Рабочая программа 2-4 класс

В учебниках используется комплексный подход, т.е. взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристики.Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. В 3 и 4 классах развитию монологической и диалогической формам общения посвящены заключительные уроки каждого цикла. Упражнения на этих уроках направлены на трансформацию и комбинирование усвоенного на предыдущих уроках материала в новых ситуациях. Опоры предлагаются для учащихся в зависимости от уровня их подготовленности. В рубриках “Pair Work”, “Group Work”, “Role Play” учащиеся учатся работать в парах и группах.

Конкретное содержание обучения диалогической и монологической формам речи в начальной школе представлено в Таблице №5.

Содержание обучения диалогической и монологической формам речи в начальной школе.

Таблица №5.

форма речи

Монологическая

форма речи

Я и моя семья.

Члены семьи, возраст и черты характера, обязанности. Взаимоотношения между членами семьи. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Диалог этикетного характера

-попросить о помощи;

-согласиться помочь, вежливо отказать в просьбе

Диалог- расспрос

- о членах семьи и их возрасте;

- об обязанностях в семье;

- о том, кто и как заботится друг о друге в семье;

- о любимых занятиях в свободное время;

- о любимой еде.

Диалог- обмен мнениями

- о помощи по дому.

Описание

- семьи;

Рассказ

- о себе и членах семьи;

- об обязанностях членов семьи;

- о правилах поведения в семье;

- о помощи по дому;

- о совместном времяпрепровождении;

- о занятиях каждый день и в свободное время;

Сообщение

-о покупке одежды

Изложение прочитанного и услышанного

- о правилах поведения детей в британской семье;

Выражение отношения

- к выполнению домашних обязанностей;

Я и мои друзья. Знакомство, приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия.

Диалог этикетного характера

- приветствие;

- знакомство.

-представление своего друга

Диалог-расспрос

- о друге, его внешности, характере, совместном времяпрепровождении.

Диалог-обмен мнениями

- о любимой одежде.

Описание

- друзей, их черт характера,

любимой одежды;

- внешности друга;

Сообщение

- о совместных увлечениях;

- о взаимоотношениях с друзьями;

- об одежде, подходящей для разных случаев жизни.

Выражение отношения

- к друзьям.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и в выходные дни.

Диалог этикетного характера

- о том, который час.

Диалог – расспрос

-о занятиях в определенное время суток;

- о занятиях в будние дни и в выходные.

Диалог- обмен мнениями

- об умении планировать время.

Диалог-побуждение к действию

-правильно соблюдать режим дня

Рассказ

- о режиме дня

Сообщение

- об умении планировать время

Изложение услышанного

-о занятиях британских школьников в выходные дни;

-о том, как провел выходные дни ваш собеседник

Мир моих увлечений. Игры, игрушки, книги, песни. Занятия различными видами спорта.

Диалог-расспрос

- о любимых занятиях, играх, игрушках, книгах, телевизионных программах, любимых видах спорта.

Диалог-побуждение к действию

- предложение заняться чем-нибудь в свободное время.

Описание

- любимого талисмана Олимпийских Игр;

- любимой игрушки;

- своей коллекции.

Сообщение

- о любимых играх и видах спорта;

- о любимых занятиях в свободное время.

Дом/квартира. Комнаты, предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Диалог-расспрос

- о доме/квартире, комнате друга.

Диалог–обмен мнениями

- об изменениях (ремонте) в доме, квартире, комнате.

Описание

-дома/квартиры/комнаты.

Сообщение

- о любимом месте в доме.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Летний лагерь. Занятия детей в каникулы.

Диалог этикетного характера

- выяснение значения и произношения на английском языке незнакомых слов.

Диалог– расспрос

- о школьных принадлежностях;

- о занятиях на уроке и на перемене.

- о школьной ярмарке;

-о любимых занятиях в летнее время года;

Диалог – обмен мнениями

- о том, что значит быть образцовым учеником;

- о начальной школе и средней школе,

- о занятиях в каникулы

Описание

- школьных принадлежностей;

- классной комнаты.

Сообщение

- о школьных ярмарках;

- о прошедших /предстоящих каникулах;

-о планах на летние каникулы

Рассказ

- о школе, классной комнате, о школьных принадлежностях, о сходстве и различиях между ними в Британии и в родной стране

Выражение отношения

– к школьным правилам;

- к начальной и средней школе,

- к проведению каникул в летнем лагере

Профессии. Профессии членов семьи. Популярные профессии.

Диалог- расспрос

- о профессиях членов семьи;

- о популярных профессиях;

- о выборе профессии.

Диалог- обмен мнениями

- о выбранной профессии.

Описание

– представителя определенной профессии.

Сообщение

- о личных планах на будущее.

Изложение прочитанного и услышанного

- о любимых профессиях и планах на будущее сверстников в англоязычных странах и в России.

Выражение отношения

- к выбранной профессии.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке

Диалог-расспрос

- о любимом животном;

- о любимом питомце;

Диалог – обмен мнениями

- о диких животных.

Описание/характеристика

- любимого животного;

- любимого питомца;

- любимых фруктов.

Рассказ

- о домашнем питомце и об уходе за ним;

- о диких животных.

Выражение отношения

- к любимым животным;

- к питомцам.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Диалог-расспрос

- о любимых занятиях в летнее время года;

- о прошедшем/ предстоящем путешествии;

- о погоде;

- о любимом времени года;

- любимых занятиях в разных погодных условиях.

Диалог- побуждение к действию

- предложить вид транспорта для путешествия.

- совет о том, что можно и что не следует делать в соответствии с разными погодными условиями.

Описание

- любимого времени года.

Сообщение

- о погоде в своей стране, в своем регионе.

- о совместном семейном путешествии.

Выражение отношения

- к разным временам года.

Праздники и традиции.

Диалог-расспрос

- о детской вечеринке;

- о праздновании дня рождения;

Сообщение

- о подготовке и праздновании Рождества, Нового года, Дня отца, Дня дружбы, дня рождения.

Герои литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач англоязычных стран и родной страны.

Диалог-расспрос

- о любимом персонаже (как зовут, где живет, чем любит заниматься, что умеет делать, каким характером обладает).

Описание

- любимого персонажа.

-характера, внешности любимого литературного персонажа.

Сообщение

- о любимых персонажах, их занятиях и увлечениях.

Выражение отношения

- к героям литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач.

Изложение прочитанного и услышанного

- о том, что делают по дому сказочные персонажи;

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения. Столицы. Достопримечательности. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Диалог этикетного характера

- обратиться к незнакомому человеку и расспросить о дороге к месту назначения;

- выразить готовность помочь;

- поблагодарить.

Диалог- расспрос

- о стране, родном городе/селе, любимых местах и достопримечательностях.

-о впечатлениях от посещения достопримечательностей.

Диалог-обмен мнениями

- о достопримечательностях страны, города.

Описание

– страны, города/села, достопримечательностей

Сообщение

- о памятнике любимому литературному персонажу.

Выражение отношения

- к родному городу/ селу;

- к достопримечательностям родного города/ села.

Выражение отношения к прочитанному

-к различным городам Великобритании и США.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Для формирования навыков аудирования в Учебнике, в Рабочей тетради и в Книге для учителя даются комплексы упражнений (рубрики “Follow the leader”, “Foley Artist”, «Учитесь слушать и слышать», “Let’s Sing!”). Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания Упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» (2 класс) учат детей читать вслух по транскрипции, знакомят с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации. В рубриках “Reading Rules” (3 и 4 классы) происходит формирование и совершенствование навыков чтения по правилам.

В 3 и 4 классах осуществляется обучение трем основным видам чтения: с общим охватом содержания, с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения, которые проводятся в классе под руководством учителя. На уроке используются упражнения, направленные на развитие определенных умений чтения, таких как: умение работать со словарем (рубрика “Using a dictionary”), определять основную мысль текста, выстраивать последовательность событий, действий и вычленять главные и второстепенные предложения в абзацах и т.д.

Конкретное содержание обучения чтению в каждом цикле указано в поурочных целях и тематических картах в разделе “Reading” Книг для учителя.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Для овладения навыками каллиграфии, орфографии, а также для развития умений письменной речи в Учебнике и Рабочей тетради даются упражнения под рубриками «Учитесь писать правильно», “Words for Frederick”(2 класс), “Write it right”, “All About Me”, “In your Culture” (2, 3, 4 классы). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» (2 класс), учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.

Для развития воображения и обучения началам связного письменного высказывания в Учебнике выделена рубрика “My Friend” (2 класс).

Последние страницы в Рабочих тетрадях отведены для раздела “All About Me”, в которых учащиеся учатся в письменной форме рассказывать о себе, своей семье, друзьях, городе и т.д. (в пределах тематики начальной школы). Конкретные задачи по обучению письму указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

При обучении произносительной стороне речи используются упражнения, помещенные в рубриках «Учись слушать и слышать», “Follow the Leader”, “Let’s Sing!”, “Foley Artist”, а также чтение под фонограмму стихов и рифмовок.

Лексическая сторона речи

При обучении лексической стороне речи учащимся предъявляется 792 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; способы словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия). В УМК “English 2-4” используется правило избыточности речевого материала, согласно которому для обучения говорению лексические единицы подаются в избытке, и при решении коммуникативной задачи каждому ученику предоставляется возможность выбрать речевые средства в соответствии со своими индивидуальными особенностями. Таким образом, у каждого учащегося может быть сформирован индивидуальный продуктивный запас лексических единиц.

Объем лексического запаса учащихся, подлежащий усвоению в начальной школе представлен в Таблице №6.

Таблица № 6.

Объем лексического запаса учащихся, подлежащий усвоению в начальной школе.

Лексика

Начальная школа

УМК“English-2”

УМК“English-3”

УМК“English-4”

Всего

Продуктивная

245

147

152

544

Рецептивная

29

92

127

248

Общий лексический запас

274

239

279

792

Распределение лексического материала по классам:

2 класс

Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);

интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

оценочная лексика (Great! etc.);

лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.

3 класс

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового. Лексический запас составляет 239 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

устойчивые словосочетания (to go for a walk, to stay at home, to look like etc.);

интернациональная лексика (jeans, popcorn, picnic, etc.);

многозначные слова (to give – давать; отдавать; дарить);

фразовые глаголы (to put on, to look after, to look for, etc);

оценочная лексика (Fine! Excellent!, etc.);

лексика классного обихода (Listen and check., Work in pairs., etc.);

речевые функции: Asking for permission (May I …?), Asking for personal information (How old are is …? What country … from? etc.), Giving personal information (I am 9. My sister is… I’m from…, etc.), Giving advice (You should … You should not …) и т. д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

аффиксацией: суффиксы имен прилагательных –y (sunny, frosty, windy, snowy, stormy, rainy), - er (helper), числительных –teen (sixteen, seventeen, etc.), –ty (sixty, seventy, etc.); приставки прилагательных un- (happy - unhappy);

словосложением (N+N snowman);

конверсией (water - to water, to clean – clean (house) etc.)

4 класс

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);

интернациональная лексика (film, festival, etc.);

многозначные слова (a letter – буква; письмо; to learn – учить; узнавать);

фразовые глаголы (to get up, to turn off, to look for, etc.);

оценочная лексика (Fantastic!, etc.);

лексика классного обихода (Act out the dialogue., Let’s sing., etc.);

речевые функции: Asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s … o’clock. It’s a quarter to … It’s half past …), Asking for information (Did you…? When did you…? Have you …? Will you…? When …? What …? How …?), Expressing surprise (Really?), Expressing good wishes (Good luck! Have a nice time! Have fun!), Thanking (Thank you very much. Thanks a lot. Thank you anyway.) и т.д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

аффиксацией: суффиксы существительных –er (a singer, a reporter), -or (an actor), -ion (celebration), -ing (reading); образования прилагательных в сравнительной степени –er (larger), прилагательных в превосходной степени –est (the biggest); порядковых числительных –th (sixth); приставки глаголов re- (to paint – to repaint), прилагательных un- (usual - unusual);

словосложением (N+N – class +room=classroom; Adv+N - down+stairs=downstairs);

конверсией (to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room))

Обучение лексической стороне речи во 2 классе происходит во взаимосвязи с обучением произносительной стороне речи, чтению по транскрипции и грамматической стороне речи. В 3 и 4 классах в цикле уроков выделяются специальные уроки по формированию лексических навыков, на которых с помощью комплекса упражнений (имитативные, подстановочные, упражнения на комбинирование и репродукцию речевого материала) учащиеся учатся выражать согласие, опровергать, сравнивать, спрашивать, выражать свое мнение по темам, представленным в текстах упражнений. Комплекс упражнений для формирования лексических навыков состоит из упражнений, помещенных как в Учебнике, так и в Рабочей тетради.

Конкретные лексические единицы (для продуктивного и рецептивного овладения), грамматические явления, речевые функции для овладения в говорении указаны в речевом материале в целях каждого урока в Книгах для учителя.

Грамматическая сторона речи

В начальной школе учащиеся овладевают следующими грамматическими явлениями.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Образование множественного числа существительных (по правилу и исключения). Притяжательный падеж существительных.

Артикль. Неопределенный, определенный и нулевой артикли в наиболее распространенных случаях их употребления (с существительными единственного и множественного числа, с именами собственными);

Имя прилагательное. Положительная, сравнительная и превосходная степени прилагательных (образованные по правилу, исключения);

Имя числительное. Количественные числительные (до 100). Порядковые числительные (до 30);

Местоимение. Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные (some, any) местоимения.

Глагол. Неопределенная форма глагола. Причастие I и II (для образования видовременных форм). Правильные и неправильные глаголы. Глагол have got. Глагол-связка to be. Конструкция I’d like… . Модальные глаголы can, may, must, should. Видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. Вспомогательные глаголы to have, to do, to be, will. Конструкция to be going to для выражения будущих действий.

Наречие. Наречия времени (now, always, often, usually, yesterday, soon, tomorrow), места (there, near, here), образа действия (well), степени (much, very).

Предлог. Предлоги места и направления (from, of, to, in, at, into, on, across, around, up, down, out of, off), времени (at, in, on);

Простое предложение. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (I live in a big city), составным именным сказуемым (My friend is nice.), составным глагольным сказуемым (I like to dance. She can play the piano). Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) формах. Безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

Сложное предложение. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с союзом because.

Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

Распределение грамматических явлений по классам

2 класс

1. Имя существительное

имена существительные нарицательные и собственные;

-мужской, женский и средний род имен существительных;

одушевленные и неодушевленные имена существительные;

-исчисляемые имена существительные;

множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);

-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);

2. Артикль

основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное

количественные числительные от 1 до 10.

5. Местоимение

личные местоимения в именительном падеже;

притяжательные местоимения;

указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those);

неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол

глагол to be в настоящем простом времени;

глагол have got;

-оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос).

видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

-глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие

наречие степени (very).

наречие места (there).

-наречие образа действия (well);

8. Предлог

-Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

9. Простое предложение

-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);

- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).

10. Сложное предложение

-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.

3 класс

Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового.

1. Имя существительное

-притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;

- особые случаи образования множественного числа (tooth – teeth, hair – hair)

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Местоимение

личные местоимения в объектном падеже (me, you, her, him, etc);

4. Имя числительное

количественные числительные от 11 до 100;

5. Глагол

правильные и неправильные глаголы;

видо-временная форма Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

глагол to be в Past Simple (was – were);

видо-временная форма Future Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-модальные глаголы must, may, should;

-глагольные конструкции (I’d like…);

6. Наречие

наречия времени (often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, etc.);

наречия степени (much);

7. Предлог

-предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on);

-предлоги времени (at, in, on);

8. Простое предложение

-порядок слов в повествовательном предложении;

-предложения с однородными членами.

-безличные предложения (It is cold. It is winter.)

-вопросительные предложения (специальные вопросы)

4 класс

Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового.

1. Имя существительное

-особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);

-особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

-положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest, interesting-more interesting- most interesting);

-образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (good – better – best, bad – worse – worst);

4. Имя числительное

порядковые числительные от 1 до 30.

-использование числительных в датах.

5. Глагол

понятие причастия настоящего и прошедшего времени;

видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

видо-временная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-to be going to для выражения действия в будущем;

-глагольные конструкции (I like to…);

6. Предлог

-предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off);

7. Простое предложение

- безличные предложения (It is five o’clock.).

- повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения (Be careful!), отрицательные повелительные предложения (Don’t worry!)

8. Сложное предложение

-сложноподчиненные предложения с союзом because

9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

УМК для начальной школы дает возможность сформировать у учащихся начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

С начальными лингвистическими представлениями о системе и структуре английского языка учащиеся знакомятся с помощью следующих рубрик: рубрики “Grammar” (3, 4 классы), которая помогает учащимся осознать функциональные и формальные особенности новых грамматических явлений; рубрики “Reading Rules”, где ученики знакомятся с правилами чтения английских букв и буквосочетаний; рубрики “Learning to learn”, которая поясняет отдельные понятия (транскрипция, открытый и закрытый типы слога и т.д.); рубрики “Word Building”, знакомящей учащихся с некоторыми способами словообразования (суффиксами и приставками).

Приобретению начальных лингвистических представлений способствует также Грамматический справочник, содержащий грамматические правила, изложенные на доступном для учащихся данного возраста научном языке.

В Книгах для учителя даются рекомендации по усвоению лингвистических понятий с учетом возрастных, психических особенностей развития детей младшего школьного возраста, их знаний в родном языке.

Процесс обучения грамматической стороне речи включен в общий контекст общения, овладение языковыми явлениями происходит в различных языковых ситуациях. В 3 и 4 классах в цикле уроков выделяются уроки по формированию грамматических навыков. Формирование грамматических навыков проходит на основе комплекса упражнений, включающего определенные стадии: от упражнений на восприятие грамматического явления до продуктивных упражнений, выполняемых с опорой. Комплекс упражнений помещен не только в Учебнике, но и в Рабочей тетради (рубрика “G” (“Grammar”).

Под рубрикой “Let’s play!” содержатся упражнения в игровой форме. Учитывая, что игра у младших школьников все еще остается одним из ведущих видов деятельности, в УМК включено более 50 упражнений в игровой форме для формирования и совершенствования лексических и грамматических навыков.

Конкретные грамматические явления для овладения в говорении указаны в речевом материале в целях каждого урока в Книгах для учителя.

Таблица №7.

Тематическое планирование

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда. (33 ч.)

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни. (12 ч.)

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. (16 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми: приветствие, прощание. Письмо зарубежному другу. (24 ч.)

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (19 ч.)

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Летний лагерь. Занятия детей на каникулах. (14 ч.)

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке (32 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта. (19 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Национальные праздники и традиции. (35 ч.)

Характеристика основных видов деятельности учащихся приводится в последующих разделах.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая форма

- диалог-расспрос

- диалог этикетного характера

- диалог-обмен мнениями

- диалог-побуждение к действию

Монологическая форма

- основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

начинать, поддерживать и завершать разговор;

выражать основные речевые функции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

высказываться логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

говорить в нормальном темпе

уметь использовать основные коммуникативные типы речи:

описывать (предмет, картинку, персонаж);

сообщать (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

рассказывать (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

характеризовать (предмет, картинку, персонаж);

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

кратко излагать содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

высказываться логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

говорить в нормальном темпе

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников

- воспринимать и понимать на слух информацию с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основного содержания текстов, выбор необходимой информации, полное понимание прослушанных текстов

- понимать на слух разные типы текста соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.)

понимать на слух речь учителя по ведению урока;

понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

понимать на слух выказывания одноклассников;

вербально или невербально реагировать на услышанное.

понимать небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

понимать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.)

понимать основную информацию;

извлекать конкретную информацию;

понимать детали текста;

использовать контекстуальную или языковую догадку;

не обращать внимание не незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

понимать на слух разные типы текста:

краткие сообщения,

краткие диалоги,

описания,

детские стихотворения и рифмовки,

песни,

загадки

Чтение:

- овладеть техникой чтения

- читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания

- читать разные типы текстов

(максимальный объем 250 лексических единиц).

читать по транскрипции;

читать по правилам (на основе распознавания открытого и закрытого типов слогов и на основе структурного анализа слова):

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов

читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

читать разного типа короткие тексты

- с целью понимания основного содержания (не обращать внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации

- с целью полного понимания содержания на уровне значения (уметь ответить на вопросы по содержанию текста на основе понимания взаимоотношений между членами предложений);

понимать внутреннюю организацию текста и определять: - главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

читать и уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

читать разные типы текстов:

- письменно зафиксированные высказывания

- подписи под картинками

-письма личного характера

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

-короткие фабульные рассказы

-народные и авторские сказки

-объявления, вывески

- комиксы

Письмо

- овладеть каллиграфией и орфографией

- использовать письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности

- писать с опорой на образец

писать буквы английского алфавита, цифры,

записывать слова в транскрипции,

соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study – studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big – bigger),

писать слова с заглавной буквы (Monday),

писать числительные, даты (January, 1),

правильно писать орфограммы слов ( teen - read),

правильно списывать,

выполнять лексико-грамматические упражнения,

делать записи (выписки из текста),

писать русские имена и фамилии по-английски,

отвечать письменно на вопросы,

фиксировать устные высказывания в письменной форме,

делать подписи к рисункам,

писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию;

писать записки друзьям,

заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби),

составлять правила поведения/инструкции,

правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы английского алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосо-четания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии.

распознавать слова, написанные разными шрифтами;

отличать буквы от транскрипционных знаков;

сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

писать транскрипционные знаки;

писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

владеть основными правилами орфографии;

владеть навыками английской каллиграфии.

Фонетическая сторона речи

Звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного. Ритмико-интонационное оформление предложений с однородными членами (интонация перечисления).

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи,

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Лексическая сторона речи

Лексический запас в объеме 792 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

распознавать имена собственные и нарицательные;

распознавать по определенным признакам части речи;

понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

использовать правила словообразования;

догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.)

Грамматическая сторона речи

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Образование множественного числа существительных (по правилу и исключения). Притяжательный падеж существительных.

Артикль. Неопределенный, определенный и нулевой артикли в наиболее распространенных случаях их употребления (с существительными единственного и множественного числа, с именами собственными);

Имя прилагательное. Положительная, сравнительная и превосходная степени прилагательных (образованные по правилу, исключения);

Имя числительное. Количественные числительные (до 100). Порядковые числительные (до 30);

Местоимение. Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные (some, any) местоимения.

Глагол. Неопределенная форма глагола. Причастие I и II (для образования видовременных форм). Правильные и неправильные глаголы. Глагол have got. Глагол-связка to be. Конструкция I’d like… . Модальные глаголы can, may, must, should. Видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. Вспомогательные глаголы to have, to do, to be, will. Конструкция to be going to для выражения будущих действий.

Наречие. Наречия времени (now, always, often, usually, yesterday, soon, tomorrow), места (there, near, here), образа действия (well), степени (much, very).

Предлог. Предлоги места и направления (from, of, to, in, at, into, on, across, around, up, down, out of, off), времени (at, in, on);

Простое предложение. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (I live in a big city), составным именным сказуемым (My friend is nice.), составным глагольным сказуемым (I like to dance. She can play the piano). Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) формах. Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

Сложное предложение. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с союзом because.

Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся должны понимать грамматические явления, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления.

Понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа. Понимать и использовать в речи притяжательный падеж существительного.

Различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи.

Понимать и использовать степени сравнения прилагательных.

Понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);

Понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения.

Понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I’d like… , модальные глаголы can, may, must, should.

Понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. конструкцию to be going to для выражения будущих действий.

Понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени.

Понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени.

Использовать в речи основные коммуникативные типы предложения.

Понимать и использовать в речи отрицательные предложения.

Понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми. Понимать и использовать в речи вопросительные слова.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

Понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненные предложения с союзом because.

Правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую,

восклицательный знак, вопросительный знак.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса

п/п

Тема урока

ФГОС

Основные виды учебной деятельности учащихся или характеристика деятельности учащихся

Содержание урока

Планируемые результаты

Введение. Пойдем на парад!(32 ч)

1

Введение.

Привет,Хелен!

Вводная беседа об англоговорящих странах, языках

Различия английского языка и русского

Введение структуры «Привет, я…»

Работа над постановкой звуков

Тренировка структур в речи

Научится:

-поздороваться и ответить на приветствие;

- представиться;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге.

Отвечать на реплики собеседника.

2

Мне нравится Минни!

Тренировка изученной структуры

Введение структуры «Мне нравится…»

Введение и запись букв Mm, Nn, Ll, Ii и их звуков

Научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- понимать небольшие простые сообщения

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Отвечать на реплики собеседника.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

3

Закрепление речевых образцов

Фонетическая зарядка, постановка звуков

Тренировка речевых образцов

физминутка

Диалоги с игрушками

Введение букв Kk, Hh и их звуков

Научится:

- понимать небольшие простые сообщения

-вести мини  - диалог «Знакомство»;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Отвечать на реплики собеседника.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

4

5

Я хороший!

Фонетическая зарядка

Игра «What game?»

Знакомство с героями американских сказок

Введение фраз «я хороший», «я маленький»

Неопределенный артикль «a»

Тренировка в речи

Работа над постановкой звуков

Игра «угадай»,

Введение букв Ss, Uu, Xx, Qq и их звуков

Научится:

- понимать небольшие простые сообщения;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- понимать небольшие простые сообщения

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Отвечать на реплики собеседника.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

6

Хенни Пенни, ты хороший!.

Фонетическая зарядка

Аудирование текста

Введение структуры «You are..»

Тренировка лексики «Ты хороший! Ты мне нравишься!»

Физминутка

Введение буквы Tt, Pp и их звуков

Научится:

- понимать небольшие простые сообщения;

-строить небольшое высказывание;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

Высказывать свое мнение.

7

8

Ангелина талантливая балерина!

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Знакомство с героями американских и русских мульфильмов

Игра « Фоули артист»

Введение определений «умный,веселый,добрый»

Форма глагола to be “is”

Введение букв Bb, Cc, Dd, Ee, Gg и их звуков

физминутка

Научится:

- понимать небольшие простые сообщения;

- строить небольшое высказывание;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

9

Ангелина любит танцевать.

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Введение фраз «я люблю танцевать,…»

Игра-разминка «ответь на вопрос»

Отработка новой лексики

Введение буквы Jj, Rr, Zz и их звуков, буквосочетаний ng, ck

Научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- понимать небольшие простые сообщения

-понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Отвечать на реплики собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

10

Закрепление речевых образцов

Повторение букв и звуков

Игра «у нас в гостях кукла»

Игра «кубик»

Игра «угадай!

Повторение букв и звуков

Научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- понимать небольшие простые сообщения

-понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

11

Орд любит рисовать.

Фонетическая зарядка

Игры с лексикой на повторение

Игры «Делай как я»

Игры с буквами (карточки)

Знакомство с героями телепередачи «Улица Сезам»

Введение лексики «цвета»

Цвета радуги

Песня о радуге

Введение букв Aa, Oo, Vv

Научится:

- понимать небольшие простые сообщения

-понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения

детского фольклора;

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

Воспринимать на слух основную информацию, содержащуюся в тексте.

12

Кесси не монстр!

Повторение букв и звуков

Игра «Делай как я»

Конкурс «представь сказочного героя»

Отрицательная частица not

Отработка новой лексики

Научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- строить небольшое высказывание;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Воспринимать на слух основную информацию, содержащуюся в тексте.

13

Мне нравятся стихи Матушки Гусини.

Фонетическая зарядка

Введение новой лексики

Закрепление в речи

Игра «Делай как я»

Введение прилагательных «невезучий, смешной,храбрый»

Отработка в речи

Введение букв Ff, Ww, Yy и их звуков

Научится:

- строить небольшое высказывание;

-отвечать на вопросы собеседника;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

14

15

Мы друзья.

Фонетическая зарядка

Игра «вспомни и назови друга из сказки»

Введение и первичная тренировка лексики

Работа с песенкой

Окончание –s у им. существительных

Введение буквосочетания th

Работа с буквами и звуками

Введение и отработка грамматических структур «we are, they are…»

Научится:

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы;

-понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Воспринимать на слух основную информацию, содержащуюся в тексте.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

16

Чарли хороший!

Фонетическая зарядка

Знакомство с новыми героями сказок

Игра «Делай как я»

Отработка лексики

Физминутка

Повторенеи букв и звуков

Научится:

-понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

-понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

17

Его зовут Тедди.

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Игры на повторение лексики

Введение вопросов «Кто ты? Как тебя зовут?»

Аудирование интервью

Песня «Как тебя зовут?»

Физминутка

Личные и притяжательные местоименя

Повторение букв и звуков

Научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

-понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

Воспринимать на слух основную информацию, содержащуюся в тексте.

Воспроизводить наизусть песню.

18

Повторение изученного в 1 четверти.

Фонетическая зарядка

Игра «Угадай»

Повторение лексики

Аудирование текста

Игра на внимательность

Научится:

-понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Воспринимать на слух основную информацию, содержащуюся в тексте.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

19

Английский алфавит.

Фонетическая зарядка

Песня «Английский алфавит»

Игра « Найди букву»

Повторение букв и звуков

Игра «Кто первый?»

Игра на закрепление

Научится:

- понимать небольшие простые сообщения;

-называть слова по буквам;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Воспринимать на слух основную информацию, содержащуюся в тексте.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

Воспроизводить наизусть песню.

20

Я люблю животных.

Фонетическая зарядка

Повторение алфавита

Введение названий животных

Закрепление в речи

Множественное число сущ.

Игра «Боюсь-не боюсь»

Научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- строить небольшое высказывание;

Воспринимать на слух основную информацию, содержащуюся в тексте.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

21

Давай поиграем.

Фонетическая зарядка

Введение названий игр

Закрепление в речи

Считалка

Введение цифр до 10

Игра «Обведи цифру»

Игра «Сколько»

Парная работа

Научится:

-понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- строить небольшое высказывание;

-вести счет от 1 до 10

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

22

Иззи животное?

Фонетическая зарядка

Повторение цифр, считалка

Введение новой лексики

Введение грамматической структуры «Is …from…?»

Давай поиграем

Научится:

- понимать содержание простого сообщения;

-расспрашивать собеседника, задавая вопросы;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

23

Ты хорошо играешь в футбол?

Речевая разминка

Фонетическая зарядка

Введение лексики «Виды спорта»

Описание картинок с.72 №1

Введение грамматической структуры «Are you..?»

Закрепление в речи

Научится:

- понимать содержание простого сообщения;

-расспрашивать собеседника, задавая вопросы;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

24

Покахонтас.

Речевая разминка

Фонетическая зарядка

Введение новой лексики

Отработка навыка чтения

Знакомство с героями легенд об индейцах

Указательное местоимение this

Научится:

- понимать содержание простого сообщения;

-читать вслух текст;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

25

В моей деревне есть река.

Речевая разминка

Фонетическая зарядка

Введение оборота there is/are

Повторение лексики

Отработка грамматики в речи

Описание картинки с. 80 №3

Игра «снежный ком»

Научится:

-расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения

26

Кто ты?

Речевая разминка

Фонетическая зарядка

Введение лексики «Рождество»

Отработка в речи

Аудирование текста

Повторение грамматики

Игра «Кто ты?»

Научится:

-расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей.

27

Рождество.

Фонетическая разминка

Диктант по словам

Аудирование

Задание «Угадай имя»

Игра «письмо Санта Клаусу»

Рассказ про кота Тома

Научится:

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей.

28

Рождество и Новый год.

Деление на команды

Участие в конкурсах.

Рабочая тетрадь

Научится:

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-читать вслух текст;

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить наизусть тексты стихотворений, песни.

29

Новогоднее мероприятие.

Конкурсы

Дополнительные задания

Научится:

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-составлять небольшие описания предмета по образцу

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

30

Развитие навыков чтения

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Игра « снежный ком» с цветами

Повторение букв и звуков

Отработка чтения (карточки)

Подготовка к диктанту

Научится:

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-составлять небольшие описания предмета по образцу

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

31

Повторение изученного во 2 четверти.

Повторение лексики «виды спорта,игры»

Опиши картинки

Игра с мячом «расскажи о друге»

Чтение буквосочетаний

Поисковое чтение (карточки)

Физминутка

Диктант

Научится:

-читать вслух текст;

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

32

Итоговый урок. Закрепление.

Игра на повторение лексики Опиши картинки

Игра «снежный ком»

Работа в парах

Научится:

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-составлять небольшие описания предмета по образцу

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

33

Питер Пен.

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Введение лексики

Отработка в речи

Формы глагола to be

Аудирование текста с. 8

Опиши картинку

Игра «Животное? Минерал? Овощ?»

Памятники сказочным героям в Москве

Научится:

-составлять небольшие описания предмета по образцу

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Описывать картинку.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

34

Административная контрольная работа.

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Введение новой лексики «семья»

Тренировка в речи

Развиваем навыка чтения

Опиши картинки с. 12

Песня о семье

Научится:

-составлять небольшие описания предмета по образцу

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Описывать картинку.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита

( полупечатное написание буквосочетаний, слов).

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Воспроизводить наизусть текст песни.

35

У меня прекрасная семья.

Повторение лексики «семья»

Игра «снежный ком»

Игра «угадай»

Введение грамматической структуры «I have got …»

Тренировка в речи

Игра «Чья это семья?»

Вставить пропущенные слова

Аудирование текста

Научится:

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-составлять небольшие описания по образцу

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

36

У Питера Пена нет мамы.

Фонетическая зарядка

Повторение лексики «семья»

Введение отрицательной формы глагола Have got, Has got

Тренировка в речи

Аудирование с.19 №4), №2(1)

Вставить пропущенные слова

Аудирование текста

Научится:

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

37

У тебя есть сестра?

Фонетическая зарядка

Введение лексики «сестра, брат»

Введение грамматической структуры «Have you got …?»

Тренировка в речи №1 с.21

Песня «У тебя есть мама?»

Игра «Быстрое бинго»

Научится:

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Получит возможность научиться:

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Составлять собственный текст по аналогии.

Воспроизводить наизусть текст песни.

38

Какие они?

Фонетическая зарядка

Повторение лексики «семья»

Повторение прилегательных

Опиши картинки

№1(1) с.25

Аудирование текста

Развитие навыка говорения с.26

Золушка

Игра «согласись- не согласись»

Научится:

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

-составлять небольшие описания предмета по образцу

Получит возможность научиться:

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Составлять собственный текст по аналогии.

Воспроизводить наизусть тексты стихотворений.

Фонетическая зарядка

Игра «цепочка»

Повторение букв и звуков

Игра «переводчик»

Конкурс «Представь сказочного героя»

Игра «Знакомство»

Научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-расспрашивать собеседника, задавая вопросы.

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Находить в тексте необходимую информацию.

40

Дни недели.

Фонетическая зарядка

Игра «цепочка»

Введение лексики «дни недели»

Отработка в речи

Песня «Сегодня пятница»

Стихотворение «Дни недели»

Физминутка

Чтение №4,5 с.30-31

Научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-читать изучаемые слова по транскрипции;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Находить в тексте необходимую информацию.

41

Виды транспорта

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Введение лексики «транспорт»

Игра «снежный ком»

Аудирование с.33

Физминутка

Отработка навыка говорения с.34 №4

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал.

Составлять собственный текст по аналогии.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита

(полупечатное написание буквосочетаний, слов).

42

Я могу летать!

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Введение глаголов «плавать, летать, прыгать, бегать,..»

Модальный глагол «can»

Отработка в речи №1 с.36

Песня «Я умею летать и ты умеешь летать!»

Игра «Давайте похвастаемся»

Загадки про животных

Научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомого слова по контексту.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Составлять собственный текст по аналогии.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше.

43

Ты умеешь плавать?

Фонетическая зарядка

Повторение лексики,глагола «can»

Формирование грамматических навыков

Аудирование с.38

Ролевая игра с.39

Построение вопросов с глаголом «can»

Игра «снежный ком»

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-использовать речевые образцы в качестве опоры при построении собственных высказываний.

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Писать по образцу.

Находить в тексте необходимую информацию.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше.

44

Мы умеем кататься на скейтборде очень хорошо.

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Введение новой лексики

Тренировка в речи с.41-42 №1

Игра «Давайте похвастаемся»

Формирование навыка говорения с.43 №3

Научится:

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по иллюстративной наглядности;

-использовать речевые образцы в качестве опоры при построении собственных высказываний.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше.

45

Развитие грамматических навыков.

Речевая разминка

Формирование грамматических навыков

Построение вопросов с глаголом «can»

Игра «Давайте похвастаемся»

Песня «Я умею летать и ты умеешь летать!»

Научится:

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Получит возможность научиться:

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным сказуемым.

46

На острове есть фламинго.

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Введение новой лексики

Песня «В океане есть остров»

Повторение использования оборота there is/are

Описание карты с.46

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Получит возможность научиться:

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Находить в тексте необходимую информацию.

47

Есть ли на острове пещера?

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Введение вопросов с оборотом there is/are

Тренировка в речи с.48-49

Работа в парах с.50 №4)

Физминутка

Игра «Морской бой»

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

--догадываться о значении незнакомых слов по иллюстративной наглядности;

-использовать речевые образцы в качестве опоры при построении собственных высказываний.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Выразительно читать вслух небольшие тексты.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше.

48

Они хорошие друзья.(урок повторение)

Речевая разминка

Фонетическая зарядка

Составь рассказ с.51 №1

Повторение лексики по темам «семья», «транспорт», «черты характера»,..с.52 №2

Повторение структуры « Have you got …?»

Научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-восстанавливать предложения, в соответствии с решаемой учебной задачей;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным сказуемым.

Находить в тексте необходимую информацию.

49

50

Кто они?(урок повторение)

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Аудирование №1(1) с.54

Найти высказывание

Повторение грамматики there is/are, can, have got, has got

Найти вопрос к ответу(грамматика)

Физминутка

Повторение лексики с.57 №3

Игра «Снежный ком»

Письмо с.57 № 4

Игра « найди слова»

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Выразительно читать вслух небольшие тексты.

Воспроизводить наизусть текст стихотворения.

Находить в тексте необходимую информацию.

Составлять собственный текст по аналогии.

51

Сделай сам книгу!

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Повторение лексики

Деление на группы

Выбор темы

Название книги

Содержание книги с.59 № 4

Оформление книги

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-использовать речевые образцы в качестве опоры при построении собственных высказываний;

-планировать и осуществлять проектную деятельность.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Выразительно читать вслух небольшие тексты.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Самостоятельно работать, работать со справочными материалами.

52,53

Презентации книг.

Повторение изученного за 3 четверть.

Разминка

Презентация книг

Обсуждение

Игра «снежный ком»

Игра с мячом на повторение лексики

Игра «давай похвастаемся»

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

составлять небольшие описания предмета по образцу

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше.

54

Ты живешь в доме?

Речевая разминка

Фонетическая зарядка

Введение новой лексики

Аудирование с.60 № 1(10)

№ 1(2) с.61

Введение грамматики «общий вопрос в наст.простом времени и краткий ответ»

Выполнение заданий

Песня о городе

Ролевая игра

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-понимать на слух речь учителя, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

Получит возможность научиться:

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

55

Ты любишь яблоки?

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Введение лексики «фрукты»

Аудирование с.65 № 1(1)

Повторение цветов с. 66 № 1(2)

Кроссворд

Тренировка грамматики (вопрос-ответ)

Песня о сливах и яблока

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-понимать на слух речь учителя, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

Получит возможность научиться:

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

Воспроизводить наизусть текст песни.

56

Венди любит красный цвет?

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Общий вопрос и ответ с глаголом Does

Аудирование и чтение с. 67 № 1(1)

Формирование навыка говорения

Ролевая игра

Формирование грамматических навыков с. 69 №4

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника

57

58

Венди любит плавать?

Речевая разминка

Фонетическая зарядка

Чтение с.70-71 №1(1)

Аудирование

Поисковое чтение с.72 № 3)

Общий вопрос и ответ

Ролевая игра

Песня «Вслед за лидером»

Игра «Угадай»

С. 75 № 5

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-использовать речевой образец в качестве опоры для постраения собственного высказывания.

-использовать языковую догадку по звуковому образу слова.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

59

Хелен любит читать?

Речевая разминка

Фонетическая зарядка

Введение новой лексики

Отработка в речи с. 76-79 №1,2

Изучающее чтение

Ролевая игра

Игра «Чем больше, тем лучше»

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-использовать речевой образец в качестве опоры для постраения собственного высказывания.

-использовать языковую догадку по звуковому образу слова.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

60

Пираты преследуют индейцев!

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Введение новой лексики

Игра «Что делают на острове?»

Формирование навыка говорения

Описание картинок,построение вопросов с.82 № 2

Игра «Кто ты?»

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-использовать речевой образец в качестве опоры для постраения собственного высказывания.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

61

Питер Пен играет на флейте!

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Введение новой лексики

Описание картинок с.84-85 № 1

Аудирование

с. 86-87 № 3

Формирование навыка говорения

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту

-использовать речевой образец в качестве опоры для постраения собственного высказывания.

-использовать языковую догадку по звуковому образу слова.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

62

Венди хорошо готовит?

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Притяжательное местоимения me, with me, you, with you

Аудирование с опорой на текст с. 88-89 № 1(1)

Формирование навыка говорения

С. 89-91 №1(2),2,3

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

63

Мама рассказывает тебе сказки?

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Повторение изученной лексики

Заполнение таблицы с.92-93 №1 (1)

Формирование навыка говорения

Сказка «Белоснежка и семь гномов»

Поисковое чтение

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

-заполнять таблицы;

-извлекать запрашиваемую информацию;

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Заполнять таблицы.

64

Что ты любишь?(урок повторения)

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Повторение изученной лексики

Игра «Расскажи нам о ..»

Игра «Мой любимый герой»

Аудирование с. 100 № 3

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

-работать с прослушанным и письменным ткстом;

-извлекать запрашиваемую информацию;

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

-использовать речевые образцы и план в качестве опоры при построении собственных высказываний.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше.

65

Давай поиграем в школу!

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Игра «Снежный ком»

Аудирование с. 101 №1(1)

Поисковое чтение с. 102-103

Аудирование «Угадай героев сказки»

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

-работать с прослушанным и письменным ткстом;

-извлекать запрашиваемую информацию;

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

-использовать речевые образцы и план в качестве опоры при построении собственных высказываний.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше.

66

Давай сделаем проект!

Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Знакомство с островом медвежат

Деление на группы

Обсуждение проектов

Названия проектов

Выполнение проектов

Презентация проектов

Научится:

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

-создавать текст по аналогии;

-участвовать в проектной деятельности

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-использовать речевые образцы и план в качестве опоры при построении собственных высказываний.

-использовать языковую догалку при чтении

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Создавать проект.

Сотрудничать со сверстниками.

67

Тестовый контроль

Тест по чтению (дополнительный материал)

Лексика

Буквы и звуки

Научится:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

Получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

68

Административная контрольная работа

Дополнительный материал

Конкурсы

Игра с мячом на повторение лексики

Научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели;

-восстанавливать предложения, в соответствии с решаемой учебной задачей;

Получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Задавать вопросы, отвечать, на вопросы собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клеше.