| Номер урока | Содержание(разделы,темы) | Кол-во часов | План. дата | Факт. дата | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия |
|
| Вводный курс | 31 |
|
|
| Личностные УУД: -развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - формировать эстетические потребности, ценности и чувства; - развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные УУД: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - понимать цель и смысл выполняемых заданий; - осуществлять первоначальный контроль своих действий. Познавательные УУД: - работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - уметь выделить и сформулировать познавательную цель; - группировать и классифицировать по разным основаниям; - работать с информацией, искать информацию в учебных текстах. Коммуникативные УУД: - проявлять интерес к общению и групповой работе; - уважать мнение собеседников; - преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; - следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; - входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» запрашивая информацию о возрасте, места проживания, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. П. осознанно строить высказывания (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Л. иметь представление о географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать культуру страны Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. Пр. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. |
| 1 | Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
| 1 | 1.09 |
| Аудио Сборник (ур.№1-2) |
| 2 | Ознакомление с графикой и правилами чтения букв: А, Е, I, O, U.
| 1 | 6.09 |
| алфавит |
| 3 | Тренировка в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве.
| 1 | 8.09 |
| Диск |
| 4 | Знакомство с графикой и правилами чтения букв: G, T,N, повторение пройденных букв.
| 1 | 13.09 |
| Диск |
| 5 | Тренировка в умении вести диалог «Знакомство».
| 1 | 15.09 |
| алфавит |
| 6 | Чтение диалога по ролям
| 1 | 20.09 |
| ПК |
| 7 | Повторение графики и правил чтения пройденных букв: А, Е, I, O, U, G, T,N, S, H,D,C, и ss и буквосочетаниями eu, ch – развитие навыков чтения и письма. | 1 | 22.09 |
| ПК |
| 8 | Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи в ситуации «Знакомство».
| 1 | 27.09 |
| Картинки |
| 9 | Повторение графики и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний. Диалог «Знакомство»
| 1 | 29.09 |
| Аудио Сборник упр. |
| 10 | Знакомство с новыми буквами: F,R,W. Развитие техники чтения и письма.
| 1 | 4.10 |
|
|
| 11 | Как уточнить, переспросить? Ведение диалога «Знакомство».
| 1 | 6.10 |
| Таблицы по говор. |
| 12 | Новые буквы M,L,J и буквосочетания eu, au. Умение переспрашивать и давать на вопрос – сомнение утвердительный ответ
| 1 | 11.10 |
| Аудиосб. уроки№5-8 |
| 13 | Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ? Знакомство с буквами и буквосочетаниями. | 1 | 13.10 |
| ПК, диск |
| 14 | Тренировка в ведении диалога «Знакомство» с представлением других людей
| 1 | 18.10 |
| ПК,диск |
| 15 | Повторение рифмованного материала, а также графики и орфографии (написание имен, цифр). Тренировка в чтении диалогов. | 1 | 20.10 |
| ПК |
| 16 | Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительныйотрицательный ответы) Числительные 1-7.
| 1 | 25.10 |
| ПК |
| 17 | Как выяснить, кто это? Вопрос Wer ist das?
| 1 | 27.10 |
| картинки |
| 18 | Чтение диалогов, разыгрывание ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?
| 1 | 8.11 |
| Набор картинок из НП |
| 19 | Буква P и буквосочетания eh,ah,oh; знакомство с графикой и правилами чтения; числительные 8-10 и счёт от 1 до 10 | 1 | 10.11 |
| картинки |
| 20 | Чтение диалога по ролям; новые цифры 11,12 и счёт до 12.
| 1 | 15.11 |
| ПК |
|
| 21 | Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала, числительные 1-12 .
| 1 | 17.11 |
| ПК |
| 22 | Как спросить о возрасте? Речевые образцы, буквосочетания tz, th,ph, знакомство с графикой и правилами чтения.
| 1 | 22.11 |
| ПК |
| 23 | Повторение алфавита и буквосочетаний. Счёт до 12.
| 1 | 24.11 |
| ПК |
| 24 | Диалогическая речь в ситуации «Знакомство» | 1 | 29.11 |
| картинки |
| 25 | Подготовка к «Празднику алфавита»
| 1 | 1.12 |
| картинки |
| 26 | Употребление РО1 имена существительные, нарицательные.
| 1 | 6.12 |
| алфавит |
| 27 | Представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей | 1 | 8.12 |
| ПК |
| 28 | Личные местоимения в ед. ч. Буквы Qq, Yy и буквосочетанием qu.
| 1 | 13.12 |
| алфавит |
| 29 | Разучивание алфавитной песенки. характеристика персонажей, используя РО2 с прилагательными.
| 1 | 15.12 |
| учебник |
| 30 | «Праздник алфавита».
| 1 | 20.12 |
| картинки |
| 31 | Проверочная работа | 1 | 22.12 |
| Грамматические таблицы |
|
| ОСНОВНОЙ КУРС Наши новые литературные персонажи. Кто они? Какие они?- |
|
|
|
|
|
| 32 | Чтение небольших текстов о персонажах нем. сказок, определяя значение новых слов по контексту, пользуясь сносками.
| 1 | 27.12 |
| ПК | К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, рассказывать о сказочных персонажах, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой) Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки. Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, называть немецкие сказки и их персонажей. Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию
|
| 33 | Развитие навыков письма.
| 1 | 12.01 |
| картинки |
| 34 | Рассказ о персонажах нем. книжек. .
| 1 | 17.01 |
| картинки |
| 35 | Понимание на слух и чтение рифмовки.
| 1 | 19.01 |
| ПК |
| 36 | Знакомство со спряжением глагола- связки sein в Präsens | 1 | 24.01 |
| Грамм.таблицы |
| 37 | Чтение письма сверстников из Германии
| 1 | 26.01 |
| Учебник, р.т |
| 38 | Чтение рассказов – загадок и составление своих аналогий. | 1 | 31.01 |
| ПК |
|
| Чьи это фотографии? Что они рассказывают нам? | 6 |
|
|
|
|
| 39 | Знакомство с лексикой по теме «Семья». Чтение небольших текстов с полным пониманием, используя сноски.
| 1 | 2.02 |
| Учебник, р.т | Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на слух необходимую информацию. Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила составлять предложения для ответа на вопрос Wessen? Л. быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи.
|
| 40 | Умение вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно». | 1 | 7.02 |
| ПК |
| 42 | Тренировка написания письма зарубежному сверстнику. Знакомство с вопросительным словом .
| 1 | 9.02 |
| фотографии |
| 43 | Обобщение пройденного материала по теме «Семья»
| 1 | 14.02 |
| ПК |
| 44 | Защита проекта «Моя семья» | 1 | 16.02 |
|
|
|
|
Что Сабина и Свен охотно делают дома?
| 7 | 21.02 |
| ПК | Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки. П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации. ПР. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения. Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых |
| 45 | Знакомство с новой лексикой.
| 1 | 28.02 |
| ПК |
| 46 | Рассказ о семье с опорой на вопросы и рисунки.
| 1 | 2.03 |
| Персонажи из сказок |
| 47 | Знакомство с притяжательными местоимениями sein, ihr и ответ на вопрос “Wessen?”.
| 1 | 7.03 |
| картинки |
| 48 | Тренировка в чтении и письме.
| 1 | 9.03 |
| картинки |
| 49 | Знакомство с притяжательными местоимениями unser и euer и тренировка в их употреблении.
| 1 | 14.03 |
| Учебник, р.т |
| 50 | Умение возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами
| 1 | 16.03 |
| Грамм.таблицы |
| 51 | Повторение.
| 1 | 21.03 |
| презентация |
|
| V. И что мы только не делаем! | 7 |
|
|
| П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Р. Выполнять правила работы в группе, в паре.оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Л. Развивать самостоятельность К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений |
| 52 | Умение называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. ед.ч.
| 1 | 23.03 |
| картинки |
| 53 | Знакомство с персонажем немецкого фольклора Касперле и тренировка в использовании известных глаголов в настоящем времени. | 1 | 4.04 |
| Учебник, р.т |
| 54 | Поиск информации в тексте.
| 1 | 6.04 |
| Грамм.таблицы |
| 55 | Спряжение сильных глаголов с корневой Тренировка в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu».
| 1 | 11.04 |
| презентация |
| 56 | Рассказ о своём друге или подруге
| 1 | 13.04 |
| картинки |
| 57 | 1-ая сцена сказки «Золотой гусь», чтение текста сказки по ролям. | 1 | 18.04 |
| Учебник, р.т |
| 58 | Повторение пройденного материала по теме «И что мы только не делаем!» | 1 | 20.04 |
| Грамм.таблицы |
|
|
Мы играем сценку из сказки к нашему празднику. Или это слишком трудно?-
|
6 |
|
|
| К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, отдавать приказы, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. П. уметь ориентироваться в тексте и выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить модели предложений. Пр. правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного, выражать собственное мнение по поводу прочитанного. Л.развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий. |
| 59 |
Чтение текста сказки по ролям, используя сноски.
|
1 | 22.04 |
| картинки |
| 60 | Выражение желания с помощью глагола wollen, рассказ о том, кто что умеет делать, используя глагол können . | 1 | 25.04 |
| Учебник, р.т |
| 61 | Умение отдавать команды, приказания.
| 1 | 27.04 |
| Грамм.таблицы |
| 62 | Чтение с полным пониманием текста сказки, находить в тексте ответы на вопросы.
| 1 | 2.05 |
| презентация |
| 63 | Повторение глаголов сильного спряжения | 1 | 4.05 |
| картинки |
| 64 | Повторение пройденного материал параграфа | 1 | 11.05 |
| Учебник, р.т |
|
| . Добро пожаловать на наш праздник!- | 4 |
|
|
| Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка |
| 65 | Чтение объявления о празднике и его обсуждение.
| 1 | 16.05 |
| презентация |
| 66 | Умение кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. | 1 | 18.05 |
| картинки |
| 67 | Восприятие текста сказки на слух. | 1 | 23.05 |
| Учебник, р.т |
| 68 | Повторение
| 1 | 25.05 |
| Грамм.таблицы |
