46
[link]
Приложение № 1 Стратегия чтения. Автор - Гальскова Н.Д.
Чтение
С какой целью?
Что?
Как?
- расширение кругозора;
- получение удовольствия;
- воздействие на чувства и эмоции.
художественная литература
общее понимание, запоминание
- информирование с целью какого-либо воздействия, установки.
приказы, программы, рецепты, инструкции
детальное понимание
- образование;
- расширение профессионального кругозора.
журналы, газеты, специализированные тексты
Детальная интерпретация с помощью словаря
Стратегия чтения – это ряд знаний и умений, который помогает учащимся:
- понимать тип, специфику и целевое назначение текстов;
- извлекать информацию из текста на разном уровне;
- иметь возможность полностью понять текст или извлечь нужную информацию.
Приложение № 2
Этапы работы с текстом
Этапы работы с текстом Предтекстовый этап
Чтение текста
Послетекстовый этап
- определение жанра текста по заглавию, изображениям
- прогнозирование, смысловая догадка содержания текста по знакомым словам
Виды чтения
Типы упражнений
- изучающее;
- просмотровое;
- поисковое;
- ознакомительное
- составить план, найти основные предложения текста, составить рассказ;
- высказать свое мнение, используя текст;
- ролевая игра, обсуждение, отзыв.
Приложение №3 Отработка звуков в разных типах слогов, буквосочетаний
Алфавитное название гласных В конце слога находится
Гласная (I тип)
Согласная (II тип)
Гласная+ r
(+ согласная)
Гласная + r + e
A a [e1]
[e1] Kate
[æ] cat
[a:] car
[eə] hare
O o [əu]
[əu] Rose
[ɔ]dog
[ɔ:] fork
[ɔ:] more
U u [ju]
[ju] tube
[Λ] bus
[ε:] turkey
[juə] pure
E e [i:]
[i:] Pete
[e] pet
[ε:] perfume
[1ə] here
I I / Y y [a1]/[wa1]
[a1] Mike, fly
[1] pig, system
[ε:] bird
[a1ə] fire
Алфавитное название гласных
В конце слога находится
Гласная (I тип)
Согласная (II тип)
Гласная+ r
(+ согласная)
Гласная + r + e
A a [e1]
[e1] Kate
[æ] cat
[a:] car
[eə] hare
O o [əu]
[əu] Rose
[ɔ]dog
[ɔ:] fork
[ɔ:] more
U u [ju]
[ju] tube
[Λ] bus
[ε:] turkey
[juə] pure
E e [i:]
[i:] Pete
[e] pet
[ε:] perfume
[1ə] here
I I / Y y [a1]/[wa1]
[a1] Mike, fly
[1] pig, system
[ε:] bird
[a1ə] fire
Алфавитное название гласных
В конце слога находится
Гласная (I тип)
Согласная (II тип)
Гласная+ r
(+ согласная)
Гласная + r + e
A a [e1]
[e1] Kate
[æ] cat
[a:] car
[eə] hare
O o [əu]
[əu] Rose
[ɔ]dog
[ɔ:] fork
[ɔ:] more
U u [ju]
[ju] tube
[Λ] bus
[ε:] turkey
[juə] pure
E e [i:]
[i:] Pete
[e] pet
[ε:] perfume
[1ə] here
I I / Y y [a1]/[wa1]
[a1] Mike, fly
[1] pig, system
[ε:] bird
[a1ə] fire
Алфавитное название гласных
В конце слога находится
Гласная (I тип)
Согласная (II тип)
Гласная+ r
(+ согласная)
Гласная + r + e
A a [e1]
[e1] Kate
[æ] cat
[a:] car
[eə] hare
O o [əu]
[əu] Rose
[ɔ]dog
[ɔ:] fork
[ɔ:] more
U u [ju]
[ju] tube
[Λ] bus
[ε:] turkey
[juə] pure
E e [i:]
[i:] Pete
[e] pet
[ε:] perfume
[1ə] here
I I / Y y [a1]/[wa1]
[a1] Mike, fly
[1] pig, system
[ε:] bird
[a1ə] fire
Алфавитное название гласных
В конце слога находится
Гласная (I тип)
Согласная (II тип)
Гласная+ r
(+ согласная)
Гласная + r + e
A a [e1]
[e1] Kate
[æ] cat
[a:] car
[eə] hare
O o [əu]
[əu] Rose
[ɔ]dog
[ɔ:] fork
[ɔ:] more
U u [ju]
[ju] tube
[Λ] bus
[ε:] turkey
[juə] pure
E e [i:]
[i:] Pete
[e] pet
[ε:] perfume
[1ə] here
I I / Y y [a1]/[wa1]
[a1] Mike, fly
[1] pig, system
[ε:] bird
[a1ə] fire
Приложение № 4
Таблица навыков, сформированных у учащихся на 1 и 2 годах обучения ИЯ
Чтение
СТАНДАРТ Учащиеся
должны читать:
«Английский
в фокусе – 2»
«Английский
в фокусе – 3»
- вслух небольшие тексты, основывающиеся на изученном языковом материале
Listen and read. Chant.
Listen and read. Chant. Read and act out.
- про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные неизвестные слова, находить в тексте детальную информацию (имена персонажей, место, в котором происходит действие и пр.
Read again and choose/complete/match.
Read again and choose/complete/match. Read again and choose the names. Read and answer the questions. Read and say yes or no. Read and write the names of the school subjects.
Read, look and find out. Read and answer. Read and correct. Read and fill in.
Spotlight on the UK. Spotlight on Russia.
Reader: The Town Mouse and the Country Mouse.
Word List (англо-русский поурочный словарь)
Extensive reading: Spotlight on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school.
Reader: The Toy Soldier, Arthur &Rascal (комикс)
Word List (англо-русский поурочный словарь)
Приложение № 5
Итоговые проверочные работы по чтению на английском языке во 2м классе (к УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English”).
Вариант 1
Прочитай текст, выбери и подчеркни подходящий заголовок из предложенных вариантов.
Переведи предложения, находящиеся перед скобками (впиши в пропуски 1,2,3).
Hello! My name is Ann. I am from Russia. I live in Perm. I am nine. I can skip, dance and sing. I can’t ride a bike. I have got a family. My family is big. I have got a mother, a father, a grandmother, a grandfather and a sister.
My sister’s name is Kate. She is seven. She is merry. She can run, jump and play computer games (1.___________). She can’t skip, skate or ski.
My mum’s name is Svetlana. She is a doctor (2._____________). She likes chess.
My dad is Pavel. He is a sportsman (3._______________). He likes football.
Варианты заголовков:
About (про) Ann. 2. Ann and her family ( семья). 3. My sister Ann.
Верно (T) или неверно (F)?
1. Ann is from Russia. 2. She lives in London.
3. Ann is not six.
4. Ann’s family is not big.
5. She has got a grandmother.
6. She hasn’t got a grandfather.
7. Her sister is Mary.
8. Kate can skip.
9. Svetlana is a doctor.
10. Ann’s dad is a doctor.
По образцу первого абзаца текста запиши 5-6 предложений о себе.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Вариант 2
Прочитай и озаглавь текст (по-русски).
Переведи предложения, находящиеся перед скобками (впиши в пропуски 1,2,3).
______________.
Nicki is a cat. She is a nice white (белый) and grey cat. She is not fat, she is slim. She is funny and kind. She is 1.
She lives in a street (на улице). She hasn’t got a mother, a father, a grandmother or a grandfather. She has got a friend. Nicki’s friend is a black and red dog Spot. Spot is brave. He is 2. He isn’t lazy. He’s got a mum, a dad (1. __________) and a sister.
Nicki can run, jump, play and sing. She can’t fly or swim. She can’t dance or skip. She likes milk ( 2. ____________ ).
Spot lives in a street, too. He can play football ( 3. ___________), swim, jump and run.
He can swim well. He can’t skate or ski. He likes meat (мясо).
Раскрась правильно, заполни пропуски в таблице информацией о животных. [pic] [pic]
cat
dog
name (имя)
Nicki
age (возраст)
1
lives
in a street
can
run, …
can’t
fly, …
has got
…
hasn’t got
…
likes
…
is
…
Приложение №6
Тест по чтению (Reading Test), приведенный в Контрольно-Измерительных Материалах к УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English 2»
My friend
I have got a friend. It is a cockerel. His name is Winnie. He is slim. He is black, red and blue. Winnie is strong. But he is not angry. He likes to go. He can sing well. He lives on the farm. I like to see my friend. My granddad and I like Winnie very much.
Words to text
On – на, farm – ферма, to do – делать.
Задание А
Выпиши слова (прилагательные), которые характеризуют Винни.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Задание В
Подбери к русскому слову соответствующее английское из текста.
Не злой ________________________
Ему нравится ___________________
Мой друг ______________________
Видеть _________________________
Задание С
Ответь на вопрос. What can Winnie do well?
Приложение № 7
Тест по чтению (Reading Test), приведенный в Контрольно-Измерительных Материалах к УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English 3»
Jim`s Forest Friend
One Sunday morning my friend Jim goes to the forest. He meets his friend in the forest. His friend`s name is Mike. Mike is a bear. He is big, brown and funny.
Mike has a sweet tooth. He likes sweets, jam and honey. The bees in the forest are his friends. But Mike doesn`t like cabbage and carrots. Jim likes ice cream and red sweet carrots. He has a sweet tooth too.
Mike is smart. He visits Green School. He can read forest books. But he cannot play chess. Jim would like to teach Mike to play chess. He says: “Please, Mike, play with me”. Jim likes to help his friend. His friend is strong but kind. Jim and Mike are friends.
Words to the text: bee [bi:] – пчела
Задание А
Read the text. What is this story about? Choose the right answer. (Прочитай текст. О чем этот рассказ? Выбери правильный ответ.)
Forest School. 2. The boy`s friend. 3. bees. 4. The forest.
Задание В
Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или сочетание.)
Jim has got…
a forest friend b. the bees c. ice cream d. sweet carrot
Jim meets Mike…
In the park b. in the Green School c. in the forest d. at home
Mike can…
play b. run and jump c. sing d. read
Jim would like to…
Read books together b. play chess together c. be strong d. play football together
Задание С
Answer the question. (Ответь на вопрос.)
Who are Mike`s friends?
______________________________________________________________
Приложение № 8
Lesson plan «Clever Miranda»
Level: …beginner……………….
Number of students: …15……
Aims to develop reading skills
Sub-Aims
to revise new vocab
to practice vocabulary, reading, questions and answers
Personal Aims:
to keep to a time-limit
to give short and clear instructions
to keep students engaged and motivated
to limit TTT (teacher talking time)
Materials
«Enjoy English - 3» (М.З. Биболетова), p. 80-85
pictures
extra handouts made by teacher
Assumptions
Students heard the words about the post. It is the third lesson from three classes about the post. We have to use these new words and to read the text and answer some question after it.
Timetable fit
With skills practice (reading, writing, listening or speaking) or classroom management Anticipated Problem
Solution
New words
oral communicative task
Repeat some words about the post
more drills
using functional language
Stage
Stage Aims
Time
Procedure
Interaction pattern
pre-reading
lead-in
to engage and motivate students to speak about the topic of post
7
Hello, pupils. You’re so nice! I’m glad to see you. How are you? Jim! Did you finish your phone speaking? And how can we with people who live far away from us?
It may be mobile phone, skype, e-mail, postcards.
Good! Let`s speak about the post today. Have you ever spent the letter? Actually, may be someone gets the letters?
Look at the pictures. What is the weather there? Is it hot or cloudy? Who is at the picture? Is the letterbox happy? Is the lamp his friend?
I can see… It`s … I think…
Tl
Cl
T
Cl
vocab pre-teaching
to ease the 1st reading (reading for gist)
15
There some post words here: letterbox (letter+box), letter, postcard (as a fast present), to post.
Show the words and teach the meaning of new vocab – use slides or handouts.
Work in pairs. Look at the pictures, complete they in the right order. Tell each other this story. (exs.6 p.83)
S –S -S
S-S
S-T-S
while-reading
reading for gist (1st reading)
to practice reading for gist
10
Let`s look at the story. The text has an audio track on a CD. Please, listen it and try to answer my question: “Who helped the people?”
T– S
Feedback on 1st reading
to give students a chance to check their work
3-4
Work with a partner and compare your ideas
Board: functional language
I think it was a… And you?
Me too / Sorry, I have a different answer. In my opinion, it is about ….
S-S
Cl FB (altogether with the T)
reading for specific information
(2nd reading)
to practice reading for specific information
6-8
T/F handout. Read the text the second time and mark the sentences T (true) or F (false).
The duck helped people..
The lamp is stand far away from the letterbox..
The letterbox have caught a cold.
The duck sneezes.
The postman comes every year.
The people couldn`t find the letterbox.
S-S
Pair work and feedback 2 (FB 2)
to give Ss a chance to check their ideas
to give them a chance to learn from each other
8-10
Work with your partner to check your ideas. Find the answers in the text. What do you think sentence number one is true or false? I think it’s false because in the text I can read … I’ve marked it true …. What’s your answer? I’ve got T too. Sorry, I cannot agree, I have F because … . To check answers with a teacher.
S-S
Cl FB
After-reading
Home-work
To write your end of the story
Imagine you are staying there, write the end of this story at home and show it us next time.
Thank you for the lesson. Good bye!
T-Cl
Приложение №9
План урока “Путешествие в страну Чтения” по УМК М.З.Биболетовой “Enjoy English” (2-ой год обучения, 3 класс)
1. Учебно-практическая цель: развивать коммуникативную компетенцию учащихся (языковую, речевую, социокультурную) по темам “Еда” и “Животные” посредством формирования умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников через обучение чтению.
2. Образовательная:
расширять кругозор и формировать у учащихся интерес к культуре стран изучаемого языка.
приобщать младших школьников к новому социальному опыту с использованием английского языка на материале детского песенного, стихотворного и сказочного фольклора
3. Воспитательная: формировать у учащихся основ толерантности, чувства ответственности за себя и происходящее вокруг, способствующих развитию личности ребенка.
4. Развивающая цель: развивать интеллектуальную, эмоциональную и мотивационную сферы личности учащихся, обеспечивающих адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.
Задачи:
обучать рецептивным (аудирование, чтение) и продуктивным (говорение и письмо) видам речевой деятельности по темам “Еда” и “Животные”;
повторить лексический материал по вышеуказанным темам, грамматический материал по теме “Present Simple Tense”, порядок слов в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях;
повторить правила чтения гласных букв в разных типах слогов и согласных буквосочетаний;
формировать навыки речевой деятельности через чтение диалогов и связных текстов (загадок) по повторяемым темам;
формировать навыки чтения с полным пониманием содержания текста;
учить третьеклассников ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, вежливо вести себя за столом;
знакомить детей с миром их зарубежных сверстников, с его обычаями и традициями;
оценить (осознать или определить) уровень усвоения фонетического, лексического и грамматического материала по изученным темам, а также их практического использования учащимися;
учесть результаты усвоения учащимися изученных тем при планировании последующих уроков.
Оборудование урока: карта “Королевство Чтения”, с указанными на ней остановками; игрушечный паровозик на магните; картинки по темам; магнитная доска с заданиями по чтению (этикетные диалоги); 6 пакетов со знаками транскрипции на них (для заданий по правилам чтения); презентация в Power Point; конверты со словами, разрезанными в виде пазлов для заданий на повторение правил чтения; раздаточные листы с текстами; магнитофон/CD-плеер; книги на английском языке – подарки для учащихся; плакат с надписью “You can read English”.
Ход урока
Организационный момент. Озвучивание цели урока, настрой на работу.
Фонетическая зарядка. Первая остановка называется “Tongue Twister”, ее цель - подготовить учащихся к общению на иностранном языке. Учащиеся поют песенку о дружбе “The more we are together”. После этого на экране проецируются 2 скороговорки, по одной для каждой команды. Вызываются желающие (по 1 человеку от команды), задача - прочитать скороговорку 3 раза в быстром темпе.
She sells sea shells at the sea shore, the shells she sells are the sea-shore shells, I’m sure. Can you imagine an imaginary menagerie manager managing an imaginary menagerie?
Она продает морские ракушки на берегу моря; ракушки, которые она продает — морские ракушки, я в этом уверен.
Вы можете вообразить воображаемого руководителя зоопарка, который руководит воображаемым зоопарком?
Чтение слов с учетом правил чтения
Под музыку команды двигаются к следующей остановке. Ее название – «Слово». Здесь представлены 2 задания, для их выполнения учитель предлагает ученикам каждой команды разделиться на 2 группы. Две первые группы получают задание - “Говорящие мешки”. На трех пакетах наклеены звуки - знаки транскрипции, обозначающие чтение гласных букв в разных типах слогов. Задача игроков разложить слова – семена в нужные мешки – пакеты, в соответствии с правилами чтения и затем прочитать их всей группой. Второй команде предлагаются конверты, в которых находятся слова, разрезанные в виде пазлов (по 3 слова). Задание – сложить их правильно и прочитать всей группой. Командам предлагается выполнить работу за 5 минут.
Динамическая пауза.
Чтение текста с общим пониманием содержания.
Следующая остановка – “Текст”. На этом этапе младшим школьникам предлагают 2 задания по группам. Первым двум группам – восстановить порядок этикетного диалога и прочитать его по ролям. Двум вторым группам – прочитать загадку и угадать, о ком она, тексты загадок проецируются на экран. В виде отгадок картинки, изображающие животных. Команды выполняют задания, читают диалоги и загадки с ответами.
Подведение итогов урока. Последняя остановка “Finish”
На последней остановке «Финиш» участников ждет сюрприз. Учитель разворачивает ватман и ученики видят предложение “You can read English”. Читают его обе команды вместе. Учитель благодарит участников за работу, интересуется понравился ли им урок-игра, какие задания понравились больше (рефлексия) и дарит всем детям книги на английском языке.
