Календарно - тематическое планирование 7 класс

Календарно - тематическое планирование 7 класс

п\п

Предметное содержание речи

Кол-во часов

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Форма контроля

Дата проведения занятий

план

факт

I

Повторение

2

1. 1. Рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщают краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка

   2. Чётко выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Диагностический тест

II

Глава 1. Встреча с музыкой.

Музыкальные инструменты.

Краткая биография о музыкальной группе.

Проект: «Моцарт».

Мое отношение к музыке.

Телевизионное музыкальное шоу.

Музыка Британии.

Музыкальный обзор.

Диалоги о музыкальных предпочтениях.

Самостоятельная работа.

9

1. Узнают наиболее популярных исполнителей и композиторов англоязычных стран.

2. Представляют собственную культуру.

3. Знакомятся с музыкальными стилями, распространёнными в англоязычных странах.

4. Передают реалии родной культуры средствами английского языка.

5. Рассказывают о:

• выдающихся музыкантах родной страны и их творчестве;

• музыкальных стилях и любимых музыкальных произведениях;

• музыкальных фестивалях и конкурсах.

6. Кратко излагают результаты проектной работы.

7. Начинают, ведут и заканчивают беседу.

8. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая своё мнение.

9. Делают краткие сообщения, проекты по теме: «Моцарт».

10. Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

11. Выражают своё сомнение.

12. Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

Устный опрос лексики

Представление мини - диалогов.

Лексический диктант.

Презентация проекта: «Моцарт».

Контроль аудирования.

Устное сообщение.

Письменная музыкальная рецензия.

Лексико - грамматический тест.

III

Глава 2. Давайте праздновать!

Праздники. Даты. Викторина: Праздники Великобритании.

Проект: «Традиционные фестивали России».

Празднование Масленицы.

Календарь праздников. Телефонный разговор.

День Благодарения.

День рождения друга.

Приглашение на День рождения.

Приготовление к празднику.

Самостоятельная работа.

10

1. 1. 1. Знакомятся справилами поведения в англоязычных странах.

      2. Описывают:

• массовые уличные мероприятия в своём городе/селе;

• празднование Дня Благодарения.

1. 3. Сообщают сведения о:

– праздниках, традициях и обычаях России и англоязычных стран;

– правилах поведения.

1. 4. Выражают отношение к различным праздникам.

   5. Соотносят правила поведения в своей стране и в англоязычных странах.

   6. Представляют собственную культуру.

   7. Передают реалии родной культуры средствами английского языка.

   8. Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

   9. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечают на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

   10. Воспринимают на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

   11. Понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ).

   12. Кратко излагают результаты проектной работы: «Традиционные фестивали России»

Представление мини – диалогов.

Лексический диктант.

Презентация проекта: «Традиционные фестивали России».

Контроль аудирования.

Беседы на темы: «Планирование праздника», «Организация праздника»

Написание приглашения. Лексико - грамматический тест.

IV

Глава 3. Где ты живешь?

В доме.

Дом, который построил Бен.

Проект: «Найденные артефакты»

Самый маленький дом в мире.

Профессии и места работы.

Жизнь в Арктике.

Моя комната.

Спрашиваем дорогу до…

Самостоятельная работа.

10

1. Знакомятся с:

- современным миром профессий;

- необычными типами жилья;

- понятиями villagegreen, cottage.

2. Находят и представляютинформацию о древних городах.

3. Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

4. Сообщают сведенияо культуре, особенностях жизни народов Канады.

5. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, делают краткие сообщения, описывают события, явления (в рамках изученных тем).

6. Рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщают краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка.

7. Передают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи.

8. Используют переспрос, просьбу повторить.

9. Читают несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы.

10. Оценивают полученную информацию, выражают своё мнение.

11. Кратко излагают результаты проектной работы по теме: «Найденные артефакты».

Монологическое высказывание – описание дома.

Выразительное чтение.

Лексический диктант.

Презентация проекта: «Найденные артефакты».

Представление мини – диалогов.

Контроль аудирования.

Беседа о сходствах и различиях жизни в большом и маленьком городах.

Письменное описание комнаты.

Диалог: «Как добраться до..?»

Лексико – грамматический тест

V

Контрольная работа №1

3

Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

VI

Глава 4. Экранизация.

Телевизионные программы.

История анимации.

Проект: «Сравнение книжного и экранизированного произведения».

История телевидения.

Типы фильмов.

Радиопрограмма.

Английские зарисовки.

Эссе.

Обсуждение программы передач.

Самостоятельная работа.

10

1. Знакомятся с историей возникновения мультфильмов.

2. Узнают о культуре, некоторых реалиях Индии.

3. Ориентируются в анонсах телевизионных передач.

4. Оценивают содержание фильмов.

5. Сравнивают оригинальные зарубежные телевизионные программы с их аналогами на российском телевидении на основе полученных социокультурных знаний.

6. Передают реалии родного языка на английском языке.

7. Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

8. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечают на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал; рассказывают о себе.

9. Делают краткие сообщения, описывают события, явления.

10. Передают основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражают своё отношение к прочитанному/услышанному, используют перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

11. Понимают основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделяют значимую информацию.

12. Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

13. Ориентируются в англоязычном тексте; прогнозируют его содержание по заголовку.

14. Читают несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы.

15. Оценивают полученную информацию, выражают своё мнение.

16. Читают текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации.

17. Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

18. Кратко излагают результаты проектной работы: «Сравнение фильма и книжной версии произведения».

Устный опрос лексики

Выразительное чтение

Презентация проекта

Монологическое высказывание об известных актерах, режиссерах

Эссе о фильме.

Беседа о программе передач.

Лексико – грамматический тест.

VII

Глава 5. Опасная зона!

Природные явления

Репортаж о стихийных бедствиях.

Проект: «Землетрясение».

Инструкция по безопасности

Ураган Катрина

Повесть о каникулах

Какая погода?

Самостоятельная работа

10

1. Узнают о природных явлениях, структуре земной коры, причины возникновения стихийных бедствий.

2. Находят и описывают причины возникновения землетрясений.

3. Составляют и рассказывают прогноз погоды.

4. Делают краткие сообщения, описывают события, явления (в рамках изученных тем), передают основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражают своё отношение к прочитанному/ услышанному.

5. Дают краткую характеристику персонажей; начинают, ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

6. Понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи.

7. Определяют тему текста, выделяют главные факты, опуская второстепенные; ориентируются в иноязычном тексте; прогнозируют его содержание по заголовку.

8. Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль).

9. Выделяют главные факты, опуская второстепенные, устанавливают логическую последовательность основных фактов текста.

10. Пишут личное письмо.

11. Кратко излагают результаты проектной работы: «Землетрясение»

Устное сообщение о природных стихиях

Лексический диктант

Контроль чтения

Презентация проекта

Написание инструкции безопасности

Чтение вслух

Личное письмо о каникулах

Лексико – грамматический тест

VIII

Глава 6. Играем.

Компьютерные игры.

Проект: «Использование информационно – коммуникационных технологий»

Компьютер.

Мировые рекорды геймеров

Игры горцев.

Международный игровой магазин.

Летняя распродажа

Самостоятельная работа

10

1. Узнают некоторые реалии, культурные особенности Шотландии.

2. Находят информацию и сообщают об использовании ИКТ.

3. Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

4. Сравнивают оригинальные зарубежные игры с их российскими аналогами на основе полученных социокультурных знаний.

5. Передают реалии родного языка на английском языке.

6. Делают краткие сообщения, дают краткую характеристику игровым аппаратам.

7. Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

8. Читают текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

9. Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

10. Используют переспрос, просьбу повторить.

11. Читают несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

12. Кратко излагают результаты проектной работы по теме: «Использование технологий»

Лексический пазл

Техника чтения

Лексический диктант

Презентация проекта

Беседа о видах игр

Контроль аудирования

Контроль чтения

Устное сообщение об уличных играх в России.

Создание рекламы.

Ролевая игра

Лексико – грамматический тест

IX

Контрольная работа №2

3

Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

X

Глава 7. Твое будущее, наше будущее.

Рассказ о моей жизни.

Твой «углеродный след».

Переработка: материалы и контейнеры.

Научная программа.

Город, свободный от пластиковых контейнеров.

Эссе: «Проблемы окружающей среды».

Выбор предметов GCSE.

Самостоятельная работа.

10

1. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу.

2. Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

3. Знакомятся с международными экологическими организациями и их деятельностью

4. Узнают о культуре Англии, о трех английских городах, которые стоит посетить.

5. Отвечают на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал.

6. Делают краткие сообщения, описывают события, явления (проблемы окружающей среды).

7. Передают основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

8. Выражают своё отношение к прочитанному/услышанному.

9. Дают краткую характеристику персонажей.

10. Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

11. Понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ).

12. Определяют тему текста, выделяют главные факты, опуская второстепенные.

13. Используют переспрос, просьбу повторить.

14. Читают несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы.

15. Излагают результаты проектной работы по теме: «Сохранение энергии».

Монолог об истории личной жизни.

Лексический диктант.

Контроль понимания текста.

Презентация проекта

Представление диалогов.

Монологическое высказывание.

Эссе: «Проблемы окружающей среды»

Лексико – грамматический тест

XI

Глава 8. Международные приключения.

Виды транспорта.

Ты готов к мировому скаутскому слету?

Проект: «Питание».

Проблемы здоровья и оказание первой помощи.

Южная Африка: радужная нация.

Российский туризм.

Советы путешественникам.

Путешествие на автобусе.

Самостоятельная работа.

10

1. Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

2. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

3. Рассказывают о себе, используют перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

4. Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

5. Понимают основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделяют значимую информацию.

6. Определяют тему текста, выделяют главные факты, опуская второстепенные.

7. Ориентируются в англоязычном тексте.

8. Прогнозируют его содержание по заголовку.

9. Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

10. Оценивают полученную информацию, выражают своё мнение.

11. Читают текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации.

12. Пишут личные письма с опорой на образец.

13. Расспрашивают адресата о его жизни и делах, сообщают то же о себе, выражают благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

14. Используют переспрос, просьбу повторить.

15. Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

16. Кратко излагают результаты проектной работы: «Правильное питание».

Устное высказывание о способах путешествий.

Лексический диктант.

Беседа о скаутском движении.

Презентация проекта.

Ролевая игра.

Контроль аудирования.

Монолог о туризме России.

Написание инструкции для путешественников.

Обыгрывание диалога: «На автовокзале».

Лексико – грамматический тест.

XII

Глава 9. Лучший друг?

Личные выходки.

Советы психолога.

Проект: «Дружба»

Телефон доверия.

Черты характера.

Северная Ирландия: от войн к дружбе.

Эссе: «Мой лучший друг».

Поиск информации.

Самостоятельная работа

10

1. Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

2. Делают краткие сообщения, дают краткую характеристику персонажей.

3. Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

4. Читают текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

5. Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения.

6. Кратко излагают результаты проектной работы: «Дружба».

7. Пишут краткие эссе в рамках изучаемой тематики.

Краткое сообщение о себе.

Лексический диктант.

Контроль понимания текста.

Презентация проекта.

Контроль аудирования.

Беседа о различных религиях России.

Эссе о лучшем друге.

Обыгрывание диалога в информационном центре.

Лексико – грамматический тест

XIII

Контрольная работа

№ 3

3

Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

XIV

Итоговая контрольная работа

2

1. Ориентироваться в англоязычном тексте.

2. Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

3. Реализовывают самоконтроль и самокоррекцию.

4. Оценивают полученную информацию, выражают своё мнение.

5. Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы.

6. Выделяют альтернативные способы достижения цели и выбирают наиболее эффективный способ.

7. Формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Применяют основы коммуникативной рефлексии