|
|
| Номер урока | Содержание (разделы,темы) | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия |
|
| «Здравствуй, школа!» | 8 |
|
|
| Личностные:Формирование: - мотивации изучения немецкого языка; -коммуника- тивной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового чтения; -проектных умений. Метапредметные: — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; — развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,обобщение и фиксация информации Предметные: - начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; -рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; - делать краткие сообщения, проекты - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы |
| 1 | Повторение изученного в 5классе. |
1 |
|
| Карта Германии |
| 2 | Повторение диалогов по темам «Знакомство», «Встреча». | 1 |
|
| ПК, диск 6класс |
| 3 | Неопределенные и определенные артикли. | 1 |
|
| карточки |
| 4 | Порядок слов в простом повествовательном предложении. | 1 |
|
| карточки |
| 5 | Беседа о городе, людях и профессиях с опорой на таблицу. | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 6 | Обучение аудированию
| 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 7 | Обучение монологической речи | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 8 | Контроль монологической речи | 1 |
|
| карточки |
|
| «Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?» | 14 |
|
|
| Личностные: Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию Метапредметные: Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; - вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия Предметные: начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом;
|
| 9 | Введение новой лексики по теме | 1 |
|
| карточки |
| 10 | Обучение поздравлению с началом учебного года. | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 11 | Чтение высказываний школьников о начале учебного года. |
|
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 12 | Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени. | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 13 | Обучение выражать свое мнение, что тебя радует, а что огорчает в связи с началом учебного года. | 1 |
|
| карточки |
| 14 | Чтение текста о начале учебного года в Германии. | 1 |
|
| ПК, диск 6класс |
| 15 | Чтение текста с использованием сносок и картинок о начале учебного года в других странах. | 1 |
|
| карточки |
|
| 16 | Повторение образования и употребления прошедшего времени перфект. | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 17 |
Работа над проектом «Мои каникулы». | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 18 | Составление диалога по теме «Мои каникулы». | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 19 | Контроль диалогической речи по теме «Мои каникулы». | 1 |
|
| карточки |
| 20 | Обучение высказываться о своих летних каникулах и о начале учебного года. | 1 |
|
| ПК, диск 6класс |
| 21 | Контроль монологического высказывания по теме «Начало учебного года». | 1
|
|
| презентация |
| 22 | Обобщающее повторение | 1 |
|
| карточки |
|
| «За окнами листопад» | 14 |
|
|
| Личностные: Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Метапредметные: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ин. яз. Предметные: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; - использовать переспрос, просьбу повторить; делать краткие сообщения, описывать события, явления, передавать основное содержание прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, давать краткую характеристику персонажей; - использовать синонимические средства в процессе устного общения; ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания ; - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
|
| 23 | Введение новой лексики по теме «Осень». | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 24 | Чтение текстов с пониманием прочитанного. | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 25 | Знакомство с правилами словообразования сложных существительных. | 1 |
|
| карточки |
| 26 | Употребление перфекта с глаголами сильного спряжения. | 1 |
|
| ПК, диск 6класс |
| 27 | Тренировка употребления перфекта в упражнениях. | 1 |
|
| ПК,диск |
| 28 | Контроль аудирования по теме «Осень». | 1
|
|
| Грамм.таблицы |
| 29 | Обучение монологической речи по теме «Осень». | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 30 | Контроль монологической речи по теме «Осень» . | 1 |
|
| ПК |
| 31 | Чтение текста - загадки с полным пониманием прочитанного. | 1 |
|
| карточки |
| 32 | Степени сравнения прилагательных. | 1 |
|
| карточки |
| 33 | Работа над грамматикой. | 1 |
|
| Грам.таблицы |
| 34 | Обучение чтению с опорой на картинки. | 1 |
|
| учебник |
| 35 | Лексико-грамматический тест | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 36 | Обобщающее повторение | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
|
| «Немецкие школы. Какие они?» | 14 |
|
|
| Личностные: Формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей Метапрдметные: Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; — развитие исследовательских учебных действий Предметные: Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение. |
| 37 | Введение новой лексики по теме. | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 38 | Чтение микротекстов с полным пониманием прочитанного и ответы на вопросы | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 39 | Обучение описанию школьного здания. | 1 |
|
| карточки |
| 40 | Употребление прошедшего времени перфект глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками. | 1 |
|
| карточки |
| 41 | Обучение чтению микротекстов, вставляя нужный глагол в перфект. | 1 |
|
| ПК,диск |
| 42 | Обучение чтению с извлечением основной информации. | 1 |
|
| Грамм.таблицы |
| 43 | Обучение рассказывать о немецкой школе. | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 44 | Работа над проектом «Моя школа» | 1 |
|
| ПК |
| 45 | Защита проектов. | 1 |
|
| карточки |
| 46 | Составление рассказа «Моя школа». | 1 |
|
| карточки |
| 47 | Контроль монологического высказывания о своей школе. | 1 |
|
| Грам.таблицы |
| 48 | Чтение диалогов по ролям. | 1 |
|
| учебник |
| 49 | Составление и инсценировка диалогов по теме «Моя школа» | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 50 | Лексико-грамматический тест по теме «Немецкие школы.Какие они?». | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
|
|
| «Что наши немецкие друзья делают в школе?» | 14 |
|
| Диск «немецкий2-4» | Личностные: готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации Метапредметные: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Предметные: заполнять анкеты и формуляры; - писать личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка применять правила написания слов, изученных в основной школе - знать/понимать: - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).
|
| 51 | Введение лексики по теме. | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 52 | Беседа о расписании уроков. | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 53 | Контроль умения рассказывать о своем расписании уроков | 1 |
|
| карточки |
| 54 | Обучение чтению полилога о любимом предмете с полным пониманием прочитанного. | 1 |
|
| карточки |
| 55 | Обучение рассказу о своем любимом предмете. | 1 |
|
| ПК,диск |
| 56 | Прошедшее время претеритум. | 1 |
|
| Грамм.таблицы |
| 57 | Три основные формы глагола | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 58 | Тренировка в употреблении претеритум в упражнениях.
| 1 |
|
| ПК |
| 59 | Употребление предлогов с дательным падежом. | 1 |
|
| карточки |
| 60 | Чтение диалогов по ролям и ответы на вопросы. | 1 |
|
| карточки |
| 61 | Обучение аудированию шуток и анекдотов с пониманием основного содержания. | 1 |
|
| Грам.таблицы |
| 62 | Чтение текста с подстановкой пропущенных слов. | 1 |
|
| учебник |
| 63 | Лексико-грамматический тест по теме. | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 64 | Обобщающее повторение.
| 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
|
| «Один день нашей жизни. Какой он?» | 14 |
|
|
| Личностные: Формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей Метапредметные: Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; — развитие исследовательских учебных действий Предметные: - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и с- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;
|
| 65 | Введение лексики по теме.
| 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 66 | Чтение текста с поиском новых слов, их перевод.
| 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 67 | Чтение текста с использованием сносок и комментариев.
| 1 |
|
| карточки |
| 68 | Обучение описанию внешности своего друга.
| 1 |
|
| карточки |
| 69 | Спряжение возвратных глаголов. | 1 |
|
| ПК,диск |
| 70 | Чтение текста с полным пониманием прочитанного. | 1 |
|
| Грамм.таблицы |
| 71 | Обучение составлять рассказ «Мой распорядок дня». | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 72 | Обучение брать интервью у одноклассников «Как ты проводишь свободное время?». | 1 |
|
| ПК |
|
| 73 | Контроль умения рассказывать «Как я провожу свой досуг | 1 |
|
| карточки |
| 74 | Обучение аудированию текста и ответы на поставленные вопросы. | 1 |
|
| карточки |
| 75 | Склонение имен существительных. | 1 |
|
| Грам.таблицы |
| 76 | Работа над грамматикой. | 1 |
|
|
|
| 77 | Повторение. | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 78 | Лексико-грамматический тест по теме | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
|
| «Коллективная поездка по Германии. Это не здорово?» | 14 |
|
|
| Личностные: Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене Метапредметные: — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; — развитие исследовательских учебных действий - планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта; -сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования; - оформление результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.); - создание электронной презентации Предметные: научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; - научиться работать с информацией; - научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся; научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет- -умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен |
| 79 | Введение лексики по теме. | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 80 | Чтение письма с пониманием основного содержания. | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 81 | Чтение-микротекстов о достопримечательностях Берлина. | 1 |
|
| карточки |
| 82 | Контроль умения рассказывать о достопримечательностях Берлина. | 1 |
|
| карточки |
| 83 | Чтение текста о Фракфурте-на-Майне с выбором заданной информации. | 1 |
|
| ПК,диск |
| 84 | Прошедшее время перфект глаголов движения. | 1 |
|
| Грамм.таблицы |
| 85 | Предлоги с дательным и винительным падежом. | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 86 | Обучение рассказу о том, где побывал, что увидел. | 1 |
|
| ПК |
| 87 | Обучение понимать тексты на слух и угадывать города по описанию. | 1 |
|
| карточки |
| 88 | Обучение читать путеводитель по городу и отвечать на вопросы. | 1 |
|
| карточки |
|
| 89 | Чтение текстов и краткий пересказ прочитанного. | 1 |
|
| Грам.таблицы |
|
| 90 | Лексико-грамматический тест по теме | 1 |
|
|
|
| 91 | Работа над проектом «Коллективная поездка по Германии. Это не здорово?» | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
| 92 | Защита проектов | 1 |
|
| Диск «немецкий2-4» |
|
| «В конце учебного года-весёлый маскарад.» | 10 |
|
|
| Личностные: Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметные: Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
|
| 93 | Введение лексики по теме «Одежда». | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 94 | Чтение объявления с полным пониманием прочитанного. | 1 |
|
| Картинная наглядность |
| 95 | Будущее время футурум. | 1 |
|
| карточки |
| 96 | Работа над грамматикой. | 1 |
|
| карточки |
| 97 | Обучение рассказывать об одежде сказочных персонажей. | 1 |
|
| учебник |
| 98 | Контроль аудирования по теме. | 1 |
|
| Таблицы грамматические |
| 99 | Работа над письмом. | 1 |
|
| Р.т, учебник |
| 100 | Лексико-грамматический тест | 1 |
|
| карточки |
| 101 | Повторение. | 1 |
|
| презентацция |
| 102 | Повторение. | 1 |
|
| карточки |
