Технологическая карта урока английского языка
Учебный предмет: английский язык
Класс: 6
Тема урока: My free time.
Тип урока: закрепление пройденного материала
Цель изучения темы:
в области предметной компетентности – тренироваться в применение новых лексических единиц, тренировать навыки различных видов чтения (поисковое, чтение с общим пониманием).
в области коммуникативной компетенции – готовность и способность осуществлять общение; планировать свое речевое поведение.
в области языковой компетентности – готовность и способность применять языковые знания для выражения коммуникативного намерения.
Планируемые результаты:
личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие и освоение социальной роли обучающегося.
метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
предметные: Тренировка навыков работы с текстом; совершенствование навыка ориентирования в иноязычном тексте.
Формируемые УУД: 1) регулятивные: определять цель учебной деятельности; обнаруживать и формулировать учебную задачу и составлять план ее выполнения и оценивать результаты; 2) познавательные: самостоятельно искать необходимую информацию в словаре; обобщать информацию в виде схемы (рисунка); 3) коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; владеть различными стратегиями чтения; ориентироваться в иноязычном печатном тексте; действовать по аналогии при выполнении заданий.
Формы работы: групповая
Ресурсы: 1) О.В.Афанасьева, И.В.Михеева Английский язык. 5 класс. Учебник;
Технологическая карта урока
Содержание деятельности
(взаимодействие)
Комментарий
Действия педагога
Действия обучающихся
1.Оргмомент.
(5 мин.)
Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.
личностные и
познавательные
УУД
1. Приветствие учителя.
Good morning, boys and girls! I hope you are all feeling well today. Are you ready to start the lesson.
2. Введение обучающихся в тему урока: Does everybody remember what lesson it is today?
This lesson we are going to work in groups (деление на группы: карточки двух цветов). Take a card, please. What colour are your cards? Why are there two colours? You are right. I want you to divide into two groups.
3. Учитель объявляет план работы и цели.
1. Обучающиеся приветствуют учителя.
Good morning, Elena Evgen’evna!Good morning, good morning to you! Good morning, good morning! We are glad to see you!
2. Обучающиеся догадываются о теме урока, выражая предположение.
I think… I suppose…,
отвечают на вопросы учителя.
Необычное расположение парт в начале урока (два рабочих места) уже дает возможность учащимся догадаться о форме проведения урока. Карточки можно не использовать.
2.Фонетичекая зарядка. (5 мин.)
Цель:
1) формирование фонетических навыков; 2) развитие умения чтения вслух.
регулятивные УУД
познавательные УУД
1. Учитель раздает группам скороговорку.
(см. приложение 1)
2. Читает скороговорку, обращая внимание на сложные слова.
1. Обучающиеся прослушивают скороговорку.
2. Повторяют за учителем сложные в произношении слова.
3. Тренируются в произношении скороговорки (каждый в своей группе).
4.Каждая группа выбирает лучшего чтеца и команды соревнуются в чтении скороговорки на скорость и качество произношения.
Скороговорка не сложная и включена в урок для тренировки фонетических навыков, поэтому не обязательно ее переводить всем классом. Скороговорка будет понятна без перевода большинству учащихся и работая в группах ребята смогут помочь друг другу.
3.Основная часть. (20 мин.)
Цель:
1)Тренировка навыков чтения с общим пониманием содержания текста, поисковое чтение.
2)Тренировка навыков устной речи.
Коммуникативные и регулятивные УУД
1.Учитель называет первое задание.
Read the text and give it a name.
2.Обсуждение текста (обсуждают в группе и дают ответ).
What is the text about?
Do you know other domestic animals?
What animal would you like to have? и др.
3. Объявление следующего задания.
Please, choose two or three sentences and illustrate them. (После того как рисунки готовы) Change the drawings and comment them.
1. Учащиеся читают текст (Тетрадь: упр.4 с.67) и озаглавливают его.
2. Отвечают на вопросы учителя.
3. Рисуют иллюстрации к любому отрывку из текста (по одной иллюстрации от команды).
4. Обмениваются иллюстрациями.
5. Каждая группа должна догадаться, какой отрывок проиллюстрирован и описать его устно.
Для успешного выполнения задания группа должна состоять из учащихся с разными степенями обученности. Учитель следит за тем, чтобы каждый участник команды выполнял какое-либо задание. Если класс слабый, текст можно разделить на две части, и каждая группа будет читать половину текста. В таком случае придется по другому строить обсуждение текста.
4. Заключительная часть.
Домашнее задание. (5 мин.)
Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания.
This lesson we talked about dogs. And I ask you to describe any domestic animal at home. Do your homework in your exercise-books, please.
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.
5. Подведение итогов. Рефлексия.
(10 мин.)
познавательные,
личностные и коммуникативные УУД
Учитель подводит итоги урока:
What did we talk about this lesson?
What did you like best?
What task was the most difficult?
Предлагает обучающимся оценить свою работу и работу одноклассников (раздает листы самооценки).
Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.
Oh, I think my watch has stopped. What time is it now? It’s time to stop. Good bye!
Обучающиеся говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызывало трудность на уроке, что понравилось больше всего на уроке. Оценивают свою работу и работу своих одноклассников (лист самооценки: см.приложение 2).
Обучающиеся прощаются с учителем.
Good bye!
Если на уроке не остается времени на обсуждение оценок, учитель может собрать листы самооценки и выставить оценки самостоятельно в журнал, т.к. учащимся уже известны свои результаты.
