МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА
Рассмотрено Протокол заседания кафедры
гуманитарных наук
от 19. 05.2016 г. № 10
Заведующая кафедрой гуманитарных наук
__________________ Н.В.Чупрына
Принято
Протокол заседания педагогического
совета от 20.05.2016 г. № 2
Утверждаю
Директор
МБОУ гимназии №12 города Липецка
О.Н.Уласевич
_________________________________
Приказ от 20.05.2016 г. № 281
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
УЧИТЕЛЬ: Скулкова Наталья Вячеславовна
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (VII - IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа (2016-2017 учебный год)
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями)
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год» (с изменениями и дополнениями)
4. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)
5. Приказ ОУ от 25.03.2016 г. № 124 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализующих ФК ГОС»
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа:
Рабочая программа (в соответствии с учебным планом) по английскому языку рассчитана на 4 часа в неделю (140 часов в год), в том числе: 8 часов – для проведения самостоятельных работ, 1 час – для проведения экскурсий, 5 часов – для проведения проектов.
Требования к уровню подготовки учащихся на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом.
В результате изучения иностранного языка ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Информация об используемом учебнике:
Английский язык: учебник для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий/О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М.: Просвещение.
Содержание рабочей программы
№ урока
Тема урока
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Дата по плану (учебная неделя)
Коррекция
1 четверть
1.09-3.09
1
«Погода и климат». Повторение. Лексика. Грамматика.
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
2
«Великобритания». Повторение. Лексика. Грамматика.
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
3
Работа с текстом по теме «Австралия».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
4
Монолог по теме «Поездка в Лондон».
Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
5
«Англоговорящие страны». Домашнее чтение.
Использование словаря независимо от вида чтения. Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
5.09-10.09
«Россия – моя Родина»
Родная страна. Её географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
6
Лексика по теме «Географическое положение России».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
7
Лексика по теме «Знаменитые люди России».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
8
Работа с текстом по теме «Москва».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Формирование умений: выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
9
Артикль. Типы вопросов.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Признаки существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.
12.09-17.09
10
Множественное число существительных.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Признаки существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.
11
Монолог по теме «Моя страна».
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики: родная страна и страна/страны изучаемого языка.
12
Аудирование по теме «Визит в Россию».
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
13
«Россия – моя Родина». Повторение.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
19.09-24.09
14
Самостоятельная работа по теме «Россия».
«Английский язык – мировой язык»
Изучаемые предметы, отношение к ним.
15
Лексика по теме «История английского языка».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
16
Виды существительных.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.
17
Лексика по теме «Англоговорящий мир».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
26.09-1.10
18
Фразовый глагол «to get».
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.
19
Работа с текстом по теме «Англоговорящий мир».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
20
Аудирование по теме «Аспекты английского языка».
Формирование умений:
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
21
Диалог по теме «Изучение английского языка».
Диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
3.10-8.10
22
Существительное «fruit». Сложное дополнение.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.
23
Работа над текстом по теме «Урок английского языка».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
24
Монолог по теме «Почему я изучаю английский язык».
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
«Я и мой мир»
Овладение умениями:
представлять родную культуру на иностранном языке;
10.10-15.10
25
Лексика по теме «Мои увлечения».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
26
Будущее совершенное время.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
27
Монолог по теме «Моя семья».
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
28
Фразовый глагол «to turn».
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
29
Работа над текстом по теме «Семейная жизнь».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
17.10-22.10
30
Диалог по теме «Как правильно выразить свое мнение».
Диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
31
Повторение. Грамматика. Времена.
Овладение специальными учебными умениями: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
32
Самостоятельная работа по теме «Английский язык».
33
«Я и мой мир». Повторение. Грамматика. Лексика
Развитие умений: делать выписки из текста;
24.10-29.10
34
Аудирование по теме «Мое хобби».
Формирование умений:
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
35
Обобщающее повторение по теме «Я и мой мир».
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
36
Проектная работа. Творческий урок.
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
2 четверть
7.11-12.11
«Из чего состоит наш мир»
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
37
Лексика по теме «Описание предметов».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
38
Степени сравнения прилагательных.
Признаки прилагательных, степеней сравнения прилагательных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
39
Прилагательные old, far, late, near.
Признаки прилагательных, степеней сравнения прилагательных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
40
Работа с текстом по теме «Любимый персонаж книги».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
41
Монолог по теме «Характер человека».
Делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
14.11-19.11
42
Диалог по теме «Как правильно задать вопрос».
Диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
43
Аудирование по теме «Книги детства».
Формирование умений: выбирать главные факты, опуская второстепенные;
44
«Из чего состоит наш мир». Повторение. Грамматика. Времена.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
45
«Из чего состоит наш мир». Повторение. Лексика. Грамматика.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
21.11-26.11
46
Самостоятельная работа по теме «Мой мир».
47
Настоящее совершенное длительное время.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
48
Повторение. Времена.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
«Все люди разные»
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
28.11-3.12
49
Лексика по теме «Любимая книга».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
50
Фразовый глагол «to rush».
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
51
Английские идиомы.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
52
Работа с текстом по теме «Что делает людей разными?»
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
53
Монолог по теме «Мой любимый персонаж».
Делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
5.12-10.12
54
Повторение. Грамматика. Времена.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, Навыки их распознавания и употребления в речи.
55
Самостоятельная работа по теме «Из чего состоит наш мир».
56
Повторение. Грамматика. Косвенная речь. Времена.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, Навыки их распознавания и употребления в речи.
«Праздники»
12.12-17.12
57
Лексика по теме «Праздники».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
58
Артикль. Местоимения.
Признаки, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений. Навыки их распознавания и употребления в речи.
59
Монолог по теме «Зимние каникулы».
Делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
60
Работа с текстом по теме «Рождество».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
61
«Праздники». Домашнее чтение.
Использование словаря независимо от вида чтения. Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
19.12-24.12
62
Грамматика. Времена.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
63
Обобщающее повторение по теме «Из чего состоит наш мир».
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
64
Проектная работа. Творческий урок.
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
3 четверть
11.01.2017-14.01
«Чтение»
Знание: наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.
65
Лексика по теме «Книги».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
66
Способы выражения будущего времени.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, артиклей. Навыки их распознавания и употребления в речи.
67
Неопределенный артикль.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, артиклей. Навыки их распознавания и употребления в речи.
68
Работа с текстом по теме «Печатное слово».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Формирование умений: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль;
69
Монолог по теме «Читатель книг».
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
16.01-21.01
70
Работа с текстом по теме «История книгопечатания».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Формирование умений: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль;
71
Диалог по теме «Я люблю читать».
Диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";
72
Аудирование по теме «Книга – источник знаний».
Формирование умений: выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
«Библиотеки»
Знание: наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.
23.01-28.01
73
Лексика по теме «Библиотеки».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
74
Собирательные имена существительные.
Признаки существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.
75
Монолог по теме «Коллекционер книг».
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
76
Лексика по теме «Мой любимый автор».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
77
Фразовый глагол «to run».
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
30.01-4.02
78
Аудирование по теме «Любимое занятие».
Формирование умений: игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
79
Работа с текстом по теме «Библиотеки мира».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
80
Монолог по теме «Моя любимая книга».
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
81
Диалог по теме «Книга или компьютер?»
Диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
6.02-11.02
82
Повторение. Грамматика. Времена.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
83
Повторение. Лексика. Грамматика.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
84
Самостоятельная работа по теме «Библиотеки».
«Искусство»
Знание: наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.
13.02-18.02
85
Лексика по теме «Виды искусства».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
86
Артикль с временами года и частью суток.
Признаки существительных в различных падежах, артиклей, Навыки их распознавания и употребления в речи.
87
Имя существительное.
Признаки существительных в различных падежах, артиклей, Навыки их распознавания и употребления в речи.
88
Работа с текстом по теме «История кино и театра».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
89
Аудирование по теме «Великие актеры мира».
Формирование умений: игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
20.02-25.02
90
Диалог по теме «Сервировка стола».
Диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
91
Глаголы с предлогами в страдательном залоге.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
92
Монолог по теме «Я хочу стать актером».
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
«Кино и театр»
Знание: наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.
27.02-4.03
93
Лексика по теме «Кино».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик
94
Лексика по теме «Театральная жизнь».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик
95
Фразовый глагол «to set».
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
96
Работа с текстом по теме «Поход в театр».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
97
«Кино и театр». Домашнее чтение.
Использование словаря независимо от вида чтения. Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
6.03-11.03
98
«Кино и театр». Повторение. Грамматика.
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
99
Самостоятельная работа по теме «Кино и театр».
100
Аудирование по теме «Семья музыкантов».
Формирование умений: игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
101
Работа с текстом по теме «Искусство и жизнь».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
13.03-18.03
102
Монолог по теме «Поход в кино».
Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
103
Диалог по теме «Кино или театр?»
Диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
104
Фразовые глаголы. Повторение.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
105
«Кино и театр». Грамматика. Времена.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
20.03-25.03
106
«Кино и театр». Лексика. Грамматика.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
107
Обобщающее повторение по теме «Кино и театр».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик.
108
Проектная работа. Творческий урок.
Овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
4 четверть
3.04-8.04
«Спорт»
Здоровый образ жизни.
109
Лексика по теме «Спортивные игры и виды спорта».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
110
Лексика по теме «Олимпийские игры».
111
Сослагательное наклонение.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
112
Работа с текстом по теме «История олимпийских игр».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
113
Фразовый глагол «to do».
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
10.04-15.04
114
Глаголы «to make» и «to do».
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
115
Аудирование по теме «Спорт в моей жизни».
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
«Исследование мира»
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
116
Лексика по теме «Изучение родной страны».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
117
Части речи и порядок слов в предложении.
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.
17.04-22.04
118
Фразовые глаголы.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
119
Работа с текстом по теме «Хочу все знать».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
120
Монолог по теме «Летние и зимние олимпийские игры».
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
121
«Исследование мира». Повторение. Грамматика.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
24.04-29.04
122
Самостоятельная работа по теме «Исследование мира».
123
Лексика по теме «Изучение языков».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
124
Диалог по теме «Спортивные соревнования».
Диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
«Мой мир»
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями
1.05-6.05
125
Лексика по теме «О себе».
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
126
Сослагательное наклонение. Прошедшее время.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
127
Система английских времен.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
128
Диалог по теме «Мой лучший друг».
Диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
129
Работа с текстом по теме «Первые газеты и журналы».
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
8.05-13.05
130
Обобщающее повторение по теме «Мой мир».
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
131
Самостоятельная работа по теме «Мой мир».
132
Монолог по теме «Школьная жизнь».
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
133
Повторение. Типы вопросов. Времена.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, артиклей. Навыки их распознавания и употребления в речи.
15.05-20.05
134
Повторение. Артикли.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, артиклей. Навыки их распознавания и употребления в речи.
135
Проектная работа. Творческий урок.
Овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
136
Промежуточная аттестация.
137
Урок – экскурсия.
Знание: наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
22.05-27.05
138
Повторение. Проектная работа.
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
139
Повторение. Просмотр видеофильмов по теме.
Знание: значения изучаемого иностранного языка в современном мире; наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.
140
Повторение. Просмотр видеофильмов по теме.
Знание: значения изучаемого иностранного языка в современном мире; наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.
