Выступление учителя английского языка Дробининой Е.В.
на ШМО английского языка по теме:
«Игровая деятельность на уроках английского языка как средство формирования познавательной активности у учащихся младшего школьного возраста».
В настоящее время под особым вниманием оказалось обучение иностранным языкам в начальной школе. А именно в этот период у учащихся формируется интерес к изучению иностранного языка, развивается мышление, память и остальные психологические функции, которые способствуют процессу развития речи.
Одна из ведущих тенденций современной методики обучения иностранному языку – поиск таких методов обучения, которые наиболее полно соответствовали бы поставленным целям. Я считаю, использование игрового метода обучения, как достаточно интересного и эффективного в организации учебной деятельности обучающихся, способствует решению важных методических задач. «Игра» делает урок более интересным и занимательным. В процессе игры организуется процесс общения на иностранном языке, проявляются все интеллектуальные способности детей.
При подходе к обучению иностранным языкам с использованием игровых ситуаций находит воплощение идея системной интеграции. Для реализации данного подхода учителю нужно овладеть приемами интеграции, т.е. соединение речи и наглядных средств, пантомимы, музыки, положительных эмоций. Можно делать разные комбинации.
Учитель использует стихи и рифмовки для практики звуков, ритмов и ударения, иногда для тренировки грамматической и лексической модели или для заучивания отдельных слов. Дети легко и точно запоминают языковой материал и хорошо его воспроизводят.
На своих уроках я часто применяю следующие игровые упражнения:
«Кошки-мышки»
Цель: тренировка лексического материала по теме.
Задача: научиться соотносить новую лексику с соответствующими изображениями.
Ход игры: на доску или на стену вывешивается как можно больше слов с новым лексическим материалом, детям раздаются картинки с соответствующими словами. Учащиеся встают в круг и, передвигаясь по кругу, произносят:
Listen! Listen!
Cat is coming!
Quickly, quickly,
Mouse is running!
Когда рифма завершается, учитель называет одно слово по данной теме, дети с соответствующей картинкой бегут к доске и прикрепляют к графическому изображению данной лексической единицы.
«Цепочка»
Цель: тренировка числительных (времен года, дней недели, месяцев).
Задача: умение использовать в речи активную лексику по предлагаемой теме.
Ход игры: учитель бросает мяч одному из учеников и говорит: «One». Ученик ловит мяч и говорит : «Two», и т.д. Когда ученики доходят до последней цифры, которую они знают, счет начинают сначала.
Укрась слово.
Цель: развитие образного мышления, воображения, ассоциативного процесса.
Задача: подобрать к предлагаемому существительному прилагательные.
Ход игры: игру можно проводить при введении, закреплении или контроле лексики. Учащимся предлагается подобрать к существительному как можно больше прилагательных. (Например: A cat kind, nice, small, big, clever, clean, beautiful, brown, etc.)
Расшифруй названия животных.
Цель: тренировка в написании английских слов по теме.
Задача: умение графически правильно изображать слова по изученным темам.
Ход игры: учащимся предлагаются слова, где буквы стоят в неправильном порядке, дети должны догадаться о значении слова и поставить буквы в правильном порядке.
Например: God (dog) nomeky (monkey)
Noil (lion) omuse (mouse)
Прием на работу.
Цель: практика иноязычного общения в форме дискуссии.
Задача: умение вести диалог – расспрос по предложенной теме.
Ход игры: учащимся предлагается ситуация : «Прием на работу нового сотрудника (любой организации по выбору)». Создается комиссия, которая задает вопросы новому кандидату. Выбирается лучший кандидат, жюри объясняет свой выбор. Например: What is your name? How old are you?
Игры помогают сделать скучную работу более интересной и увлекательной, способствуют развитию языковых и коммуникативных умений, формированию речевых навыков, а также для психологической разрядки на уроке.
