с.8
Направленное аудирование
Упр1,3,с.8-9
Чтение-узнавание нового языка
Упр 2,3, с.8-9
Копирование слов
Р.Т. Упр 1 ,с.6
Уметь рассказать и расспросить о школьном расписании, применяя изученную и новую лексику.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
У. выучить новые слова с.8
Р.Т Упр 2,с.7
4
Распордок дня. Введение и п.з. ЛЕ. Формирование фонетических навыков. Формирование ЛН чтения, аудирования ДР.
Talk to, jumo,read,do sums, listen to, watc, make/ Do you usually do sums in Maths? Yes? We do/ No? we don`t.
u:]
Диалог-расспрос о школьных занятиях
Упр 3, с.11
Аудирование с детеальным пониамнием содержания
Упр.1, с.10
Чтение-узнавание нового языка
Ознакомительное чтение
Упр2,3, с10-11
Копирование слов
Р.Т. Упр 1,2,с.7-8
Уметь вести диалог на заданную тему, опираясь на речевые образцы
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
У.выучить слова с. 10-11
Р.Т.Упр. 3,с.8
5
Письмо зарубежному сверстнику. Употребление ЛЕ в РС. Формирование ЛН чтения, Д Р.Обучение письму.
Диалог рассрос о любимых днях недели
Упр1,с.12
Чтение с детальным пониамнием прочитанного
Упр2,с.12, РТ Упр2
,с.9
Дописывание предложений
Упр.2,с.9
Умение применять изученную лексику в письме.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка
Р.Т.Упр. 1,с.9
6
Наш классный альбом. Развитие речевых умений
Рассказ о классной комнате и об учителе с использованием картинки Упр.1.с.12
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом и т.д.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
Р.Т.Упр1, с.10
7
Новые приключения в перевернутом мире, Обучение чтению с извлечением основной информации. Обучение аудированию с извлечением основной информации.
Описание героя истории с использованием опоры
Упр1,с.13
Аудирование для удовольствия
Упр.1,с.13
Чтение для удовольствия
Упр1,с.13
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
Уметь составлять текст по образцу
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ упр1,с.10
Раздел 2 « Let`s have fun»
8
Введение гр.стр «настоящее продолженное время» и п.з.. Формирование фонетических навыков. Формирование ГН аудирования, ДР
I`m riding a bike. What aare you doing? Are you riding a bike? Yes? I am. No? I`m not.
]
Диалог-расспрос о действиях кого-либо в момент говорения
Упр. 2,с.14
Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование
Упр1, 2, с. 14
Чтение узнвание новго языка. Чтение с детальным понимание мпрочитанного Р.Т. упр.2,с.11
Копирование слов
РТ упр2, с.11
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
У. выучить слова с.14
Р.Т.Упр1, с11, Упр3,с.12
9
Средства передвижения. Веденеие и п.з. ЛЕ. Формирование ЛГН аудирования, чтения, монологической речи.
Simon`s riding a green scooter. Ride a scooter, roller-cate,fast,slowly,boy,girl
Диалог-расспрос с целью индентификации объекта путем описания его действий в омент говорения
Упр.2,с. 15
Аудирование для распознавания нового языка
Упр1, с.15
Чтение-узнавание нового языка Чтение с детльгным пониманием прочитанного
Упр.1 с,15
Копирование фраз
РТ упр 1,с. 12
Уметь описывать действия, применяя новую лексику.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
У. выучть слова,с.15
Р.Т.Упр.2, с13
10
Комикс «Смелый бойскаут» Введение ЛЕ и п.з. Формирование фонетических навыков. Формирорвание ЛН аудирования, чтения ДР
Skateboard(V), brave,sared, eleven, twelve,thirteen, What`s he doing?
ei]
Диалог-расспрос с целью идентификации объекта путем описания его действий в момент говорения
Упр2, с.17
Аудирование для распознавание нового языка
Упр. 1, 16-17
Чтение-узнавание нового языка Чтение с детальным пониманием прочитанного.
Упр.2, с.17
Дописывание предложений
Упр. 1,с.13
Уметь вести
диалоги этикетного характера в типичных ситуациях общения, применяя новую структуру и изученную лексику.
Умение различать и произносить числительные.
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
У. выучить слова и фразы,с.16-17
Р.Т.Упр 2,3, с.14
11
Стихотворение «Я смотрю телевизор». Введение ЛЕ и п.з.. Формирование фонетических навыков. Формирование ЛН аудирования, чтения, ДР, письма.
Fourteen, fifteen,sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, watch TV
v]
Диалог-расспрос с целью идентификации объекта с помощью ег номера, а также путем описания его действий
Упр. 2, 3 c.18-19
Аудирование для распознвавания нового языка
Упр.1, с.18
Чтение-узнвание нового языка. Чткение с детальным понманием прчитанного
Упр.1,2,3,с. 18-19
Дописывание предложений
РТ упр 1,сю. 15
Умение различать и произносить числительные.
Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
У. выучить слова с.18
РТ упр2,3,с.15
12
Мой досуг. Употребление ЛЕ и гр.стр. в РС.
Диалог-расспрос с целью идентификации объекта путем описания его действий
Упр.4,с. 21
Аудиврование с детальным пониманием содержания
Упр.1, с.20
Ознакомительное чтение
Упр. 2,4,с. 20-21
Копирование предложений
РТ упр 3, с.16
Закрепить умение описывать действия людей.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ упр1,2,с.16
13
Компьютерная игра. Обучение изучающему чтению и аудированию с полным пониманием. Развитие РУ
Диалог-расспрос с целью идентификации объекта с помощью его номера, а также путем описания его действий.
Упр.2, 23
Аудирование для удовольствия
Упр1, с.22
Чтение для удовольствия
Упр 1,с.22. РТ упр2,с. 17
Копирование текста
Дописывание предложений
РТ упр 1.3
Закрепить умение описывать картинку, используя настоящее продолженное время.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
Р.Т.Упр 2,с.17
14
Контрольная работа «Разделы 1, 2».
Контроль сформированности речевых умений
Диалог-расспрос с целью идентификации объекта с помощью его номера, а также путем описания его действий иирасположения.
Упр.4,с.25
Аудирование с детальным пониманием содержания
Упр.1,с .24
Чтение с детальным пониамнием прочитанного
Упр 2,с.24
Написание цифр , копирование имен, дописывание предложений
Упр1-3,с.24,25
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Самокоррекция
Использование языковой догадки
Оценивание собственных результатов. Оценивание собственного поведения
Раздел 3 « Happy birthday»
15
Месяцы года. Введении ЛЕ и п.з. Формирование ЛН аудирования, чтения
Months of the year, My birthday`s in December.
Диалог-расспрос о месяце празднования днярождения
Упр.1,с.26
Направленное аудирование
Упр.1,с.26
Чтение-узнавание нового языка. Поисковое чтение
Упр.2,с.27
Копирование слов
Дописывание предложений
РТ упр1, 26
Уметь называть месяцы, строить монологическое высказывание о своем дне рождении.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
У. выучить слова,с.26
Р.Т. упр2,3, с.26
16
Когда твой день рождения? Ввежение и п.з. гр.стр «притяжательный падеж». Формирвание ГН аудирования, чтения
When`s Weendy`s birthday? It`s in November.. Wendy`s birthday`s in December.
Диалог-расспрос о месяце празднования днярождения
Упр 1,с.28
Аудирование для распознавания нового языка
Направленное аудирование
Упр.1,с. 28
Чтение-узнавание нового языка.
Чтение с детальным пониамнием прочитанного
Упр3,с.29
Дописывание предложений
РТ.. Упр1,с.27
Уметь вести беседу о чьем – либо дне рождении.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
У. выучить фразы,с.28-29
Р.Т. упр2,3,с.27
17
День рождения маленькой ведьмы Люси. Введение ЛЕ и гр. стр. «What would you like for your birthday?, I’d like something magic», п.з. Формирование ЛГН ДР, чтения, аудирования. Обучение чтению буквосочетаний.
Video cassette, CD, CD player, a flower, a camera, a magic wand; What would you like for your birthday? I’d like something magic.
[s]
Диалог-расспрос о подарках, которые хотелось бы получить в День рождения
У 1 с 30-31,
У 3 с 31
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 30-31
Направленное аудирование
У 2 с 30
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 30-31
чтение с детальным пониманием прочитанного
У 3 с 31
РТ с 21, у 2
Копирование слов
РТ с 21, у 1
Знать новую лексику, уметь составлять диалоги с новой структурой.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 22лова и выражения, у 3
Уч. с 30-31 выучить с
18
Вечеринка ко Дню рождения.
Введение ЛЕ и гр. стр. «Happy Birthday to you!», п.з. Формирование ЛГН МР, чтения, аудирования. Обучение чтению буквосочетаний.
А birthday party, blow candles out, dance to the music, tell jokes/stories; Happy Birthday to you!
[ŋk]
Рассказ о том, как люди развлекаются в День рождения. Поздравление с Днем рождения
У 1 с 32-33
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 32-33
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 32-33
Ознакомительное и поисковое чтение
РТ с 23, у 3
Дописывание предложений
РТ с 22, у 2
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 22, у 1
Уч. с 32-33 выучить новые слова
2 четверть (14 уроков)
1
Поздравительная открытка. Употребление ЛЕ и гр. стр. в РС. Обучение письму.
Обучение чтению буквосочетаний
[ai]
Диалог-расспрос о месяце рождения, любимых подарках и развлечениях в День рождения
У 1 с 34
Чтение с детальным пониманием прочитанного У 2 с 34,
РТ с 24, у 2
Дописывание предложений
РТ с 24, у 1, 2
Знать, как оформить поздравительную открытку, владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец короткое личное письмо.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 25, у 3
2
Приключения в перевернутом мире. Обучение аудированиию. Развитие речевых умений.
Рассказ о том, как люди обычно развлекаются в День рождения
У 1 с 35
Аудирование для удовольствия
У 1 с 35
Чтение для удовольствия
У 1 с 35
Копирование текста
РТ с 26, у 1
Заполнение открытки
РТ с 26, у 2
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
Сделать свою поздравительную открытку и подписать ее по образцу РТ с 26, у 2
Раздел 4 «My handy robot»
3
Части тела.
Введение ЛЕ и гр.стр. «He/She/It’s got (no) legs», п. з. Формирование фонетических навыков. Формирование ЛГН аудирования, чтения, МР, письма.
A robot, a hand, an arm, a hand, a leg, a foot/feet; He/ She /It’s got (no) legs.
[i:]
Диалог-расспрос с целью идентификации робота путем описания его внешности
У 1 с 36,
У 3 с 36
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 36
Аудирование с детальным пониманием содержания
У 2, с 36
Чтение-узнавание нового
У 1 с 36
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 3 с 36
Подписывание картинок
РТ с 27, у 2
Понимать и использовать в речи оборот «he/she/it has got…» в утвердительной и отрицательной форме.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 27, у 1, 3
Уч. выучить слова с. 36
4
Мой умелый робот
Введение ЛЕ и гр. стр. «What can she/he /it do?», п.з. Формирование ЛГН МР, ДР, чтения, письма.
Long, short, small, walk, clean, cook, floor; What can she/ he/ it do?
Диалог-расспрос об умениях робота в зависимости от его строения
У 1 с 37, У 2 с 37
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 37
Чтение узнавание нового языка
У 2 с 37
Чтение с детальным пониманием прочитанного
РТ с 28, у 1
Копирование слов
РТ с 28, у 2
Уметь вести диалог о способностях роботов разных конструкций
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
Уч. с 37 выучить слова и выражения
5
Где джэм?
Введение ЛЕ и гр. стр. «Has she/ he/it got long hair?», п.з.
Формирование ЛГН аудирования, ДР. Обучение чтению буквосочетаний.
Ears, hair, a mouth, a nose, eyes, a tail; Has she/he/it got long hair?
[υ]
Диалог-расспрос о внешности и умениях робота
У 1с 38,
У 2 с 39
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 38
Аудирование с детальным пониманием содержания
У 2 с 39
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 38
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 2 с 38
Дописывание предложение
РТ с 29, у 3,4
Понимать и использовать в речи вопрос «Has she/he/it got?», уметь отвечать на него, используя новую лексику.
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 29, у 1,2
Уч. с 38-39 выучить слова
6
Описание внешности потерявшегося питомца.
Введение ЛЕ и гр. стр. «Yes, he has; No, he hasn’t», п.з. Формирование ЛГН чтения, аудирования, ДР, письма Обучение чтению буквосочетаний
Help, find, lost, ask, describe, know; Yes, he has. No, he hasn’t.
[ө]
Диалог-расспрос о внешности и умениях потерянного питомца
У 1 с 40,
У 3 с 41
Аудирование для распознавания ново языка
У 1 с 40
Направленное аудирование
У 2 с 40
Чтение-узнавание нового языка
У 1,2 с 40-41
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 3 с 41, РТ с 30, у 3
Копирование фраз
РТ с 30, у 2
Уметь составлять подробное описание кого-либо.
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 30, у 1
Уч. с 40-41 выучить слова
7
Изготовление модели робота по инструкции. Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях. Обучение ознакомительному чтению.
Диалог-расспрос о чьей-либо внешности, умениях и предпочтениях
У 1 с 42,
У 3 с 43
Ознакомительное чтение
У 1,2 с 42,
У 3 с 43
Дописывание текста
РТ с 31, у 3
Знать особенности составления объявления о пропаже животного.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 31, у 1,2
Уч. с 42 повторить выражения
8
Приключения в перевернутом мире. Обучение аудированию.
Развитие речевых умений.
Диалог-расспрос с целью идентификации человека путем описания его внешности и действий
У 1 с 45,
У 2 с 44
Аудирование для удовольствия
У 1 с 45
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 1 с 45
Дописывание предложений
РТ с 32, у 1
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; уметь составлять текст на основе услышанного.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 32, у 2,3
подготовиться к тесту
9
Контрольная работа разделы 3, 4. Контроль сформированности речевых умений
Диалог-расспрос с целью идентификации человека путем описания его внешности и действий
У 4 с 47
Аудирование с детальным пониманием содержания
У 1 с 46
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 2 с
46
Дописывание предложений
У 3 с 46
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 5 «The safari park»
10
Знакомство с пандой.
Введение ЛЕ и гр. стр. «What do pandas eat?»
Формирование ЛГН аудирования, чтения, МР, письма.
Sleep, wake up, smile, panda, strong, leaves, cuddly; What do pandas eat?
Описание действий животных
У 1, 2 с 48
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 48
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 48 Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 2 с 48-49
Копирование слов
РТ с 33, у 1
Дописывание предложений
РТ с 33, у 3
Уметь описывать действие животного, используя формы настоящего времени.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 33, у 2
Уч. с 48-49 выучить новые слова
11
Названия животных.
Введение и п.з. новых ЛЕ по теме. Формирование ЛН ДР, чтения, аудирования.
Animals, an elephant, a monkey, a kangaroo, a lion, a tiger, a crocodile, hungry
Диалог-расспрос о том, что едят и что умеют делать животные
У 2 с 51
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 50
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 50
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 2 с 51
Копирование слов
РТ с 34, у 1
Дописывание предложений
РТ с 34, у 2
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Уметь составлять диалоги на основе прочитанного текста.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе.
РТ с 34, у 2
Уч. с 50-51 выучить новые слова
12
Где ты живешь?
Знакомство с названиями стран. Введение новых ЛЕ и гр. стр. «Where do buffaloes live? They live in America», п.з. Формирование ЛГН ДР, чтения, аудирования, письма. Обучение чтению буквосочетаний
Russia, America, China, Australia, India; Where do buffaloes live? They live in America.
[i:]
Диалог-расспрос с целью получения информации о местах обитания животных
У 1,2 с 52,
У 3 с 53
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 52
Чтение-узнавание нового языка
У 1,2 с 52
Ознакомительное чтение
У 3 с 53
Дописывание предложений
РТ с 36, у 3
Уметь составлять диалоги о месте жительства. Знать, как
спросить и ответить о местах обитания животных
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе.
РТ с 35, у 1,2
Уч. с 52 выучить новые слова и выражения
13
Домашние и дикие животные.
Введение и п. з. ЛЕ по теме. Формирование ЛН ДР, чтения, аудирования, письма. Формирование фонетических навыков.
Hunt, in the day, at night, wild, domestic, father koala, mother koala
[k]
Диалог-расспрос с целью получения информации о местах обитания животных
У 1 с 54,
У 2,3 с 55
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 54
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 54
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 2 с 55
Дописывание короткого описания
РТ с 38, у 3
Умение вести диалог о привычках животных.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 37, у 1,2
Уч. с 54 выучить новые слова
14
Викторина «В сафари парке».
Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях. Обучение чтению с детальным пониманием прочитанного. Обучение чтению буквосочетаний
[f]
Диалог-расспрос с целью получения информации о местах обитания, умениях и привычках животных
У 2 с 56
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 1 с 56
Написание предложений
РТ с 39, у 2
Знать, как
спросить и ответить о местах обитания животных, описать животное.
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей)
Расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 39, у 2
повторить слова и выражения
по теме
3 четверть (20 уроков)
1
Приключения в перевернутом мире. Развитие речевых умений.
Обучение чтению, аудированию с полным пониманием прочитанного, прослушанного.
Диалог-расспрос о внешности животных, местах обитания и привычках
У 1 с 57
Аудирование для удовольствия
У 1 с 57
Чтение для удовольствия
У 1 с 57
Дописывание предложений
РТ с 40, у 1
Уметь читать:
вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
РТ с 40, у 2,
С 41 , у 3
повторить слова и выражения по теме
Раздел 6 «You look fantastic!»
2
Предметы одежды.
Введение и п. з. новых ЛЕ по теме.
Формирование ЛН ДР, чтения, аудирования, письма.
A jacket, shoes, trousers, a dress, a sweater, trainers, a rucksack
Диалог-расспрос о месте нахождения предметов одежды
У 1. 2 с 58,
У 3 с 59
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 58
Направленное аудирование
У 2 с 58
Чтение-узнавание нового языка
У 2 с 58
Ознакомительное чтение
У 3 с 59
Копирование слов
РТ с 42, у 1
Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;
использовать в речи лексические единицы.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 42, у 2
Уч. с 58-59 выучить новые слова
3
Даем советы.
Введение ЛЕ, гр. стр. « You’d better wear …», и п. з. Формирование ЛГН чтения, МР, аудирования.
Cold, jeans, shorts, a T-shirt, a cap, It’s hot. You’d better wear your shoes.
Высказывание совета о том, что нужно надеть в зависимости от погоды
У 1,2 с 60,
У 3 с 61
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 60
Чтение-узнавание нового языка
У 2 с 60
Поисковое чтение
У 3 с 61
Копирование слов
РТ с 43, у 1
Уметь дать совет о том, что надеть, в зависимости от погоды, используя структуру “You`d better…».
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе, формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
РТ с 43, у 2
Уч. с 60 выучить новые слова и выражение
4
Песенка про робота.
Активизация в речи гр. стр. «Would you like to be a robot? I’d like to be a robot». Формирование ГН ДР, чтения, аудирования.
Формирование фонетических навыков.
Would you like to be a robot? I’d like to be a robot
[dз]
Диалог-расспрос о том, кем хотели бы дети стать на маскараде и что бы они надели
У 2 с 62,
У 3 с 63
Направленное аудирование
У 1 с 62,
У 2 с 62
Чтение-узнавание нового языка
У 1, 2 с 62
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 3 с 63
Копирование слов
РТ с 44, у 1,2
Уметь спросить и ответить о том, кем бы хотели быть и что хотели бы делать.
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 44, у 3
Уч с 62
выучить выражения
5
Описание гардероба. Введение ЛЕ, гр. стр. «You look fantastic!», и п. з. Формирование ЛГН говорения, аудирования. Обучение чтению с детальным пониманием прочитанного.
Обучение чтению буквосочетаний.
A castle, a prince, a princess, a dragon, frightening; You look fantastic!
[aυ]
Диалог-расспрос о об одежде, которую носят люди
У 2 с 64
Высказывание комплиментов о внешности человека
У 1 с 64
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 64
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 64
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 3 с 65
Дописывание предложений
РТ с 45, у 1,2
Уметь вести диалог об одежде.
Расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 45, у 3
Уч. с 64
выучить выражения
6
Что ты носишь?
Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях.
Обучение чтению буквосочетаний.
[ς]
Диалог-расспрос с целью идентификации человека путем описания его одежды
У 12 с 66
Направленное аудирование
У 1 с 66
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 1, 2 с 66
Дописывание предложений
РТ с 46, у 1
Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 47, у 2,3
повторить слова и выражения по теме
7
Приключения в перевернутом мире.
Развитие речевых умений.
Обучение чтению, аудированию с полным пониманием прочитанного, прослушанного.
Описание одежды человека
У 2 с 66
Аудирование для удовольствия
У 1 с 67
Чтение для удовольствия
У 1 с 67 Чтение с детальным пониманием прочитанного
РТ с 48, у 2
Дописывание предложений
РТ с 48, у 3
Уметь описывать одежду и внешность персонажа из придуманного мира
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 47, у 1
повторить слова и выражения по теме, подготовиться к тесту
8
Контрольная работа разделы 5, 6. Контроль сформированности речевых умений
Диалог-расспрос с целью идентификации человека путем описания его внешности
У 5 с 69
Аудирование с детальным пониманием содержания
У 1 с 68
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 2 с
68,
У 4 с 69
Написание слов
У 3 с 69
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 7 «The dragon party»
9
Музыкальные инструменты.
Введение и п.з. новых ЛЕ по теме.
Формирование ЛН ДР, чтения, аудирования, письма.
Play the guitar, drum, violin, flute, piano
Диалог-расспрос с целью выяснения способности играть на каком-либо музыкальном инструменте
У 2,3 с 71
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 70
Аудирование с детальным пониманием содержания
У 2 с 71
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 70
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 3 с 71
Копирование фраз
РТ с 49, у 2
Умение вести диалог о музыкальных инструментах
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 49, у 1
Уч. с 70 выучить новые слова
10
Что ты собираешься делать? Введение новых ЛЕ, гр. стр.
“To be going to…” , п.з.
Составление списка покупок.
Введение и п.з. новых ЛЕ по теме. Развитие навыков устной речи.
Who’s going to play? Are you going to play the guitar? She/ He’s going to play the guitar.
Диалог-расспрос с целью выяснения намерений человека
У 1,2 с 72
Направленное аудирование
У 1 с 72
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 72
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 2 с 72
Поисковое чтение
РТ с 50, у 3
Копирование фраз
РТ с 50, у 2
Умение вести диалог о намерениях
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 50, у 1
Уч. с 72 выучить новые выражения
11
Готовимся к музыкальной вечеринке. Введение новых ЛЕ, гр. стр.
«I’m going to make decorations», п.з.
Формирование ЛГН диалогической речи, чтения, аудирования.
Формирование фонетических навыков.
Make puppets, food, start the music, send invitations, take pictures, need; I’m going to make decorations.
[u:]
Диалог-расспрос с целью выяснения намерений человека
У 1,2 с 73
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 73
Чтение-узнавание нового языка
У 2 с 73
Чтение с детальным пониманием прочитанного
РТ с 51, у 2
Копирование слов
РТ с 51, у 1
Умение вести диалог о намерениях
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
Уч. с 73 выучить новые выражения и слова
12
История дракона.
Введение новых ЛЕ, гр. стр.
«I’m not going to make the decorations», п.з.
Формирование ЛГН монологической речи, чтения, аудирования, письма
Обучение чтению буквосочетаний.
A king, a witch; What are you going to do? I’m not going to make the decorations.
[ei]
Диалог-расспрос с целью выяснения намерений человека
У 1 с 74
Аудирование с детальным пониманием содержания
У 1 с 74
Чтение-узнавание нового языка
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 1 с 74
Дописывание предложений
РТ с 52, у 3
Уметь спросить и ответить о действиях предполагаемых к совершению
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 52, у 3
Уч. с 74-75, у 1
подготовить пересказ текста
13
Музыкальный вечер у Наташи.
Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях. Формирование фонетических навыков.
[ju:]
Диалог-расспрос с целью выяснения намерений человека при подготовке вечеринки
У 1 с 76,
У 3 с 77
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 1 с 76
Чтение инструкций
У 2 с 77
Ознакомительное чтение
У 3 с 77
Заполнение таблицы
РТ с 53, у 1
Уметь спросить и ответить о действиях предполагаемых к совершению
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
Повторить слова и выражения по теме
14
Составление приглашений.
Обучение письму. Приключения в перевернутом мире. Развитие речевых умений.
Обучение чтению, аудированию с полным пониманием прочитанного, прослушанного.
Рассказ о намерениях человека при подготовке необычной вечеринки
У 1 с 78,
У 2 с 79
Аудирование для удовольствия
У 2 с 79
Чтение для удовольствия
У 2 с 79
Дописывание приглашения
РТ с 54, у 2
Уметь оформлять приглашения, писать о намерениях.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 54, у 1
Повторить слова и выражения по теме, написать свое приглашение на вечеринку
Раздел 8 «What’s in the shopping bag?»
15
Местоимения some, any.
Знакомство с правилами употребления местоимений some, any. Введение ЛЕ, гр. стр.
«Местоимения some/any», п.з.
Формирование ЛГН диалогической речи, чтения, аудирования, письма.
Shopping, some and any with familiar structures
Диалог этикетного характера «В магазине»
У 2,3 с 81
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 80
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 80
Поисковое чтение
У 2 81
Копирование слов
Написание предложений
РТ с 56, у 2
Уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием.
Уметь вести диалог о покупках с использованием наречия «несколько»
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 56, у 2.
Уч. с 80
выучить выражения
16
Составление списка покупок.
Введение и п.з. новых ЛЕ по теме. Формирование ЛН диалогической речи, чтения, аудирования, письма.
Nuts, lemonade, sugar, tea, sticker, comic, hairgrip, chewing gum
Диалог-расспрос о покупках
У 2, 3 с 83
Аудирование с пониманием общего содержания
У 1 с 82
Направленное аудирование
У 2 с 83
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 82
Поисковое чтение
РТ с 57, у 2
Копирование слов
РТ с 57, у 1
Понимать и использовать в речи новый лексический материал. Уметь составлять вопросы и ответы, используя глагол «have got».
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 58, у 3
Уч. с 82 выучить новые слова
17
Сколько стоят бананы?
Введение гр. стр. «How much is/are the bananas?». Формирование ГН ДР, чтения, аудирования.
Обучение чтению буквосочетаний.
How much is/are the bananas?
[o:]
Диалог-расспрос о ценах на товары
У 4 с 85
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 84
Направленное аудирование
У 2 с 84
Чтение-узнавание нового языка
У 2 с 84
Поисковое чтение
У 3 с 85
Дописывание предложений
РТ с 59, у 2
Знать особенности употребления структуры, уметь спросить и ответить о том, сколько стоит вещь.
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 58, у 1
Уч. с 84 выучить новое выражение
18
Знакомство с денежными единицами разных стран. Введение и п.з. новых ЛЕ по теме. Формирование ЛН диалогической речи, чтения, письма.
Rouble, kopecks, dollar, euro, cents, piggy bank
Диалог-расспрос о ценах на товары
У 1 с 87 Уч. с 86
Чтение-узнавание нового языка
У 1с 87
Копирование слов
РТ с 60, у 1
Уметь вести диалог о ценах на товары; решать примеры с числительными в пределах ста.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
Уч. с 86 выучить названия денежных единиц
19
Знакомство с числительными до 100. Введение и п.з. новых ЛЕ по теме. Формирование ЛН диалогической речи, чтения, письма. Обучение чтению буквосочетаний.
Thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred
[з:]
Счет в пределах 100
Уч. с 86,
У 2 с 87
Чтение с детальным пониманием прочитанного
РТ с 60, у 4
Копирование слов
РТ с 60, у 3
Решать примеры с числительными в пределах ста.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 60, у 2
Уч. с 86 выучить числительные
20
Шопинг.
Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях.
Обучение чтению буквосочетаний. Обучение аудированию и чтению с детальным пониманием прочитанного.
[k]
Диалог-расспрос о наличии товаров в магазине, их цене.
Выражение пожелания что-либо купить
У 2 с 88
Аудирование с детальным пониманием содержания
У 1 с 88
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 1 с 88
Копирование предложений
РТ с 62, у 2
Написание списка покупок
РТ с 61, у 1
Уметь вести диалог о свойствах и ценах товаров.
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 62, у 3
повторить слова и выражения по теме «Покупки»
4 четверть (16 уроков)
1
Приключения в перевернутом мире.
Развитие речевых умений.
Обучение чтению, аудированию с полным пониманием прочитанного, прослушанного.
Диалог-расспрос о необычных товарах в необычном магазине
У 1 с 89
Аудирование для удовольствия
У 1 с 89
Чтение для удовольствия
У 1 с 89
Дописывание предложений
РТ с 63, у 1
Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тем. нач. школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 63, у 2,3
повторить слова и выражения по теме «Покупки», подготовиться к тесту
2
Контрольная работа разделы 7, 8. Контроль сформированности речевых умений
Описание рисунка
У 4 с 91
Направленное аудирование
У 1 с 90
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 1 с
90
У 2 с 90
Написание цифр
У 3 с 91
Дописывание списка покупок
У 2 с 90
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 9 «Whatever the weather»
3
Какая погода?
Введение новых ЛЕ, гр. стр. «It’s sunny. What’s the weather like today?», п.з. Формирование ЛГН чтения, аудирования, ДР, письма
Foggy, windy, cloudy, warm, snowy, rainy; It’s sunny. What’s the weather like today?
Диалог-расспрос с целью выяснения, чем дети могут заниматься в ту или иную погоду
У 4 с 93
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 92
Направленное аудирование
У 2 с 92
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 92
Поисковое чтение
РТ с 64, у 1
Чтение и следование инструкциям
У 3 с 93
Копирование слов
РТ с 64, у 2
Умение вести диалог о погодных условиях
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
Уч. с 92 выучить новые слова и выражения
4
Географические названия.
Введение и п.з. новых ЛЕ по теме.
Формирование ЛН диалогической речи, чтения, письма, аудирования.
Формирование фонетических навыков.
A lake, mountains, sea, a forest, a beach, a city
[i:]
Диалог-расспрос с целью выяснения места положения города и погодных условий
У 2 с 94,
У 3 с 95
Аудирование для распознавания нового языка
У 1 с 94
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 94
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 2 с
94
Копирование слов
РТ с 65, у 1
Дописывание предложений
РТ с 65, у 2
Знать, как спросить и ответить о том, где находится город, вести диалог о погоде в разных местах.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 65, у 3
Уч. с 94 выучить новые слова
5
Времена года.
Введение новых ЛЕ, гр. стр. «When does winter begin?», п.з. Формирование ЛГН чтения, аудирования, ДР, письма. Формирование фонетических навыков
Spring, autumn, summer, season, holiday; When does winter begin?
[j]
Диалог-расспрос о временах года
У 1 с 96, у 4 с 97
Направленное аудирование
У 2 с 96
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 96 Чтение с детальным пониманием прочитанного
РТ с 66, у 3
Ознакомительное чтение
У 3 с 97
Копирование слов
РТ с 66, у 1
Дописывание предложений
РТ с 67, у 4
Уметь вести диалог о сезонных изменениях погоды.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 66, у 2
Уч. с 96 выучить новые слова и выражения
6
Активные виды отдыха. Введение и п.з. новых ЛЕ по теме.
Формирование ЛН диалогической речи, монологической речи, чтения, письма, аудирования.
Have a snowball fight, sunbathe, ski, camp, sail, dive, make a snowman
Диалог-расспрос с целью выяснения, где дети любят отдыхать, чем любят заниматься в ту или иную погоду
У 1 с 98,
У 4 с 99
Направленное аудирование
У 1 с98
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 98 Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 2,3 с 99
Дописывание предложений
РТ с 68, у 2
Уметь говорить о планах, используя ближайшее будущее время
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 68, у 1, с 69, у 3
Уч. с 98 выучить новые слова
7
Добро пожаловать к нам в драконьи горы. Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях.
Обучение чтению буквосочетаний. Обучение письму
Диалог-расспрос с целью выяснения, где расположено то или иное место, какая там погода, как люди там проводят время, какие вещи необходимо взять с собой в дорогу
У 1 с 100
Чтение с детальным пониманием прочитанного
РТ с 69, у 2
Дописывание пригласительной открытки
РТ с 70, у 3
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой.
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 69, у 1, сделать самим пригласительную открытку по образцу
8
Приключения в перевернутом мире. Развитие речевых умений
Обучение аудированию с полным пониманием прослушанного.
Обучение чтению с детальным пониманием прочитанного.
Рассказ об одном из героев истории
У 1 с 101
Аудирование для удовольствия
У 1 с 101
Чтение для удовольствия
У 1 с 101
Ознакомительное чтение
РТ с 70, у 1
Дописывание предложений
РТ с 71, у 3
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой.
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 71, у 2
повторить слова и выражения по теме «Погода»
Раздел 10 «Through the window»
9
Природные явления.
Введение и п.з. новых ЛЕ по теме. Формирование ЛН аудирования, чтения, ДР, письма.
Формирование фонетических навыков
A bird, a cloud, the sun, the moon, the sky, a rainbow, silver, coloured
[әu]
Диалог-расспрос о том, что дети видят на рисунке
У 2, 3 с 103
Направленное аудирование
У 1 с 102
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 102 Чтение и следование инструкциям
У 2 с 103
Ознакомительное чтение
У 3 с 103
Копирование слов
РТ с 72, у 2
Уметь вести диалог о природных явлениях.
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
РТ с 72, у 1, 3
Уч. с 102 выучить новые слова
10
Описание деятельности людей.
Введение и п.з. новых ЛЕ по теме. Активизация гр. стр. «Настоящее продолженное время». Формирование ЛГН аудирования, МР, чтения, письма
A man, a woman, alien people, planet
Описание действий людей
У 2 с 104
Направленное аудирование
У 1 с 104
Чтение-узнавание нового языка
У 1 с 104
Дописывание предложений
РТ с 74, у 3
Уметь описывать то, чем занимаются люди в данный момент.
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 73, у 1,2
Уч. с 104
выучить новые слова
11
Волшебная история.
Формирование ЛГН чтения, аудирования, МР, письма.
Рассказ о том, где живут друзья, что они любят делать, какие подарки любят получать
У 1 с 105
Направленное аудирование
У 1 с 105
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 2 с 105
Дописывание предложений
РТ с 74, у 1
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой.
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 75, у 2
повторить слова по теме «Природные явления»
12
Друг-пришелец с Ореховой планеты. Формирование ЛГН ДР.
Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.
Обучение чтению буквосочетаний.
[ŋk]
Диалог-расспрос с целью идентификации человека путем описания его действий, одежды, его внешности, его привычек и возможностей
У 1 с 106,
У 2 с107
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 1 с 106
Дописывание предложений
РТ с 76, у 2
Написание слов
РТ с 76, у 3
Уметь вести диалог об имени, возрасте, способностях, предпочтениях, привычках, действиях пришельца
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка
РТ с 75, у 1
повторить слова и выражения
13
За круглым столом.
Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях. Обучение чтению буквосочетаний.
[w]
Диалог-расспрос о внешности человека, его привычках, возможностях и намерениях
У 1 с 108
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 1 с 108,
РТ с 77, у 2
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
РТ с 77, у 1
14
Приключения в перевернутом мире.
Развитие речевых умений.
Обучение чтению, аудированию с полным пониманием содержания.
Рассказ о внешности человека, его привычках, возможностях, намерениях и месте нахождения
У 1 с 111
Аудирование для удовольствия
У 1 с 111
Чтение для удовольствия
У 1 с 111
Дописывание предложений
РТ с 78, у 1
Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей)
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе
РТ с 79, у 2
подготовиться к итоговому тесту
15
Контрольная работа разделы 9, 10.
Контроль сформированности аудитивных умений, умений в чтении
Аудирование с детальным пониманием содержания
У 1 с 112
Чтение с детальным пониманием прочитанного
У 3 с 113
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
16
Контрольная работа разделы 9, 10.
Контроль сформированности речевых умений
Диалог-запрос личной информации
У 4 с 113
Дописывание предложений
У 2 с 112
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
