Методическая разработка урока английского языка с детьми младшего школьного возраста
Учитель: Дуюн Виктория Анатольевна (289-572-363)
МБОУ Луначарская СОШ№ 8
Предмет и УМК: английский язык: Forward.2 класс,. Вербицкая М.В., Оралова о.С., М.:
Вентанта-Граф,2010.
Тема урока: «I like pizza»
Место урока: Раздел 20, урок №1
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: К концу урока дети обогатят свой словарный запас новыми словами и конструкциями по теме «Еда» и смогут употреблять их в речи.
Задачи урока:
1. Ввести формы для диалога-расспроса о любимой еде.
2. Активизировать употребление конструкций с глаголом to like в Present Simple в утвердительных предложениях.
3. Закреплять на примере образцов употребление нулевого артикля, вводить в образцах неисчисляемые существительные и формы числа исчисляемых существительных.
4. Ввести новые слова по теме Еда.
5. Ввести новую интернациональную лексику с опорой на языковую догадку.
6. Продолжить формирование основных навыков: чтение, говорение, слушание и письмо.
Речевые образцы: What does Mary like? What kind of food do you like? Ben likes pizza.
Грамматика: l/you/we/they like ; he/she likes .
Лексика; food, milkshake, сhееsе, everything; salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages
Оборудование: Учебник, тетрадь, компьютер со звуковоспроизводящим оборудованием, набор разрезных букв для разных этапов урока, тематические картинки, мяч, раздаточный материал («Лоскутные книжки», морковка)
Этап время
Цель
Учитель
Ученики
Примечание
1 мин
Актуализация знаний и целеполагание
Good morning boys and girls! Sit down please!
Чтобы узнать тему сегодняшнего урока вам нужно сложить из этих букв слово.
Да, сегодня мы возвращаемся к нашей любимой теме – «Еда». На нашем уроке вы сможете лучше узнать друг друга и рассказать о вашей любимой еде.
Здороваются с учителем. Собирают из букв слово и читают тему урока.
Отвечают на вопросы учителя
На доске надпись: I like…и набор букв на магнитах из которых можно сложить слово pizza
3 мин
Актуализация знаний (слова и звуки)
Для начала, чтобы вспомнить слова по теме «Еда», давайте сыграем в игру «Съедобное \ не съедобное»
Ученики называют ранее изученные слова apple, banana, egg, ice cream, nut, orange, tea, yoghurt.
Если ученики будут
предлагать новые слова (например, интернациональные,
такие как coffee, pizza, chips и т. д.),
похвалите их за это, но обязательно отрабатывайте
произношение, просите всех хором повторять
слова за вами.
А теперь давайте проверим вашу внимательность. Я буду называть продукты питания, если в них будет звук [n], [i:], [g] вы должны хлопнуть в ладоши.
Хлопают, если услышали слово с заданным звуком, а затем повторяют за учителем правильное произношение слов.
На данном этапе повторяются ранее изученные и интернациональные ЛЕ, и можно ввести новые слова, которые понятны детям по созвучию с русским языком.
Введение в тему
Ребята, посмотрите на стр.32 и скажите, часто ли вы едите такие продукты дома? Часто ли вы заказываете их в кафе? Эта еда привычна ли для нашей страны?
Отвечают на вопросы учителя
5 мин
Открытие новых знаний (burgers, fish and chips, milk shake,
pizza, salad, sandwich)
Name the food you see.
Назовите еду, которую вы видите.
Listen and repeat after me.
Повторите каждое слово несколько раз, обращая внимание на правильное произнесение звуков.
Повторяют за учителем новые слова
Рекомендуется заранее
написать на доске новые слова в транскрипции
и попросить учеников прочитать их, а затем соотнести
с буквенным написанием в учебнике, читать меняя интонацию и(или громкость)
10 мин
Открытие новых знаний (грамматические конструкции) и формирование первичных умений
Организует выполнение Ex1 p32
Listen and follow the text.
Point to the sandwiches. Who likes everything? (Eddy).
Вводит, объясняет и отрабатывает речевую структуру: What kind of food do you like?
Задаёт вопросы разным ученикам:
What kind of food do you like?
What kind of food does Веn like?
Включает аудиозапись во второй раз, делая паузы для повторения фраз хором.
Ученики слушают аудиозапись и следят
за текстом по учебнику.
Ученики слушают аудиотекст и повторяют фразы хором.
Нацеливает на выполнение Ex2 p33
Look at the pictures, listen and say what kind of food do they like?
Задаёт вопросы, вводя разные конструкции для диалога-расспроса:
Who likes salad?
What kind of food does
Mary like?
What does Веn like? What kind of food
does Eddy like?
Учащиеся рассматривают рисунки, называют имена персонажей, высказывают предположения о том, что едят Бен, Мэри и другие.
Ученики слушают аудиотекст и показывают в учебнике по ходу прослушивания, о ком идет речь.
Отвечают на вопросы.
10 мин
Закрепление новых слов и грамматических конструкций, отработка орфографии
Концентрирует внимание детей на выполнении задания Ex 20 p 58wb.
- Сделай подписи к рисункам.
Проверяет ответы со всем классом на доске и проходит по рядам, проверяя тетради.
Организует игру для развития внимания и навыков орфографии. Учитель просит детей закрыть глаза, убирает из каждого слова по 1-2 буквы, задача учеников вспомнить какие буквы пропали.
Читает слова ещё раз.
Ученики делают подписи к рисункам в тетрадях, а
1-2 человека работают у доски.
Ученик выходят к доске и восстанавливают целостность слов.
Повторяют слова за учителем.
На доске висят изображения продуктов из Ex 20 p 58wb и дан набор букв на магнитиках.
Приложение 1
5 мин
Закрепление новых слов и грамматических конструкций, тренировка диалогической речи, мультисенсорный подход совмещенный с динамической паузой
Ex3 p33.
- Сейчас у вас есть возможность узнать ваших одноклассников лучше, спросив у них, кто что любит из еды.
В этом нам помогут фразы из Ex3 p33.
Read \ listen to the phrases.
Учитель уделяет внимание отработке интонации специального вопроса, произношению звуков [w] в слове what, [z] в слове does, [s] в слове likes.
Создаёт условия для проведения игры «Карусель»
Ученики читают хором речевые образцы.
Ученики работают в парах, задают друг
другу вопросы о любимых блюдах по образцам.
Игра «Карусель».
Класс делиться на 2 равные группы, из которых образовываются два круга. Ученики внутреннего круга стоят спинами друг к другу и лицом к внешнему кругу, а внешний круг наоборот: лицом внутрь круга, а спиной наружу. Таким образом получаются пары: 1 человек из внутреннего круга, а другой из внешнего. По сигналу учителя внешний круг делает шаг вправо, таким образом происходит «вращение карусели» и смена речевого партнера. Игра продолжается пока не совершиться полный оборот круга.
3 мин
Закрепление новых слов и грамматических конструкций, тренировка диалогической речи
-Do you like picnics?
А что необходимо для пикника? (еда)
Для начала давайте повторим уже знакомые нам слова и узнаем новые: chocolate, biscuit, sausages.
Point to the ice cream...
Концентрирует внимание детей на прослушивании аудиозаписи с образцом вопроса к этому заданию, отрабатывает интонацию общего вопроса.
Работа в парах. Представим, что мы собираемся на пикник. Вы должны выбрать три самых любимых продукта из Ex4p33., которые вы бы взяли с собой на пикник, но не показывайте их своему соседу по парте. Затем вам нужно будет угадать, что взял бы ваш сосед, задавая ему вопрос: Do you like…? No\Yes из Ex4p33..
Учитель ходит по классу, прислушиваясь к каждой паре, помогая и корректируя, Если нужно.
По окончании работы задаёт вопросы ученикам о вкусах их соседей по парте. Ex.: Ann, What does Sasha like?
Ученики хором повторяют слова.
Ученики показывают соответствующие
рисунки в учебнике, повторяя слова.
Ученики дают краткий ответ, выбирая один из вариантов, приведённых
в учебнике (No./Yes.)
Ученики выбирают из Ex4p33. 3 продукта, затем, задавая друг другу вопросы, узнают список своего товарища.
Отвечают на вопросы учителя о вкусах своего соседа по парте.
5 мин
Закрепление новых слов и грамматических конструкций, тренировка монологической речи
Нацеливает учащихся на выполнение Ex20p59 wb.
Скажи, кто из ребят что любит.
Ученики рассматривают рисунки и составляют монологические высказывания с опорой на «лоскутную книгу».
«Лоскутные книжки» создаются заранее на всех учеников или одна на парту. [pic]
Приложение 2
1 мин
Обобщение
Организует игру “Mr Wolf likes sausages”.
Первый игрок произносит: Mr Wolf likes sausages.
Второй продолжает: Mr Wolf likes sausages
and ice cream. Третий продолжает: Mr Wolf likes sausages and ice cream and apples. Если игрок сбивается, он выбывает из игры.
1 мин
Домашнее задание
Объясняет домашнее задание:
- B p 58wb. Найти в цепочке десять названий,
обводя слова, как показано на образце.
- Ex8p35 Сделать рисунок или коллаж из фотографий со своей любимой едой. Принести на следующий
урок цветные карандаши или фломастеры.
Записывают домашнее задание
Домашнее задание заранее написано на доске
1 мин
Рефлексия
Организует рефлексию.
- Мне очень важно ваше мнение о нашем уроке: Был ли он полезен для вас? Понравился ли он вам?
Прикрепляют морковку к картинке одного из двух зайцев.
На доске картинки двух зайцев (один веселый, другой грустный). У каждого из ребят на столе вырезанная из бумаги морковка
Приложение 3
Окончание
The lesson is over. Thank you. Good bye!
Прощаются с учителем.
Самоанализ
Урок проведен во 2 классе средней образовательной школы на материале УМК Вербицкой М.В. Учащиеся данного класса имеют положительные мотивы изучения английского языка и с удовольствием это делают. По уровню обученности класс - средний. Большинство учеников имеют смешанный учебный стиль.
На уроке вводились и отрабатывались следующие слова и грамматические структуры: What does Mary like? What kind of food do you like? Ben likes pizza; l/you/we/they like ;he/she likes; food, milk вhake, сhееsе, everything; salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages
Лексика введена в процессе игры «Съедобное \ не съедобное», а так же в контексте с опорой на картинки и текст упр.1 учебника.
На стадии закрепления использовались мультисенсорный подход, множество интерактивных методов и игровых форм таких как «Подписи к рисункам», «Карусель», «Собираемся на пикник», «Лоскутные книжки». На данном этапе тренировались навыки монологической и диалогической речи, парной и групповой форм работы, которые неразрывно связаны с такими навыками как слушание и чтение.
Я уверена, что ученикам понравился урок, т.к. они были активны на уроке и на этапе рефлексии выразили свое позитивное отношение к данному занятию.
Все цели и задачи данного урока я считаю реализованными, но если б у меня было больше времени, я бы уделила его дополнительной отработке орфографии слов, монологической и диалогической речи учеников.
Приложение 1
sandwich [pic]
pizza
[pic]
eggs
[pic]
fish
[pic]
chips
[pic]
apples
[pic]
milkshake
[pic]
bananas
[pic]
salad sandwich pizza eggs
fish chips apples
milkshake bananas
Приложение 2
[pic]
likes
like
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Example.
[pic]
[pic]
[pic]
Приложение 3
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
12
