Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Чистопольского муниципального района РТ
Рассмотрено на заседании ПГ
учителей гуманитарного цикла протокол №
от года
___________________
(подпись)
Беляева Т.В.
Согласовано
зам. директора
«» августа г.
_____________
(подпись)
Николаева С.А.
Утверждено
и введено в действие
Приказ №
от «» августа г.
___________________
(подпись)
Нуруллина Г.Г.
Рабочая программа
по иностранному (английскому) языку
для 2в класса.
Составитель: учитель английского языка
Матвеева Гульназ Максумовна
2015 – 2016 учебный год
Календарно-тематическое планирование.
урока Дата проведения
Тема урока
Цели и задачи
Планируемые результаты
Виды учебной деятельности
Формы и методы контроля
Тип урока
Комментарии учителя
план
факт
Предметные
Метапредметные
УУД
Личностные
УУД
1
04.09.15
Вводный урок.
Знакомство.
Научить учащихся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться, развивать навыки аудирования и говорения.
Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.
Лексика активная:
Hello! Goodbye!
Лексика пассивная:
everyone
Лексические и грамматические структуры:
I’m… My name is..
What’s your name?
How are you?
Fine, thanks
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Повторяют слова приветствия. Играют в игру «Как тебя зовут?»
Текущий монологическое высказывание
Урок освоения новых знаний
2
07.09.15
Алфавит.
Буквы a-h
Познакомить детей с английским алфавитом (a-h); развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающихся с этих букв.
(Л.П.) ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.
(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
(Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
Прослушивают буквы алфавита, повторяют и прописывают их
Текущий фронтальный опрос
Урок освоения новых знаний
3
11.09.15
Алфавит.
Буквы i-q
Познакомить учащихся с английским алфавитом (i-q); развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающихся с этих букв.
(Л.П.) ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.
(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
Прослушивают буквы алфавита, повторяют и прописывают их
Текущий фронтальный опрос
комбинированный урок
4
14.09.15
Алфавит.
Буквы r-z
Познакомить детей с английским алфавитом (r-z); развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r-z), читать слова, начинающихся с этих букв.
(Л.А.): Yes. No. Well done!
(Л.П.): rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip.
(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Прослушивают буквы алфавита, повторяют и прописывают их
Текущий фронтальный опрос
комбинированный урок
5
18.09.15
Урок закрепление букв алфавита
А-Z.
Повторить буквы английского алфавита.
Научиться писать заглавные буквы английского алфавита (A-Z)
(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Играют в игру на повторение алфавита.
Тематический
контроль говорения
комбинированный урок
6
21.09.15
Чтение буквосочетаний sh, ch.
Научить учащихся читать буквосочетания sh, ch; развивать навыки аудирования, чтения и письма
Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.
(Л.П.): sheep, fish, ship, chick, cheese.
(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
Учатся читать буквосочетание sh, ch Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
Текущий
практикум
комбинированный урок
7
25.09.15
Буквосочетания th, ph.
Научить учащихся читать буквосочетания th и ph; развивать навыки аудирования, чтения и письма.
Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.
(Л.П.): thumb, thimble, the, this, photo, dolphin, elephant.
(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Р.): самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
Учатся читать буквосочетание th, ph. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков
Текущий
контроль говорения
комбинированный урок
8
28.09.15
Заглавные буквы алфавита
Научить учащихся писать заглавные буквы английского алфавита; развивать навыки аудирования и письма.
Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
(K.): адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): выполнять логические действия сравнения и анализа.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
Знакомятся и прописывают заглавные буквы алфавита.
Текущий
практикум
Урок комплексного применения знаний и умений
9
02.10.15
Приветствие
Познакомить детей с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
(Л.А.): Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister.
(Л. и Г.С.): This is… I’m…
(К.): вести элементарный этикетный диалог.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Ведут диалог
Текущий
контроль говорения
комбинированный урок
10
05.10.15
Приветствие. Введение лексики.
Повторить лексику по темам «Приветствие», «Знакомство»; научить детей понимать и исполнять команды; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений..
Воспринимать команды на слухи выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений.
(Л.А.): children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books.
(П.Л.): keep moving, we’re at school today. Let’s sing and do! Who’s this?
(К.): Понимать на слух речь учителя и одноклассников.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Знакомятся с новой лексикой. Слушают аудиозапись повторяя за диктором слова
Текущий
контроль говорения
комбинированный урок
11
09.10.15
Моя семья.
Повторить буквы английского алфавита (i-g); развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Научиться называть членов семьи.
(Л.А.): mummy, daddy, grandma, grandpa, brother.
(Л.П.): family, now. Ok. Look!
(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи
Текущий
контроль лексических навыков
урок освоения новых знаний
12
12.10.15
Учим названия цветов.
Познакомить детей с названием цветов; развивать навыки аудирования и чтения.
Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.
(Л.А.) red, yellow, green, white, blue, colour.
(Л.П.): meat my family. Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)…
(К.): называть и описывать предметы на элементарном уровне.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.
Знакомятся с новой лексикой. Отрабатывают новые слова в игре с мячом
Текущий
контроль лексических навыков
комбинированный урок
13
16.10.15
Мой дом. Введение лексики по теме.
Научить учащихся называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме «Семья»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Научиться называть и описывать предметы интерьера.
(Л.А.): tree house, chair, bed, table, radio, home.
(Л.П.): It’s lovely! That’s nice!
(Л. и Г.С.): What’s this? It’s a …
(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): действовать по образцу при выполнении упражнении.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог расспрос о предметах мебели
Текущий
контроль лексических навыков
комбинированный урок
14
19.10.15
Название предметов мебели и цветов. Повторение.
Введение речевой структуры
«Where is…»
Повторить названия предметов мебели и цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Научить детей называть некоторые комнаты дома; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Научиться называть и описывать предметы интерьера.
(Л.П.): There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?
Научиться называть комнаты в доме\ квартире.
(Л.А.): garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she.
(Л.П.): Come here!
(Л. и Г.С.): Where’s …? He’s / she’s in … Are you in the…?
(К.): называть и описывать предметы на элементарном уровне.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): осуществлять логические действия анализа и синтеза.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.
Совершенствуют навыки и употребления структуры «Where is…»
Обсуждают, как написать о своей комнате по образцу.
Текущий фронтальный опрос
урок комплексного применения знаний и умений
15
23.10.15
Закрепление использования речевой структуры «Where is….»
Повторить названия частей дома; развивать навыки аудирования, чтения и письма.
Научить запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
(Л.П.): bathroom. Quick! Looking at you and me. Is he in the house?
(К.): использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): действовать по образцу при выполнении упражнении.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Делают презентации своих проектных работ о комнате.
контроль лексико-грам.нав.,и говорения
комбинированный урок
16
26.10.15
Повторение на темы: «Мой дом и семья».
Подготовка к контрольной работе.
Повторить названия комнат, предметов мебели и цветов; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма; развивать координацию движений.
Научится читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.
(Л.П.): footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty. Close/ open your eyes. I spy with my little eye something in the…
(К.): осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
(П.): овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Текущий фронтальный опрос
комбинированный урок
17
30.10.15
Контрольная работа на темы: «Семья» и «Мой дом»
Закрепление грамматических и лексических навыков
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
(К.): использовать речь для регуляции своих действий.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): действовать по образцу при выполнении упражнении.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Выполняю т модульный тест.
Итоговый контроль лексико-грам.нав.,и говорения
урок контроля знаний и умений.
18
09.11.15
Ванная комната. Введение лексики.
Введение новой лексики; повторить названия предметов мебели и цветов
Научиться называть комнаты в доме\ квартире.
(Л.А.): living room, bathroom, bath, window, floor, door.
(Л.П.): clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.
(Л. и Г.С.): Is he/ she in the…? Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t.
(К.): понимать содержание прочитанного текста.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. .
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог.
Текущий фронтальный опрос
комбинированный урок
19
13.11.15
Сады Великобритании и России
Познакомить детей с тем, что можно видеть в садах Великобритании и России; развивать навыки чтения и аудирования.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
(Л.А.): the UK, Russia, bird house, greenhouse, country house, love, village.
(Л.П.): garden gnome, grow, fruit, vegetables, flowers, people, their, them. You can see.
(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Слушают и читают сюжетный диалог.
Текущий
контроль лексических навыков
комбинированный урок
20
16.11.15
День Рождение. Введение лексики по теме «День Рождение!»
Научить учащихся говорить о возрасте и дне рождения; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1до 10.
(Л.А.): числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad. Happy birthday to you!
(Л.П.): today, surprise, up, down.
(Л. и Г.С.): How old are you? I’m eight.
(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): строить сообщения в устной форме.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог
Текущий
контроль лексических навыков
урок освоения новых знаний
21
20.11.15
Числительные
от 1 до 10.
Научить учащихся говорить о возрасте и дне рождения; познакомить c числительными от 1 до 10; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
(Л.П.): Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Знакомятся с новой лексикой, выполняют лексические упражнения
Текущий
Фронтальный опрос
урок комплексного применения знаний и умений
22
23.11.15
Продукты питания. Введение лексики по теме «Продукты»
Научить детей называть продукты
Научиться называть некоторые продукты.
(Л.А.): burgers, bananas, chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy.
(Л.П.): Give me more!
(Л. и Г.С.): What’s your favourite food?
(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): строить сообщения в устной форме.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог
Текущий
контроль лексических навыков
урок освоения новых знаний
23
27.11.15
«Еда». Введение лексики по теме «Еда»
Научить детей говорить о любимой еде
Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.
(Л.А.): cake, biscuit.
(Л.П.): That’s what I like. Yes, please. What has he got?
(Л. и Г.С.): I like/ don’t like… I’ve got…
(К.): использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог
Текущий
контроль лексических навыков
комбинированный урок
24
30.10.15
Повторение лексики по теме «Еда»
Закрепить лексические единицы по теме «Еда»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для дня рождения.
(Л.А.): to, from.
(Л.П.): Hurry, hurry! Here you are.
(К.): строить монологическое высказывание.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
(П.): строить сообщения в письменно форме.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
Совершенствуют навыки и употребления лексики. Поют песню
Текущий
Фронтальный опрос
комбинированный урок
25
04.12.15
Портфолио
Закрепить языковой материал модуля; научить детей писать о своей любимой еде; развивать навыки чтения, говорения, аудирования,и письма
Научиться писать о своей любимой еде.
(Л.П.): a paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.
(К.): понимать содержание прочитанного текста.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Обсуждают, как написать о своей любимой еде образцу.
Текущий
Фронтальный опрос
комбинированный урок
26
07.12.15
Традиционные русские блюда
Познакомить детей с традиционными блюдами британской и русской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
(Л.А.): fish and chips, dish, popular, pie, chicken.
(Л.П.): typical, dumplings, kebab, curry.
(К.): осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия
(П.): осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Слушают и читают сюжетный диалог.
Текущий
Монологическое высказывание
комбинированный урок
27
11.12.15
Повторение темы «Продукты питания». Подготовка к контрольной работе.
Повторить грамматические структуры и лексику модуля; развивать навыки аудирования, чтения и говорения
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
(Л.П.): shopping list, supermarket.
(К.): осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
(П.): овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Текущий
контроль лексических навыков
урок систематизации обобщения знаний и умений
28
14.12.15
Контрольная работа на тему «Продукты»
Контроль лексических и грамматических навыков.
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
(К.): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
(Р.): адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
(П.): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом).
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Выполняю т модульный тест.
Итоговый контроль лексико-грам.нав.,и говорения
Урок контроля знаний и умений
29
18.12.15
Работа над ошибками
Закрепление лексико-грамматических навыков
Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.
(К.): слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля.
Текущий
Фронтальный опрос
обобщающе-систематизирующий
30
21.12.15
Инсценировка сказки “The Town Mouse and the Country Mouse”
Закрепить языковой материал модуля; развивать навыки чтения, говорения, аудирования, и письма.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
(Л.А.): bread, meat, pretty, yuk.
(Л.П.): place, bees, honey, come along.
(К.): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
(Р.): адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности.
(П.): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Слушают и читают эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Текущий
Диалог по ситуации
урок актуализации знаний и умений.
31
25.12.15
Обобщающее повторение.
Закрепление лексико-грамматических навыков
Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.
(К.): сообщать информацию о себе.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.
Делают презентации своих проектных работ о любимой еде
Текущий
Монологическое высказывание
урок закрепления
32
11.01.16
Животные. Введение лексики по теме «Животные»
Познакомить детей с названиями некоторых животных; научить рассказывать о том, что они умеют делать; развивать навыки аудирования, говорения и чтения
Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can.
(Л.А.): animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, dance, run.
(Л.П.): drinks. Food’s ready. What can a fish do?
(Л. и Г.С.): I can jump like a frog. I can… too
(К.): использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): строить сообщения в устной форме.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог
Текущий
Фронтальный опрос
урок освоения новых знаний
33
15.01.16
Животные. Введение грамматической структуры «I can (jump) like a (frog)»
Повторить лексику по теме «Животные»; отработать структуру I/he/she can; развивать навыки аудирования, говорения и чтения; развивать координацию движений.
Строить высказывания с глаголом can.
(Л.П.): just like this.
(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Отрабатывают в речи грамматическую структуру I/he/she can
Текущий
Упражнения на лексику
урок комплексного применения знаний и умений
34
18.01.16
Глаголы движения. Введение новой лексики.
Научить детей говорить о том, что они умеют/не умеют делать; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
(Л.А.): climb, fly, boy, girl.
(Л.П.): out in the sun.
(Л. и Г.С.): Can you jump? Yes, I can. No, I can’t.
(К.): вести элементарный диалог-расспрос.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): действовать по образцу при выполнении упражнений.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
I/he/she can I/he/she can
Текущий
Фронтальный опрос
комбинированный урок
35
22.01.16
Введение грамматической структуры «Can you…» и ответа.
Повторить глагол «can» и глаголы движений; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
(Л. и Г.С.): Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.
(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Знакомятся с новой грамматической структурой
Текущий
контроль грамматические упражнения
комбинированный урок
36
25.01.16
Цирк. Введение новой лексики по теме «Цирк»
Научить детей рассказывать о цирке; повторить слова, выражающие действия; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Научиться говорить о т ом, что можно увидеть в цирке.
(Л.А.): clown, circus, magician, swing, funny.
(Л.П.): all day.
(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог
Текущий фронтальный опрос
урок освоения новых знаний
37
29.01.16
Правила чтения буквы «i» на примере изученных слов.
Повторить структуры и лексику модуля, познакомить учащихся с правилами чтения буквы i на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику.
Познакомиться с правилами чтения буквы “i” на примере знакомых слов.
(Л.П.): of course, like this. Is it…?.
(Л. и Г.С.): can/ can’t.
(К.): строить монологическое высказывание.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
(П.): строить сообщения в письменно форме.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
Отрабатывают чтение буквы «i» в открытом и закрытом слоге
Текущий фронтальный опрос
комбинированный урок
38
01.02.16
Портфолио
Закрепить языковой материал модуля; научить учащихся говорить о том, что они умеют делать; развивать навыки чтения, говорения и письма.
Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.
(Л.П.): jelly, gums, any other, clear plastic bowl.
(К.): понимать содержание прочитанного текста.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Совершенствуют навыки чтения.
Текущий монологическое высказывание
комбинированный урок
39
05.02.16
Домашние животные в Великобритании и России.
Рассказать учащимся о любимых домашних животных в Великобритании и России; познакомить с популярными кличками домашних питомцев; развить навыки чтения, аудирования и говорения.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развить языковые догадки.
(Л.А.): pet, clever.
(Л.П.): crazy about, especially, story, sheep dog, lie, medals. Have you got…?
(К.): слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Слушают и читают сюжетный диалог
Текущий фронтальный опрос
комбинированный урок
40
08.02.16
Инсценировка сказки
“The Town Mouse and the Country Mouse”
(продолжение)
Закрепить языковой материал модуля; развивать навыки чтения, говорения, аудирования и письма.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
(Л.П.): real, good, must, Dream, over there.
(К.): осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
(П.): осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Слушают и читают эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Текущий диалог по ситуации
урок актуализации знаний и умений.
41
12.02.16
Повторение темы «Животные». Подготовка к самостоятельной работе.
Закрепить языковой материал модуля
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
(К.): осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
(П.): овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля
Текущий упражнения на лексику
урок систематизации обобщения знаний и умений
42
15.02.16
Самостоятельная работа
Закрепить языковой материал модуля 3.
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Выполняют модульный тест
Тематический лексико- грамматические упражнения
урок контроля знаний и умений
43
19.02.16
Работа над ошибками.
«Мои игрушки». Введение новой лексики.
Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развить навыки чтения, аудирования и говорения..
Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.
(Л.А.): teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
(Л.П.): find. What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear?
(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): строить общение в устной форме.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
Слушают и поют песню
Текущий фронтальный опрос
урок освоения новых знаний
44
22.02.16
Введение предлогов
Повторить названия игрушек и предлогов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
(Л.А.): doll.
(Л.П.): Toys for me! We’re all having fun! Is it under the book?
(К.): сообщать информацию о себе.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Знакомятся с предлогами. Поют песню.
Текущий фронтальный опрос
урок комплексного применения знаний и умений
45
26.02.16
Изучаем части тела. Введение новой лексики.
Научить детей называть части лица; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.
(Л.А.): dark hair, nose, eyes, mouth, ears.
(Л.П.): feet, hands, toes. I haven’t got… What am I? touch your eyes.
(Л. и Г.С.): I’ve got…
(К.): описывать предмет на элементарном уровне.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): находить нужную информацию в тексте.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести диалог расспрос
Текущий упражнения на лексику
урок освоения новых знаний
46
29.02.16
Введение грамматической структуры “Has it got big eyes?” и ответа.
Научить детей называть и описывать игрушки, описывать внешность, развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Научиться описывать игрушки и внешность друзей.
(Л.П.): Look in my toy box. He’s wonderful! Id it your teddy bear? Don’t be sad. What has Lulu got?
(Л. и Г.С.): He’s \ she’s got… What have you got?
(К.): строить монологическое высказывание.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
(П.): строить сообщения в письменно форме.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
Совершенствуют навыки употребления грамматической структуры “Has it got big eyes?”
Текущий грамматические упражнения
комбинированный урок
47
04.03.16
Портфолио
Закрепить языковой материал модуля 4; научить детей писать о своей любимой игрушке, развить навыки чтения, аудирования, письма и говорения.
Уметь на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.
(Л.П.): Pip, Squeak, Wilfred.
(К.): понимать содержание прочитанного текста.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Учатся описывать свою внешность. Ведут диалог- расспрос
Текущий монологическое высказывание
комбинированный урок
48
07.03.16
18.03.16
Любимая игрушка британских детей.
Познакомить учащихся с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
(Л.А.): cute, Great Britain, picture, take, wear.
(Л.П.): all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden.
(К.): осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
(П.): осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог
Текущий фронтальный опрос
комбинированный урок
49
11.03.16(административная контрольная работа за 3 четверть)
04.03.16 (8) марта
Повторение темы «Игрушки». Подготовка к контрольной работе.
Повторить грамматические структуры и лексику модуля; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
(К.): осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
(П.): овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения.
Текущий фронтальный опрос
урок систематизации обобщения знаний и умений
50
14.03.16
11.03.16
Контрольная работа на тему «Игрушки»
Закрепление лексических и грамматических навыков
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
(К.): слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Выполняют задания модульного теста
Итоговый лексико- грамматические упражнения
урок контроля знаний и умений
51
18.03.16
14.03.16
Работа над ошибками.
Инсценировка сказки
“The Town Mouse and the Country Mouse”
Закрепить языковой материал модуля; развивать навыки чтения, говорения, аудирования, и письма.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
(Л.А.): great, help.
(Л.П.): plenty, take a seat.
(К.): адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Выполняют задания на закрепление языкового материала
Текущий лексические упражнения
урок актуализации знаний и умений.
52
01.04.16
Каникулы. Введение новой лексики по теме «Каникулы»
Научить детей говорить о каникулах и временах года; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.
(Л.А.): jacket, coat, take off, put on, short, hat, holiday.
(Л.П.): boat, summer, I’m wearing…
(Л. и Г.С.): What’s the weather like? It’s sunny/ hoy/ raining.
(К.): понимать содержание прочитанного текста.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог- расспрос
Текущий фронтальный опрос
урок освоения новых знаний
53
04.04.16
Каникулы в Великобритании
Познакомить учащихся с традиционными местами отдыха в Великобритании; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
(К.): запрашивать и давать необходимую информацию.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
Слушают и читают текс о Великобритании
Текущий монологические высказывание
комбинированный урок
54
08.04.16
Времена года. Введение лексики по теме «Времена года»
Научить детей говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.
(Л.А.): flowers, music, summer, winter, autumn, spring, sun.
(Л.П.): We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.
(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог
Текущий фронтальный опрос
урок освоения новых знаний
55
11.04.16
Погода. Введение новой лексики по теме «Погода»
Научить детей говорить о погоде, развивать навыки аудирования, чтения и говорения..
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.
(Л.А.): socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt, island, magic.
(Л.П.): just for you.
(Л. и Г.С.): It’s windy \ cold.
(К.): использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося
Совершенствуют навыки употребления лексики . Слушают и поют песню.
Текущий лексические упражнения
урок комплексного применения знаний и умений
56
15.04.16
Чтение
буквосочетания ck
Закрепить структуры и лексику модуля; научить детей читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать тонкую моторику.
Познакомить с правилами чтения букв c и k и буквосочетания ck на примере знакомых слов.
(Л.П.): set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.
(К.): строить монологическое высказывание.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
(П.): строить сообщения в письменно форме.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
Совершенствуют навыки чтения букв c и k. Слушают и читают сюжетный диалог
Текущий монологическое высказывание
комбинированный урок
57
18.04.16
Портфолио
Закрепить языковой материал модуля; развить навыки чтения, письма и говорения.
Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.
(Л.П.): pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch.
(К.): понимать содержание прочитанного текста.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Учатся вести диалог по ситуации
Текущий монологическое высказывание
комбинированный урок
58
22.04.16
Каникулы в России
Чтение текста с полным пониманием
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
(Л.А.): beach, cool, camp, beautiful, cool, warm, go to...
(Л.П.): southwest, south, north, pick, seaside.
(К.): понимать содержание прочитанного текста.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
Слушают и читают сюжетный диалог.
Текущий фронтальный опрос
комбинированный урок
59
25.04.16
Места отдыха в Великобритании и России.
Познакомить учащихся с традиционными местами отдыха в Великобритании и России; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
(Л.А.): beach, cool, camp, beautiful, cool, warm, go to...
(Л.П.): southwest, south, north, pick, seaside.
(К.): слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
Читают текс и определяют, верные или неверные утверждения.
Текущий диалог- расспрос
комбинированный урок
60
29.04.16
Инсценировка сказки
“The Town Mouse and the Country Mouse”
Развивать навыки чтения, говорения, аудирования,и письма.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
(Л.П.): shabby. I don’t like it here. This is no place for a country mouse. I’m staying at home.
(К.): осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
(П.): осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Слушают и читают эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Текущий монологическое высказывание
урок актуализации знаний и умений.
61
02.05.16
06.05.2016(праздничный день 1 мая)
Повторение тем: «Внешность», «Каникулы», «Времена года»
Повторить лексику по темам одежда, погода и времена года; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
(К.): осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
(П.): осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Совершенствуют употребление лексики. Ведут диалог по ситуации
Текущий фронтальный опрос
урок систематизации обобщения знаний и умений
62
06.05.16
16.05.06
Подготовка к контрольной работе по темам: «Внешность. Погода. Времена года»
Повторить грамматические структуры и лексику модуля; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
(К.): осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
(Р.): планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
(П.): овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Выполняют задания на закрепление языкового материала
Текущий лексические упражнения
урок систематизации обобщения знаний и умений
63
09.05.16
20.05.16
Контрольная работа по темам: «Внешность. Погода. Времена года»
Итоговая контрольная работа за 2015-2016 учебный год
Закрепление лексических и грамматических навыков
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
(К.): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
(Р.): адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
(П.): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом).
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Выполняют задания модульного теста
Итоговый лексико- грамматические упражнения
урок контроля знаний и умений
64
13.05.16
23.05.16
Работа над ошибками
Закрепить языковой материал модуля; развивать навыки чтения, говорения, аудирования, и письма.
Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.
(К.): использовать речь для регуляции своего действия.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами языкового материала.
Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.
Слушают и читают сюжетный диалог
Текущий лексические упражнения
обобщающе-систематизирующий
65
16.05.16
13.05.16
Резервный урок “Showtime”
Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Научиться писать приглашение на праздник.
(Л.П.): eat, drink, costume, show, forget, watch, not yet. It’s showtime! What is Larry eating?
(К.): использовать речь для регуляции своего действия.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): пользоваться наглядными средствами языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося.
Слушают и поют песню и читают стихотворение
Текущий диалог по ситуации
комбинированный урок
66
20.05.16
06.05.16
Резервный урок “Showtime”
Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Научиться писать приглашение на праздник.
(Л.П.): turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night.
(К.): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
(Р.): адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
(П.): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом).
Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Совершенствуют навыки диалогической речи. Ведут диалог по ситуации
Текущий лексические упражнения
комбинированный урок
67
23.05.16
13.05.16 (праздничный день 9 мая)
Обобщающее повторение
Закрепление лексических и грамматических навыков
Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.
К.): запрашивать и давать необходимую информацию.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): строить общение в устной форме.
Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.
Слушают и читают сюжетный диалог.
Текущий монологическое высказывание
обобщающе-систематизирующий
68
25.05.16
23.05.16(итоговая контрольная работа)
Обобщающее повторение
Закрепление лексических и грамматических навыков
Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.
К.): запрашивать и давать необходимую информацию.
(Р.): принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
(П.): строить общение в устной форме.
Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.
Слушают и читают сюжетный диалог.
Текущий монологическое высказывание
обобщающе-систематизирующий
