| Тема урока | Описание животного. Загадки о животных. |
| Цель | Развитие лексических навыков (название частей тела) и навыков чтения, совершенствование навыков диалогической речи |
| Планируемые результаты | Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе; формирование установки на здоровый образ жизни. Предметные: обучение чтению (правила чтения буквосочетаний оо, еа, ау, еу); ознакомление с названиями частей тела, числительными 11—100, словами по темам «Рождество», «Мой день»; формирование навыков изучающего чтения и аудирования; обучение диалогической речи по темам «Выходной день» и «Домашнее животное»; развитие грамматических навыков (слова much, many, a lot of, модальные глаголы must и may); обучение монологической речи (составление рассказов по темам «Животное», «Любимый праздник», «Любимые занятия», «Здоровый образ жизни»); закрепление в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple; обучение выполнению проектных заданий; освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях. Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
| Ресурсы Основные
Дополнительные | УМК М. З. Биболетова «Enjoy English» 3 класс (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, приложение Enjoy Listening and Playing)
|
Good morning, boys and girls. Nice to meet you today. How are you? Who is absent today?
And who is on duty today?
Can you tell me what day it is today?
Today we start to study a new unit with an interesting name "Happy green lessons". Who can translate the name of our unit?
What does it mean?
—Let's start now. I think you are ready.
Речёвка приветствия.
All are present!
I am on duty today.
Отвечают на вопросы учителя
II. Фонетическая зарядка
Но сначала потренируем наши язычки. Где же наша обезьянка? Она собирается на прогулку. Закрыла кран с водичкой.
— Как бежит вода в домике? ([s], [s], [s].)
Обезьянка идет на прогулку. Вот она пришла в лес. Здесь прохладно, дует ветерок.
—Прижмите нижнюю губу к верхним зубам.
Получился звук [v], он звонкий, ([v], [v], [v].)
Ветер в лесу усиливается: [f] — [f].
— Не меняя положение губ, произнесите: [f] — [f]. Это глухой звук, ([f])
А где-то в лесу каркает ворона, но до обезьянки доносится только звук: [к], [к]. Этот звук твердый, и произносится он на выдохе.
— Давайте попробуем: [к] - [к], ([к] - [к].) В небе летят гуси. Они кричат: [g], [g].
—Этот звук произносится на выдохе, ([g], [g], [g].) Обезьянка встретила в лесу знакомую белочку. Она ей улыбнулась и позвала играть: [i:] — [i:].
Давайте повторим, ([i:] — [i:].)
А теперь, не меняя положения губ, произнесите коротко:
Наша обезьянка устала. Она возвращается домой и вспоминает, кого сегодня видела: [v], [f], [k], [g], [i:], [i].
[s], [s], [s]
[v], [v], [v]
[f] — [f]
[к], [к].
[g], [g], [g]
[i:] — [i:]
Дети повторяют
III. Речевая разминка
Игра «Любопытный Незнайка»
One, two, three, let me see: Who likes coffee and who likes tea? One, two, three. Now I see: I like coffee and you like tea.
Роль Незнайки могут исполнить несколько учеников. Если они затрудняются при выборе вопросов, учитель помогает им, наталкивая их на новые мысли. Эту игру также можно провести в парах.
Один из учеников выполняет роль Незнайки. Выбирают его с помощью следующей считалочки.
Незнайка задает всевозможные вопросы. Примерные вопросы:
- What is your name? {My name is Nina.)
- Do you like porridge? {Yes, I do. I like porridge.)
- How old are you? {I am nine.)
- Do you like to play football? (Yes, I do. I like to play football.)
- Do you have a cat? (Yes, I do. I have a cat.)
- Can you dance? (No, I can't. I can't dance.) Etc.
IV.Активизация навыков аудирования. Работа в парах
Ex. 1, p. 32
Ex. 2, p. 32
Lena, read the task, please.
Is the task clear?
Now listen to the dialogue and complete it.
Учитель обращает внимание учеников на картинку из упр. 1 (учебник, с. 32). Задание - прослушать диалог и восстановить его, вставляя необходимые слова. Детям следует использовать фразы, приведенные в рамочке на с. 32. По усмотрению учителя диалог может быть прослушан два раза. В конце данного этапа урока учащиеся выполняют упр. 2 (учебник, с. 33): в парах разыгрывают диалог.)
Учащиеся находят в учебнике упражнение. Один из учащихся читает задание. Затем все учащиеся слушают диалог и заполняют пропуски.
Учащиеся разыгрывают диалог в парах.
V.Совершенствование навыков диалогической речи.
Работа в парах
Ex. 2, p. 23 Wb
Ex. 3, p. 33
Учащиеся выполняют упр. 2 (рабочая тетрадь, с. 23). На работу отводится две минуты, затем один из учеников зачитывает вслух свой вариант диалога, а остальные выражают свое согласие или несогласие с ним. Также на данном этапе урока учащиеся выполняют упр. 3 (учебник, с. 33).)
VI. Физкультминутка
«Clap Your Hands»
Учащиеся повторяют движения и слова песни.
VIII. Введение новой лексики по теме «Части тела».
Работа в группах
Картинки с названиями частей тела
It's time to learn some new words. You can see them on the blackboard. Read the words and match them with the pictures.
— Repeat the words after me, please.
Учитель знакомит учащихся с новыми словами по теме «Части тела». Введение новой лексики осуществляется с помощью картинок. Слова — названия частей тела - заранее записываются на доске с транскрипцией, но без перевода. Учитель предлагает детям прочитать слова и соотнести их с картинками. С целью первичного закрепления введенной лексики можно провести игру «Пожалуйста».
Игра «Пожалуйста»
Учитель дает различные команды: Show те your teeth, please! Shake your hands! и т. д. — и сам выполняет все команды.
Учащиеся читают на доске слова и соотносят их с картинками. Затем ученики повторяют слова за учителем хором и читают их в группах.
Ученики должны выполнить только те, в которых прозвучало вежливое слово "please".
IX. Развитие навыков чтения. Тренировка навыков монологической речи
Ex. 4, p. 33
Ex. 5, p. 33
—Listen to my statements and agree or disagree with them.
Учитель предлагает учащимся прочитать рассказы.
Примерные утверждения учителя:
- Kangaroos can jump well.
- Giraffes like to eat meat.
- Crocodiles are very strong and angry.
- Crocodiles have got nice eyes, funny ears and a long neck.
- Giraffes have got a long and strong tail.
- Crocodiles have got big teeth.
- Kangaroos like carrots and cabbage.
- Kangaroos are smart and funny.
- Crocodiles can't swim well.
- Giraffes are not fat. Etc.
Учащиеся читают рассказы о различных животных, приведенные в упр. 4 (учебник, с. 33). Сначала в течение 2 минут ученики читают рассказы шепотом и соотносят их с картинками, затем читают вслух. После повторного прочтения учитель побуждает учащихся согласиться или не согласиться с его утверждениями.
В конце урока учащиеся выполняют упр. 5 (учебник, с. 33), затем по очереди выходят к доске и представляют свои рассказы-загадки из 5—7 предложений.
Домашнее задание
р. 23 Wb
Рефлексия
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу и работу своих одноклассников
Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то рисуй улыбающееся лицо.
Если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то рисуй такое лицо «СПОКОЙНОЕ».
Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то рисуй грустное лицо.
[pic]
Учитель подводит итоги урока:
What did we talk about this lesson?
What did you like best?
What task was the most difficult?
Предлагает обучающимся оценить свою работу и работу одноклассников (раздает листы самооценки). Если на уроке не остается времени на обсуждение оценок, учитель может собрать листы самооценки и выставить оценки самостоятельно в журнал, т.к. учащимся уже известны свои результаты.
Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.
It’s time to stop. Good bye!
Лист самооценки.
Оцени свою работу по 5- бальной шкале.
№ п/п
Вид работы
Самооценка
1.
Фонетическая разминка.
2.
Выполнение домашнего задания
3.
Понимание правила
4.
Устная речь (ответы на вопросы учителя, описание иллюстрации).
5.
Прослушивание текста
Итого:
Лист самооценки.
Оцени свою работу по 5- бальной шкале.
№ п/п
Вид работы
Самооценка
1.
Фонетическая разминка.
2.
Выполнение домашнего задания
3.
Понимание правила
4.
Устная речь (ответы на вопросы учителя, описание иллюстрации).
5.
Прослушивание текста
Итого:
