ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Наименование разделов
Общее количество часов
Сроки
Основное содержание темы
Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся
Универсальные действия
1.
Вводный модуль «Снова вместе»
2
1.09 – 6.09
Знакомимся с новым учебником и его содержанием.
Вспомнить фразы
приветствия и знакомства, названием цветов.
Совершенствуют навыки диалогической речи. Тренируют употребление согласных и гласных звуков английского алфавита. Разучивают речевые клише. Знакомятся с новой тематической лексикой. Прослушивают песни. Совершенствуют изученный грамматический материал – неопределенный артикль.
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
- адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог
Регулятивные УУД:
-принимать и сохранять учебную задачу
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
строить диалогическое высказывание
- строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу
2.
Модуль 1 «Школьные дни»
8
8.09 – 4.10
Поговорим о школьной жизни. Какие школьные предметы твои любимые? Различие между системой образования в России и в Англии.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков – артикли, личные местоимения. Разучивают речевые клише.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
- адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
- научиться выполнять команды
- учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
- принимать и сохранять учебную задачу
-оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
- действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
- развивать умение работать с таблицей
- формировать умение работать с текстом
3.
Модуль 2 «Семейные ценности»
7
6.10 – 27.10
Что ты можешь рассказать о своей семье и семье своего друга. Описывать фото любого члена семьи. Читаем и обсуждаем тексты о семьях из Великобритании.
Составляем диалоги о своей семье и семье своего друга.
Систематизируют знания о множественном числе существительных, указательных местоимениях и числительных. Совершенствуют навыки изучающего чтения. Разучивают речевые клише. Знакомятся с новой тематической лексикой модуля. Учатся описывать семью.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные УУД:
-строить понятные для партнёра высказывания
- адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации
- допускать возможность существования различных точек зрения (название картин)
Регулятивные УУД:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
- принимать и сохранять учебную задачу
- оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
-действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
- формировать умение работать с текстом
-развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
4.
Модуль 3 «Все, что я люблю»
9
8.11 – 8.12
Что ты можешь рассказать о своей любимой еде? Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном дереве.
Активизируют употребление правил чтения окончаний у порядковых числительных. Изучают новую тематическую лексику модуля. Совершенствуют навыки диалогической речи. Выполняют упражнения на систематизацию грамматических навыков – предлоги места, порядковые числительные, притяжательные местоимения.
Выполняют проектные работы.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
- адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
- учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
- принимать и сохранять учебную задачу
- оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
-действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
- развивать умение работать с таблицей
- формировать умение работать с текстом
- осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию
5.
Давайте поиграем!
9
8.12 – 19.01
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу.
Познавательные:
-обработка информации с опорой на прочитанный текст.
- выбирать вид чтения в зависимости от целисмысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации.
- установление причинно-следственных связей.
-осознанно строить сообщения в устной форме.
-смысловое чтение.
-поиск и выделение необходимой информации из текста.
- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- сличать результат с заданным
эталоном;
-адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок.
- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
- Выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
– использование схемы для решения задач
– выделение необходимой информации
– интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели);
обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологическое высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль.
6.
Модуль 5 «Пушистые друзья»
6
19.01 – 9.02
Домашние и дикие животные. Части тела животных. Знаешь ли ты какие существуют организации по защите животных? Рассказываем о своем питомце.
Знакомятся с правилами чтения буквосочетаний – ea, ir, er. Тренируют употребление изученной лексики. Знакомятся с новой лексикой модуля. Разучивают речевые клише. Совершенствуют навыки диалогической речи – расспрашивают друзей об организациях по защите животных. Знакомятся с новым грамматическим материалом – настоящее простое время. Активизируют навыки изучающего чтения.
Познавательные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- анализ информации;
- передача информации;
- построение рассуждения;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
– использование схемы для решения задач
– выделение необходимой информации
– интерпретация информации (перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели);
обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить моно логичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль.
7.
Модуль 6 «Дом, милый дом»
7
9.02 – 9.03
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- передача информации;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
- строить понятные для партнёра высказывания;
- задавать вопросы;
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
8.
Модуль 7 «Выходной»
11
9.03 – 4.05
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу. сюжетный диалог.
Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
Коммуникативные:
- строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;
9.
Модуль 8 «День за днем»
3а – 8
3б - 6
27.04 – 25.05
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Знакомятся с новой тематической лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что лучше приготовить на праздник. Совершенствуют навыки чтения. Читают про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch” и перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Познавательные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
использование схемы –для решения задач
