[pic] - овладевать коммуникативными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка в ситуации общения, диалога, диалога-расспроса,
- формировать элементарные системные языковые представления об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова, утвердительные, вопросительные предложения)
. Содержание взаимодействия педагога и учащихся
I.
Организационный момент
Учитель приветствует учащихся и позитивно настраивает на урок, организует их внимание.
Guten Tag, liebe Freunde! Wir grüßen unsere Gäste: den Lehrer, Eltern, Freunde.
Проводит речевую зарядку:
1,2,3,4- alle, alle singen wir.
(Слайд 1презентации)
Приготовление к уроку. Включаются в учебную деятельность. Получают эмоциональный настрой.
Исполняют песню «Guten Tag! Guten Tag!» под аудиозапись с движениями:
Guten Tag! Guten Tag!
Sagen alle Kinder!
Große Kinder, kleine Kinder,
dicke Kinder, dünne Kinder. Guten Tag! Guten Tag!
Sagen alle Kinder!
Личностные:
развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на иностр. языке
II.
Постановка учебных задач
Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость названия темы урока.
На 1 воздушном шаре написана буква, на другом - буквосочетание, на третьем - слово, на четвертом - несколько букв по порядку. Учитель показывает это и спрашивает:
- Что это такое?
- Чем будем сегодня заниматься на уроке?
Учитель демонстрирует плакат «Willkommen zum ABC-Fest».
Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость предположить, что будут делать учащиеся сегодня на уроке.
- На уроке есть задачи.
Их нам надо обозначить.
Каждый должен догадаться,
Чем мы будем заниматься.
Вот подсказки со словами,
Ну, а план составьте сами!
(На слайде 2презентации – слова, с помощью которых дети составляют предложения)
Мы будем …
песенки, рифмовки
Учащиеся дают ответ (буква, буквосочетание, алфавит).
Учащиеся формулируют тему урока.
Дети включаются в процесс целеполагания.
Учащиеся составляют предложения и определяют основные задачи.
Регулятивные:
целеполагание,
самостоятельное формулирование задач урока, планирование деятельности
III.
Актуализация и применение знаний и умений
Приглашает учащихся для постановки сценки 1.
Организует беседу о языках.
(Слайд 3 презентации- слово DEUTSCH).
Приглашает учащихся для постановки сценки 2.
(Слайд 4 презентации- Приглашение на Праздник немецкого алфавита-„Willkommen zum ABC“).
Приглашает учащихся для чтения стихотворения.
Разыгрывают сценку. В ходе беседы вспоминают иностранные языки, которые изучаются в школах, в частности в нашей школе изучают немецкий язык – DEUTSCH.
«Приглашаются» на Праздник немецкого алфавита.
Учащиеся рассказывают стихотворение В. Берестова «Учу немецкий».
Личностные:
осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми.
IV.
Систематизация и обобщение
Повторение гласных букв
Приглашает учащихся, играющих роль «гласных букв».
«Гласные буквы» рассказывают о себе в стихотворной форме.
Коммуникативные:
развитие умения взаимодействовать с окружающими
Повторение буквосочетаний
Организует беседу:
- Люди дружат, их называют друзьями. Буквы тоже могут быть неразлучными. Как их называют?
- Сколько букв может быть в буквосочетании? Соберите буквосочетания из следующих букв: е s a i p u c h t j k.
-«Знаешь ли ты правила чтения?»
Даны слова, правильное чтение которых требует опоры на эти правила: Deutsch, zwei, ich, jung, Ruth, Saarbrücken, schön, Quadrat, Stuttgart . (Слайд 5 презентации)
Участвуют в беседе.
Ребята собирают буквосочетания из букв (на магнитах ) и проговаривают
(Ei, ie, eu, ja, je, ju, ck, ch, sch, tsch, st, sp, th, sh, ph)
Читают слова и переводят их на русский язык.
Познавательные:
формирование системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав)
Коммуникативные:
применение основных правил чтения и орфографии
Физкультминутка.
Создает условия для снятия переутомления у детей
(Слайд 6 презентации)
Делают физическую зарядку под рифмовку на немецком языке с движениями.
Личностные:
формирование установки на здоровый образ жизни
Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества
Повторение алфавита
Демонстрирует таблицу (Слайд 7 презентации)
Предлагает повторить весь алфавит хором по демонстрационной таблице и спеть алфавитную песенку
Wir singen das „ABC- Lied“ (Слайд 9 презентации).
Учитель показывает «телеграмму».
- Нам прислали телеграмму, но мы не можем ничего понять.
Нужно расшифровать: вместо цифр подставь букву.
Macht die Bücher auf, die Seite 87. (алфавит с нумерацией).
Учитель оказывает помощь и осуществляет проверку выполненного задания на слайде 10презентации: Wir lernen Deutsch.
Учащиеся выполняют задания на карточках: восстанавливают буквы. Проверяют правильность написания по (Слайд 8 презентации)
Проговаривают алфавит хором.
Поют алфавитную песенку под аудиозапись.
Учащиеся выполняют задания на карточках: вместо цифры подставляют букву.
Работа с учебником на с.87 (алфавит с нумерацией).
Проверяют выполненное задание, проговаривают предложение хором ( на слайде 10презентации: Wir lernen Deutsch).
Познавательные:
умение выполнять задания по образцу
Регулятивные:
умение следовать намеченному плану в учебном труде,
осуществление самооценки выполненных заданий
Встреча со сказочными персонажами
–Ребята, в изучении алфавита нам помогали сказочные персонажи. (Стук в дверь).
- Wer ist das?
Учитель предлагает исполнить песенку «Wer ist das?» (слайд 11презентации- песенка «Wer ist das?») .
Организует работу в парах в режиме «ученик-ученик» о сказочных героях с использованием их изображений. - Представьте их! Wer sind das? (Слайды 12-13презентации)
Дети называют героев по-немецки: Das ist … Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания лексики и умения составлять утвердительные предложения.
Учащиеся поют песенку «Wer ist das?» под аудиозапись.
Дети называют героев по-немецки, отвечая на вопрос: Wer ist das? -- Das ist …
Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания лексики и умения вести диалог-расспрос.
Коммуникативные:
-социокультурная осведомленность,
-ведение диалога-расспроса на иностр. языке
Аудирование
Учитель читает текст.
Проверяет умение понимать немецкую речь на слух и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
-Наша мудрая сова интересуется, кто запомнил, о чем идет речь? Ответьте на вопросы (слайд 14презентации)
Слушают речь учителя.
Отвечают на вопросы по содержанию текста.
Проверка правильности ответа (слайд 15презентации).
Коммуникативные:
-понимание на слух немецкой речи учителя,
-восприятие основного содержания текста
Познавательные:
извлечение информации из текста
Ведение диалога
Организует ведение диалога «Знакомство»:
- Давайте пофантазируем! Вы оказались в чужой стране, где говорят по-немецки. Чтобы вас поняли и отправили домой, необходимо рассказать все о себе на немецком языке.
Ведение диалога по телефону. Высказывания учащихся о себе в пределах изученного.
Личностные:
развитие понимания и сопереживания чувствам других людей.
Коммуникативные:
-готовность слушать собеседника,
-вести этический разговор (диалог) в ситуации.
Регулятивные:
освоение начальных форм рефлексии
Написание имен
Осуществляет работу по выполнению письменного задания:
--Устно вы о себе рассказали, а сейчас напишите по-немецки свои имена.
Пишут имена в рабочей тетради
Регулятивные:
умение следовать намеченному плану в учебном труде
Познавательные:
техника написания букв и соблюдение орфографических правил
Чтение рифмовок
Учитель предлагает прочитать наизусть рифмовки (учебник, с.40,49,59)
Читают рифмовки вслух.
Личностные:
формирование эстетического вкуса в восприятии рифмовок.
Познавательные:
-знакомство с образцами зарубежной детской поэзии,
-знание небольших произведений детского фольклора
V.
Подведение итогов
Организует работу по подведению итогов работы на уроке, «Ладошка» (изображение ладошки на доске):
- Was haben wir heute gemacht? (слайд 16презентации)
Оценивает результаты работы учащихся.
Проводит рефлексию деятельности учащихся.
- Hat die Stunde euch gefallen?
-- Hat die Stunde euch nicht gefallen?
Учащиеся выбирают глаголы, характеризующие их виды деятельности на уроке:
писали, прыгали, читали, танцевали, пели, спали, слушали, считали, плавали, говорили, летали
Отмечают свои успехи в работе на уроке.
Регулятивные:
осуществление самооценки выполненных заданий и подведение итогов усвоенным знаниям
VI.
Окончание урока
Предлагает закончить урок исполнением песенки «Auf Wiedersehen!» (слайд17презентации - песенка «Auf Wiedersehen!»)
- Es läutet! Die Stunde ist zu Ende. Sie sind frei! Auf Wiedersehen!
(слайд 18презентации слов Auf Wiedersehen!)
Исполняют песенку:
Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht s?
Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht s?
- Danke! Prima! Gut! Danke! Prima! Gut!
Danke! Prima! Gut!
Tschüs! Auf Wiedersehen!
Личностные:
развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на иностр. языке
Директор ГБОУ СОШ г .Беслана Л .П. Дзуцева.
