Вопрос повышения мотивации детей к изучению иностранного языка стоит очень остро. Не секрет, что в самом начале у учащихся, как правило, высокая мотивация. Почти у всех есть желание овладеть иностранным языком, научиться общаться. Но как только начинается процесс обучения иностранному языку, то отношение учащихся меняется, многие разочаровываются, некоторые высказывают нежелание учиться. Важным фактором для формирования положительной мотивации является использование на уроке различных нестандартных форм работы.
На начальном этапе обучения наиболее продуктивным средством формирования положительной мотивации у школьников является «сказка». Использование различных сказок позволяет запомнить не только лексический материал, грамматические модели, но и превращает процесс обучения в увлекательную игру, что поддерживает интерес к данному предмету.
«Грамматическая сказка» – это такое изложение грамматического материала, при котором академическая терминология заменяется доступными детскому восприятию образами-ассоциациями. Роль учителя заключается в том, чтобы на фоне изложения содержания «грамматической сказки» подвести учеников к самостоятельному формулированию необходимых правил и инструкций (в рамках этой «сказки» каждый подбирает для себя то объяснение, которое кажется ему наиболее близким и понятным). Имея перед собой четкий алгоритм действий, выведенный в результате самостоятельной работы под руководством учителя, учащиеся легко справляются с поставленными перед ними практическими задачами. При этом практические навыки формируются в игровой обстановке, что стимулирует интерес к изучаемому предмету и снимает языковой комплекс. «Грамматическая сказка» является первым этапом в формировании у школьников системного подхода к изучению грамматики иностранного языка.
Использование метода «сказки» максимально облегчают понимание и усвоение грамматического материала, соответствующего уровню начального этапа обучения французскому языку. Кроме того, интерес учеников к сказочному сюжету и непривычная форма учебного процесса существенно повышают мотивацию детей к изучению грамматики иностранного языка, а значит, создают благоприятную атмосферу на уроке и поддерживают внимание учеников.
Волшебное DE
Жила когда-то вдова, у которой было двое детей: дочь и сын. Дочь так была похожа на свою мать нравом и лицом, что всякий, кто видел ее, как бы видел перед собой ее мать. И мать, и дочь обе были очень злые, никто с ними сладить не мог.
Сын, которого звали DE, добротой был похож на своего отца. Мать была без ума от дочери, а к сыну чувствовала страшную неприязнь и постоянно заставляла его много работать.
Однажды, мать поручила DE сходить к роднику и принести большой кувшин воды. У родника к нему подошел старичок и попросил напиться. «Вот, пожалуйста! - сказал ему DE, и зачерпнув самой свежей воды, протянул старичку. Merci, - поблагодарил старичок маленького DE, спросил его почему он такой грустный. DE рассказал ему о своей злой матери. Старичок пообещал помочь, но прежде попросил доброго DE оказать ему еще одну услугу. И вот какую историю услышал маленький DE:
Старичок был волшебником L`annee ,в дома которого живут 4 гнома. Вместе с волшебником L`annee они ответственны за смену времен года. У каждого времени года есть свой символ. Когда приходит зима, волшебник одевает одному из гномов белую шапку.C`est l`hiver.С приходом весны другой гном получает трость с зелеными листочками.C`est le printemps. Летом, у другого гнома в руках оказывается корзина с фруктами. C`est l`ete. И наконец, осенью еще один гном получает зонтик.C`est l`automne. Так и происходит смена времен года. Но так как волшебник был очень стар, он решил отдать эти предметы в полное владение гномов.
«Но чем я смогу Вам помочь?»- удивился маленький DE. «Я передам тебе свой дар, дар принадлежности, который заключается в том, что все предметы, которые окажутся между тобой DE и каким либо человеком – сразу же станут собственностью этого человека - объяснил старый волшебник. Как только DE , по очереди, вставал между гномом и белой шапочкой, тростью, корзиной с фруктами и зонтиком, эти предметы сразу же становились собственностью одного из гномов.
С тех самых пор, DE обладает даром принадлежности. Ему так понравилось среди гномов, что DE решил не возвращаться к своей злой матери и остался жить с волшебником и гномиками.
До сих пор люди не забыли доброго DE и его дар принадлежности, и когда они хотят показать, что этот предмет принадлежит им, они всегда вспоминают DE.
Exercices:
I Учитель: «Ребята, скажите, какой же предмет выражает принадлежность? Правильно это предлог DE.А теперь посмотрите на доску (на доске написаны следующие конструкции)
-C`est un chapeau ………Bimme.
-C`est une canne magique…..Bomme.
-C`est un panier de fruits….. Bumme.
-C`est un paraplui….. Bomme.
Задание: Допишите эти предложения.
II Ребята, каждый из вас должен сказать кому принадлежит этот предмет. Например, Миша поднимает тетрадь и говорит: «C`est un cahier» а его сосед по парте отвечает: «C`est un cahier de Michel»
III Ученики дают учителю какой-нибудь предмет .Затем учитель показывает классу этот предмет, Ученики должны ответить кому принадлежит данный предмет.
