Проект урока английского языка, 2 класс
Учитель Колмакова К.К.
Тема урока: Ферма Джона.
Тип урока: комбинированный.
Цель: введение и активизация лексики по теме «Домашние животные»
Задачи:
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о животных, используя речевой образец I have got… ; учить вести диалог-расспрос, используя речевой образец Have you got…?; учить употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе; учить полностью понимать текст на слух с опорой на картинку. Познакомить с согласной буквой Vv.
развивать умение осуществлять контроль за своими действиями и действиями одноклассников, учиться выполнять задания по аналогии.
Воспитывать чувство взаимоуважения, умение слушать одноклассников и работать в парах.
Ход урока.
Организационный момент
Мотивационный этап
Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. На данном этапе происходит демонстрация того, что учащиеся уже знают и о чем умеют говорить, т.е. создается «ситуация успеха».
Форма организации учебной деятельности: учебный диалог.
Деятельность учителя и учащихся:
Мы знаем названия многих животных, назовите их. (elephant, fox, crocodile, cat, monkey, dog, etc.). А какие из них живут в лесу? (elephant, fox, crocodile, monkey, etc.). А какие дома? (cat, parrot, dog, etc.).
Постановка учебно-практической задачи
Цель этапа: оценка знаний и способов как недостаточных, определение новых условий задачи, цели и способов решения учебной задачи.
Форма организации учебной деятельности: учебный диалог.
Деятельность учителя и учащихся:
У каждого из нас есть дача или домик в деревне. А можем ли мы рассказать о животных, которые живут там? (Нет, не можем). Что же нам нужно, чтобы рассказать о ферме? (Отвечают: знать всех животных, живущих на ферме; уметь говорить сколько их, строить предложения.)
Сегодня вместе с Тимом мы отправляемся на ферму Джона.
Этап решения учебной задачи.
Цель этапа: введение и активизация нового материала в системе знаний.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная работа.
Деятельность учителя и учащихся:
Фонетическая зарядка с введением новой лексики.
Тим впервые оказался на ферме. Ферма была такой большой, что он произнес: [ a:] - [ a:] - [ a:], farm, farm, farm.Первое, что он увидел, небольшой пруд с лягушками. Тим очень удивился: [o:] - [o:] - [o:], frog, frog, frog, 1 frog, 2 frogs, 3 frogs. Вдруг Тим услышал [ I ] – [ I ] – [ I ]. Тим посмотрел налево и увидел поросят: pig, pig, 1 pig, 2 pigs. Тим прошел вперед и остановился в восхищении: [ æ ] - [ æ ] - [ æ ].Около его ног сидели белые пушистые кролики. Тим позвал их: rabbit, rabbit, rabbit. А потом посчитал их: 1 rabbit, 2 rabbits, 3 rabbits. Вдруг кто-то захлопал крыльями [ h ] – [ h ] – [ h ]. Тим догадался: hen, hen, hen и тоже посчитал их: 1 hen, 2 hens, 3 hens. (Слушают и повторяют:[ a:] - [ a:] - [ a:], farm, farm, farm; [o:] - [o:] - [o:], frog, frog, frog, 1 frog, 2 frogs, 3 frogs; [ I ] – [ I ] – [ I ]
pig, pig, 1 pig, 2 pigs; [ æ ] - [ æ ] - [ æ ]; rabbit, rabbit, rabbit. 1 rabbit, 2 rabbits, 3 rabbits; [ h ] – [ h ] – [ h ]hen, hen, hen , 1 hen, 2 hens, 3 hens.)
Активизация новой лексики.
Сейчас мы с вами научимся говорить о том, какие животные у нас есть, а каких нет. Вспомните свои игрушки и скажите есть среди них или нет a frog, a dog, a cat, a hen, a cockerel, a rabbit, a pig. (Говорят о своих игрушках, используя фразы: I have got…/ I have not got…)
Отгадайте о каком животном идет речь: It is pink, it can run and sleep. It is green, it can jump and swim. It is white/black/brown. It can fly. (Называют животных: a pig, a frog, a hen.)
Контроль
Цель этапа: проконтролировать умение слушать с полным пониманием.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная работа
Деятельность учителя и учащихся:
Джон рассказал Тиму о своей ферме. Давайте послушаем его рассказ и назовем животных, которые живут у него на ферме. Open your textbooks, page 42, exercise 1. (Hello! I am John. I have got a farm. I have got a cockerel. I have got five hens. I have got three cats. I have got two pigs. I have got a dog. I have got four rabbits. I have got six frogs). (Слушают и называют животных: a cockerel, five hens, three cats, two pigs, a dog, four rabbits, six frogs.)
Этап решения частной задачи.
Цель этапа: умение образовывать множественное число существительных
Форма организации учебной деятельности: учебный диалог, фронтальная, групповая и парная работа.
Аудирование с акцентом на употребление “s” как показателя множественного числа существительных.
Деятельность учителя и учащихся:
Напомните мне, какие звуки прибавляются к английскому слову, когда мы говорим о нескольких предметах или животных. (Отвечают: [ s ], [ z ], [ iz ]).
Давайте послушаем рассказ Джона еще раз и повторим предложение за предложением. (Повторяют за диктором.)
Тренировка употребления множественного числа существительных с окончанием “s”
Скажите, какие животные есть у фермера и сколько их. (Отвечают: 2 pigs, 5 hens, 1 cockerel, 4 rabbits, 1 dog, 3 cats, 6 frogs.)
Физ. минутка
Давайте представим, какие команды можно услышать на ферме и выполним их. Frogs, swim! Pigs, sleep! Hens, fly! Rabbits, jump! Cats, run! (Выполняют команды изображая движения животных)
Развитие навыков монологической речи с опорой на картинки. Взаимопроверка.
Давайте подумаем, что Джим и Джилл могут рассказать о своей ферме. Посмотрите на картинку и расскажите друг другу о ферме от лица Джима или Джилл. Оцените свои рассказы. (Сначала говорят по предложению: I have got a cockerel. I have got five hens. I have got three cats. I have got two pigs. I have got a dog. I have got four rabbits. I have got six frogs Затем рассказывают друг другу весь рассказ. Оценивают свои ответы.)
Развитие навыков диалогической речи.
На ферму приехал журналист и хочет взять интервью, о том какие животные есть на ферме. Разыграйте диалог. (Разыгрывают диалог в парах:
- Have you got dogs?
- Yes, I have got 1 dog.
- Have you got cats?
- Yes, I have got 3 cats.
- Have you got cockerels?
- Yes, I have got 1 cockerel.
- Have you got rabbits?
- Yes, I have 4 rabbits.
- Have you got hens?
- Yes, I have got 5 hens.
- Have you got frogs?
- Yes, I have got 6 frogs.
Одна пара рассказывает диалог у доски, дети оценивают их ответы.)
Повторение алфавита.
А теперь настало время вспомнить все буквы алфавита, которые мы знаем. (Называют буквы алфавита в правильном и обратном порядке.)
Введение новой буквы.
Сегодня мы познакомимся еще с одной согласной буквой Vv. Как вы думаете, какой звук она обозначает? (Называют звук [ v ])
Я буду произносить слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, когда услышите звук [ v ]. (cat, five, dog, Alex, Vicky, Tom, Tim, David) (Называют: Five, Vicky, David)
Итоговая рефлексия
Цель этапа: оценить степень усвоения материала на уроке
Форма организации учебной деятельности: фронтальная работа.
Деятельность учителя и учащихся:
Что нового мы сегодня узнали? Что получилось? Что было сложным? Что было интересным на уроке? (Оценивают свою работу на уроке).
Домашнее задание
Запишите ваше домашнее задание: workbook, page 19-20.
