| Ф.И.О. учителя:
Кайгородова Ирина Владимировна
| Класс: 11 «а» Дата: 25.11.2015 г. Предмет: английский язык № урока по расписанию: 2 |
Тема урока: Spotlight on exams
Место и роль урока в изучаемой теме: десятый урок по теме; первый урок, посвященный разделу
«Множественный выбор»
Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):
подготовка учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по английскому языку
обучение пониманию монологической речи на слух
развитие коммуникативных навыков
Оборудование и материалы:
компьютер, проектор, экран, магнитола, диск с аудиоматериалами, доска, мел/маркер, раздаточный материал (список ссылок на электронные ресурсы по теме), УМК «Английский в фокусе – 11»
Методы и приемы работы
ФОУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент
1
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Постановка темы и цели урока
5
Подведение детей к формулированию
темы и постановке
задач урока.
Составление плана
работы
На доске написаны
части раздела «Аудирование» экзамена по английскому языку в формате ЕГЭ:
1. Part One
2. Part Two
3. Part Three
Учебник открыт на странице 98 – 99
Наблюдение,
проблемная
ситуация.
Работа по плану урока
ф
Организует диалог
с обучающимися,
в ходе которого
формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока
Анализируют структуру раздела «Аудирование», формулируют особенности отдельных заданий, делают предположения о возможных трудностях при выполнении, формулируют тему и задачу урока
Повторение ранее изученного лексико-грамматического материала, тренировка понимания фрагментов монологической речи на слух
7
Тренировка аудирования с общим пониманием услышанного на уровне отдельных предложений
Предлагается соответствующий аудиоматериал (текст)
Наблюдение, работа с аудиозаписью и текстом заданий, анализ, рефлексия, взаимоконтроль
и, ф
Указывает объект
наблюдения (аудиоматериал), дает образец выполнения задания, заранее обращает внимание на возможные трудности при выполнении задания,
активирует изученный лексико-грамматический материал (синонимы и синонимичные конструкции, фразовые глаголы, особенности употребления и значения видовременных форм глагола и т. д.), организует проверку качества выполнения задания на основе обмена обоснованными мнениями
Предполагают, какие именно лексические и грамматические единицы могут понадобиться для выполнения задания, повторяют изученные лексические и грамматические единицы, анализируют возможные трудности, слушают текст, находят ключевые фразы,
выявляют общий смысл услышанного, выбирают один из предложенных вариантов ответа, производят взаимопроверку
11
Тренировка аудирования с общим пониманием услышанного на уровне текста.
Предлагается соответствующий аудиоматериал (текст)
Тренировка понимания монологической речи на слух
14
Тренировка аудирования с нахождением необходимой информации на уровне текста
Самостоятельная работа с аудиозаписью и текстом заданий, анализ, рефлексия, взаимоконтроль
и, ф
Указывает объект
наблюдения (аудиоматериал), дает образец выполнения задания, организует проверку качества выполнения задания на основе обмена обоснованными мнениями с последующим анализом допущенных ошибок
Слушают текст, находят ключевые фразы,
выделяют необходимую информацию, выбирают один из предложенных вариантов ответа, производят взаимопроверку и анализ допущенных ошибок
Подведение итогов урока
2
Соотнесение
поставленных задач
с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей
Рефлексия,
контроль
ф
Задает вопросы
о задачах урока.
Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки. Задает домашнее задание
Высказывают свои
впечатления от урока, делают предположения о дальнейшей работе, записывают домашнее задание
